班主任德育案例

第一篇：班主任德育案例

照亮“被遗忘的角落”

——农村留守学生德育案例和思考

背景陈述：留守学生是伴随中国社会的快速转型和社会城市化进程的推进出现并日益增多。由于教育、户籍、经济等问题，农村学生父母双方或者一方常年外出打工已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或跟随父母一方生活，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育” 现象。另一方面，随着社会离婚率的增加，离婚家庭的孩子也增多。由于城市生活压力大，时间紧张，同样有很多监护人把孩子送给爷爷奶奶或姥姥姥爷照看。相比于普通家庭的孩子，这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、行为习惯上存在着很多问题。孤僻、偏执、情感冷漠是他们的通病。作为班级的管理者和引导者,班主任老师就要多关注他们，多花些心思从平时生活细节、亲情关爱、心理疏导等各个方面加强教育,让留守学生找回亲情、找回自信,健康成长。让孩子们“同在蓝天下，共同成长进步”。案例一：每朵花都有灿烂的理由。

高大挺拔，帅气十足，脸庞却透出淡淡的忧郁。这是烟台某校转到我班的化姓同学给我的印象。父母离异，跟随姥姥姥爷生活。缺少父母的陪伴，老人多病，无暇顾及他的学习。巨大的心理落差，是他产生了自卑、退缩心

理，开始厌学，不完成作业，进而影响了学习成绩。我了解到这种情况后，从思想上做工作。“你妈妈一个人在烟台打工更不容易，妈妈这么辛苦还不是为了你” “妈妈经常发微信了解你的情况，她不是不关心你，而是为了你不辞辛苦的在外奔波，无暇顾及。”我打开微信给他看妈妈发的消息。微信里透露出的关心和爱意让人感动。他眼睛含着泪水,“老师，我错了，我太不懂事了，我以后要好好学习，上课再也不做小动作，再也不影响别人了。不能辜负老师和妈妈的期望。”看到特诚恳的样子，我心也软了，“老师相信你，你是个善良的孩子，可不要让我失望。”随后的课堂上他有所进步，我借此时机，表扬他的进步。冬季越野赛报名，我点名鼓励他参加，为班级争荣誉。他的眼睛瞬间折射出了一股光芒“老师，我能行吗？”“行，老师相信你”。看到他神采飞扬走出办公室，我心里也涌起一种莫名的喜悦。

事后，我发现他不再是一幅事不关心的样子了，课堂上我也试着把最简单的问题抛给他，当他能够复述出问题的答案时，他那种高兴得样子，那种得到肯定的表情，让我久久难以忘怀。是啊，老师的关注是一种爱，一种期待。哪一个孩子不愿意上进，哪一个孩子不愿被关注，我们教师不应该放弃每一个孩子。渐渐的，他上课开始看黑板了，手中的小动作也越来越少，脸上也有了快乐的笑容。

当然,这个学生因为长时间形成散漫状态,总是反复出现这样或那样的问题,我还在不断地想办法去解决他的问题,我相信他会慢慢改变的。

案例二：特别的爱给特别的你。

班级前排，身量瘦弱，其貌不扬，不喜言语，很不起眼，学习成绩尚可，这就是柳某某开学伊始给我的最初印象。接下来的表现可真令我大跌眼睛。不完成作业，周一经常找各种理由请假，国庆假期后不见人影，直接休了十几天。这么反常，这么大胆，这个学生“很特别”。不管什么样的学生到了我的班，我就要对其负责。这是我当班主任的宗旨。所以针对这个学生的实际情况我实行了“先下手为强”的方针。

首先在班会课上我对班级的纪律作了严格的要求，特别说到作业问题、请假原则等等我都用眼睛的余光看看他，让他觉得我所说的每一点都只针对他。“给他一个下马威”。其次多方面了解他的家庭情况。其母患重疾离世，父亲常年外出打工。自己跟随70多岁奶奶生活。祖孙两辈之间年龄相差悬殊，无论是认知代沟还是心理代沟都是很明显的，对孩子的思想交流和人格培养上都有局限性。孩子处于无人管束状态，学习自律性差，周末、假期贪玩无度，作业做不完就缠着奶奶找借口或装病请假不到校。接着，我用“ 特别的爱”试着打动其内心。单独找其谈话，亲切地拉起他瘦弱的手，“你是咱7.2班的一员，我不希望任何一个学生掉队。我想尽力帮助你，也请你相信自己。不论学习还是生活上，只要有困难都可以找我，我会尽最大努力帮你解决。”他仍然很不好意思的模样，一直低头不语。我继续语重心长耐心说服：“对于我们农村的孩子，读书是唯一的出路。老师综合分析了你的情况，你很有潜质：第一，心地善良、思想单纯、不攀比吃穿，这是最难得的品质，这将决定你在学习过程中心无旁骛；第二，你的学习成绩有很大的提升空间，虽然有弱科，但也有优势学科——数学，这在咱班中占很大的优势；第三，你很聪明，从作业中老师发现你很有思想，思维品质超越别人。所以只要下定决心，克服惰性，齐心协力，全力以赴，你一定能考上高中。”他听后似乎有了信心。此后，在学校的校服费减免、特殊帮扶活动中，我积极为他争取。平时在学习及生活上多关心他，问他周末怎么安排，中午吃的什么饭…… 还安排一个较外向、乐于助人的同学与他同座，这样一有困难时，这位同桌也能非常热情地帮助他，让他也感受到集体的温暖。之后，我发现他自信多了，笑容多了。而且能坚持到校，再也没有无故旷课。

分析与启示

留守学生问题较多，班主任老师多关心。初中阶段正处于人生观、价值观、世界观形成时期，给他们多一点关注和爱护。综合案例的主要矫正措施总结如下：

一、细致，耐心地在孩子心灵上耕耘

美国一位教育学家说“人性中最深切的禀质是渴望爱，渴望被人赏识”。对留守学生的教育更应该多些特别关爱、多些格外激励。从案例中两同学成功的案例中，我深刻地体会到了班主任德育教育的艺术不在于硬塞硬给，而在于细微处给予的“温暖”。这绝不是喊几句空洞的口号，或者说几句言不由衷的奉承话，而是要我们真的用放大镜去发现学生的每一个细小的优点，然后在老师的耐心引领下，持之以恒，使这个细小的优点不断壮大，直到强大到光彩夺目。在这个过程中，老师既是教练又是导游，同时更是学生成果的欣赏者，在陪伴学生成长的过程中，把自己的肯定、表扬、鼓励适当地送到学生身边，让学生经常感受到自己在不断进步、感觉到被自己景仰的老师在乎、肯定是多么快乐的一件事。

有人说，“会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的”，让我们都做最幸福的老师，让我们的学生都成为最快乐的学生吧！

二、给学生以信心和勇气

留守学生成长过程中不同程度的缺憾和损失，往往缺乏自信。信心和勇气是进步的动力，它能促使人们克服前进道路上的重要困难，实现所要追的目标。对这些孩子予以格外的关怀，安慰，寻找适当时机给予鼓励。还可以根据他的爱好点燃他的信心和勇气的火种，让他感受到进步的渴望，体

会到成功的喜悦。把老师的爱播进他的心田，润物无声地渗透进去，让学生更自信更自觉。

三、培养学生自我教育的能力

留守学生偏执、内向只是表面，其实他们有很强的自尊心。也有较强的上进意识，但他毕竟是个孩子，况且自由散慢习惯，常常还会做出一些错误的事情，这时有必要对他进行自我教育能力的培养。首先，让他理解并接受中学生的行为规范，让他努力去做。其次，对其充满信任。多些理解多些帮助，及时让他自我反省、自我鼓舞。最后，经常号召其他同学关注他们，肯定他们。让他在别人的评价影响下产生自我评价，并自我纠正。

总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到成长的快乐，生活的温暖。今后我将一如既往加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，用真情抚慰他们脆弱的心灵。用情教育、用心呵护，做一个熊熊燃烧的火把，做一名传递温暖的使者，去照亮 “被遗忘的角落”。

第二篇：班主任德育案例

德育案例

学困生转化

2015-2016学第一学期

四（3）王刚强

我班有个学生叫郭沫桥。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他德育案例

有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王一朵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对王一朵同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。王一朵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，王一朵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟王一朵同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王一朵同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王一朵同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了63分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了78分的好成绩。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭沫德育案例

桥这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郭沫桥同学与其它同学交朋友做起，和王一朵同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郭沫桥的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郭沫桥同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为德育案例

先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

第三篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成长路上的守护神

班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我认为热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

记得有那么一件事，上课铃一响，我像往常一样向教室走去。到教室门口，听到教室里像炸了锅似的有点不太对劲。心想是不是出事了？我就三步并作两步跨进教室，教室里的喧哗声嘎然而止了，尤其是几个经常爱搞恶作剧得捣蛋鬼坐的端端正正，还装出一本正经的样子。只有刘雅亮在嚎啕大哭。我习惯地把教室扫视了一圈，笑了笑说：“同学们，谁又欺负刘雅亮了？”

这时刘雅亮就像遇到了大救星一样哭声变的更大了，且边哭边委屈的说：“刘静、高飞……他们几个说我没有妈妈”。我还没来得及作答，她又拉着哭腔辩解：“我的衣服，还有裤子都是妈妈给我买的，我妈妈前一段时间还给我买了……”整个过程我都一直默不作声。这时，赵军抢着说：“她妈妈是后妈，平时根本就不管她，我妈妈说的。”贼不打自招了。我不加思索的大吼了一声，王朝辉你给我住口，李瑞的哭声也停了。为了安抚了刘雅亮，我稍作停顿，狠狠的批评了那几个捣蛋鬼。刘雅亮可是我们班的三好学生，不仅学习好、懂事，而且关心班上的每一位同学，对班上的事情很认真，对这样的学生我不允许受到任何的伤害。

课后，我将刘雅亮叫到办公室，给他倒了一杯水，心平气和的询问刘雅亮家里的情况。

刘雅亮将自己妈妈的故事详细的讲给我听，原来她的妈妈在他生下来不久过后就生病去世了。可自从妈妈去世后，爸爸无心工作，整天喝酒打牌，刘雅亮一日三餐都无法按时吃上。衣服破了没人缝补，手脸脏了没人管。渐渐地小朋友们都和他疏远了，甚至有人骂他是没人疼没人管的野孩子，并拿这件事取笑他。可刘雅亮自己没有放弃，慢慢的，他学会了照顾自己和爸爸，洗衣做饭，整理家务样样都干。这对于一个七八岁的孩子来说，多么不容易啊！后来爸爸看到刘雅亮的变化，也慢慢的振作起来、、、、、、，听了他的故事，我心情难以平静，多好的一个孩子，我一定要帮他，让他和其他孩子一样快快乐乐的上学。

第二天利用少先队活动的时间，我给全班同学讲了一个故事，故事的主人公就是刘雅亮，当时刘雅亮和和好多同学都哭了。自由活动时，同学们一个又一个去向刘雅亮道歉并向他伸出友谊之手，特别是那几个调皮捣蛋的学生还流着泪和刘雅亮拥抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

虽然这件事已经过去了很久，但几乎在每年接到的新班里都会遇到类似刘雅亮这种组合家庭或者单亲家庭的孩子，他们大多会由于各种原因，心理，性格，情感，都会变得特别脆弱。表现出一副很孤僻的样子，不愿意主动与同学交往，谈心。尤其最受不了的是同学们议论他的家事。往往大一点的男孩子为了维护自己的面子,则表现为:性格粗暴、行为不轨，且经常与同学打架斗殴。女孩子大多会变得性格内向、心理脆弱，受到一点点委屈没处发泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到这件事就会让我我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。搞好单亲家庭和组合家庭孩子教育是时代的需要，是素质教育的需要，学校和教师应义不容辞地担负起这个教育职责。所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

爱就是关怀，师正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。所以不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

姓名：徐佳佳

工作单位：灌南县田楼乡中心小学

联系方式：***

第四篇：班主任德育案例

中职生班主任德育工作的案例

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像??”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？

一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任 工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学班是女生多男生少,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键.“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于平时的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一次的主题班会，长期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班级举办了《遵纪守法、行为好》的主题班会，主持人分别通过案例说明和观看视屏的方法树立了法制观念，增强了同学们的法律意识。班会的现场会有全校政教处领导代表观看得到了他们一直的好评。2、2013年11月份12会计班和13会计班两个班联合举办了《学习交流班会》，主持人分别有两个班的代表，两个班的学生分别有个别代表积极，特别是12会计班的张记记同学把自己学习心得说的面面俱到，得到了13会计班同学的认可.3、2014年4月份班级举办了《提升自我素质、争做合格中职生》的主题班会有学校领导到现场观看，通过举办这次班会同学们的文明礼貌和自身的素质得到了全面的提升。

五、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任德育案例

爱是打开“坏”孩子心灵的金钥匙

陈 雯

爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。

那是一个星期一的早上，正当我匆匆赶往学校时，我接到了校长的电话，被告知我们级组有两个孩子将校外一“U”站的门暴力砸坏，消息已被告知当地派出所。接到这一消息之后，我心中五味杂陈，担心、着急、恼怒充塞着我整个心胸。到了学校之后，我赶紧召集6位班主任，要求他们马上排查，揪出肇事的孩子。当五位班主任老师告诉我，他们的班级没有肇事孩子时，我便深知肇事孩子就在我班上，根据“U”站站长提供的信息和侧面敲击，终于揪出肇事的俩孩子。在空课的时间里脑中一直思考着该如何教育这俩孩子。（孙英旭，人比较聪明但自我控制能力极差，喜欢动手，爱打架，不爱学习。老师的责骂、父亲的鞭打对他来说是家常便饭。曾扬锦也是一个自控能力极差、家里缺乏教育的孩子，在我校可以说是有名的“坏孩子”。）我深知要想转化他们并非一朝一夕、一言首先，动之以情，侧面敲击。第二天中午放学时，我找来了孙英旭和曾扬锦，让他们帮我整理班级图书架。“英旭、扬锦“，帮老师整理图书，愿意吗？”一直低着头准备挨骂的他们惊讶的“啊”了一声，忙点头说“好”。“于是，他们默默地按照我的要求一一的将图书收拾得整整齐齐。孩子们，能用自己的巧手为班级做好事，你们很棒哦！此时，俩孩子若有所思的点点头。“孩子，你们很聪明，是一块好料，可千万别浪费了。”俩孩子听了用力的点点头。

俗话说：真诚所挚，金石为开，他们感到了我对他们的爱护。我从他们的眼睛读出了自信之火已被点燃。

然后，晓之以理，反向鞭策。经过上一次的交谈，俩孩子的确有了很大的进步，但好动的他们小错也犯了不少。一天我又把他们找了来，先夸他们如何聪明，如何善良，把他们自己都不曾观察到的优点一点一点的都给他们摆了出来。好长时间没听到表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他们就像三伏天吃了个大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你们也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？”孙英旭尖叫起来。“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请你。” “当真？”“当真！”一行能做到，我须给他们更多的爱与宽容。“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，我发现他们还真的开始变了，常常结伴为班级做好事，提醒课堂表现不好的同学，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他们这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。

最后，以集体的温暖助他们成长。在一次《我们是一家人》主题班会上，同学们纷纷表示愿意帮助英旭和扬锦，愿意与他们一起玩，愿意为他们辅导功课。同学们这种真挚的友情感动了他们。从此之后，常常为班级做好事，并且遇到刻意破坏的事情时，第一个冲过去阻止的是他。同学们都说他俩变了，变得让人心服口服。