班规如何能有效的进行班级管理

第一篇：班规如何能有效的进行班级管理

班规如何能有效的进行班级管理

班级管理是一个系统的大工程，传统“人治”下的班级管理模式将逐渐被班规治班的班级管理模式所取代，班规成为班主任管理班级必不可少的一部分。班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范，一般由班主任和学生共同制定，并作为班级管理的手段被普遍采用。但是如何使班规更加有效地进行班级管理，又成为一个关键的问题。

首先，班规的制定是一个非常关键的问题，俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要管理好就必须制订出行之有效的制度。单独由老师制定的班规可能会是学生产生排斥心理，但是班规又不能由学生完全自主制定。所以班主任可以先给学生一些方向，比如说学习、卫生、纪律等方面，让学生根据自己的生活经验、学习经历进行思考和讨论，然后在班级中对大家的意见进行选择和投票，制定出适合自己班级的班规。这样民主化的方法使学生成为班级的主人，使学生的意志与愿望通过合理的方式得到满足，学生会更珍惜自己的劳动成果，从而对自己的行为产生自我约束。同时，学生自己制定的班规，更能唤醒学生自我教育和自我管理的意识，使班规能够更好的执行。我从小学开始，自己待过的每一个班级的班主任都很注重班规的确立和执行过程，我小学时期的班主任一般是自己制定班规，寻找懂事儿、沉稳一些的同学担任班干部，因为小孩子辨别是非的能力还不是太强，所以班规都是由班主任指定的。但是从上中学开始，我的班主任们开始为我们制定大致的方向，并让我们参考《中学生守则》等内容思考班规应该有什么样的条款需要自己去遵守，并把我们的意见公布到班级里让大家统一投票。这样的过程使我很有主人翁的感觉，觉得自己制定的班规自己有必要好好遵守。制定好班规之后，班主任执行过程中要将班规系统化、具体化，做到“依法治班”。说到“依法治班”，魏书生老师成为班级管理案例中的一个很好的榜样。魏书生老师能使班规班法有效运行，关键是班规班法能落实到每人、每事、每时。他们的班规班法，主要分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做（选自《教师自主发展的成功典型——特级教师魏书生》）。大凡班级中的每一件事情都有规章制度，逐步实现班级管理的规范化、程序化、标准化。魏书生老师利用班规进行有效的班级管理，班级全员参与班规的制定，同时对班规进行规律性、强制性、平等性的执行，非常有效的利用班规管理学生，为我们找到了了一个很好的班规治班的管理方式。当然，班规的执行过程中要注重“情”“法”结合，教师要及时检查班规的落实情况，在此过程中教师要努力发现学生的闪光点，激励学生的上进心。同时，也要及时发现学生的缺点，并给与引导、改正，这样才能使班规的执行过程更加有效。

高度重视评价，积极检查班规的落实情况，使班规能有效地发挥作用。班规的实行过程难度远大于制定的过程，班主任可以给与学生行为适当的评价，并给与鼓励，积极检查班规的落实情况，这样，学生才能根据同学和老师的评价，反思自己的行为，利用班规提高自己，促进整个班级的发展。教师可以确立多种检查机制，让同学之间相互监督，共同进步。比如说，我初二时的班主任将我们班分成六个小组，每个小组之间互相监督，互相评分，同时组长也担任着监督本小组成员的任务。这样，我们每个人都为自己的小组考虑，努力约束自己的行为，在学校我们积极地为自己的班级考虑，努力规范自己的行为为班级争光。小组相互监督的制度使我们的班风一直很好，成为同年级中风气很好的班级。但是当时的邻班采用的是另外一种制度，就是班干部进行评价和检查，班主任放权到班干部身上，班级中的班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员等人分工对班级的班规实行情况进行检查，这个优点是更简单易行一些，可是在执行过程中容易出现很多问题。“班干部检查机制”执行顺利的前提班干部得到大家的拥护，但是一位班干部很难让班级内所有人同时拥护，偶尔遇到不服的同学，这样执行起来就会有困难，而且可能还会伤害同学之间的友谊。

总的来说，班规作为很好的管理班级的方式也需要班主任认真考虑和研究它的确立、执行和评价的过程，每一步都要认真考虑如何实行，这样才能使班规的效力达到最大化，使班规能更好的为班级建设服务。

第二篇：班规如何能有效的进行班级管理

班主任工作论文

浅谈

班规如何能有效的进行班级管理

东北师范大学

物理学院

2012级凌丽 2012012729 2014/6/7

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。班规正式班级同学和老师所需要共同遵守的规矩。如果一个班级没有班规的束缚，那么班级将会是一盘散沙。可见班规在班级管理方面起着至关重要的作用。班规是一系列约束老师和学生的规则，一个有序的班级现在的班规不只是“热爱祖国，热爱人民”的中学生守则了，老师和学生会自己制定自己的形形色色班规。上课时同学们就说过，例如女生不能留长发，不能有刘海；扔垃圾要45度弯腰；这些要求未免太过拘泥。

那么到底班规如何能有效的进行班级管理呢？我认为，首要的，我们要先学会制定班规。如果要让同学们都能信服，那么最好的方法就是老师和同学们一起制定，可以由同学们说出自己的建议，然后老师总结出班规。

小学时，一般都是由老师制定班规，一般的学生都很听话，并且都能认真的遵守规则。

到了中学，大家都到了叛逆期，班级就很难管理。所以这时最重要的事就是事先和同学们，让他们自愿的遵守规则。记得学校心理咨询老师讲过她和自己孩子的一件事。事情是这样的，孩子想去游乐场玩，但是每每到了那里，就十分没有节制。如果不让他玩，就当着所有人的面嚎啕大哭，老师觉得很没面子，就浪费了很多钱让他玩。其实游乐场是可以讲价的，但是孩子这种不玩不可的表现，传达给商家就算不降低价钱，孩子也会玩。让老师没办法和游乐场的人讲价。所以老师再带孩子去游乐场时，和孩子讲好道理，告诉他和妈妈配合，妈妈不让我玩，我就不玩。大家不知道的是，这个孩子仅仅5岁，可见只要和初中生讲好道理，也不是一件非常难的事。

这时如何能让学生们遵守班规是一件至关重要的事情。我们可以带同学们开一个誓师大会，让同学们振奋心情，除此之外，也可以打印班规，贴在明显的地方，时时警醒学生们自觉遵守。开班会时，老师可以找一些反例，让大家看一下具体的视频，这样更能帮助同学们遵守班规。

班规能很好的被遵循，是一个班主任的必修课。如果学生们都能遵守班规，班级就会形成和谐的氛围，同学之间，同学和老师之间的关系也都会变得更加良好。如果下课大家能不大声喧哗，上课没有玩手机，互相聊天的，这样更利于同学们学习，能让班级的学风更浓。

对于一些我顽皮的学生，如果老师不能采取适当的办法让他们遵守纪律，让少数不太听话的学生影响了整个班级的学习氛围，伤害的则是大部分学生的利益。当然，如果有人违反了班规，不光要有惩罚，老师更要对其进行教育和指导，让其明白自己到底错在哪里今后如何改正，这对青少年的心理发展十分重要。老师的说教是必要的，但是作为老师一定不能体罚，这不仅仅是因为违法，而且会养成同学们用暴力解决问题的思想。但是现在大部分学生是独生子女，都是娇生惯养。老师批评几句，家长就来找学校。这是，如何能有效的控制学生的不良行为又能保护好教师自己是一件有技巧的事。

上课时，老师讲过魏书生老师的例子。魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

班规在实施的过程中如果有不合适不妥当的地方，老师应该带着大家一起修改班规，让大家各抒己见，更有利于今后班规能有效的进行班级管理。

希望现在的老师也能借鉴魏书生老师的例子，有班规有效的进行班级管理。

第三篇：如何有效的进行班级管理

如何有效的进行班级管理

内容摘要：班级是促进学生健康成长的重要组织之一。这篇论文主要是围绕班级管理展开，探讨如何才能高效的进行班级管理，强调了班主任和班干部在班级管理中的重要性，旨在形成科学民主的班级管理理念，从而指导班主任科学有效地进行班级管理。关键词：班级管理、班级、班主任、班干部

正文：班级管理就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非在控制的方式进行班级发展，共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是学生在校生活的基本组织，同时也是促进学生健康成长的重要场所。班主任是班级的核心，只有在实践中找到科学管理班级的方法，才能够使自身的素质得到提高,教学活动更好的展开，学生得到更大的锻炼和进步。

班级是学生学习和交流的重要场所，一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展，能够使学生的学习得到更好地提高，同时能够促使学生更好地成长。

一、充分的了解学生

了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班主任班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。

（一）了解学生的基本情况

对学生的了解涉及到许多方面，首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况，其次还要了解学生的学习情况，最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况，才能够根据实际情况完成教学任务。

（二）根据学生情况选拔班干部

班干部在班级的管理过程中发挥着举足轻重的作用，优秀的班干部能够增加班级的凝聚力，提高班级的荣誉感，增强学生自我管理能力。同时还能替班主任减轻负担。如何培养优秀的班干部，首先要充分了解学生，其次要根据学生自身的特长以及兴趣爱好进行合理分配，这样才能充分调动其积极性，各司其职，有条不紊的开展班级管理工作。最后，分工一定要明确，促使班委认真履行自己的职责，切实提高效率。

（三）根据学生情况制定班规

“无规矩不成方圆“，要从班级的实际情况出发，制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用，培养学生自觉履行班级义务的职责，让他们懂得哪些行为是正确的，帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己，规范自己的行为，做一名合格的学生，从而也促使班级管理规范化。

二、正确的对待学生

搞好班级管理工作，构建良好的师生关系是必不可少的，融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成，使学生更加的有存在感，提升其学习的动力。

（一）要充分地尊重和爱护学生

优秀的班级依赖于和谐的师生关系，班主任要充分发挥主导作用，理解学生，多站在学生的角度去思考问题，不要使用过激的言语去讽刺，打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“，犯错误是难免的，我们要采用正确的方法去教导他们，少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令，多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。

（二）讲究方法，言传身教，一视同仁

“世界上没有两片相同的树叶“，学生也是如此，他们存在着差异。要想科学有效的管理班级，就得针对学生的不同，采取不一样的方法，并且从自身做起，严格要求自己，为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足，家里条件差等歧视学生，要公平的对待学生，学会一视同仁，这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。

（三）与学生保持良好的沟通与交往

与学生建立起良好关系的方式多种多样，除了在课堂教学的过程中要多和学生交流，课下也得多留意学生的情况。要学会广泛的接触学生，倾听他们的想法，根据学生所遇到的困难，及时的去帮助他们。成为学生的好老师，同时成为他们的好朋友。

（四）学会运用奖励和惩罚

成功永远都是最好的激励方式，在班级管理中，要学会发现学生身上的闪光点，多表扬多激励，开展多种形式的教学活动，针对学生的进步情况，使每个学生都能得到适量的奖励。对于违反纪律的学生一定要严惩不贷，当然，奖励最好当众进行，而惩罚最好私下进行，顾及学生的自尊。

三、与家长取得沟通和联系

单纯的学校教育是远远不够的，家庭教育也是十分重要的。班主任要学会与家长保持沟通和联系，可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况，对于学生逃课上网，早恋等行为做到早发现，早教育。中学生是性格养成的关键时期，不具备完全明辨是非的能力，这个时候，就要依靠老师和家长一同努力，共同促进学生的成长。

四、结语

总而言之，要做到科学有效的进行班级管理，那么班主任就要提高自身的素质，在实践中摸索进步，充分发挥自己组织与协调的能力，要有高度的责任感，要有激情，运用自己智慧的大脑，多关心，多尊重，多爱护学生，发现学生的长处，了解学生的不足，为学生提供展现自己的舞台，充分的激发学生学习的兴趣。班主任要致力于创建优秀的班集体，让学生在良好的氛围中学习与进步，促进学生全面发展。参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.2008.4 [2]张桂兰.班主任如何当好学生学习的合作者[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）.2009

第四篇：幼儿园如何进行班级有效管理

幼儿园如何进行班级有效管理

生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为小班的班主任，在“小班管理”中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？

一、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

二、创造融洽的师生关系

众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

三、重视孩子的习惯养成

小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!

四、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

五、加强家园联系

任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力人力。

第五篇：浅谈有效进行小学生的班级管理

小学生班级管理

孙颖

我国从古代一直流传至今的一句话“无规矩不成方圆”确实这句话就体现了我们在进行学生管理的时候要制定完善的学生管理制度，真正做到为了学生的学习，我们自愿付出一切努力，只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才。

平时，我注意和学生交朋友。有一个叫宋洋的孩子，性格非常倔强，加上父母离异，他更加孤僻，每天形影单只，宛如一只离群的小燕子。我主动和他交上朋友后，她向我讲述了他的苦恼，我告诉她，虽然妈妈离开你了，但她对你的爱没有丝毫改变，你的爸爸是永远爱你，支持你的学习的，加上你还有珍爱你的爷爷、奶奶，多幸福呀，你要努力，回报他们对你的爱。意识到这么多人在爱她，孩子脸上逐渐露出了笑容，学习劲头更足了，当她学会生字时，他会开心的笑，笑得那么开心，那时我才发现她的笑竟是如此灿烂。这就是我的学生。他们的内心率真而脆弱，当老师成了他的朋友，在他受伤时给以呵护，在他孤独时给以爱抚，驱除孩子心中的阴云，让他们感觉阳光灿烂，云淡风轻，他们才能永远看到生活的希望。我也得到了学生的信任，也解决了学生的一些困难，我感到很欣慰。

我还和很多学生家长成了好朋友，我们在一起时，他们向我讲述对孩子培养的成功做法，征询心中困惑，我则向他们汇报学生在校的闪光点，同时提醒孩子的不足，这样在经常的联系中，我们的心因为孩子而紧贴在一起，孩子取得的点滴成绩和进步都让我们开心不已。

我还经常和任课老师交流，随时询问我们班学生的听课情况和作业情况，和他们交流班级存在的问题，虚心听取他们的意见和建议，时间长了，各任课老师经常主动向我交流班级的情况，为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯：

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心

教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他帮助督促、检查、辅导学习。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感：

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。

五、尊重差生，注重差生的行为转化工作：

差生他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。热爱教育，最直接、最具体的表现就是热爱学生，这是师德之本。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要的是要在思想上理解和关心他们的成长和进步。要有一颗敬业心，要有一份爱生情。口头上的说教不解决问题，学生最需要的是理解、关心和信赖，作为班主任，只有用真诚的爱才能滋润每个学生的心田。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们老师讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，学生在班级中的角色，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。除此之外，学生管理也是一件不容易的事情，作为教育工作者我们应该做好学生管理工作，根据学生成长的特点和生活方式，尽最大的努力为学生提供一个良好的学习氛围，促使他们健康快乐地学习成长.