班规让班级管理柳暗花明-班级管理

第一篇：班规让班级管理柳暗花明-班级管理

班规让班级管理柳暗花明

各位老师，大家好：

今天非常荣幸能坐在这里跟大家一起分享我的班主任工作经验，并与大家共同交流、探讨工作中的问题，进一步提高我们的工作质量，更好地服务、教育好学生。说到这其实我有点心虚，因为说实在的，我担任班主任工作还不到一年半，各方面的经验与在座各位老师相比相差甚远。所以今天我坐在这里与其说是分享我的班主任经验，不如说我是和大家一起分享我在这不到一年半的时间里的摸索的经历，和大家一起来借鉴名师名家的经验。由于担任班主任时间不久，所以感触或经验都比较肤浅，希望能对大家有所裨益。

首先我觉得我有必要介绍下我之前担任班主任的班级情况：本班为寄宿班，一共有56个孩子，22个女生，34个男生。学生来自瑞安的各个地区---西至湖岭，东至塘下，所以学生彼此的成长环境与家庭教育是天差地别，碰到的问题更是五花八门。

当时我接手这个班也算是临时受命，前任班主任因为特殊原因临时请假，我这个英语老师就被提拔到班主任的位置上了，面对前任走后一大堆的班级工作一时间不知从如何入手。再加上之前我一直担任该班的英语老师，听过或教过英语课的老师都知道，低年级的英语课上都需要很多唱唱跳跳的环节来创造英语气氛，所以学生对我这个班主任一直停留在那个英语课上比较活跃、轻松的印象上。因此一些调皮的学生就趁机捣蛋。一开始由于身份的转变，一下子还不适应，我对这些捣蛋的学生并没有严肃批评，从而导致有些孩子变本加厉，这时候部分家长有意见了，认为我没有管理好班级里的破坏分子影响了他的孩子，就跑到校长那告状了，此后校长专门找我谈了一次话。这以后我开始板起面孔做个严管家，后来怎么样呢，在我有一次严肃批评了一个不守纪的孩子后，那个孩子家长就跑到黄主任面前告状去了，说我是不是对他家孩子有偏见，面对这种情况我彻底地黔驴技穷了。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是现在的教育形势是学生打不得、骂不得你动他一下他就会去领导那投诉。可是谁都知道，对那些特别差的学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能还是大部分学生。

我不停地反思：如何有效地控制学生的不良行为又保护教师自己呢，怎么样才能使受到处分的学生和家长心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我想如果有一套行之有效的班规班纪应该能很好地解决这个问题。

带着这些疑问我拜读了很多名师名家的著作，其中魏书生老师的《班主任工作漫谈》给我提供了教育管理学生的宝贵经验。读后我还试着将其民主管理班级的方法运用到自己的班级之中，效果很是不错。其中他的“以人为本”和“依法治班”的管理思想更是给了我很大的启发。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。

他的做法让我深刻地认识到：

1、学生是有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；

2.没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益

在他的“以人为本”和“依法治班”的管理思想的指导下，我针对班级中经常遇到的问题做了如下尝试：

1、学生参与制定班规

在开学初班会课上提出全班同学集体参与各项班规的制定，即他们是班级的主人，班级的各项奖惩办法及具体负责人由他们决定，老师负责指导。但是前提是大家讨论的结果说了算，订了干，谁若违反就取消他参与班规的权利。老师和学生达成共识后，再开始班规的制定。

我的具体做法如下，首先我提出需要制定班规的几个方面如学习方面，卫生方面，纪律方面，以小组为单位，组员进行讨论，然后将讨论后的结果进行交流、投票，最后全班对班规进行逐条解读、讨论、修改、通过，敲定班规！

孩子们的规定，尤其是有些处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有些甚至幼稚得令人发笑。例如，对犯了错误，挨批评只顾流泪的同学，每滴眼泪多写100字的说明书。又如，在班级各项统计中扣分超过5分的同学超过多少分就去操场跑多少圈……也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是学生们自己讨论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映，他们也非常乐意完成这些惩罚。

通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。学生会珍视自己创造的精神财富，从而对自己的行为产生自我约束！另外更重要的是学生自己制定班规，不仅仅出台一纸班规，更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。

2、爱的“惩罚”。

班级中最令人头痛的是那些“问题学生”，他们自觉性差，隔三岔五就整出点事来，让你措手不及。平时老师的主要精力就花在这些学生身上，结果还是教育不好他们。面对他们犯的错，我们大多数老师的方法是是以惩罚为主。学生大多心里不服，暂时的所谓服也是慑于班主任的权力，口服心不服。还有的当面就和你顶撞起来，把你的肺气炸，让你感觉自己作为老师的尊严全没有了。于是再加压，我就不信制服不了你，好像是师生之间的一场竞赛，非要分出个高低输赢，其结果也往往是两败俱伤。这样的教育达不到很好的效果，学生还容易反复。

最近半年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份规定字数的违纪心理报告（这个方法还是从我的前任那里学过来的，前任称它为说明书），描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

（就拿我们班的某位学生来说吧，这个孩子很聪明但是上课总喜欢插嘴，这不是什么大毛病可是时间久了总是会影响到其他学生的上课和老师的上课进度。我曾多次批评教育过他，但他总是左耳进，右耳出。后来我在班队课上多次请他上来为同学们做表演，我告诉他这不是惩罚，也不是为难他，是他插嘴浪费了大家的时间必须要做件事情为同学们服务，他很乐意地接受了，以后他再想要插嘴我就冲他眨眨眼，那意思就是你是不是又要为同学们服务了，他就心领神会了。总的来说这种惩罚方式有以下几点好处：）

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：写“说明文”，写“心理病历”等，其实就是学生自我教育、明辨是非的过程，可以帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。

3、班规系统化

班主任的工作是非常繁琐的。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、班刊定期要换、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九，有时事情一多会让人忙得焦头烂额。如何在有效完成班级各项工作的前提下减轻班主任负担呢？

在这个问题上我借鉴了魏书生老师“依法治班”的管理方法。具体做法如下：我在班会课上与学生共同讨论班级一些具体的用品及各项专门事务，发动每一个学生进行承包，小到粉笔，门窗，大到黑板报、宣传栏，各个事务都由专人负责管理，而且还随时根椐需要进行补充，对于普通的同学，尽其可能用其长，力求班上时时有事做，事事有人做，人人有事做，最终形成自动化运行状态。除却芜草的最好办法是种上庄稼。学生做到如此有序，自然无暇在无聊方面浪费精力。

好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

第二篇：班规-班级管理

牛古吐中学 一年二班

禁令

第一条：早间操、升旗、集会

1、未按时起床（包括不上操的情况下），每次扣0、5分；

2、未经允许，无故不上操或体育课者，每次扣0、4分，重做三次；

3、早间操偷懒，做操动作不标准或不认真者，每次扣0、3分并重做二次；

4、早间操迟到、早退者，每次扣0、2分并重做一次；

5、早间操、升旗、集会时未能保持安静、有序（如喧哗、说笑、打闹、东倒西歪）者，每次扣0、1分。

第二条：就餐、零食

1、违反餐厅各项纪律（参照餐厅管理细则扣分）并加扣0、5分；

2、在本班教室内、外等教学区域内吃零食，每次扣0、4分；

3、未在指定地点就餐，或在外班就餐，每次扣0、3分

4、剩饭、剩菜、洗碗水未倒入指定区域，每次扣0、2分。

5、饭后未及时清理洒落的饭粒、未及时刷、送盆，每次扣0、1分；

第三条：穿着、仪表

1、带手机、MP3、MP4、游戏机及暴力工具进入校园者，扣0、5分，并没收上缴学校；

2、留长发、染发、奇装异服者，每人次扣0、4分，并修复原状；

3、穿拖鞋进入教室、不系纽扣、不拉拉链，每人次扣0、2分，并深刻反省；

4、非特殊情况与本班或外班学生互借衣服穿，每人次扣0、2分；

5、带手饰、耳环以及染指甲等，每人次扣0、1分。

第四条：上课、自习

1、歪坐、打瞌睡、趴桌子、开小差、讲小话、搞小动作、抛掷纸条物品、影响他人学习受投诉者，扣0、2分；

2、不按时预习、复习、不带课本、练习等学习用具，未经老师允许私自传递物品，未及时按老师要求拿出学习用品者，扣0、2分；

3、上课做其他科作业，看与学习无关书籍或听耳机者，扣0、4分；

4、故意扰乱课堂秩序、无理取闹、顶撞老师、发生师生冲突或被逐出教室者，扣0、6分。

5、自习课私自下地、说话、打闹者，扣0、2分 第五条：旷课、迟到、早退

1、上课、上自习、迟到、早退、无故缺勤（无履行请假手续及帮他人捎带无效假条，含上课、自习、劳动、班级活动等），扣0、2分；

2、只有班主任和德育处有准假权，否则扣0、4分；

3、下课铃未响离开座位者，每次扣0.2分。

第六条：课余时间

1、在教学区域（含教室内、外）打闹、喧哗、未能保持安静者，扣0、2分；

2、无所事事在班级前呆着、晒太阳等，扣0、1分

3、不尊重老师、同学及破坏团结（如骂人、打架、说脏话粗话、故意撞人、闹着玩等），扣0、4分；

4、乱丢乱吐、破坏公物、校内骑车、翻越围墙、践踏草坪、抽烟喝酒等，扣0、6分。

第七条：值日

1、清洁卫生区域打扫不干净而导致本班被扣分，每人加扣0、4分；

2、值日生无故迟到10分钟以上或提前离开或出勤不值日者，每人扣0、2分；

3、值日生未在全天时间内及时捡纸，每人扣0、4分；

4、未擦黑板及未保持地面湿润、干净者，每人扣0.2分；

5、宿舍值日不合格（包括床铺、物品摆放、卫生等），每人扣0、4分 第八条：作业

1、无特殊情况，或未经科任老师允许迟交或不交作业，扣0、4分；

2、抄袭作业（含互抄及抄参考答案），扣0、2分；

3、作业不认真对待，应付了事者，扣0、2分。

4、未完成老师布置的课后作业者，扣0、2分。

第九条：考试

1、大型考试（含各科单元测验）最后三名以及成绩下滑10名以上者，扣0、2分；

2、考试作弊、扰乱秩序、交头接耳、东张西望者，扣0、4分；

3、大型考试提前交卷者，扣0、6分。第十条：其他

1、班级各项管理者因工作不负责任失职者，扣0、2分。弄虚作假者，经查实 0、4分；

2、违反校规，未被扣分者，参照级管理与学生管理细则扣相应分数；

3、导致本班被扣分，参照班级管理与学生管理细则扣相应分数。

4、被举报者，经查实按相应条款扣分。

十大表扬

第一条：一周内无任何违纪行为（未被扣分者），加0、1分。

第二条：考试（包括单元测验、学校等组织的各项活动）居前三名者，加0、1分。第三条：每月无迟到、早退、旷课者，有自己的详细作息时间表并严格执行者，加0、2分。

第四条：考试（包括单元测验）进步五名以上者，加0、2分。

第五条：每月作业质量好，无缺交、迟交者，加0、2分；作业中连续十次无错题者，加0、4分。

第六条：每月卫生清洁未被班和学校扣分的小组，每人加0、2分；一周量化评比名列全年级组第一名，每人加0、2分。

第七条：一周宿舍未被扣分的，该宿舍每人加0、2分。

第八条：为班、为同学做好事，大家公认后，加0、2分；为班集体争光，大家公认后，加0、4分。

第九条：在各科学习中超额完成老师布置的任务，加0、4分。

第十条：举报违反班规、校规者，经班主任核实后，加0、4分；在班级管理工作中，尽职尽责，为老师、同学们认可，每周推选一名，加0、6分。

备

注

1、各项禁令、表扬班主任保留最终解释权。

2、所扣分数累计计算。

满5分者，给予警告处分，写一千字（含优点10条、缺点10条）材料，每科做10道题。

满10分者，给予警告处分，写一千字（含优点10条、缺点10条）材料，每科做20道题。

满15分者，停课反省教育，家长到校。

满30分者，（即家长两次到校后）屡教不改者，交学校德育处处理。

3、每减0、1分，写一千字说明材料，每科做5道题（要求稿纸，亲自送班主任处）。

4、奖励分分数累计计算。在评选优秀班干部、优秀三好学生等具有绝对优先权。

5、扣分方式：

（1）学校值周老师按量化板扣分（2）各科任老师按班规扣分（3）班主任随时检查扣分

（4）班级管理人员经六个班长同意后扣分（5）举报扣分

6、此规定自公布之日起执行，既往不咎。

第三篇：高中班级管理班规

高二（13）班班规

一、课堂纪律（即上课、自习课）1.不得无故迟到、早退、旷课。2.上课不允许睡觉，做他课作业。

3.只允许同桌之间互问问题，但必须保持声量不影响别人，不得讲话，不得胡言乱语，不得谈论与课本武官的内容。

4.不得看小说、杂志、报刊等与课无关的书籍。5.不得乱走、乱传。

6.坐姿端正，对号入座，不睡觉、不吃东西、不影响他人学习。

7.衣着整洁，不得赤膊光身，坦胸露背，不得穿拖鞋。

二、集会、早操、课间纪律

1.集会、早操时，不得无故迟到、早退、旷课。2.集会、早操时，衣着整洁，不得穿拖鞋。3.队列整齐有序，按位排列，不得重叠排队，不讲话，不做小动作，不得离开队伍单独活动。4.早操时，动作规范、认真，否则重做。5.课间时间内，在教师、走廊内不得大声喧哗、打闹。

三、卫生方面

教室及走廊内要保持清洁，不得有乱涂、乱画、乱丢、乱倒的现象。

四、劳动纪律

1.按质量完整班干分配的任务。

2.劳动时间，遵守劳动纪律，不得无故迟到、早退、旷课，不得打闹，不得损坏劳动工具。

五、其他方面

1.值日生必须完成本人职责。

2.主管做好督查，协助值日班干工作，确保班级管理公平公正，严格，保效。

3.值日班干实事求是完成本人职责，遵守公平公正原则，不得报复、包庇。

4.不得私自出校门，必须有多方责任签字，且有责任人的陪同下，方可出校门。5.不得损坏公物。

6.爱护体育器材，不得丢失或有意损坏。

7.男女同学之间保持正常的良好关系，杜绝谈恋爱。8.不允许搞班级小团体，拉帮结派。

9.不允许涉及打架斗殴组织，不允许参与打架。10.不允许有吸烟，喝酒，进网吧的现象。11.考试，测验独立完成，不得抄袭。

12.2011年9月5日

制定人：高二（13）班班委会

第四篇：高中班级管理条例（班规）-班级管理

高中班级管理条例（班规）

第一章总则

一、为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。

二、本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

第二章班级基本目标

一个中心、两个基本点、三个学会：

1、一个中心是：以学习为中心；

2、两个基本点是：纪律和卫生；

3、三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。

学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。

学会处事：

学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。

学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

第三章班级精神

自信、合作、务实、奋进是本班的精神。（班主任工作）

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。

第四章班规

1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。

2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。

3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。

4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。

5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。

6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。

8、遵守寝室纪律，服从治理，积极营造良好的卫生和休息环境。

9、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。

10、学生在校期间严禁佩带BB机、手机、金戒指、金项链等，违者一律没收。

11、不得带录音机、收音机、小说（武打、言情）、篮球、足球、乒乓球到校。（选入校队者除外）

12、学生文明行为“十必须”、“十不准”

①必须衣着整洁，不准奇装异服

②必须举止文明，不准打架骂人。

③必须遵纪守时，不准迟到早退

④必须刻苦学习，不准考试作弊。

⑤必须生活俭朴，不准吸烟喝酒

⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。

⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横

⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。

⑨必须热爱劳动，不准好逸恶劳

⑩必须关心集体，不准损坏公物。

第五章班级管理机构

1、班长：班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。

2、团支部书记：负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评选及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。

3、学习委员：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。

4、体育委员：负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。

5、卫生委员：负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。

6、生活委员：负责学生的饭卡充值和挂失，水票的购买等工作。

7、文艺委员：负责天天两次课前一首歌的组织工作，协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。

8、课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。

第五篇：让学生管理班级

魏老师经常说这让学生

级样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏书生身兼数职,校长,班主任,语文教师,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管,卡,压,勤,严,细创造出来的,靠的是他在民主,科学思想指引下的一系列制度,措施创造出来的.依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人。在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要

表现。

这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个门外汉也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在去年做班主任工作时比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。尤其是劳动不吃大锅饭，大扫除15分钟完成，一分钟内全班调动完座位，两分半钟收好资料费，班规班法的制定

等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。