怎样转化后进生---读给教师的建议心得

第一篇：怎样转化后进生---读给教师的建议心得

谈谈对“差生”的教育和转化

——读《给教师的建议》心得

杨晓玲

“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。差生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好差生的转化工作呢？经实践，本人认为：

一、必须找准差生的成因，才能对症下药。

一般说来，差生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为差生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。

二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。

1、掌握心理特征，调动积极因素。

差生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的差生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能差生转为优秀生。

2、发掘和抓住差生的闪光点，激发上进斗志。

差生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住差生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。

3、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。

4、运用集体的力量，教育转化后进生。运用榜样和集体的力量，教育和转化差生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，差生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

5、帮助差生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。中学生人际关系不良，会使其对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对差生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令差学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。

6、防止差生的反复，帮助其找差距，再进步。

差生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心差生的心理准备，当差生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。

总之，要做好差生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖差生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对差生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好差生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。

第二篇：读给教师的建议心得

霍姆林斯基认为：我们老师读书不是为了应付明天的课，而应是出自内心的需要和对知识的渴求。如果说“书籍是学校中的学校”，那么对一个教师而言，读书就是最好的备课。当我捧起《给教师的建议》一书，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进行心灵的交流。

在《给教师的建议》中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的沉思之中。作为教师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？在我们的学校里也存在着这样的群体，由于家庭因素、生活环境因素或者先天智力发育等，使他们的学业不佳，使他们成为教育者心目中不被关心，至少是不被特别关注的一类人。与此相反，那些成绩比较优秀的学生自然成为教师心目中的宠儿、学校里的精英。不被关注的学生们沦为弱势群体，没人关注他们的感受、他们的思想。其实他们的心中也有自尊，也有拥有自豪感的强烈欲望。学生年龄再小，也有自己的思想和情感，有他独特的思维和心灵，他们也需要赞许的目光、会心的微笑、红红的对号、竖起的拇指。多一份关爱，多一份笑容，多洒一些雨露给那些“无可救药”的后进生吧！苏霍姆林斯基在书中也提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备的作业题。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他们光是听别的学生的流利的回答，或把黑板上的东西抄下来，一定要设法让他们有机会独立去思考。如果教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解能力较强的学生进行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。

回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难学生特别关心、特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思，切实地改进工作方法。

苏霍姆林斯基在书中还提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。但是环顾一下周围的人们，看到的令人遗憾的现象就是大多数老师整天都忙着批改作、备课、上课，可以说没有谁能够有闲逸之情去捧着教育杂志或者教育名著在阅读。只有个别老师在写论文或上公开课时，才偶尔想起来找一点参考书看，看看有没有可以借鉴的现成文章，有无可参考的教案、论文等。大多数老师仍在“啃老本”。一位语文高级教师曾说过“只读两本书（教材和教参）的老师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书可以提升自己的教育爱心和社会良心，这是做一个“真正教师”所不可缺德“精神底子”。可在今天，我们的“老本”还够用吗？还能跟上时代的步伐吗？只有读书才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的精神世界，提升我们的心智，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友谊。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础知识，对于你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。

总之，读完《给教师的建议》，我感到收获很大。只有我们每一位老师真正走进学生心灵，教育的价值才能够真正体现出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以不愧己心

读给教师的建议心得（2）：

早就听说苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这一本书，觉得作为一名教育工作者，应该学习这些名著，接受专家的建议，以指导自己的教育教学工作。但是说实话，面对这本厚达548页的书，我已经没有耐性一页一页精心读过去，只是粗略翻了一翻，读了几个章节。但是就是这么一翻，就是这么几个章节，还是让我感触颇深。单是看了书的目录，“教师的时间从哪里来”“谈谈对后进生的工作”“怎样检查练习本”“兴趣的秘密在哪里”“学生负担过重的奥秘在哪里”等等，我就明白这本书不是枯燥的理论，不是讲一些生硬的大道理，而是从我们教师的身边出发，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，并提出了切实可行的方法，也就是“一百条建议”。我觉得这些一定对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。

因为我没有认真读完这本书，我只能简要地谈谈我所读过的章节，以及这些建议给我的启发。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名农村小学教师，在校时间远远不止8个小时，在这些时间里，我们要备课、上课、批改作业、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境卫生，每次上课都要准备很多的材料等等，有时候还要抽出时间来学新教材新大纲、写论文；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情，教育照顾自己的孩子等等。那么教师怎样才有更多的时间呢？ 作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他说：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！” 作者还说：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个总是用终生的时间备每一课的历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。

“谈谈对后进生的工作”，这也是我比较关注的话题，在这一章节里，提到一个叫“费加”的孩子，苏霍姆林斯基是这样描述费加的，她“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。”和我常认定的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，利用课余时间留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。

我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道数学题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。

《给教师的建议》这本书的确是一本好书，值得每一位基层教育工作者学习、借鉴。虽然苏霍姆林斯基来自于不同的年代，不同的国度，但他用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。我想我以后会花时间读更多的内容，把其中精华的理念运用于自己的教学实践中。

第三篇：怎样转化后进生

怎样转化后进生

由于种种原因，我从任二年级数学调到六年级三班进行数学教学。这班共有43人，他们来自各个村小和完小，完全是一个复杂的混合体。通过几天的教学摸底，发现同学们学习较勤奋，但是作业书写很不规范。有8位同学学习底子很差，有二位是留级几次，思维不太好使，是属于跟班走的对象，我暂时没有办法提高他们的学业成绩。其中有一位女生，她叫向新月在这几位中，显得突出，上课要么打瞌睡，要么无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其她同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。可她又一如既往，毫无长进培养自信心。在第一次月考中考了34分，这让我极其焦虑，而又无计可施，正当我沮丧的时候，我听到了这样的对话，声音很洪亮，好像在争论什么东西，这声音引起了我的注意，我从来没有发现她这么大声说公话，总给我留下一个对什么事情都无所谓的印象。他她的大声说话让我特别吃惊，我不去打扰她，而是仔细听他们到底在争什么，原来是2班的一个女生硬说是她借了她的音乐书，向新月说没有借，那女生不相信她的话，还在哪里要，这时候，向新月嗓门提高了八度，据理力争地说道：“我有书，怎么会借你的书，你怕是认错了人，不信你来看我的书包。”连说了几次。顿时我怔了一下，这个女孩不简单，思维很活跃。学习不好，不是她笨，这时候，我忽然对她信心满满。对他的主要问题或不良行为进行了分析，发现这样的学生并不是只她一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为她们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一旦以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过她,有的就是批评。时间久了,让她自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.。针对这些情况，我采取了以下一些措施和教育方法。1 提高她的自信心

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在她身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立她们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找她们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。我在课堂上当着全班同学表扬她，鼓励她数学也要学好。

2、多给于表扬。

后进生虽然缺点较多，但她们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉向新月的闪光点，在她取得进步时，在她获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次她利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了她。又一次，在学校运动会上，我知道她很喜欢体育，就让她参加。比赛中她表现突出，我又在全班表扬了她。以后她在各方面逐渐有了进步。

3、多与家长沟通

家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。为此，我通过、家访的形式，利用家校互动平台与家长相互交流，沟通信息。用身边的最典型的事例去感染她们，争取家长配合学校的教育，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

4、集体力量。

利用集体的力量影响她，使其养成良好的行为习惯。她违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉她，她的行为影响了全班的荣誉，也让她明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心她，安排最好的学生与她同坐，一有进步就表扬，使她对自己有自信心，使她在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

四、取得效果：

在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在她自己的努力下，虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步！

教育成效：

上述案例中的孩子，经过我的努力，以及她父母的帮助，行为终于有所收效。通过向新月的转变，使我感到，在当前向新月“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

第四篇：怎样转化后进生

怎 样 转 化 后 进 生

———广东省雷州市唐家镇高家小学 卓荣

在学生大群体中，有一些学生在客观上会存在某些心态。这就是后进生。要做好后进生的转化工作，也是素质教育的基本要求，也是学校德育工作迫切需要解决的重要课题。那么，如何去转化后进生呢？下面是我本人谈谈的一些粗浅的认识，以求指教。

一、做好后进生的知心朋友

后进生的问题是多种多样的，教师要全面了解他们。他们与教师之间的隔阂较深，对教师的批评教育毫不理睬。因此，教师必须想方设法成为他们的知心朋友，排除他们的心理障碍，才能进行有效的教育。

我班有一名女生，从小父母离异，她一直跟外婆生活。这样的家庭环境使她逐渐形成了自卑而又孤独的性格。平时孤言寡语，与同学格格不入，学习上缺乏自觉性，成绩很差。我曾多次找她谈心，她都不肯说心里话。针对这样的情况，我并不急于“施教”，而是先想方设法接近她，走进她的学习、生活中，从中关心、帮助她，彼此之间的隔阂逐渐清除。记得有一天早上，学校广播操乐曲响了，同学们都纷纷走出教室排队准备做早操。我发现这位学生还坐在教室里不动，没有离开的心意。我忙走上前去，发现她一直盯着脚。原来她的一个脚趾流血了，我仔细询问才知道的，在上学的路上她不小心踢伤了脚。我赶快扶她到学校卫生室，忙拿出止血药品替她

包扎……受很她感动，认为我没有歧视他，始终关爱她，是值得依赖的朋友，因而有什么心里话也乐意跟我说。我看到机会成熟了，再与她谈心，教育她，化解她自卑、孤独的心结，使她又成为一个性格活泼、学习积极主动的好学生。经过她自己的努力，最后还被评为三好学生。可见，要教育好后进生，教师不仅要做他们的良师，还要做他们的知心朋友。

二、善于发现后进生的“闪光点”

要说闪光点，是指在后进生的身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长，这些优点和特长往往因其缺点和错误的掩盖而不易被人们发现及认识。其实，任何人都有优点和缺点，有些后进生学习成绩差，在课堂上不安分守纪，但在音乐、绘画、书法、体育等方面有特长。无论是好学生还是后进生，都有好胜心理和进步欲望，都希望在众人面前展示自我。作为教师要善于发现后进生的“闪光点” 并给予肯定、强化、迂移、引导、赞赏，最终必得到升华。如冯辉是班上一名调皮大王，但在“六一” 文艺晚会上，以动听的歌声赢得了同学们阵阵热烈的掌声。事后，我在班中表扬了他，肯定他在晚会上的出色表现。他得到老师、同学的肯定后，自信心得到激发，对各门功课兴趣渐浓，上课纪律好了，学习态度端正了，成绩也赶上来了。

三、充分调动集体的力量

个人的力量是有限的，而集体中的力量却是无穷的。健全的集体有着巨大的教育力量和作用。在集体中，由于集体的舆论和榜样的

作用，最容易克服个人的坏思想、坏行为和坏习惯。对后进生的转化而言，学生集体的影响往往要比教师个人影响大得多。无论是班主任或任课教师，都应尊重和信任后进生，发扬民主，给予后进生同等的机会，班上自然会形成一股民主、平等的班风。后进生在班上没受到歧视，自然便融进集体。教师也可有意识地让班干部以“一帮一” 的形式，在学习上、生活上帮助他们，使其感受到来自同学的关爱，来自集体的温暖，从而纠正自己的行为习惯。

四、要持之以恒

后进生的转化是一个长期、反复、不断提高的过程。他们正处于长知识、长身体阶段，他们的人生观、世界观及道德观念尚未定型，心理素质具有不稳定性。在他们身上有一种新的观念和行为从产生到巩固常常需要多次反复才能完成。我们不能把这种反复看成是“旧病复发”。它是前进中的暂时现象，其中包含进步积极因素。这就要求教师要保持耐心，认真分析反复的原因，采取相应的措施，继续给后进生更多的关爱，鼓励他们前进。

总而言之，转化后进生是一项长期、复杂的细致工作，需要我们用诚心、爱心去温暖后进生的心灵。只要我们能够正确地分析、聪明地利用后进生身上的积极因素，常抓不懈，持之以恒，反复教育，就能达到彻底转化后进生的目的，为他们创造一个更加灿烂的明天！为祖国造就了出色的人才做贡献。

第五篇：转化后进生心得

转化后进生心得

转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心爱护后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母亲过分溺爱;有的是家庭不良环境的影响。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用一颗爱心去 温 他们;只有消除了后进生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪.才能开展日常帮教工作，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后进学生的家庭环境和他们的学前教育情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。

三、尊重他们，鼓励他们。

每个人都有自己的尊严，后进生也一样。他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。这时，教师应充分尊重他们，用情感去融化他们，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让他们也能抬起头来走路。

比如，班上的陆于豪同学，这学期刚从老家过来，成绩不怎么理想，于是自暴自弃，上课不认真，作业不做了。我首先找他谈心，不因他是外地人而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为小组长，让他在各种活动中尽情表现自己，在期中考试中，他取得了很大的进步。

四、表扬与批评相结合

刚才也讲到后进生也是要尊严的，他们也想得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到年段室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理。经过一段时间，他们都有所好转，我也在当中树立起了威性。他们也感觉到被我请到年段室是丢面子的事。

五、关心他们，注意细节

对于后进生，平时有空我就和他们聊一些生活上的事情，探讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事……让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心，多注意他们的细节生活。

比如，班上学生胡*和杨**，家庭教育不是很好，生活比较邋遢，行为习惯比较差，经常在课堂上大吵大闹，很像社会流氓。但我并没有另眼看他们，而是多方面给予关爱：聊一些生活话题；作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，进步很快，胡*还当上了劳动委员，杨**也当上了体育委员。

当然，对于后进生的转化，还有更好的方法，由于工作不是很久，经验还有待积累，还得虚心向有经验的班主任老师学习。

在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。