三年级(下)品德与社会考察方案（合集5篇）

第一篇：三年级(下)品德与社会考察方案

八街小学2012学年三年级上学期品德与社会考核方案

一、评价目标

教学评价是教学的重要组成部分，教学评价的目的是为了了解教学效果，了解学生达成教学目标的程度，以利于教师改进教学，保证课程目标的实现。教学评价是为了促进儿童的健康发展，而不是为了鉴定、选拔和甄别。

二、评价原则

1、人性化原则：

“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念，因此，我们评价标准的制定要尊重每个学生做人的价值和尊严，要着眼于学生的全面发展和终生发展，要从道德品质、学习能力、交流合作、自我意识、个性与情感等方面全方位地引导培养学生，促进学生在原有水平上得以发展。

2、多元化原则：

儿童既是评价的对象，也是评价的主体。教师要改变原有评价主体单一的局面，可以采取教师评价、学生自我自评、学生相互评价、家长和其他有关人员参与评价等方式，贯彻发展性评价的精神。

3、过程化原则：

评价要对学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面的表现进行综合性评价。学习态度包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度；学习能力和方法包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等；学习结果指完成学习任务的质量和进步程度。评价要重视儿童活动中付出努力的过程以及过程中的探索、思考、创新等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应该从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍惜，做到更好地激励学生。教师可采用日常形成性评价，这种评价是在学生的学习过程中进行的，它贯穿于教学的每一个环节，最大限度地介入学生的成长过程，直接促进学生发展。

三、评价的具体内容：

1、知识与技能。

使学生掌握品德与社会的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱。自己提出问题，自己去寻找答案。

2、道德品质。

培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。3．交流与合作。

热心参与交流合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

4、学习能力。

对有关课本内容有一定的认识和初步理解能力，运用学过的知识分析、解决问题，有学习的愿望与兴趣，具有初步探究和创新精神。

5、个性与态度。

在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。

四、评价方法

学生学习评价一般通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。

1、平时成绩占：40％

2、书面成绩占：60％ 书面考试要求：

（1）命题以课程标准为基本依据，注重对学生能力和情感、态度、价值观的考察，考核主干知识，突出重点，杜绝怪题、偏题。

（2）试题贴近学生的生活实际。（3）试卷的难度适宜。

（4）考试的成绩尽量采取等级制。

三年级组

曹汝琼

2013年6月6日

第二篇：三年级下 品德与社会教案

第四单元、说说我们生活的社区 主题一：这是我们共同生活的地方

第一课时

教学目标：

1.帮助学生初步理解社区的概念

2.知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。教学准备：

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。教学过程：

一.导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？

教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。

1.小组讨论。A紧扣课文内容提出有质量的设问。B引导学生关注身边的新事物。

2.个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”

3.教师总结。我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

二.作业：

1.搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料

第二课时

教学目标

1.了解目前我国存在的风格各异的社区。

2.开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。教学准备：

1.让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。

2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。教学过程：

一.导入。“通过学习，我们对社区有了更多的了解。课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。”

教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。

1.小组制作。每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍

2.全班交流。每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。

3.教师小结。鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。

二.布置家庭作业：a、向家长介绍今天学习内容。b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。

第三课时

教学目标：

1.拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

2.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。教学准备

1.让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

2.一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

教学过程：

1.导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。

下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

2.小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

3.全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

1.个人制作：画一画自己生活的社区

2.布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

主题二

为了大家共同的需要

第一课时

教学目标：

1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。

2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。

3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。

4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。

教学准备：

1.了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。2.如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。教学过程：

一.导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？请几个学生发言。

1.全班讨论。教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？”

2.学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。

3.讨论：A、为什么要增添这样的新设施？B、新设施对于我们的生活意味着什么？（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。）

三.教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

四.布置作业：把上课的内容讲给家长听。

第二课时

教学目标：

1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。

2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。

教学准备：

1、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。教学过程：

导入。阅读书14～17页，教师说明：书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。这节课的主题是认识变化中的社区。

一、交流活动。“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。

二、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。

三、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。

四、全班交流。

五、布置作业：周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。

主题三：社区需要我们地共同参与

第一课时

教学目标：

1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。

2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。

3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。教学准备

教师了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。教学课时：2课时 教学过程

一.导入。书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？“请学生发表自己的看法。

二.自由讨论：书中地情景你遇到或听说过吗？你对此有什么看法？你觉得有什么办法可以解决？（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。）

三.探究活动。“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？类似这样地事情应当由谁来负责？”

四.引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。

那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？（将学生答案写在黑板上）

五.教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。“

六.布置作业：学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。

第二课时

教学目标：

1、加强作为社区成员的主人翁意识。

2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。

3、增进对社区地情感。教学准备

督促学生完成家人对社区愿望的调查 教学过程

一、导入。请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。“在你生活地社区种有什么样地活动？有什么样的新鲜事？讲一讲，我们大家一起分享。”教师提问：“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？你是怎么理解的 ？”

1、全班自由发言。阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行

讨论：居委会为什么要发通知征求意见？如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？书27页图说明了什么？

2、小组讨论。“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。”分小组谈自己听到的希望。

3、全班交流。各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。

4、自由讨论。教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？我们可以作些什么？

二、教师总结建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。

三、布置作业：继续完成第27页填空。

第五单元：画画我们成长的地方

主题一：移动的画板

第一课时

教学目标：

1、享受画地图的乐趣

2、初步了解画地图的要点 教学准备

为每位同学准备一张白纸、一盒彩色笔。教学过程

1.导入。“如果有一位远方的朋友想要了解你生活的地方，你想用什么样的方式向他做一个自我介绍呢？打开书，看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式。”请学生阅读虎子的来信和乐乐的话。

2.谈话。“乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。从今天起，我们就要学做一件特别有意思的事情——用我们的画笔，画画我们成长的地

3.提问：“你想画哪些地方？想从哪些地方画起？“读书中31页小文的话。让我们也像小文和他的同学们一样，从课室画起。”

教师组织学生画教室图，允许学生自由选取教师的任何一个方面、采用任何一种方法进行创作。

4.小组交流。互相现象创作完成的绘画作品并进行评价。

5.全班讨论交流。教师提出以下两个问题：a同一个课室，组内每个同学画出来的教室图一样吗？哪儿不一样？b怎样把课室画得既完整又明白呢？

6.教师总结。肯定学生的唱机，特别鼓励他们的不同画法。同时告诉他们，如果要向别人准确的介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。

第二课时

教学目标：

1、学会实地地辨认东、西、南、北四个方向。

2、通过游戏活动体验辨方向的乐趣。教学准备

1、指南针

2、学生游戏需要的纸、笔 教学过程

一、导入。“上节课，我们每个同学都画了一幅教室，今天我们开始学习画正规的地

图。画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。

二、全班讨论：你知道哪些辨别方向的方法吗？请向同学们简单介绍 a 按口诀定方向：面北背南，左东右西 b 看太阳定方向 c 看北极星 d看指南针 e看房屋定方向

体验活动：到操场用所学方法辨别方向 游戏活动——辨别方向比赛。游戏活动——校园寻宝

第三课时

教学目标：

1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。

2、通过学习制作学校的平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东“的法则将学校的设施正确地画在地图上。教学准备

几个指南针、与学生人数相同的白纸、教学过程

一.导入。“上节课，我们通过体验活动，学会了实地辨别方向，今天，我们一起为我们的学校画一张地图——学校平面图。但是怎样画呢？” 学生阅读书中书中提示的画图的四个步骤

初步理解画学校平面图的四个步骤。A定方向 B选中心 C 按方向画内容 D填色

1.校园实地观察确认。带好纸、笔和指南针。先确立方向，再选定中心。

2.讨论：教师提问：“学校的北面都有哪些设施？应该把它们画在纸的什么地方？”由此确定其他方向的位置。

3.在学生绘制平面图时，教师要适当进行指导。

二.全班交流、欣赏彼此的作品。

主题二：合作的乐趣

第一课时

教学目标：

1、懂得在合作中分工的重要性

2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。

3、感受合作的乐趣。教学准备

先准备一或两份以学校为中心的附近地区的轮廓图。不必画出具体内容，但要清楚地画出主要的道路和各个小组的调查范围。教学过程

一.导入。请学生朗读书40页的课文。让学生像小文和他地同学们一样，把学校周围的社区描绘出来，再为虎子画一张社区平面图。

二.布置任务与分组。教师拿出事先准备好的社区轮廓图，说明东西南北四个方向地范围，询问学生回家地道路，然后按照四个方向将学生分成8个小组，了解学校不同方向上都有什么，最后完成这个方向的地图。

三.小组分工及准备。教师在黑板上写出以下角色：召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员。要求各小组落实每个角色，并说明各自职责。

四.各小组制定计划。

五.教师总结。肯定学生的成绩，提出建议,使每个小组地计划合理可行。并强调安全问题，确定实施计划和完成调查工作的时间。

第二课时

教学目标：

1、丰富对学校周围地区的认识。

2、通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。

3、体验合作的力量和乐趣 教学准备

1、拟定汇报的步骤，并告知各个小组的汇报员。

2、提醒各个小组的汇报员按照汇报的步骤，为全班交流做好准备。教学过程

一.导入。请学生阅读书中44页的日记；谈谈几天来分工合作，进行调查，有些什么感想；交流调查的结果。

1.小组发表。各小组汇报自己的调查所得。汇报工作由汇报员完成，小组其他成员可作补充。

2.整理调查记录。教师肯定各小组的调查，再次强调调查结果对完成学校地图的重要性。请学生看书45～46页，学习怎样整理自己的记录。还可查过女士绘出草图。二.教师小节。

三.布置作业：完成书47页的“我们的记录”，请家长看“我们的记录”，并向家长介绍自己小组的调查结果。

第三课时

教学目标：

1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。

2、了解安全生活应注意的问题 教学准备

1、与一、二年级的教师练习

2、为学生准备画草图需要的白纸。教学过程

1.导入。请将上节课整理出来的调查记录绘制成草图。

2.布置新任务。请学生阅读书48～49页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。

3.小组准备。画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。

4.教师小结。肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。5.布置作业：

主题三：地图就是一幅画

第一课时

教学目标：

1、通过小组内的讨论、各小组间对调查情况的汇报，感受合作的智慧。

2、体验获得成功的自豪感。

3、学会与他人分享成功和快乐 教学准备

了解各小组所画草图的基本情况，以及学生遇到的问题 教学过程

1.导入。请学生以自由方言的方式，谈谈向低年级弟弟。妹妹做介绍的感受，引出本节课学习内容。先交流各自的绘制的草图。

2.小组发表。各个小组将自己所画的草图展示给全班同学，并做说明。3.教师指导。支队各个小组的草图进行评价，指出错误和不妥之处；对于普遍性和典型性的问题，给予可操作性的指导。

4.教师小结。

第二课时

教学目标：

1、感受设计图例的乐趣

2、知道什么是图例，一级使用图例制作地图的意义。

3、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。

教学过程

1.导入。问：“你们在调查时是将观察到的主要景物或设施原封不动地描绘在纸上吗？为什么？“

2.学习图例。教师说明：地面上自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能用文字进行说明。为了使平面图能充分反映出地面上这些复杂的景物或设施，又能显得清晰美观，人们设计和制作了各种符号和图形代表地面上的各种景物或设施。这就是图例。

3.探究制作。“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。”强调小组合作

4.发表与讨论。各小组发表自己小组设计的图例。全班讨论采用哪种图例最恰当。

第三课时

教学目标：

1、巩固本单元的学习内容

2、获得本单元学习的成功感。教学准备

1、学生在这个单元中所画得各种图。

2、制作地图册所需要的工具。教学过程

1、导入。让学生阅读书58页的课文。请几个同学发表感想。

2、全班讨论。怎样装订出版地图册。

3、制作活动。根据学生的意见，分工制作地图册，教师巡视并帮助学生。

4、教师小结。说明这是学生们在社会课上第一次完成的“著作”，今后，他们还要进行更有意识的学习。出版更多、更好的“著作”

5、布置作业：和爸爸妈妈一起去购物，并填写62页“我的记录”

第六单元：看看我们周围的商店

主题一：我家的日常购物

第一课时

教学目标：

1、了解家庭日常购物的主要内容和场所。

2、体验家庭日常消费于自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。

3、初步尝试学习制作购物统计图。教学准备

布置学生按照书62页的“小文的记录”的样式，填写“我的记录”。教学过程

1、导入。欣赏书60～61页的单元插图，告诉学生所有这些都是大家将要学习多的内容。

2、全班交流，和爸爸妈妈一起去购物后，填写的62页“我的记录”。

3、学习统计方法。看自己填写的“我的记录”，教师说：“因为记录的内容太丰富了，要想在许许多多的记录中发现色么，需要用一种方法，这就是统计。”

教师在黑板上画出统计坐标，并于学生讨论。（先让学生观察小文的统计表，再确定统计坐标的横轴、纵轴用来表示什么。

4、实际运用统计图。“今天，我们也来做个统计，每个同学利用自己完成的‘我的记录’，制作成一个自己家里一周购物的统计图。”教师向每个学生进一步强调，横轴上写出所购物品的名称，纵轴上标出说明数量的数字。

5、教师小结。布置家庭作业：

1、继续制作并完成统计图。

2、把自己制作的统计图给家长看，并请他们提意见。

3、教师对学生的记录和统计进行鼓励性评价。

第二课时

教学目标：

1、通过与小组成员的合作，完成简单的统计图。

2、知道制作统计图的基本步骤

3、提高合作和交流的水平。教学过程

1、导入。“每个同学上次课上都制作了自己家里一周的购物统计图，现

在我们先请几个同学展示一下他们的统计图。“

2、3、学生展示统计图。

学习制作柱状统计图。先看一看书中，小文小组的统计图和乐乐自己的统计图有什么不同。这两张统计图分别告诉了我们什么？教师总结：“看来统计图中横轴上的内容是可以变化的，而纵轴上总是表示数量，所以，在横轴上写出不同内容，就可以说明不同的事情。

4、5、小组合作绘制统计图。

全班交流。（统计了什么？从统计中发现了什么？）

教师总结并布置家庭作业：“下面的几课，我们还要继续学习与商店有关的内容，请同学们利用放学或周末的时间，再去商店看一看，要仔细观察，并且动脑筋想一想。”

主题二：各种各样的购物场所

第一课时

教学目标：

1、了解商业街是人们主要的购物场所之一

2、激发探究商业活动的兴趣

3、用用前面学过的地图知识。教学过程

1、导入。请学生朗读书中第65页的课文，然后就课文和照片让学生自由发言。

2、只有讨论。“每个地方都有自己的商业街，有的比较大，有的比较小。

再我们学校和你们家附近，也有一些商店集中的商业街，也很热闹繁华。同学们都去过哪些商业街。

3、个人制作。“下面，请同学们画一幅有关商店或商业街的图画。可以利用我们学过的画地图的知识。

4、学生画图，教师巡视，有的学生完成绘画后，则鼓励他们互相介绍自己的绘画内容，互相欣赏。

教师总结，肯定学生的图画，没画完的学生利用课余时间继续完成。强调学生讨论的结果，因为各个地方的人们都有购物的需要，都喜欢比较固定、集中的购物场所，因此就逐渐形成了商业街。

第二课时

教学目标：

1、知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。

2、学习比较对照的方法。教学准备

教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括，并把要点写在大纸上 教学过程

1、导入。请学生阅读书68～69页。提问：“超市还有其他的名称吗？同学们都去过超市吗？喜欢去那里吗？经常去吗？”学生就图画和教师的问题自由发言。

2、小组讨论。教师布置任务并进行引导：“和其他的购物场所相比，超市有什么特点？有那些地方和其他的购物场所相同？有那些的地方与其他的购物场所不同？今天，我们就来对超市进行专门的研究。“

3、将学生分小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点。并推选发言人。

2、全班交流。各个小组想全班介绍讨论的结果，教师在黑板上记录。

3、探究活动。教师肯定学生的讨论结果，然后促使自己事先准备好的额概括要点，说明自己也进行了观察和比较。和学生一起将其与黑板上说列出来的讨论结果进行对比。让学生讨论：“为什么有些地方自己没有发现？”

教师总结。既要可定学生的成绩，更要肯定他们的思考。

布置作业：根据小组和全班讨论的结果，完成书70页“我的新发现”。

第三课时

教学目标：

1、了解商店里不同人们的工作及商业工作的复杂性。

2、体验商店工作则劳动的意义及对他们的尊重。教学过程

1、导入。布置表演（商店购物，特别表现商店里工作的人们），引入课程。

2、问：商店里工作的人们是怎样工作的，同学们有多少了解？谁愿意说一说？

3、分小组练习体会商店里不同人员的工作平时需要做哪些工作。（分

成：售货组、收款组、经理组、采购组、保安组）。模拟活动。当各小组完成后，组织各个小组学生轮流通过模拟活动介绍自己小组负责的角色。

4、同学之间简单互评。

5、教师小结。布置作业：

1、向家人介绍今天的活动。

2、个人或小组进行“不同价格”调查，按照书76页得表格所列项目，选择某种物品进行调查，并将结果填入表中。

主题三：购物的学问

第一课时

教学目标：

1、懂得同样的物品在不同的购物场所会有不同的价格。

2、思考可能导致商品不同价格的原因。教学准备

1、教师到学校附近的不同商店，调查几种学生熟悉的商品的不同价格。

2、将自己的调查结果制成大的“不同的价格表” 教学过程

1、导入。请学生看书76页，并回答：第一小组的同学发现了什么？然后检查有多少同学完成了“不同的价格”的调查。

2、小组汇总。根据学生完成情况将他们分组，发给每个小组纸和彩笔，请每个小组将组内成员的调查结果加以汇总，准备向全班报告。

全班探究讨论。肯定学生的调查。进一步提问：“‘不同的价格’告诉我们，在不同的购物场所，商品的价格会不一样，但是，为什么同样的商品在不同的购物场所会有差别呢？哪些因素会影响到商品价格呢？”让学生以自由发言的形式进行讨论。

教师小结。肯定学生的讨论，然后告诉学生，下次课将继续研究这个问题。，同学们将自己揭开价格的秘密。

布置作业：给家人讲一讲同样的商品但价格不同的原因，并请他们做补充。

第二课时

教学目标：

1、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。

2、学会了解商品、合理选购商品的方法。教学准备

1、找几家超市的广告

2、找几种日常生活用品的包装或几种学生日常用的商品。教学过程

１． 导入：模拟生活购物，重温平时是怎样购物的。

２． 评议、讨论。之前，教师要说明评议、讨论的主要内容：“买的人是不是注意看商品的说明了？对商品提出了什么问题？售货员是怎么回答的？你听了以后是不是了解商品了？你看了之后有什么想法？生活中你是怎样购物的？你父母呢？”讨论过程中教师及时对学生的观点进行和分类，并引导学生一起分析。

３． 展示说明：几种日常生活用品的包装或几种学生日常用的商品。给学生介绍一些基本的商品常识和看说明的方法。让学生提问并解答：“除了要了解一些商品常识外，怎样购物才合理？买东西时还应该注意些什么？

４． 分组观察、讨论。（1）看各种广告和商品说明有什么共同的特点和不同的特点。（2）自己和家人在买东西时有哪些不好的习惯。（3）购物有哪些小窍门。（4）购物时要注意的问题。

５． 展示、总结。各小组汇报自己的学习结构，并把要注意的问题提出来，作为全班同学的公司。

布置作业：讲学习到的有关购物常识向家长汇报，和家长一起制定家庭购物计划。

第三课时

教学目标：

1、懂得买与卖的行为都玉女滚蛋遵守道德。

2、理解诚信的普遍意义。

3、学会从不同的角度思考问题。教学准备

教师到学校附近的购物场所（最好是学生经常去的）。观察了解一下小学生在商场“不受欢迎“的行为有哪些，如果有具体的数字或实例就更好。教学过程

１．导入。“作为三年级学生，同学们都有过许多次的购物经验，今天

我们学习的内容，与同学们的这些经验关系密切。我们讲进行的两个活动都需要同学们参加，一会儿请你们自己选择。“

２．布置和选择任务。A、请同学读书82页。“小文和乐乐就广告进行了辩论，我们班的同学对广告一定页有自己的想法，让我们也来进行一次辩论，把大家对于广告的想法都说出来。”B、请学生看书中售货员的话和被损坏的商品的照片。针对小学生的这些不受欢迎的行为，发表自己的看法。

３．分小组准备。教师说明两个小组的各自任务。辩论组分：相信广告和不相信广告。说明组分被准备小学生在购物场所中比较常见的行为，以及可能造成的后果。４．教师小结。提醒学生下次课将组织辩论会和发表会。

第四课时

教学目标：

1、简单了解我国货币的演变历史。

2、通过寻求货币演变的原因，锻炼思考和探究的能力。教学准备

1、将准备谈论的问题写下来。

2、搜集一些古代钱币 教学过程

导入。阅读书86页文字，揭题：今天探讨货币的演变过程。１．探讨研究：为什么人们需要货币？什么是“以物易物”？为什么早期的货币是贝壳和石头？为什么古代许多货币是金属的？为什么现代货

币大多数是用纸做的？

２．自由讨论 ３．教师小结。

第五课时

教学目标：

1、了解一些有关人民币的常识。

2、懂得爱护人民币的意义和常识。

3、知道一些外币。教学准备

1、不同版的人民币。

2、各种人民币的图案。教学过程

１．导入。观察人民币。做游戏：看其中一面，猜另一面。２．小组合作解决问题：“日常生活中有毁坏人民币的行为以及所带来的影响。”

３．全班交流

４．朗读书87页下方额歌谣。

５．自由讨论。学习书88页有关外国货币的和信用卡的内容。６．教师小结。强调爱护人民币。教师总结 布置作业：

第三篇：《品德与生活》《品德与社会》考察方案（定稿）

《品德与生活》《品德与社会》考察方案

一、考察目的本课程考察的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现。品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的考察，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。

二、考察原则

1、考察方法的多样化

品德与生活不能只凭借书面测试考察学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行考察。

2、考察时机的全程化

生活与品德的教学考察主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，考察不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性考察，更要注重过程性考察。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的考察。

3、考察主体的多元化

学生应参与教学考察，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与考察，构建学校、家庭、社会共同参与的考察体系。

三、考察内容

小学品德与生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习考察分为知识能力考察和行为习惯考察。

知识能力考察。是考察学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。

行为习惯的考察。是考察学生在小学品德与生活课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为习惯的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，考察别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行。

考察的具体内容：

1、知识与技能。使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱。自己提出问题，自己去寻找答案。

2、道德品质。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。

3、交流与合作。热心参与交流合作，能考察和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

4、学习能力。对有关课本内容有一定的认识和初步理解能力，运用学过的知识分析、解决问题，有学习的愿望与兴趣，具有初步探究和创新精神。

5、个性与态度。在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。

四、考察方法

学生学习考察，我是通过三部分进行的：1.学生发展性评价考察，即阶段性考察，适用于学生的日常表现的评估；2.问卷考察，包括学生自评，学生互评，目的在于对学生全方位的进行，避免考察的片面性。

通过考察，要努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。考察形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。

第四篇：三年级品德与社会评价方案

三年级《品德与社会》评价方案

一、评价目的：

品德与社会是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成，激励每个学生的发展；同时，评价可以促进课程的发展，促进教师的自我成长，提高专业能力，提高教育质量。

二、评价对象：三年级全体学生

三、评价时间：2017-2018学

四、评价原则：

1、评价方法的多样化：品德与社会不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。

2、评价时机的全程化：社会与品德的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展。因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。

3、评价尺度多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。

五、评价内容：

1、课堂表现：评价学生上课时是否认真、专心，是否主动思考，积极发言。

2、完成作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。

3、课外拓展：评价学生开展课外知识、能力的拓展锻炼情况及成效。

4、个人优势：评价学生是否有突出的长处、优点和体现优势的作品。

5、行为实践：评价学生将道德认识转化为行为实践的情况。

6、思想品德：评价学生的道德认识和道德品质。

7、综合评价：评价学生一学期的综合表现情况。

六、评价方法：

1、内容比例安排：

评价内容 :课堂表现10％ 完成作业10％ 课外拓展5％ 个人优势5％ 行为实践20％ 思想品德10％ 综合评价40％

2、评价方式：评价采用等级制，分三级分别为： A、B、C。

3、评价标准：课堂表现：A：上课认真、专心听讲，主动思考，积极发言。

B：上课比较认真，比较专心听讲，主动思考，常发言。C：在老师的引导下，能认真、专心地听讲，不善于思考，偶尔发言。

完成作业：A：按时、主动完成作业，主动、及时订正作业。

B：比较按时、主动完成作业，基本会订正作业。

C：完成作业欠按时、主动，订正作业欠主动、及时。

课外拓展：A：积极、主动开展课外知识、能力的拓展锻炼，取得一定

成效。

B：比较积极、主动开展课外知识、能力的拓展锻炼，且取得较好成效。

C：经常开展课外知识、能力的拓展锻炼，有成效。

个人优势：A：有突出的长处和优点，有体现优势的出色作品。

B：有比较突出的长处和优点，有体现优势的较好作品。

C：有长处和优点，有体现优势的作品。

行为实践：A：有正确的道德认识，并转化为高尚的行为实践。

B：有正确的道德认识，并转化为良好的行为实践。

C：有正确的道德认识，经常转化为行为实践。

思想品德：A：有正确的道德认识，高尚的道德品质。

B：有正确的道德认识，良好的道德品质。

C：有正确的道德认识，较好的道德品质。

七、评价结果：

1、综合成绩评定结果做到定量与定性结合。

定量评价，合计“课堂表现、完成作业、课外拓展、个人优势、行为实践、思想品德”六大部分评定成绩的比例值综合，综合值A的为“你真棒”；B的为“你还可以做得更好”；C的为“加油吧”。

定性评价，主要从本学期品德与生活学习的评价资料和评价结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对暂时存在的不足提出建议。

2、评价结果主要是为了考查学生的不足，鼓励学生进步，树立学习的典型榜样，促进学生全方面的发展。

3、评价结果作为评定“三好学生”等荣誉的重要依据。

八、注意事项：

1、时刻关注学生的学习动态，及时表扬有进步的学生。

2、家校及时联系，及时了解学生的学习动态，做到家不离校，校不离家。

第五篇：三年级下品德与社会教学计划

三年级下品德与社会教学计划

一、班级学生情况分析

三年级学生行为习惯良好。大家初步懂得了基本的规则，养成了良好的学习、劳动和生活的习惯。课堂教学中，学生参与课堂的积极性较高，思维敏捷，主体作用发挥较好。能开展基本的合作学习。另外，由于小学生自控能力较差，反复性较大，还需加强实践活动，培养学生良好的品德与习惯。同时，还需要渗透心理、法制教育。通过教育，真正达到知行统一。

二、课程标准对本册教材的要求和特点： 第一单元：话说社区

1、认识社区，了解社区的概况。

2、认识社区里生活的人和在社区里工作的人，体会他们工作的辛苦。

3、了解社区中正在开展的各项活动，并积极参与。

4、了解所在社区的大致位臵、大小和环境。第二单元：生我养我的地方

1、认识自己家乡的地理位臵，知道家乡所属的行政区。

2、了解家乡的人文景观和民风、民俗，感受家乡的变化和发展。

3、了解家乡有哪些特产，家乡的自然环境、经济特点及其与人们的关系，感受祖国物产丰富，感受家乡的发展，热爱家乡。

4、了解家乡优秀人物的实际和精神品质，向他们学习。第三单元：东西南北中

1、了解祖国的版图，知道我国首部北京的位臵，指出地图上相应的位臵。

2、知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

3、了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。初步了解台湾美丽的自然风光和物产，感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。

第四单元：人类共同的家园

1、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩。初步了解七大洲和四大洋的地理位臵及面积大小。

2、知道世界上分布着220多个国家和地区，了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。

3、知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化，珍视和热爱生活。懂得科技和艺术对人类生活所产生的巨大影响。热爱科学和艺术。

三、教材分析（教材内容、要求、重点、难点等）

第一，这套实验教材的第一个特点，它是采用核心课程的设计框架和跨学科的编写模式来设计的。从学生生活的原型出发，多视角，也就是社会的，历史的，地理的，文化的，多视角地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在这个过程中，实现各学科知识的整合，以培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

这门学科的第二个特点，就是采用教学单元的教材体例和生活化、情景化的内容材料。通过不同主题的教学情景来展开的，选用真实的事例、真实的图片和数据资料，呈现真实的生活化的社会情景，来引导学生从一个个活生生的具有典型意义的社会生活现象入手，了解社会和进行深入思考。第三，采用艺术性的表现手法和多媒体的展示手段。除歌曲、故事、儿歌、诗歌等艺术形式之外，还有漫画、游戏、谜语等等形式，来增强《品德与社会》课程教学的功能。第四个特点，就是渗透研究性学习。通过这种方式来拓展学习，发现问题，选择问题，鉴别问题，建立假设，搜集和分析资料，形成结论。在这样一个分析问题、解决问题的过程中，结合所学过的教学单元的知识，进行拓展，发挥学生的主体作用。

四、各单元安排：

本册教科书由三个单元构成。第一单元 话说社区

1、社区——我的大“家”

2、可爱的社区人

3、丰富多彩的社区活动

4、走进社区

第二单元 生我养我的地方

1、我的家乡在哪里

2、我来做个小导游

3、家乡特产知多少

4、了不起，家乡人 第三单元 东西南北中

1、我国的行政区

2、长江长城，黄山黄河

3、我们都是龙的传人 第四单元 人类共同的家园

1、我们的地球

2、世界真奇妙

3、我们这样生活

六、提高教学质量的具体措施。

1、加强课堂教学研究，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。一学期中，开研究性课至少一节，课题研究教案两篇，案例分析一个。

2、坚持以自我教育为主，把学习的过程作为一个认识的过程，自我教育的过程，最后落实到自己的行动上。

3、认真钻研教材，认真备课上课，要充分发挥现代化教育技术在品德教学中的作用。

4、重视实践活动，坚持对学生思想品质和行为习惯的平时检查和考核，重视学生的自我评估。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。引导学生观察和体验生活，精心创设探究情境，编写典型范例，设计思考问题等，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。

5、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

6、从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教科书内容方面的积极作用，增加教科书的趣味性、可读性和启发性。充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

7、指导学生通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料，并知道如何分析处理资料。注意课堂与家庭、社会的延伸，以小组为单位，开展各项实践活动，让课堂走出狭小的空间拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。同时，在教学中还要渗透基本的法律知识，渗透心理健康教育。