第一篇：《小学班主任工作》
1.结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其主要职责是：
一、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育，保护学生身心健康。
二、教育学生努力完成学习任务。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩。
三、教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动。增强学生的劳动观念和社会实践能力。
四、指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文体和社会活动，鼓励、引导学生发展正当的兴趣爱好和特长。
五、加强班集体建设，进行班级的日常管理。
六、要积极主动地负责联络组织和任教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课余负担。
七、做好本班学生思想品德的评定和有关的奖惩工作。
八、学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生的教育工作。
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，不收说有什么经验之谈，这只是我个人对班主任实践工作的几点感悟:
一、把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为班主任都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次中午上学前，我从宿舍走到学校，在学校门口我看见他在校门口的花坛里似乎在寻找着什么，有些生气，心想：他又想搞什么花样了。我刚想过去叫他，突然发现他从花坛里捡出了一个零食袋，走近一看，在他身边已经放着一小堆垃圾袋，旁边的同学告诉他，他是在把花坛里的垃圾捡出来。我被这一幕感动了，回到教室后，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他环保意识强，不怕脏不怕累。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
二、用爱心为后进生撑起一片天空
作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级四班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，贪玩，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，某某的病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！后来，他们两个人的单元检测每次都有进步。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
2.班主任应该如何培养和使用班干部？
您的答案：答：班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。
第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；
第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。
（一）选拔好的班干部；
（二）分工明确，层级管理；
（三）努力培养班干部：1.教其方法，当好参谋；2.加强培训，注重交流；3.定性考核，促其上进。
第3题(20)分
阅读以下材料，然后回答问题。
有这么一则美国故事：
一天，约翰的母亲问读小学一年级的儿子：“0”像什么。
小约翰兴奋地回答：“我知道！老师刚刚教过的，这是字母O”。
做母亲的大吃一惊，儿子的想象力消失了。以往面对“O”，儿子有许多美妙的联想和想象，而现在他只有唯一的“标准答案”。她于是决定状告学校。
结果，官司打赢了。
州法院做出决定：第一，儿童有自由联想的权利；第二，儿童有提问的权利。
回答问题：
谈谈你对这则故事的理解。
答：通过这个故事，我联想到我们的教育现状。面对“O”，小学生能联想到许多美好的事物，他们头脑中装着“十万个为什么”。但是随着越背越重的书包，小学生的局限知识限制了他们的想象能力越来越弱。越来越重的升学压力和课业负担，日益狭窄的生活空间和活动范围，使小学生的想象能力逐渐减弱。但老师是授予知识给学生，不能因为局限了学生的定性思维，而去状告学校，作为家长因从不同的角度思考问题，我认为约翰的母亲状告学校的做法是对的，因为孩子的母亲问孩子：“0”像什么？而不是问：“O”读什么？像什么可以有无数个答案，也就是说有无数的想象，而进了学校以后，孩子的回答只有唯一的答案，证明学校没注意培养学生的想象能力，甚至扼杀了孩子的创新思维。想象力是人在头脑中产生的一个念头或想法，是创新的原动力力。但这个创新并非凭空的，比如你让学生画出自己心中汽车，学生们马上就想出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象力一般是在获得一定的生活知识面的基础上完成的。它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。对于孩子的创造性表现或创新思维要给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力才能得到很好的发展。美国日本等国之所以这么发达，富强，是因为他们从小特别注重孩子的想象力和创新思维的培养。如果扼杀了孩子的想象力和创新思维，科学就会停滞不前。
4.阅读以下材料，然后回答问题。
一次期末考试，我带的班各门学科都在全区赢得了较高的荣誉。总结班会上，同学们都非常高兴。
就在这时，有一位男生冒出一句：“老师，这下你又可以领奖金了。”
我当时一愣，这位学生平时表现不错，当着我的面这么直言不讳，让人尴尬。更出乎我意料，马上还有好几个同学大声响应。我一下子不知如何是好！
回答问题：
1、如何看待学生的这类表现？
2、如果你是这个班的班主任，当时该怎么办？
答：这个学生这样问也不奇怪，正所谓童言无忌嘛！因为当今社会荣誉是离不开金钱的衡量，所以在学生心里，你的荣誉高代表奖金就高，有这种想法也不代表就是错的。但孩子毕竟是孩子，他们对荣誉的理解并不深刻，对金钱的理解更不深刻，因为在人的心里有超越荣誉与金钱的东西。
2、如果我是这个班的班主任，我一定会这样回答孩子：“孩子，我们班拿得了这么高的荣誉，多少的金钱奖励也很正常，有没有钱奖励都不重要，老师不在乎，老是在乎的是我们参与了，也拿奖了，这是我们集体的荣誉，因为有很多东西它比金钱更可贵，懂吗？”并利用这一次尴尬事件为主题进行一次有关金钱与荣誉的主题班会课，让学生正确认识金钱与荣誉。同时了解金钱的局限性，要让孩子知道，有些东西是无法用金钱衡量的，比如爸爸妈妈对你的爱，比如友情。
5.品德不良学生有其较为特别的心理及行为表现，以下几个方面值得注意：
（1）认识特征。品德不良学生的智力水平不一定低，但道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，道德认识与人生观不正确，较偏好追求物质享受。
（2）情感特征。较缺乏正义感、荣辱感、道德感，情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。
（3）意志特征。意志可能较脆弱，易为个人私欲所驱使，甚至可能具有犯罪动机。
（4）个性特征。不良品质表现较为突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；厌恶学习、劳动，组织纪律性差，打骂弱小同学等。
（5）行为特征。品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。
简述小学生学习兴趣的主要特征。
答：小学生学习兴趣的主要特征有： 第一，以老师的态度为转移，若老师关心、喜欢自己，就对该科学习感兴趣。第二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。第三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。第四，以对学习内容的直接兴趣为主，间接兴趣也逐渐发展起来。所以首先应培养学生对教材知识的兴趣，使他们从对外部活动的兴趣转移到对教材的兴趣上；其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，积极参加科技、文艺、体育活动。对于内容较枯燥、难以直接引起儿童兴趣的课程及其教材，则着重发展其间接兴趣，使学生将对学习结果的兴趣迁移到教材内容上。
7.班级管理的基本内容主要有：
（1）对学生思想品德教育的管理（2）对学生课堂学习的管理（3）对学生参加生产劳动的管理（4）对学生课外活动的管理（5）对学生体育、卫生的管理（6）对学生的生活指导和管理（7）对教学设备的管理（8）其他方面的管理
第二篇：小学班主任工作[定稿]
期末作业考核
《小学班主任工作》
满分100分
一、概念题（每小题5分，共20分）
1、小学班主任
答：小学班主任指小学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。小学班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。
2、班主任工作的协调律
答：协调律是为实现班主任工作的目标，即培养德智体全面发展的人才，而协调诸教育因素，合力施教的规律。即协调遗传、环境、教育的关系，协调学校、家庭、社会的关系，协调“五育”关系的规律。
3、家长委员会
答：家长委员会是指导家庭教育、参与学校管理的群众性组织。是指由学校领导、班主任组织的，学生家长组成的指导家庭教育并协调学校教育同家庭教育的关系，充分调动家庭教育力量的群众性组织，是学校教育同家庭教育保持密切联系的纽带。成立家长委员会也是推动家长工作的一种新形式。
4、班级文化
答：班级文化是利用和创设班级的精神氛围、文化制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则，以熏陶和培育学生人格的文化场域。
二、简答题（每小题10分，共50分）
1、运用榜样示范法应遵循的基本原则是什么？
答：榜样示范法是指通过树立典型，用他人的模范行为、先进事迹作为样板，鼓励学生向榜样学习，激励学生不断进步的一种教育法。
要选择合适的榜样；要注意榜样的真实性；要使学生将榜样人物的优秀品质和先进事迹内化为自身的思想和行动，并坚持下去，而不是单纯模仿榜样的行为。
2、确立班集体目标应考虑哪些方面的内容？
答：小学班级目标是在班主任的带领下，发挥广大任课老师和同学的积极性而确定的，是一个主观与客观统一的过程。这个过程是一个研究上级要求、社会环境、主客观条件，并经过分析论证而产生的。确定班级目标的主要依据有：以党和国家的方针政策；教育科学理论；班集体的现实条件。
3、组织小学课外活动有什么作用？
答：课外活动是教育活动的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径，它的开展对学生的教育有着不可忽视的作用。
开展课外活动有助于提高学生的思想认识，促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观；开展课外活动有助于开发学生智力，培养学生能力。通过课外活动，学生可以把所学知识与实际活动联系起来；开展课外活动有助于发展学生的特长，全面提高学生的素质；开展课外活动有助于锻炼学生健康的体魄，提高他们适应社会的能力；开展课外活动有利于提高学生的审美素养。
4、差生形成的家庭原因有哪些？
答：家庭学习环境恶劣；家庭情绪气氛和道德气氛不良；家庭缺乏温暖；家庭教育不当。主要表现在：一是家长忽视、放弃或无力教育；二是家长态度偏颇；三是家庭教育不协调。
5、如何做好召开家长会的准备工作？
答：要根据家长会的目的和内容准备必要的材料；印通知单，包括家长回条；邀请相关人员；布置教室；家长会的每一项准备工作，班主任都可跟学生干部商量，发动学生一起来做。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1、试述小学班主任应具备怎样的心理素质及其意义。
答：小学班主任应具备的心理素质有： １、敏锐的观察力。
2、严密的思维力。
3、较强的记忆力。
4、丰富的想象力。
5、高尚的动机。
6、广泛的兴趣。
7、丰富的情感。
8、坚强的意志。
9、良好的性格。
意义：具有良好的职业心理素质是小学班主任获得知识、提高能力和促进品德修养的内在条件，并能给学生健康心理品质的形成以深刻影响。因此，班主任要注意培养并提高自已的意志、情感、性格等心理品质，努力使自己总是处于一种良好的心理状态，在这样的状态下开展班级工作，从而对学生产生最佳的影响。
2、联系实际谈小学班主任处理偶发事件的方法。
答：依据偶发事件的特点和原则，结合班级学生的实际情况，班主任要掌握处理偶发事件的方法和技能：
(一)及时平息**以免事态进一步扩大
偶发事件虽说是偶然的，但却有它的必然性，隐藏着一定的原由，有一定的规律可以遵循，班主任老师应对偶发事件进行研究，找到其规律，一发现不良现象的苗头，班主任就要主动出击，将事件解决在萌芽状态，不让其发展、蔓延，达到预防的目的。
(二)进一步调查研究，弄清事件的发生原因
在控制事态的发展后，班主任要进一步调查事件发生的原因，不能听之任之。要从多方面、多角度分析问题，不能只听取某一方的诉说，偏袒学生中的任何一方，这样会给了解真相带来阻碍，过于片面。一定要从多方面了解事件的原委，多方听取意见，这才能在了解真相的基础上分析事件的原因，并找出相应的对策。
(三)做出正确处理，避免消极影响
在弄清事情发生的原因后，班主任老师要做出适当的处理，遵循处理偶发事件的原则，消除事件的消极影响，积极引导学生正确认识、了解情况，掌握正确处理事情的方法，尽量避免偶发事件再次发生。
(四)巩固处理效果，做好预防工作
我们对偶发事件的处理，就不能就事论事，仅仅局限于事件的本身，而是要在巩固处理效果的基础上，进一步找出工作中存在的缺点和不足，加以改正，防止再次发生类似事件，把偶发事件减少到最低限度。班主任在偶发事件处理结束后，要认真总结经验教训，将不同的偶发事件归类，找到合适的解决办法，做好预防工作。要想做好预防工作，很重要的一个方面就是班主任老师要了解自己的学生，包括学生的个性特征、班级中的非正式组织、学生间显而易见的矛盾等，这些都有助于班主任老师及时预防偶发事件的发生，及早的将苗头 “扼杀”在萌芽状态。
第三篇：小学班主任工作
1．第1题
热爱学生、坦诚相待是个别教育的（）。
A.前提 B.心理基础 C.关键 D.礼貌基础 答案:B
标准答案：B 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第2题
学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到()。
A.因材施教 B.集体教育 C.启发疏导 D.以身作则 答案:D
标准答案：D 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第3题
班主任是班级体的（）。
A.管理者 B.领导者 C.组织者 D.指导者 答案:C
标准答案：C 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第10题
模仿是小学生独特的（）。
A.生活方式 B.学习方式 C.游戏方式 D.交往方式 答案:B
标准答案：B 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第11题
规范是集体生活中不可缺少的（）。
A.内容 B.方式 C.途径 D.准则 答案:D
标准答案：D 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第12题
教育活动的性质及小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的（）。
A.全面性 B.个别性 C.示范性 D.长期性 答案:C
标准答案：C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第14题
自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（）。
A.核心 B.标志 C.特点 D.结果 答案:A
标准答案：A 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第15题
操行评定必须实事求是地把握学生的（）。
A.主流 B.优点 C.缺点 D.全部 答案:A
标准答案：A 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第21题
班主任的言行举止本身就是一种（）。
A.教育内容 B.教育因素 C.无关因素 D.教育原则 答案:B
标准答案：B 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第7题
对学生进行操行评定，应该考虑的内容有（）。
A.思想品德表现 B.学习表现
C.劳动、文体活动等方面的表现 D.生理缺陷 答案:A,B,C
标准答案：A|B|C 您的答案：B,C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第8题
主体教育理论把()当作教育过程的主体。
A.教学设施 B.教育内容 C.教师 D.教育方法 E.学生 答案:C,E
标准答案：C|E 您的答案：C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第9题
班主任做好班级个别指导工作，必须尽可能做到以下几点（）。
A.仅关注“问题学生”
B.养成关爱、公正诸种品质，建立关爱－公正的教育模式 C.增进师生之间、学生之间的互动，促进学生的自主发展
D.把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性 E.重点指导好“优秀学生” 答案:B,C,D
标准答案：B|C|D 您的答案：C,D 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第16题
从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（）。
A.教育功能 B.保护功能 C.管理功能 D.归属功能 E.选择功能 答案:A,C
标准答案：A|C 您的答案：C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第17题
班级保健的内容包括()。
A.教学卫生 B.环境卫生
C.个人卫生以及防治常见病 D.安全教育 答案:A,B,C,D
标准答案：A|B|C|D 您的答案：C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第18题
发生个体偏离班级规范现象的原因有（）。
A.个体与班级成员的疏远
B.班级群体对个体而言缺乏吸引力 C.个体个性独特 D.个体行为逆反 E.个体爱好不同 答案:A,B,D
标准答案：A|B|D 您的答案：B,C 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第6题
阅读以下材料，然后回答问题。
一男生迷恋上网打游戏，并经常把零花钱用来购买一些玩具枪，有时还用枪吓唬同学，自己意识不到这种行为的严重后果，只图一时高兴。上课时，总是看游戏、军事、武器之类的课外书。他对自己的行为总是掩饰狡辩，经常是在老师面前认错态度良好、保证坚决改正不良习惯，但转眼就把自己的保证抛在脑后。
回答问题：
1、请你分析小男孩的情况。
2、对于小男孩这样的案例，班主任应采取哪些教育对策？
答案:
答题要求：
1、理论联系实际，切忌空谈；
2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。
标准答案：
答题要求：
1、理论联系实际，切忌空谈；
2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。
您的答案：教育小孩要认真读书 题目分数：22.0 此题得分：0.0
17．第13题
阅读以下评语，然后回答问题。
该生自进校学习以来，一贯不严格要求自己，上课时随便讲话或看课外书，下课时常常打闹。多次借口家远倒两次车而迟到，且几次参加劳动都没带工具。作业不认真，学习成绩差。在校运动会上冒名替跑，致使班级没有评上文明班级。有时顶撞女课任教师，影响极坏。长期下去，毕业是成问题的，望家长严加管教。
回答问题：（1）评价这份学生评语。
（2）用鼓励学生的语气，改写这则评语。
答案:
答：
（1）
操行评定是教育学生的一种行之有效的手段，通过客观而中肯的评语，鼓励学生发扬成绩，改正缺点，明确今后努力的方向。
上面这份评语存在的主要问题是，缺乏对学生的全面评价，只看学生的缺点，没有发现学生的优点。该评语无激励性、针对性及语言缺乏艺术性，评语的语气无亲切感，难以让学生接受。
（2）可根据自己的理解酌情 改写。
标准答案：
答：
（1）操行评定是教育学生的一种行之有效的手段，通过客观而中肯的评语，鼓励学生发扬成绩，改正缺点，明确今后努力的方向。
上面这份评语存在的主要问题是，缺乏对学生的全面评价，只看学生的缺点，没有发现学生的优点。该评语无激励性、针对性及语言缺乏艺术性，评语的语气无亲切感，难以让学生接受。
（2）可根据自己的理解酌情 改写。
您的答案：孩子学习来不得半点马虎，一份耕耘，一份收获。希望以后认真学习，老师相信你一定行的。题目分数：22.0 此题得分：0.0
18．第4题
班级管理的基本内容有哪些？
答案:
班级管理的基本内容主要有：
（1）对学生思想品德教育的管理
（2）对学生课堂学习的管理
（3）对学生参加生产劳动的管理
（4）对学生课外活动的管理
（5）对学生体育、卫生的管理
（6）对学生的生活指导和管理
（7）对教学设备的管理
（8）其他方面的管理
标准答案：
班级管理的基本内容主要有：
（1）对学生思想品德教育的管理（2）对学生课堂学习的管理（3）对学生参加生产劳动的管理（4）对学生课外活动的管理（5）对学生体育、卫生的管理（6）对学生的生活指导和管理（7）对教学设备的管理（8）其他方面的管理
您的答案：制定班规 题目分数：7.0 此题得分：0.0 教师未批改
19．第5题
简述运用榜样教育的基本要求。
答案:
（1）要注意树立榜样的威信。
（2）要注意激发向榜样学习的动机，增强向榜样学习的自觉性。
标准答案：
（1）要注意树立榜样的威信。
（2）要注意激发向榜样学习的动机，增强向榜样学习的自觉性。
您的答案：学习好的学生 题目分数：7.0 此题得分：0.0 教师未批改
20．第19题
简述确定班级奋斗目标的主要方法。
答案:
答：
确定班级奋斗目标的方法主要有：班主任定夺法和师生共商法。
班主任定夺法是指在确定班级奋斗目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级奋斗目标的方法。这种方法不利于调动学生的主动性和积极性，有很大的局限性，一般只有在一年级新建班或差、乱班中才使用。
在发展状况良好的班级，一般宜采用师生共商法确定班级奋斗目标。这种方法的优势在于：其一，它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和小学生实际；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作．形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养小学生自我调整、自我教育的能力。
标准答案：
答：
确定班级奋斗目标的方法主要有：班主任定夺法和师生共商法。
班主任定夺法是指在确定班级奋斗目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级奋斗目标的方法。这种方法不利于调动学生的主动性和积极性，有很大的局限性，一般只有在一年级新建班或差、乱班中才使用。
在发展状况良好的班级，一般宜采用师生共商法确定班级奋斗目标。这种方法的优势在于：其一，它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和小学生实际；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作．形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养小学生自我调整、自我教育的能力。
您的答案：树立一个好的榜样 题目分数：7.0 此题得分：0.0 教师未批改
21．第20题
一份完整的班级活动方案，应该包括哪些基本内容。
答案:
答：班级活动方案的内容，应至少包括：
(1)活动名称或活动内容
(2)活动采取的形式
(3)活动的具体要求
(4)指导教师或主持人
(5)参加对象（年级、班级、人数）
(6)时间、地点
(7)活动所需设备
(8)活动程序及具体分工
(9)注意事项（活动纪律、要求和操作规程）
(l0)检查、总结
标准答案：
答：班级活动方案的内容，应至少包括：(1)活动名称或活动内容(2)活动采取的形式(3)活动的具体要求(4)指导教师或主持人
(5)参加对象（年级、班级、人数）(6)时间、地点(7)活动所需设备(8)活动程序及具体分工
(9)注意事项（活动纪律、要求和操作规程）(l0)检查、总结
您的答案：教学类容 题目分数：7.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：2.0 作业总批注：
第四篇：浅谈小学班主任工作（推荐）
电大教育管理本科毕业论文
《浅谈小学班主任工作》
麦积区伯阳学区保安小学
高 洁 1
浅谈小学班主任工作
【内容提要】：随着社会的进步，随着教育的发展，人们对教师的要求越来越高，班主任工作也显得更为复杂。这对班主任提出了新的要求：要有良好的自身素质，包括道德文化素质、管理协调素质等。
【关键字】：班主任，道德，能力，文化，管理，协调，良好
教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并深入实施的今天，这种作用会更加突出。班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时，班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。由此可见班主任工作是多么的重要！然而随着社会的变革与发展，做好班主任工作变得越来越累，越来越难，压力也越来越大。怎样才能做一个优秀的班主任，我想从一些几个方面谈谈：
一、班主任要有良好的道德素质
班主任的政治态度、道德品质、思想作风，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。学生不仅要学习一定的科学知识，还要掌握做人处世的基本知识、基本道理及基本准则。班主任是学校教育工作的主要组织者和实施者之一，在“育人”方面起着核心和导向作用。所以，班主任应重视和加强自己各方面的素质修养，恪守职业道德，只有这样，才能使自己成为一名真正合格的班主任。
1、献身教育，忠于职守。在人民教师职业道德体系中，居核心位置、起支配作用的就是“为人民教育事业而献身”这项最基本的原则。班主任做的工作是繁杂而艰难的，其劳动成果主要体现在学生的成长中，而自身则是默默无闻的。像蜡烛，为照亮别人而燃烧了自己；像犁铧，为播撒种子而磨损了自己；为人梯，让学生登上科学的高峰；是公仆，为教育事业奉献自己的心血。如果没有一支有觉悟的、道德高尚的、勇于献身的班主任队伍，那么为祖国培养人才就只能是一 2 句空洞的口号。
2、热爱学生，教书育人。热爱学生是班主任高度事业心和责任感的根本体现，是班主任最基本的行为准则，也是最主要的品质。一个好的教育工作者意味着，他首先要热爱学生，相信每个学生都是可造之材，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵，精心地向他们传授知识，在尊重、信任学生的基础上，对学生提出严格的要求；在传授科学知识的同时，向学生传授做人的道理，有意识地培养他们各方面的能力。
3、为人师表，以身作则。班主任的师表既是教育学生的重要内容，又是教育学生的重要手段。班主任对学生的教育不能只限于口头上的言教，更重要的是以身作则，正所谓“身教胜于言教”。如果班主任具有严于律己、宽人待人的博大胸怀，具备渊博的知识和高尚的道德情操，就能赢得学生的信赖和爱戴。小学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
二、良好的科学文化素质
班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，是重要的影响力。所谓影响力，是班主任实施教育，劝告、说服或建议等所能引起学生做出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
1、掌握基本的教育理论
班主任掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果，是顺利进行教育工作的武器。教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史，社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。
2、具有精深的专业知识
要成为一个学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。班主任均担任一门或二门课的教学，要对自己所教学科达到精通和专门化的程度。对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向 3 以及最新成果，做到教学面向现代化，面向未来。
3、具有丰富的相关学科知识
小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，不仅收不到实效，反而会被学生小瞧，那将是极其尴尬的。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，既有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。
三、良好的管理能力
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
1、班主任工作要务实也要务虚
务实就要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范„„班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
2、班主任要把握好“严”与“爱”
在教育教学过程，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度，同时也要给 4 学生起码的尊严。而班主任对学生的“爱”是一种复杂而高尚的精神境界，内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
在教育学生的过程中，许多班主任往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度。有的班主任对学生爱得太过份，爱得太随便，师生之间没有距离。这样的班主任往往没办法对学生严格要求，令出不行，班级管理混乱。与此相反，有的班主任管得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”，班级如一潭死水。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中透爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
四、良好的协调能力
班主任是班集体的组织者，协调者，对于班集体的建设和学生个性的成长都起着十分重要的作用。班主任要善于处理偶发事件，讲究处理的方法和技巧，尤其要与科任教师处理好关系，处理好学生与科任老师之间的关系，协调好各方面的关系。
1、协调好班主任自身与学生的关系。班主任与学生之间若存在一种亲密无间、形同鱼水的关系，班级的一切工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解。若班主任与学生之间的关系如同水火、格格不入的话，即便是制定最严格的班规班纪，对班级工作的开展亦是无济于事。首先，班主任得充满爱心、为人师表，以自己的人格魅力来影响学生。其次，班主任应该针对自己学生的个性差异进行不同的教育管理。当学生感受到班主任是真正为自己好并按照老师的期望去塑造自己的言行甚至是灵魂时，教育的目的便达到了。
2、协调好学生与科任教师之间的关系。科任教师同样担负着既教书又育人的重任，因此，他们与学生间的关系也应当是和谐的、亲密的，否则很难完成教书育人的任务。班主任所要做的，应力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应努力创造条件，让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如班队课邀请科任教师参加，让老师讲讲学习方法，或对班级的期望等，从而缩短师生感情上的距离，直至关系融洽。
3、协调好学生与他人的关系。对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作。第一，协调好学生干部之间的关系。学生干部是班级的骨干，是班主任的有力助手，但由于个性差异，工作中难免出现分歧、矛盾。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工 5 作出发，要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，顾大局、识大体，精诚团结，分工协作。第二，协调好学生干部与普通学生之间的关系。在班干部与学生发生矛盾时班主任应弄清事实真相，实事求是，重在平等待人，以理服人，从而协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。第三，协调好一般同学之间的关系。教育她们要互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护，培养她们高尚的道德情操和健康的情感观念。引导她们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的，做好班主任工作还远不止以上那些。人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循，要潜移默化地教育，要在工作中不断总结，不断改进。班主任同时应有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光，心中必须拥有太阳”，只要班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，即要有严格要求，又要有体贴关怀，和风细雨，持之以恒，定会润物细无声，班级管理工作也会有大的进步质的飞跃！
【参考文献】
[1]彭德昭 《中小学素质教育新探》 海天出版社 1998年 [2]陈洪庆,杜宇 <<新时期班主任工作指南>> 陕西师范大学出版社
2006年 [3]陈瑞瑞 <<德育与班主任>> 北京高等教育出版社
2004年
第五篇：浅谈小学班主任工作
浅谈小学班主任工作
大马卜中心校 郭俊凤 电话：***
我从事班主任教育工作已有十几个春秋了。多年的班主任工作使我体会到班主任的工作对学生十分重要。
班主任是学生班集体的教育者，组织者和领导者，是联系各科任教老师的纽带，是沟通学校，家庭社会同教育学生的桥梁。在我担任班主任工作过程中，发现每个班的学生性格各有不同，各有好恶。有的个性内向孤僻，上课从不发言，有的个性粗鲁冲动，这些各不相同的性格的学生在同一间教室学习，他们必须服从班级统一管理，面对复杂的学生性格问题，在班级管理中，深深体会到学生性格形成与发展，班集体对其影响是非常深远的。
我班一名学生叫王俊丽她学习优秀，但性格实在让人接受不了。“小气，搬弄是非”这就是她的性格。刚开学，几乎每天都有人来打报告。一开始我不以为然，这样的情况已有一个星期了，我慢慢的了解到：`那个同学为班级做了好事，那他就会到处说：
哎呀，吃饱了撑了，没事干，傻样。有学生吵架，她就会在两同学之间多事，弄得那俩同学更加恨对方等等。针对这同学我慢慢找她谈心，我问她的家庭情况，原来她生活在一个没有爱的家庭中，母亲常年在外，父亲根本不懂得教育孩子，每天在麻将桌上“工作”稍不顺心就拿孩子发脾气，有一次，竟然把孩子打昏死过去。听到这一切，我泪都快流出来了，我决心抚平孩子受伤的心灵。班级集体活动她必须参加，并且选他为组长；，班长去帮助同学有困难时一定带上她等等，一个学期下来，班长悄悄对我说:“俊丽同学变了，变成了一个做什么事都少不了她的同学。”今年评三好生，她竟主动向我提出属于我的那一张奖状去鼓励那些有进步的学生吧.。话刚落音我跟全班同学不约而同地鼓掌。
同时，我还充分发挥“表扬”这面红旗的作用，尽量多一点表扬，少一点批评，多一点鼓励，少一点责备。
一些学生的性格问题必须个别对待，进行个别辅导。我班的王艺聪同学，他性格孤僻怪异，上课他从来不举手发言，也不发表意见；但是下课后，却“生龙活虎”般到处乱跑乱撞，为了扭转他这一寻常个性，我首先联系家长，了解同学，摸清他的个性特点以及成因；然后，便开始尝试在课外时间找他谈心，逐步敲开他的“心弦”，与他交朋友，投其所好，让他知道老师是真心关心他。经过一段时间与他接触，他开始吐露他的“心声”：原来自一
年级的一次课堂提问，因一时答错问题被同学取笑，以后便逐渐减少堂上发言，他认为课堂上发言便被同学取笑，而且不一定要回答老师的问题，学习成绩也同样不受影响。我针对他的这一看法，告诉他这种做法不但是影响学习的问题，而且影响将来在社会工作的个人素质问题，我还利用报刊上的突出事例，摆在他面前，晓之以理，动之以情，从道理和事实上引导他观点的转变。
郑学农是我们班有名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他。而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。对此我也是一度听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能背首简单的故事了，他把班里的坏拖把修好了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学打水了.当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。
班里的王伟源，平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况
在周末作业中表现尤为明显。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，在家问他作业写完了吗？他说写完了啊！后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎软磨硬泡的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该有所为的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗歌朗诵、情景剧表演等活动，还有迎新学期励志联欢会等一系列活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。他们进步，期待他们提高。
在十几年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
十几年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。
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