班主任小结

第一篇：班主任小结

浅议用心去做班主任工作

那年，一切来的比较突然，被告知将要中途接手一个班时，我就做好了准备，因为这将是我人生旅途中新的一页篇章，一直以来，我都在等待这个机会，兴奋的心情中夹杂着几分担忧，将以班主任的身份面对这群可爱的孩子，他们能接受我吗？能胜任吗？一切都是未知数，等待我的只有挑战。转眼间，送走了我的第一届学生，通过两年多的工作实践，也使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。在这两年里，饱尝酸甜苦辣，百感交集，一幕幕仿佛刚发生一样，难以忘怀。虽然作为一个年轻的班主任，有可能经验不足，但觉得要想管理好一个班级，要做到一下几点：

一、重视后进生的培养，建立良好的师生关系；

作为一个班主任，不仅仅要在乎学生们的成绩，更在乎的是他们的思想道德素质的提高。俗话说得好：不成材，要成人。这句话一直鞭笞着我，让我把目光不仅仅放在成绩好的学生身上，面对一些后进生，反而要投入更多的精力，让她们意识到老师并没有放弃。有时候一件小事就可能改变学生对你的态度，上课时一个鼓励的眼神，让孩子们会更加信任你，曾在一节课上，请同学阅读一段小资料，不少同学举起了手，无意中发现一个平时不怎么听讲的男生用期盼的眼神望着我，我知道他想起来阅读，但是因为胆子小，没有举手，于是我利用这次机会想鼓励他，结果他读的很好，在表扬他的时候能感觉到他眼神的坚定，仿佛在告诉我他以后会认真的学习，果不其然，他的成绩突飞猛进，毕业后他留给我一封信，写着那一次我对他的肯定让他觉得自己并没有被老师放弃。这对于我来说有可能是一件小事，但是有可能会改变他的一生。虽然是老师，但也要融入班集体，成为班集体的一个成员，在平常的生活学习中，我首先以身作则，做好带头作用。在教室里，如果孩子们的东西掉在地上，只要我发现了，会立马给他们捡起来，并告诉班里同学，要互相帮助，不要冷漠、忽视这么一个小的举动。类似这样的行为，我总是不厌其烦地做着。其次，就是文明行为的培养。生与生、生与师之间如果有了矛盾，最好的解决办法是文明礼貌的行为举止。一声对不起，一声谢谢，一声我会改正自己的错误，有可能就会改变一件事的结果，也可能会改变两个人之间的关系，作为班主任，不能高高在上，这样就会脱离集体，孩子们只会对你避而远之，像这样的话语，必须要让学生学会使用。通过一段时间的努力，学生们在思想品德方面有了很大的进步。

二、建立一个良好的班级舆论

曾看过这样的一个故事：竹篓中放了很多螃蟹,不必盖上盖子,螃蟹是爬不出来的。因为当有两只或两只以上的螃蟹时,每一只都争先恐后地朝出口处爬。但篓口很窄,当一只螃蟹爬到篓口时,其余的螃蟹就会用威猛的大钳子抓住它,最终把它拖到下层,由另一只强大的螃蟹踩着它向上爬。如此循环往复,无一只螃蟹能够成功,这就是“螃蟹效应”。如果班主任没有制订好小组的评价内容,学生就会像竹篓里的螃蟹一样,只关注个人利益而忽视集体利益,把主要精力放到盯别人的缺点上,相互提防,相互倾轧,小组间相互拆台,最终使得整个班级失去凝聚力,没有了团结向上的动力。一个良好的班级舆论很重要，因为它是班级绝大多数学生的言论，精神状态的共同表现。如果班级的舆论持久的发挥作用，就会形成这个班的班风。班风的好坏，直接影响这班级，优良的班风可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对于管理整个班级的作用不可言喻，非常重要，如何使一个班级有很强的凝聚力，可以从一下几个方面着手：

（一）确立班级奋斗目标

班级奋斗的目标，是班风建设的首要任务，一旦确定，就要做好，决不能半途而废，要把它变成全班同学的自觉行为，努力的方向，在实现这一目标的过程中，可以不断的完善，也要靠班主任的监督，毕竟初中生的自制能力还不是很强，在摸索中前进。

（二）培养自豪感和责任感

在班级中找到一个楷模，或者通过学校对班级的表扬来培养学生对班级的自豪感，让她们觉得能成为班级的一员是令人骄傲的，让每个人为班级做一件力所能及的事，提倡人人为我，我为人人。

(三)优良的班级舆论导向

优良的班级舆论可以起着很好的约束和激励作用，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，也能够培养好学生的个人行为习惯，鞭策每位同学意识到自己是班级的成员，一言一行代表着班级。

（四）以优化学风为核心

初中生现在的主要任务是学习，一个班的班风必须围绕着学风来建立的，一种好学向上，刻苦学习，勤学好问的良好学风的形成，可以带动同学们的学习积极性，也可以促进良好班风的形成。

三、重视班干工作，发挥他们的先锋模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，也是班级管理的骨干力量，所以建立一个优秀的班委会，对班主任的工作有很大的帮助。如何来确定班干部呢？这是一个难题！首先，班干部应该以身作则，可以起到很好的带头作用，能够为班级产生积极的影响；其次，要民主，公平，不能偏袒关系好的同学；最后，要有一定的号召力，做好具有一定的威信。班委会要定期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。作为班主任，要指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼。没在总结就没有提高。为此,每个人结束原岗位工作时,都要在班会中作出工作总结,谈谈工作体会。别的同学可以发表评议,我也会进行表态,肯定成绩,指出不足,为下任同学提供借鉴。

四、关心不同层次学生的学习。

虽然学习不是唯一的出路，但是对一个中学生来说现阶段最重要的还是学习，所以成绩很重要，对于各功课，主要是采取小组检查到“一对一”对抗。通过这种模式，既能够突出优生的带头作用，还能够拉动中等生和差生。在学习上，我的定位就是不给学生们较大的压力，而是尽可能的挖掘他们的潜力，发挥自己最大的能力，让他们在快乐中学习。一般在每次考试结束之后，不管考的如何，我都要找每位学生谈话，分析他们的得失原因，适时地给予鼓励和批评。这样取得优异成绩的学生不会骄傲，而较差成绩的学生不会灰心失望。

一直以来，不少人是这样评述班主任的工作，如同磨道中的毛驴，一生做的是“转磨磨儿”的事。形象的道出班主任工作的重复和琐碎，但是只要你有工作热情，对学生充满着关爱，使教师与学生之间并不是单纯的教与学的关系，而是真正情感交流，你就会得到学生的尊重和信任，你也会慢慢的爱上这份职业，也能体会到“教书育人”的意义所在。

第二篇：班主任小结

班主任工作小结(李玉)

紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级语文教学工作和班主任工作。回顾这个学期的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。当然工作中也存在着不足。

现将本学期的班主任工作总结如下：

一、学生习惯养成方面。

1、把一味的要求变成鼓励和赞美，暗示和诱导;在反思上学期的工作后，我发现对于学生行为习惯一味的要求，可能暂时有一定的效果，但时间长了却会容易让孩子产生逆反心理，不利于孩子改掉不良的习惯。

2、本学期我一改过去的思路，对于习惯不好的孩子，给予更多的不是批评和要求，而是鼓励和赞美，暗示和诱导。正是有了这种工作思路，部分孩子的学习习惯较上学期有了很大的进步。

二、干部队伍的组建和培养：

大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面。

三、用爱激励、鞭策学生成长

“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了，及时慰问补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶段总评时，谁有了进步，一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

四、注重了后进生的转化工作：

在后进生的转化方面，我分了两类，一种是仅学习成绩差的;一种是行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因，对症下药，长期不懈地去辅导教育他们，感觉都有了不同的进步。

五、家校联系方面。

为了全面了解孩子，发挥家长的作用，学期初我便通过校讯通等方式与家长取得了联系，具体了解孩子在家中的情况，这也为之后班级管理工作带来了很多启示和帮助。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我认为学校教育、家庭教育和社会教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我认为以后努力的方向是：

1、学生大了，教育教学方法要随之灵活多变去适应他们;

2、学习累，要如何让他们学好又轻松?有兴趣不厌学?

3、对边缘生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。

虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，但是效果仍不太明显，还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志，为班级学习创造良好的风气的遇到了较大的阻力。

当然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，会把班主任工作干好的

我深知工作中还有很多不足之处，在以后的工作中我会加倍努力，不断完善自己，努力提高自己，把握好每一次学习的机会，努力做最好的老师!

第三篇：班主任 小结

班主任如何做好学生思想工作

“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播撒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。作为班主任做好学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每一个学生的思想素质和个性特征不同，因此班主任在做学生思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式。而这一过程，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项原则。这里就是我平时的零星小记，不能启齿，但愿与大家共勉。

一.对于成绩优秀的学生，要重视对挫折能力的培养

优生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手左右逢源，常常得到老师的器重，一旦遇到挫折他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理损害。有一次上自习课，我到教室里辅导，发现学习委员薛超脚下有一团废纸，我随手捡了起来，放在了他的桌面上，想让他放回他的抽屉里，可当我走过后，他竟用嘴轻轻一吹，纸团又落到地上，并把它踢到同桌的脚下。我先一愣，他在各方面一向优秀，怎么会有如此举动！我再次把地上的纸团捡起来放在他的桌角，他才红着脸把纸团放在了自己的抽屉里。这件事让我深思，也让我反省。过多地注重知识的传播能力的培养，忽略对这些优生的品德教育，就会导致他们以自我为中心的自私心理的膨胀。我利用班会时间给他们讲21世纪国家社会所需要的人才的规格，要求他们写出学后感，而这时学习委员也深刻全面地剖析了自

身存在问题，表示一定要虚心学习做品学兼优的好学生。

二.对于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心，罚中有情

这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事易冲动，不会细细思考。在提倡人性化教育的今天，教师视‘罚’字为红牌警告，提都不敢提，而这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗？我认为，针对中学生的年龄特点，不能不要批评处罚。古人云：“治人如治病，行其方，药到病除，不行其方，适得其反。”有人说，爱是最好的老师，要是把学生当成自己的孩子，学生犯了错误，就应该管则管，该罚则罚。教育学家苏霍姆林斯基在采取惩罚时，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱，这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？ 我班邵可、李康两位学生很调皮，可能还沉浸在春节期间的气氛中，在开学初星期三的数学晚自习上，他们在座位下打起了扑克。数学老师由于正在给别的同学辅导，没有时间批评他们，就让他们来找我，我一听是哭笑不得，气不打一处来，我当时很气愤，真想给他们两耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理肯定效果不好，我先让他们回家去背诵《中学生守则》和思考，下周一来处理。等到周一，我没有找他们，他们倒是先来找我，写好了检讨书，也承认了自己的错误。我看了之后，首先对他们进行了批评，然后我将事情的利害关系讲清楚，让他们彻底明白自己所犯错误的严重性。

然后我将他们的保证书加进了常规记录本，这以后他们经常向我讨教数学题目，我乘机将一些道理讲给他们听，并适时指出他们的缺点，现在他们进步很快，并改掉了许多不良习惯。

三.对于脾气较为倔强的学生，要以境育情，以情育情

这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。

王海是我班中是一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的样子。平时，他在班里也很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。

四.对于成绩较差的学生，要运用“成功教育法”，多鼓励，多表扬这些学生成绩较差，但自尊心很强，很敏感。应该多给予鼓励和表扬。二年级上学期,我班级从云南转来了一名插班生李金芝，学习习惯和班上的学生不一样，成绩很差，我一看她的考卷，不由的皱起了眉头。语文、数学、英语成绩都不行。在课堂上问她问题，她只是说：“我不会！”这一下我真的有点担心了，在一次偶然听到“成功教

育法”之后，我想何不一试呢？于是我在提高她的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让她获得成功，及时给予恰到好处的表扬，让她看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。成绩取得了很大的提高。

五.对于性格内向的学生，要多与其作讨论式的沟通

这类学生很少讲话，胆小怕事，受了委屈也不说，并且在心里要想很长时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。在做这些学生思想工作时一定要细心，慢慢引导，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会取得意想不到的成果。以前我带过一个名叫张丽的初三女生，多才多艺，但性格内向，好像对老师有抵触情绪。我利用一个班会时间和她进行了沟通。她对我说自己好像是一串被遗忘在角落里的珠链，再也不像初

一、初二那样得到老师的重视，而近期学习成绩也逐步下降，非常苦恼。我没有指出她认识上的误区，也没有去教育她应当怎样做，而是与她一起探讨在初三阶段如何正确认清自己的现状，如何去实现自己的理想，结果她发自内心地体会到了老师的关爱，认识到自己的精力应放在学习上，不断提高自己，超越自我。两个月后的期中考试，这个性格内向的学生，一下跃居班级第五名。后来她还在紧张的学习中抽空给我写了一封信，信中写道“你是我永远的老师！”

总之，做好学生的思想工作是一种辛苦的、富有创造性的劳动，它能影响着孩子们一生的道德情操。有人说：“要给人以阳光，你心

中必须拥有太阳。”只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生思想教育动之以情，晓之以理，和风细雨，定然润物无声。

第四篇：班主任小结

班级管理断想

袁东升

管理理念：理解方能淡定从容

我觉得作为一名班主任，首先得有自己理念，也许这个理念还不太成熟，也许这个理念不一定会成功，但那是一根主线，而不是人云亦云，人做亦做，毫无头绪。当然我得承认，当我在坚持某种东西的时候，确实不是一件容易的事。

班级是一个家，是个五彩斑斓的家，我把班级当作家一样经营，把班上的每个孩子当自己的孩子，自己就是每个孩子的家长。让每个孩子在这个大家里健康快活地成长，让他们每天收获一点。

站在孩子的角度，真正尊重善待理解每个孩子。这是我坚持。好多年不当班主任，总希望自己能接受一个听话的整齐地班级。但事与愿违，一年级重新分班以后，重新组合的103班简直糟透了。烦的，笨的，慢的，形形色色的，都有。有调皮过度的冯王磊，幼稚头脑简单，行为冲动的康玉明，听话能力差动作慢得有条不紊的王顾杰，逻辑思维快，记忆力却有点慢的张徐豫威，倔强的缪屹峻，等等。面对这样的班级，我失望过，焦虑过，烦恼过。几乎所有的任课老师都不喜欢上我们班的课甚至可以用讨厌一词。我试着阅读各种班级管理的书籍，阅读各种关于儿童心理的书籍，特别是关于男孩的心理问题的书籍，甚至是关于这方面的影视。试图在这些东西里找到我想要的，以此来改变这些看起来有点麻烦的孩子。在这里我不得不推荐大家看一部电影《地球上的星星》。当我看着这部电影时，我想到我们班的那些调皮捣蛋的总是容易犯错的家伙，想着张徐豫威，想着冯王磊，想着王顾杰，想着缪屹峻。当然，我们班的这些孩子没有电影主人公伊桑的明显的绘画天赋。但我们可以肯定的是：没有一个孩子希望自己失败。每个孩子都渴望得到别人的认可。坏习惯不是他们的错，而是我们大人没能给予帮助。我们抱怨家长没能给孩子好的习惯那也是无济于事的。因为家长也希望自己的孩子优秀，只是他们也不是教育能手。我们也得理解家长，试问：作为教育工作者的我们又有几个是优秀的家长呢？有了这些想法，我的心便也随着淡定。

管理方法：

一、从细节入手，让人人有事做，事事有人做

我没有魏书生的管理经验，只是从需要出发，让每个孩子参与班级事务。从走廊阳台、门窗、黑板、窗台、到饮水机、新配置的书橱，前柜子等等，天天有责任人，事事有责任人。

本学期刚开学，发现学校为二年级学生配备了新的桌凳，我在学生第一天到校，就给每一个学生的桌凳贴上名字，告诉他们要珍惜爱护公物。每次打扫过后，让学生把抹布洗干净晾晒于窗台上。每天放学，让孩子们在离开座位时确保自己座位干净，桌凳整齐。发点心应该排队。低年级小朋友不会收管东西，铅笔橡皮等文具总容易丢。我就开展保护小宝宝活动，让孩子把自己文具当作自己的孩子一样去爱护。

二、学会偷懒，发挥小班干的能动作用

自认为自己不是一个特勤勉的人，对班上的事也无法做到事必躬亲。我们班实行轮流班长制。从周一到周五，每天一个值日班长，值日班长负责今日的班级卫生班级纪律。值日班长有权表扬做的好的小组，给做的好小组个人贴小红花。一个星期班主任只需总结一次。

三、以奖为主，调动积极性

让他们都有一颗积极向上的心。在一年级学生的年龄小，我多采用个人评比制。现在是二年级了，为了建立他们的集体荣誉感，我采用分组评比法。在我们教室的南墙上，评比栏内有放学路队评比，吃饭桌位评比，做操队伍评比，学习小组评比。有了这些评比，学生就了努力的最简单的理由。

第五篇：班主任小结

班主任小结

2011年我担任高二（8）班的班主任，是我第一年的班主任工作，承蒙学校的爱戴能让我这个教龄仅三年的年轻老师担任如此重要的工作，接下来将这学期我的班主任工作总结如下：

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公平；

二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；

三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

1、管理目标清晰明确化。

2、管理行为可操作化

3、民主管理、评价客观化

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。