中心小学德育工作案例

第一篇：中心小学德育工作案例

仁东镇中心小学德育工作案例

为深入贯彻落实党的十八大精神，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法制”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培养社会主义核心价值观，狠抓学生良好习惯的养成教育，全面提高学生的综合素养，开展多项活动，我校主要开展以下工作：

一、开展乡村学校少年宫兴趣特长养成教育主题活动 我校还利用每周星期二下午最后一节课的时间展开少年宫兴趣班活动课，让学生能在社会、学校、老师的关怀教育中，在丰富多彩的学习实践中理解和认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

学校高度重视这一活动，成立了由校长任组长，大队辅导员任副组长，学校全体教师为成员的活动领导小组。明确任务，落实责任，确保活动的顺利扎实开展。

我校少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能。

我校结合农村孩子的实际，成立了美德阳光书屋、手工活动小组、计算机活动小组、排球活动小组、象棋围棋活动小组、乒乓球活动小组、书画活动小组、合唱队、舞蹈等兴趣班，鼓励有兴趣爱好的学生人人积极参与。乡村少年宫的建成使用为我校少年儿童提供了一个健康生活、快乐学习的场所。自从乡村少年宫开展活动后，大大丰富了学生的课余生活，孩子们不仅学到独特技艺，而且在平时的学习中，对学习文化知识的兴趣更浓了，乡村学校少年宫真正成为了孩子们的“快乐大本营”。少年宫定时开课（每周二下午最后一节课），确保了活动有组织、有计划地开展。乡村学校少年宫活动的正常开展，受到了教师、学生和家长的热烈欢迎和高度评价，产生了广泛的社会效应。

二、开展多种形式的德育主题活动

1、加强宣传，营造氛围。

学校充分利用黑板报、宣传栏、标语等阵地，大力宣传社会主义核心价值观的重要性，激发广大师生的参与热情。

2、将学雷锋活动与社会主义核心价值观结合起来。

雷锋精神的核心是为人民服务。雷锋二字，已成为人们心目中热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的代名词。为了培养学生服务他人，奉献社会的意识，我校每年以“学雷锋活动月”为契机，开展了“学习雷锋好榜样”捐款捐物活动，通过捐款捐物，组织同学们走访周边乡村的困难户和五保户老人，让同学们带着自己的所捐物品及慰问金，给五保户老人送去慰问和关怀，让同学们更加深入的了解了雷锋精神。此外，我们还开展“学雷锋”主题班会，通过学唱雷锋歌曲、爱国歌曲培养了同学们的爱国热情，还有开展绘制“学习雷锋手抄报”比赛、“学习雷锋做好事”等一系列活动。

3、将学校大课间活动与社会主义核心价值观结合起来。

社会主义核心价值观“24字”是其核心思想，因此我校创编了“社会主义核心价值观课间操”，让同学们能在每日的大课间活动中，通过边唱社会主义核心价值观儿歌边做操，让同学们熟记核心价值观“24字”，从而慢慢体会其中的意思，感知社会主义核心价值观的意义和重要性。

通过一系列的活动，已经在我校形成了学习和实践社会主义核心价值观的良好氛围，但同时也存在许多不足之处，在今后的工作中，我们会将社会主义核心价值观教育与我们的德育工作紧密结合起来，创新工作思路，创新工作形式，努力开创我校德育工作的新局面，为培养社会主义合格接班人而贡献力量。

第二篇：中心小学德育工作案例

中心小学德育工作案例

——“诵经典诗词，扬自信风帆”第三届读书节

阅读启智慧，书香润童心。##镇中心小学创建自信文化以来，以“自信教育”为导向，“课堂教学、体育运动、课外阅读、特长训练”为四个基本着力点。世界阅读日到来之际，开展以“诵经典诗词，扬自信风帆”为主题，以新颖活泼、形式多样的活动为载体的第三届读书节系列读书活动，点燃学生的读书激情，享受读书乐趣，浸润生命成长。

本届读书节共分为三大板块：

1.“画”自信

（1）书签设计比赛

参加对象为一、二年级学生

（2）读书手抄报设计

参加对象为三、四年级学生

（3）好书推荐，读书征文

参加对象为五、六年级

2.“诵”自信

一二年级-----诗歌朗诵，三四年级-----词朗诵，五六年级-----讲或演绎经典古诗词故事。

根据三个学段分三类主题，每班可组织班级诵诗文比赛（可个人也可小组），优秀作品在班级群或者校公众号展出。

计分办法：通过钉钉直播展示作品，现场打分。评委评分和观众评分按照6:4计算。

3.“品”自信

“陪伴是最长情的告白”，疫情期间，爸爸妈妈有了更多的时间与孩子相处，让这温馨、和谐、感人的亲子共读时光成为孩子生命成长中最美好的回忆吧！上传一张亲子阅读的照片和一段阅读视频。

4月30日下午，我们举行了线上“诵自信”大比评，并组织了10名优秀教师作为评委老师，观看人次超过400人，点赞量超过35000次。学生们进行诗词朗诵、讲诗词故事，利用短视频、乐器等方式演绎经典诗词文化，深受学生的热爱，一个个精彩的作品获得老师们的一致好评，成为本届读书节的最大亮点。

历经三周的第三届读书节已经结束了，可是读书给我们带来的欣喜与快乐却让我们回味无穷，书香之气充实了我们的校园。在这三周的时间里，大家在学习之余畅游书海，和书交朋友，感受书籍给我们带来的幸福和快乐。

本次活动得到了学校领导的高度重视，活动的推进、各级部活动方案的制定、活动需要材料都得到了师生、家长的大力支持，保证了此次读书节活动的开展质量。我们还评选出“书香班级”“书香少年”“书香家庭”，动员所有师生、每一个家庭进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

第三篇：德育工作案例.

德育工作案例故事

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培训班 四川·什邡市朝阳小学 曾杨洁

学校准备成立“七彩朝阳”广播站，要招聘播音员，由于孩子们的朗读水平还较薄弱，我和大队辅导员商量一下以此为契机，通过对应聘播音员的测试来促进孩子们播音水平的提高。播音员是在三到六年级中的播音爱好者中海选，测试题是提前发放了，意在多读多练，孩子们的兴致都很高涨，课间，整个走廊上诵读声此起彼伏，有些孩子嗓子都读累了，需要喝水润嗓子。

测试的当天考虑到有些没带杯子的孩子，大队部还特意提供了纸杯。由于年龄和知识储备的关系高年级的孩子肯定比低年级孩子朗读水平要高些，我和辅导员很珍惜孩子们的参与热情，就算是淘汰的应聘者，我们也尽量注意保护他们的热情与信心鼓励他们再接再厉。我和辅导员把所有应聘选手召集在多功能教室里开会，大家一一坐好后还一直压抑不住心中的激动，有些孩子嗓子真的累了，喝着水。我们通过测试得分的高低确定了入选者的名单，由我宣布。

“孩子们，广播站今天进行了播音员选拔，大家的表现都很不错，现在结果就在老师手中！”下面的孩子们一个个用充满期待的眼神看着我，“通过今天的测试，曾老师和阳老师很高兴看到大家的热情，并为此付出的努力，但是同学们的普通话水平还不够好还要加强练习，高年级的哥哥姐姐能力要强些，低年级的弟弟妹妹们也不弱”聪明的孩子似乎都听出了些什么，我接着又说“只是低年纪的同学们锻炼的机会和知识储备少了一些，但是不要紧，广播站每学期都要进行招聘，都会选拔优秀的有进步的同学参加，希望今天没被选上的同学不要气馁！高年级的哥哥姐姐并不是水平很高，还有许多细节需要注意，我们只能不断的完善细节才能把事做好！”，我一一宣布完了入选者的名单，入选者留下来开会，落选者就要离开教室。我看着一个个孩子失望的表情，我也心里不好受！落选的孩子们依依不舍地离开了教室，桌上留下了他们练习时用过的纸杯和题单，我不禁皱起了眉头暗自责怪自己刚才又忘了说卫生要求。有一个小男孩引起了我的注意，三年级四班的华丰毅，他也是落选者之一，只见他仰头喝完最后一滴水，收拾好桌上的题单，握着纸杯，闷闷不乐地走向了教室门。我愣住了，这么一个注意细节的孩子一定是一个对自己要求很严格做事很认真的人，能做到这样，其他缺点想必也会一一克服，广播站需要这样注意细节的人，我们培养的不就是这样的注意细节的孩子么？

我看着桌子上留下的一个个无助的纸杯，和被抛弃的测试单，我随即大声说道：“离场的同学等一等，曾老师还漏掉一个人的名字。”大家立刻停下了脚步，一双双眼睛里扑闪着一丝高兴与惊奇，窃窃私语着谁会是这个幸运儿，我微笑着看着他们“孩子们在你们中间还有一个入选者。”“真的么？”“是谁啊？”“别吵，听老师说！”我扫视了所有的孩子郑重其事地说“他是三年级四班的华丰毅！”话语一落议论随之而起，“怎么会是他呢？刚才你不是还说他的声音还不够洪亮么？” “我觉得我读得比他好！” “连有些四、五年级的同学都没有选上，三年级的水平还会高哪去呀？”“曾老师你是不是弄错了？”大家七嘴八舌嚷着，好像一致认定我弄错了！连大队辅导员阳老师也不解地看着我，希望我有一个合理的说法。我顿了顿说：“华丰毅可能不是离场选手中最好的，但是他是一个特别注意细节的好孩子，一个非常注意细节的人是能够克服各种困难取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意细节注定都会功亏一篑！”孩子们更不理解了，疑惑的看着我！我微笑着说，“看看华丰毅手里拿着什么？”“题单啊！纸杯啊！”我摸着他的头说“华丰毅，你说说看，你拿这两样东西干嘛？”华丰毅楞了一下，害羞地说“刚才测试的时候，我没有读好，我想拿回家再练练！纸杯是我刚才用过的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”简单又质朴的语言却蕴含着极高的文明素养，他不气馁，他还想进步，做到了好些大哥哥姐姐都会忽略的细节，他的话令有些孩子悄悄地低下了头。这是一个很好的教育契机，我得好好用!“孩子们，今天我们虽然进行的是播音员招聘活动，但是老师更看重的是同学们否有好的习惯。这里的习惯包括学习的习惯，文明行为习惯等等，播音员不是随便拿着稿子就念念的简单差事，如果没有克服困难的毅力和做事的细致是无法胜任的！也不是单单只有播音员才这样，任何事都会遵循这个道理！现在知道曾老师为什么会破格录取华丰毅了吧！”

一阵沉默后，“好了，入选的同学准备开会，其他的孩子回各班教室吧！”我想他们听懂了我的话了，离开教室时随手悄悄地带走了题单和纸杯！

后来广播站召开过很多次例会，大家都会自觉带上字典、笔记本、笔和整洁的环境！广播站还特地开辟了一个栏目“身边的小故事”，把华丰毅的注重细节故事让全校同学知道，只是破格录取的事只字未提，在他们眼里并不觉得是破格录取。

一点反思：

是的，教育无小事，事事皆教育！这只是一件插曲，但给我和在场所有的孩子却留下了深刻的印象！孩子们自身拥有的教育感染力也在于此，如果我就未带走垃圾这一现象进行批评，改变的可能就是一时，孩子们会忘记的，我也会忘记的！换一种方式处理去会带来多种收获，对注重细节的肯定将会对孩子一生受益，无论是华丰毅还是其他孩子，可能这一小小的举动会改变的是孩子的一生的命运！我不禁紧张万分，我们的教育行为极富责任感，我们所承载的是多么多么厚重的责任，正如陶行知所说的“教育是心心相印的活动！”我们是在用心塑造孩子，塑造孩子的未来，这个未来可以不是辉煌灿烂的，但一定要是幸福快乐终身受益的！

第四篇：德育工作案例

后进生转化不是神话

---班主任德育工作案例

王林口中学 特岗教师 刘宝霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫郑兴达。初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其大伯，通过其大伯的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因故坐过牢，他的母亲脾气又非常暴躁，非骂既打。现家中只有四个人：上有七十多岁的奶奶，下有一个小妹。特殊的家庭环境造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论马林等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

9月开学了！我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能及时上交，各科测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，初一第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值周生。果然，在他值周的那几天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，期末测试成绩平均达70分。

到了初二，我继续当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“纪律示范班”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均81分，在全校技能大赛中也成绩喜人。

看着他上课聚精会神的神态，看着他自习时一丝不苟的表情，看着他课外活动与同学一起开心的玩耍，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。

通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑兴达同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！

郑兴达同学的转化过程使我懂得，对待后进生要“不抛弃，不放弃”，具体做到以下几点：

（一）、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑兴达这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉触动他。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

（二）、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与郑兴达同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受老师是他的良师益友。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑兴达的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打乒乓球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

各位同仁让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，让每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，让他们成为祖国未来的合格建设者。

第五篇：德育工作案例

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德育工作案例

在实施素质教育，转变教育教学观念，注重人的品质提升的今天，学校德育工作越来越被重视，已经提升到一个新的议事日程上。学校在德育工作中做了大量的工作，学校除了专门的品德课，不定期的主题班会之外，还在各科当中设法渗透德育内容，又有大队辅导员等做的大量的具体德育工作，可以说学校及老师对学生真的做到了苦口婆心的说服教育，良心用苦的思想引导，呕心沥血的劳动付出。

在教育教学中，面对的是一个个鲜活的面孔，每一个学生性格特点不同，自身经历各有差异，在班级当中来说必然就有优等生和后进生，这是一个不争的事实。这就给班主任提出了任务和挑战，而班主任工作其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费力不讨好的就是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。个学生都有自己与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，对学生的关心和了解是

经过十几年的班主任工作，我觉得班主任转化后进生，也是对所有同学共同的态度：“严与爱”相结合。这种爱是一种大爱，广博的爱，对所有同学一视同仁，这种严是一种阳刚之严，沁人心脾之严。这就要求教师必须具备的一种优--------------------------精-------

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良的道德品质，它正直无私，它可以使学生在逆境中得到安慰，在顺境中更加奋发。威廉〃詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。后进生也不例外。他们更需要老师的爱。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的关键所在。

我班有个叫邹文皓的同学，从一年级开始就经常不做作业，作业不按时交，上课注意力不集中，老是做小动作，下课乱跑乱跳，找不着人影，上课满头大汗。脾气还很暴躁，经常与同学打架，闹矛盾，大家都嫌弃他，经常给他告状，各门功课测试也不理想，经常到办公室补作业、改作业。针对他的这种情况，我先找他谈话，了解他之所以出现这种现象的原因，给他讲解学校的各项规章制度，告诉他要以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格学生，做一名老师和同学们都喜欢的同学。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，纪律还是那样，学习成绩依然是倒数。看到他不思进取，成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办？为了有针对性地做他的工作，我决定到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的奶奶，她跟我详细谈了孙子的情况。从与他奶奶的交谈中我得知：他平时跟着爷爷奶奶，学习生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本该父母做的事情就没有做到位，孩子的成长当中就会有一些缺陷，特别是在性格当中体现得尤为突出。又由于他自尊线较强，在心理上祖孙两代人交流的并不多，心理上的情况他们不可能去多接触、多了解。

找到了问题的根结，我便对症下药。首先注意平时和他多接触，特别是课下利用他玩耍的时候，有时和他一起踢踢毽子，让他和老师有一种亲切感，消除师生之间的隔阂。其次多给他讲解学校的各项规章制度，让他认识到怎样才是一名合格的小学生，如何上课，课下如何和同学们一起玩耍做游戏，成为一名其他同学喜欢的同学。第三给他找榜样，向学习好和纪律好的同学学习，给他一种向上的动力，也是一种压力，促使他上进。第四对于他平时犯的一些错误，特别是较严重的错误也毫不留情的批评教育，使他认识到错误的严重性，给同学和班级带来的后果。同时还注意利用在课堂上的有利时机，多提问他，多给他一次机会，让他树立信心，同时也逐渐改变它在同学们心目中的形象。

当然，教育这样的学生不可能在很短的时间内会取得好的效果，他在平时学习中还会浮躁，上课不认真听见，下课乱跑，与同学打架，还会做一些让老师失望的事情，但是经过一个较长时期的观察，我发现他已经在潜移默化中有了些--------------------------精-------

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许的变化，他能懂一点事了，上课也比较自觉了，有时也有一些冷静的苗头了，不再那么和同学打架了，老师和同学都改变了一些对他原来的看法。这一切都让我心动，从他身上体会到了教育的力量，也认识到自己所秉承的“爱与严”相结合的教育理念的正确性。实践证明，只有对症下药，才能收到实效。

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