教育叙事做教师的幸福（★）

第一篇：教育叙事做教师的幸福

教育叙事:教师要尊重每一位学生

【内容摘要】

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。【关键字】真心 真爱 关爱 赏识 尊重 亲近【正文】

教育是心灵的艺术。世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生机与活力，大树才能茁状成长。我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。

从教以来，我一直担任班主任工作，我积极主动做孩子的思想工作，长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。在这十七年间，有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我快乐着孩子的快乐，悲伤着孩子的悲伤，伴随着孩子一块成长。

记得前年，我接手五年级的班主任兼数学老师。我发现本班的张晨同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有三、四十分。下课也不和同学一起玩，就傻傻地站在那里看别人玩。经过了解知道他学习基础很差，经常不做作业，性格内向，而且缺乏最起码的上进心。父母外出做生意，跟随爷爷奶奶读书。教过他的老师告诉我，只要他遵守纪律，不逃学，上课不影响别人就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，他该如何生存哪！我觉得这孩子脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃他！一天放学后，我来到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。门上一把锁。原来他的爷爷奶奶打麻将还没回来。过了大约半小时，他的爷爷奶奶才回来。但是与他的祖父母交谈更让人心寒。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，就跟父母做生意！我劝了两句，但是他爷爷的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了多少知识，小学里认几个字，会认钱就行了。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者就能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况，思虑再三，我决定从三大方面入手：

第一，我与孩子的父母取得联系，要求他抽时间管管孩子。平时多打电话关心孩子，每天问问孩子的在家表现，了解孩子的在校情况。只要孩子有一点进步就适当进行表扬，让孩子感受到父母的爱就在身边，提高孩子学习的兴趣。孩子之所以成绩差，是因为没有好的学习环境，希望他们放弃打麻将。在我诚恳地劝说下，两位老人很感动，答应今后好好督促孩子作业，改掉恶习。

第二，我抓住一切机会走近他、亲近他，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱他。我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！碰到他没有钢笔或墨水等及时给他买。渐渐的我发现他开始和同学一起玩，脸上有了笑容，也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看到这一切，我总算松了一口气。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。

第三，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在课上，我总是多提问，多指导，直到他弄懂为止。课余，我也会抽时间为他辅导。可能出于对老师的回报吧，期中考试，他居然得了76分。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

对于张某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，使他们找到好孩子的感觉。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让没一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！要想拥有“快乐心态”，只有“宽容”还不够，还要有一种“赏识意识”。学生是生命的火种、精神的火种，教育的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。而点燃这火种的火源就是“赏识”。赏识是一种教育的艺术。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，阳光总洒满大地，一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂！通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

教育日记：教师要有一颗爱心

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂！

教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。世界万物离不开阳光，我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。

我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

赏识是一种教育的艺术。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，阳光总洒满大地，一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

第二篇：教育叙事——做幸福的教师

教育叙事——做幸福的教师

一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说出来的答案呢？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 你因为被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。

试想一下，有什么能比从事教育事业所收获的精神财富更多呢？让我们闭上眼睛，想一想这样的情景：课堂上，看着一双双求知若渴的眼睛，你能三心二意吗？课外，一个个学生围着你，用崇拜的眼神期待着你，你能不热血澎湃吗？节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向你的时候，你能不激动吗？夜深人静，就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候，你能不感到幸福吗？这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历；也只有细细品味，才能坚定你的选择。

以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友们，我想请您听听我做班主任短短一年来的感触：一位学生在作文“老师，我想告诉您一件事”中写过这样一段话“老师，我要谢谢您，时间过去了一年，您老了一岁，我们耗了您一年的青春和经历，您天天为我们操碎了心，看我们比看自己的小孩还重，起早贪黑的，我们真的十分感谢您，您辛苦啦！”。看着学生真诚的话语，瞬间觉得所有的付出都是值得的，我是幸福的。有一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”„„中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作六年来我教过很多个班，大约也有两三百人，甚至有很多我都叫不上来名。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百多份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

听了上述的感触和故事，你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？

我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。

最后我要提醒你：那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调

的写照。我们应该长久地拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵；我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名忠诚的教师，就是一个幸福的人。

2016年6月24日

第三篇：教育叙事—奉献爱心,做幸福教师

奉献爱心，做幸福教师

黑龙江省绥阳林业局第一小学程淑芹

捷尔任斯基曾说：为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人最大的幸福。而我说，润花蕾，育桃李，拳拳爱心，奉献教育，这就是教师最大的幸福。

记得一次班会课上，当我问到：“孩子们，你们认为你们的母亲是怎样的母亲？”时，孩子们立刻活跃起来，有的说我的母亲是伟大的母亲，有的说我的母亲是善良的母亲，也有的说我的母亲是美丽的母亲------单亲家庭的王琪突然站起身来，还未褪去稚嫩的小脸上爬上满满的不属于他这个年纪该有的严肃：”我的母亲是不负责任的母亲。“这时，原本沸腾的气氛骤然变冷，孩子们全都屏住了呼吸。我的心脏猛地震了一下，我无法想象出在别的孩子都沉浸在对母爱的赞美中时，一个天真烂漫的孩童，居然对自己至亲的母亲如此的仇视，是怎样的心理。他该是承受了多大的委屈啊！不觉中，我的眼睛湿润了，我的腿像注入了铅一样的沉重，我慢慢走到他身边，轻轻抚摸着他的头，”孩子，为什么这么说啊？“王琪愤愤地说”我从小就跟爸爸生活，他很少给我打电话，她早就不要我了！“我忍住哽咽，说”傻孩子，每个孩子都是妈妈的宝贝，妈妈怎能不要你呢？妈妈 离开你不是你的原因，而是你父母他们大人之间的事，记住，妈妈和老师永远都爱你。“王琪似懂非懂地眨眨眼睛：”真的吗？老师？“我抱着他说”当然，老师从不骗人。“一丝释然的笑容终于浮现在王琪的小脸儿上，我也稍稍松了一口气，但是我也认识到了问题的严重性，我找了王琪的父亲，和他谈了王琪的情况，并建议他的父亲多注意王琪的心理引导，以免他做事极端。同时我又联系了王琪的母亲，了解了情况，表示希望她多关心他，多打打电话，生日时要记得送礼物，告诉他，妈妈爱他-------为了弥补他缺失的爱，我时不时的就找他谈心，摸摸他的头，拉拉他的手，总是说老师很喜欢他。一段时间后我发现，他脸上的笑容多了，上课回答问题积极了，成绩也提高了不少，我真的很高兴，但最令我高兴，令我难忘的是他收到妈妈给的生日礼

物时，哭着冲到我跟前说的话：老师，妈妈是爱我的，我知道了，我也爱我妈妈！我知道我可以放心了，他会快乐的成长的！

通过这件事我意识到母爱对于孩子来说是多么的重要，没有母爱的孩子好比花瓶里的花，即使有色有香，但终是没有根，无法长久；而没有师爱的学生便是死海里的水，即使有广有深，却也失去了该有的澎湃壮阔。如今，教师不再是那种拿着戒尺，穿着长袍，只注重知识的传授的压制性教育者了，取而代之的是用专心传道授业解惑，用真心感悟教育，用爱心温暖学生的新一代教师，老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。我是万千教师浪花中平凡的一朵，但我要用我的专心，真心，爱心燃起星星之火，燎起学生健康快乐成长的辽阔平原，让教育的光芒照亮学生们的前程，实现他们的理想。

从教多年，我一直像爱我自己孩子一样爱着我的学生。记得刚从二年级接这个班的时候，我发现有一个小小的身影总是低着头，孤零零的躲在角落中，回答问题时声音小得像蚊子，好像是怕吓到谁一样，当别的同学玩耍欢闹时，他时不时的瞄一下同学们欢乐的笑脸，却从不融入其中。我轻轻走到他的旁边，柔声说道：“孩子，怎么不一起玩呀？”他缩了一下小小的身体，小声说：“我--，不想玩----”

这个孩子叫孙世杰，父母外出打工，留下他和奶奶生活，家里生活条件差，孩子身材比同龄人小很多，头发有些发黄，小脸没怎么有光泽，和其他孩子粉扑扑的小脸形成了不小的反差，加上畏畏缩缩的行为让人觉得他是易碎的玻璃娃娃，着实让人心疼。我在想，怎样才能让他开朗起来，像别的孩子一样开心时开怀的笑，同伴们惹到自己了可以大声的威胁：我给某某某告老师，我说他-------当然，这不是一朝一夕的事，我平时经常地和他聊天，尽管他还是不活跃，但我发现他渐渐地不排斥和别人交谈了，有时甚至还主动跟我说说话；由于奶奶没文化，辅导不了他作业，总做错题加上原来的老师因错题而批评他使他失去了对学习的兴趣，以至于现在总不完成作业，就是写了，字也

潦草难以辨认。所以，上课时我先挑一些简单的问题提问他，一旦回答对了，我就热烈的鼓掌：“孙世杰，你真棒！”回答错了，我也鼓励他好好想想，他最后总能改对，渐渐地，我发现他的学习热情越来越高涨，经常跑到我身边问问题，有时还问脑筋急转弯。但是成绩并不是一下子就能追上的，而且现在的题型很活有时需要家长的帮助，显然，孙世杰的奶奶无法辅导他，我怕他再失去对学习的兴趣，于是每天放学把他带回家，看着他学习，并且常常给他做好吃的以增加营养。孙世杰也很努力，成绩突飞猛进，挤进了班级前列，不仅如此，他开始融入班集体了，知道如何表达自己的感情了，已不是以前的那个玻璃娃娃，而是个开心的孩童。在这个过程中，我惊异的发现其实他很聪明，思维运转很快，做题思路很广，一道题总是用多种方法解决，最后还在班级掀起了一个多种方法解题的热潮。同学们都为他竖起了大拇指，他腼腆又激动的笑了，在我的眼里，他的笑是那样的美丽，像那明星一样璀璨。我的心里默默升起了幸福感。

王琪和孙世杰只是班集体的一个缩影，我一直全心全意的爱着我的学生“送人玫瑰手有余香。”给予本就是一件非常幸福的事。作为一名教师，可以用工作中的每一分每一秒去为别人奉献，去给予爱，去收获幸福，我感到是一种荣耀。孩子是青涩的嫩芽，我作为一个“护花使者”，发自肺腑的感觉到每为他们当一次风雨都是一种无限的光荣。爱因斯坦说：我要努力奉献，以回报我所承受的和正在承受的来自社会的恩惠。作教师对我而言正是这样一个机会。另一方面，教师的称谓对我而言就是一枚勋章，这是让人倍感幸福的。这两个字代表着一种权利，一种决定孩子们生命走向的一种权利；同时，这也是一种义务，一种为社会培养出合格接班人的义务。教师的称谓是我所拥有的一份无尚的光荣。对于别人而言收获是幸福的，对于我而言，教师的工程从播种到收获整个过程都是幸福的。当我教育孩子们时，看到他们诚恳的表情是幸福，孩子们努力学习进步时的认真与刻苦是幸福，当嫩芽终成大树时的成就感是幸福的。作幸福的教师需要奉献，做奉献的教师我倍感幸福！

第四篇：教育叙事：做一名幸福的教师

教育叙事： 一条红领巾引发的思考 今天早晨的升国旗仪式活动中，我看到了令我惊讶乃至震撼的一幕，当国旗上升，主持人要求少先队员行队礼，其他人行注目礼的时候，我们班的邱高钦同学作为少先队员没有戴红领巾却行了队礼，而站在他后面的同学蔡静只要邱高钦同学举起手来的时候，蔡静就把他的手拉下来，这样的行为坚持了三次，最终邱高钦同学因为理亏而败下阵来，我想从此以后他再也不会忘记戴红领巾了吧。我看到这一幕很震撼，我不知道是什么信念让蔡静同学坚持一而再再而三，不惜得罪同学而拉下邱高钦的手，后来我意识到这是同学们对红领巾的信仰，对行为规范的遵守。对于小学生来讲，红领巾不仅仅是一条红布条，这是老师和同学对他的认可，是孩子幼小的自尊心的满足。红领巾在孩子的心里是一种高尚的信仰，是优秀的象征，是所有真善美的集合。此刻，我想到了很多，不单单是一条红领巾，对于小学生来说，老师的所有言行都在潜移默化中根深蒂固的影响着他们，老师就是学生的信仰。

在生活中我们都是平凡人，可是当我们走进学校，站在三尺讲台的那一刻起，我们就是那一方教室里学生的信仰，我们的任何言行都是无声的影响着学生，所以我们更应该严于律己，宽以待人。学高为师，身正为范，作为一名小学教师，我们的学生都具有极强的向师性和模仿性，在他们的世界里没有是非善恶的正确标准，他们的世界里认为老师的言行都是对的，老师是真善美的化身。正因为教师在小学生心目中扮演着如此重要的角色，所以在日常的生活中教师更要注重自己的职业道德和行为修养的提高。信仰的力量是无穷的，虔诚的信仰能够激发灵魂的高贵与伟大。小学阶段，教师是孩子心目中真善美的信仰，我们又怎么能够让孩子失去对世界的美好期望？孔子有云，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？作为一名教师，我们更应该严格要求自己，遵循教师职业道德，养成良好的行为习惯，形成高尚的人格，以我们人的格魅力影响学生，这样才对得起“育人”二字。十年树木，百年树人，栽一棵小树容易，长成参天大树却是难事，学生学坏很容易，但要培养一名优秀的学生很难，教师作为学生成长道路上的指路灯，更应该指对方向。让我们严于律己，宽以待人，提高自身修养，形成高尚人格，让你高贵而伟大的灵魂成为学生成长路上的指路明灯吧。（大竹园镇正义小学高翠）

第五篇：做幸福教师 从事幸福教育

什么是幸福？词典中是这样定义的：使人心情舒畅的境遇和生活。教师这个职业，一直来备受人们关注，人们常说老师多幸福啊，每年的暑假、寒假，别人都在上班，而老师却在家中休息，一年可以休息三个月。做一个老师觉得幸福吗？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？但实际上，据调查：这些年来，教师的幸福指数呈下降趋势。究竟如何能提升教师的幸福指数？做一个幸福的教师。

经过学习，我对教师的幸福有了自己的心得体会，下面就怎样做一个幸福的教师谈谈几点看法。

北京师范大学肖川教授在他的专著《教师的幸福人生与专业成长》中把教师的“幸福”归纳为以下八个方面——发自内心的快乐，真诚的微笑，定期的、自觉地目标，正确看待成功，阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守，以及幸福的感觉，这八种因素或者说是教师的八种良好的心态奠定了教师的“幸福人生”。我想，这也是肖川教授为“教师的幸福”给出了一个确切的定义。

大凡优秀的教师，都能从自己所从事的教育工作中品味快乐，享受幸福，因而他们更能对自己所从事的职业保持着恒久的兴趣与热爱，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陆建芬夫妇，他们用自己的“爱”与“坚持”，诠释了教师的“幸福人生”。

“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”

第一、做个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。师爱是师德的核心，师爱就是师魂！李桂林、陆建芬夫妇，就是靠着这种爱的支撑，在“悬崖小学”坚守了十九年，十九年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，他们用爱为彝寨村民架起希望的云梯，用爱为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。用灿烂的微笑，开启一天的快乐。真挚的微笑如夏日的凉风，冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力，找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备了感情。教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。当你给他们一份微笑时收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

第二，做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。一个没有责任心的人，不论其职位高低，是无法在其所从事的

职业中敬业奉献的，有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。

第三，一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。

霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦„„我想这才是为师者实实在在的幸福。

不错，教师的职业是平凡而琐碎的。如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。如果我们把研究教材、驾驭课堂当成提高自己素质的必经之路，把教书育人作为实现自己人

生价值的一种动力，对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱，你就会觉得其实我们每天都生活在幸福之中。

第四、豁达的胸怀，赢得幸福的一天

在我们的生活中，一旦遇到学生犯错，我们首先想到的是自己的尊严面子，有了这种思想也就会导致我们在没有解决问题之前就已经错了，处理问题的心情和方式肯定是糟糕透了。学生是一个个活生生的人，他要发展要成长就不可避免的会出现一些问题，哪怕你以往的工作做得再好。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们，站在学生的发展角度去思考问题，冷静的去处理。当你有了这种心态以后你就是一个幸福的老师。

雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师，就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。

任何一项事业都需要付出代价的，教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲惫的身影和日渐苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们依然能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界。如今，我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了二十年，每当我看着孩子们满含稚气的眼神，感觉自己仍像他们一样年轻，充满活力，他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深地爱，我真正体会到了作为一名教师所拥有的幸福和快乐。

也许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。