专业教师兼职班主任工作论文

第一篇：专业教师兼职班主任工作论文

高职院校专业教师兼任班主任的

践行与思考

机电工程系 雪 碧

高职院校专业教师兼任班主任工作的

践行与思考

【摘要】：高等职业教育是我国高等教育的一个重要分支，偏重于为社会培养高素质、高技能的应用型技术人才。作为高职班主任,除了一般的德育和教育管理工作外,也应在学生职业素质培养中起到重要作用。本文分析了高职院校学生管理工作中出现的新的特点和难点,针对由专业教师担任班主任工作的优势和劣势进行了剖析,并给出了相应的解决办法。

【关键词】： 专业教师 班主任工作 高职高专

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点．由此可见，高等职业教育并不等同于高等教育，具有职业性、技术性和应用性等鲜明的特点。新时期的高职院校班主任不同于中学班主任的“保姆”形象，除了组织管理学生日常教学及生活以外，还需强化专业动向、职业规划、就业咨询方面的指导，更多地强调一种专业和人生发展方向的顾问功能。本文将对新时期高职学生管理工作的特点和由专业教师兼任班主任的可行性进行剖析。

一、新时期高职生班主任工作特点和难点

由于我国高等职业教育起步较晚，人们对传统学术性高等教育普遍认可，而高等职业教育的社会地位较低，在校学生也不同程度地存在自卑、厌学的情绪和问题，这也使得高职的班主任工作与普通大学的班主任工作有很大的差异，在一定程度上加大了高职班主任工作的难度。

（一）班主任面对学生思想认识方面的难题

高职院校的在校学生入学时的年龄大多在18岁左右，这一阶段的学生自我意识较强，本应对生活、对未来充满希望，但高考的失利让他们不得不选择进入高职院校，这对学生的打击可想而知，再加上社会、家长对高职院校的错误认识，对学生产生了严重的影响。在高职院校中，有的学生对学习、生活失去信心，昏昏度日；有的学生对自己缺乏自我监督和自我控制能力，自暴自弃，放任自流；有的学生对技能型人才有着严重的偏见，认为从事技术性的工作是没有出息和前途的等。由此可见，高职班主任的首要任务就是要解决学生的思想问题。

（二）班主任面对学生学习方面的难题

高职院校的教学工作始终围绕着高等职业教育的培养目标进行的，也就是说，高职院校的学生不仅要注重学习专业理论知识，更要掌握过硬的专业技能，具备应对现场实际情况的能力。但是我们不得不承认，高职院校的学生在学习能力方面是有所欠缺的，其基础也是不扎实的。此外，就专业技能的学习来说，要远远比在教室学习理论知识辛苦，这也使得部分学生不愿意甚至逃避学习。

（三）班主任面对学生职业定位方面的难题

现在的高职学生基本上是独生子女，在家娇生惯养，凡事都有父母作主，代为安排。久而久之使学生独立性差，缺乏主动探索和独立思考的能力，对自己的职业性格、兴趣和才能没有正确的认识，更不用说正确的、科学的、理性地进行职业生涯的规划。在担任班主任工

作期间，笔者曾经遇到过这样的学生，该学生的专业是数控技术，学习还算用功，但学习成绩并不理想，通过了解发现该生高中阶段是学习文科的，个人对文学比较感兴趣，而选择数控技术专业主要是由于家长的意见，认为就业比较容易。由此引发的教育引导和定位是非常重要的。

（四）班主任面对学生职业素养教育方面的难题

学生职业素养教育对于高等职业院校来说是一个非常重要的内容，职业素养包含职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯和职业技能四个方面的内容，前三项是职业素养中最根基的部分，而职业技能是支撑职业人生的表象内容。由此可见，作为高职院校的班主任对所带教班级的学生所属专业必须有一定的了解，否则在和学生进行沟通时候会有一定的距离。

二、专业教师担任班主任的优势

（一）利用新生入学教育，培养学生专业学习兴趣

各高校在新生入学后，都会在

就对自身将来的就业有准确的定位。

（二）利用授课环节，促进班级优良学风建设

与非任课老师相比，专业课老师担任班主任，有利于班级优良学风的建设。学生碍于班主任教师的面子不会轻易无故旷课，且由于班主任老师和其它专业教师比较熟悉，容易了解学生在其它专业课上的表现，便于对班级学生的学习和思想状况的了解及评奖评优等工作的开展，有利于督促学生及时完成学习任务及专业方面创新意识的培养，促进班级优良学风的形成。例如，笔者正好带数控一班的学生数控编程和机械产品设计及加工综合实训这门课程，首先能与学生能够经常见面，有问题能够及时联系和沟通。其次担任班主任工作的专业课教师还能够及时向各任课老师反映学生对教学的意见，也可以向各任课老师传达学生们的某些想法，愿望和要求，在教与学之间起到桥梁和纽带的作用。再次，专业课教师还能够通过业务学习的指导，了解学生的思想状况，加强对学生的思想道德教育。

（三）利用日常教学，加强学生职业素养培养

专业教师的育人功能主要是通过专业知识和技能的传授来实现的，学生在接受专业知识的同时，不知不觉地接受了教师在授业解惑中所融入的有关品德、情感、意志等内容，一定程度上，可以说知识和技能的传授过程客观地成为了教师育人的载体。例如很多校办工厂的老师傅，他们对专业的热情和坚持深深地打动了这些90后孩子的心，改掉了很多学生娇生惯、养尊处优的坏毛病。专业教师的表率作用对于学生来说是一种无声而有效的教育。专业教师的理想追求、思

想情感、言行举止、职业道德和业务能力等，都对学生具有熏陶诱导和潜移默化的作用，有利于学生们职业素养的培养。

（四）利用对同学们的了解，帮助学生规划职业生涯

随着高校的进一步扩招，高职学生们的就业形势日益严峻，各学校都非常重视学生的就业工作，目前基本上都开设了就业指导课程，多以授课和讲座的方式开展，形式相对单一。而班主任与学生们朝夕相处，通过平日的观察、谈话，对班上每个学生的家庭背景、性格特点、专业特长和劣势等方面都有一定的了解，相比其他教师，专业教师来兼任班主任能够利用自己对专业发展和就业趋势的把握，客观地为学生讲解就业形势，能够够根据学生的爱好和特长为他们规划未来岗位，可以为学生提供一定的就业信息，为学生择业提供一定的参考和建议。开拓学生的就业市场，帮助学生找到一个适合自己的工作岗位。

（五）利用再理论和实践教学中的师生互动，有利于教学相长 普通的专业课教师，由于和学生相处的时间比较少，很难真正做到“知己知彼”，在教学过成长难免出现教与学脱节的现象。专业教师兼任班主任工作，在与学生们的深入交往中，对学生的思想状态，接受能力更为熟悉，因而能够对症下药，尽量采取学生们容易接受的方式，做到因材施教，有效的提高教学效果。例如，我校的很多老师在充分了解本校高职生的特点后，将传统教学模式改进为模块化任务驱动教学模式，极大地调动了学生们的学习积极性；此外，在带学生参加竞赛的过程中，笔者也发现了许多学生脑子很活，喜欢搞小发明

创造，在他们探索的过程中遇到困难时会求助于教师，在共同探讨的过程中教师接触到学生对新鲜事业的新想法，对自身教学和科研工作也有很大帮助；还有，很多毕业后的学生在同班主任老师交流工作心得的时候，对于企业岗位设置，用人需求等方面的信息也有利于专业教师进一步修正自己的教学内容设计和教学方法改进，真正做到，师生互动，教学相长。

三、教师担任班主任的弊端及解决办法

由专业教师担任班主任工作有一定的优势，但在工作过程中，也暴漏出一些弊端。

弊端一：专业教师大多不是师范专业毕业，在工作过程中能够明显地感觉到工作方式方法的欠缺，例如：有些老师不能很好地处理学生之间内部矛盾，如入党问题，奖学金、助学金的评定问题；有些老师对班级凝聚力的提升束手无策，班级内部出现拉帮结派，勾心斗角等现象；有的年轻教师甚至无法妥善处理自己和学生之间的关系等。

解决的方法：对担任班主任工作的专业教师必须对其进行有关班主任工作的相关培训和学习。此外，还可以邀请有经验的老班主任介绍工作经历和经验，班主任之间互相交流，取长补短，进行班主任工作竞赛，通过相应活动的开展，提高班主任的组织管理能力、敏锐应变能力；沟通、交流和协调处置能力。

弊端二：由于专业课教师都有一定的教学任务，有的老师还有科研、教研、竞赛培训等工作，这无疑要耗费很大的精力，而班主任工作相对的又非常的琐碎，这使得有的班主任感到力不从心，甚至产

生了不想担任班主任工作的想法。

解决方法：作为一名班主任首先要爱自己的学生，要清楚的认识到自己工作在学校教学工作中的重要性，牵一发而动全身。每个班主任应该对自己所从事的工作产生深厚的热爱之情和崇高的自豪感，并将这种情感凝结升华为强烈的事业心。此外，为了激发专业老师积极兼任班主任，学院应出台一系列激励政策和绩效考核政策。学院应把班主任工作和教学工作统筹考虑在保持工作总量基本平衡前提下，尽量减轻班主任的教学工作任务，让班主任有更多的时间管理班级事务；提高班主任的经济和政治待遇等，同时班主任工作更多的需要是尊重和认可，实施班主任考核优先，在同等条件下，班主任优先纳入评先及晋升的对象，并且每年评选出一批优秀班主任进行表彰等。

四、结束语

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，为了更好地使高职教育服务社会，多出人才，出好人才，班主任工作值得我们探讨和研究。作为一名专业教师兼任班主任，笔者将在今后的工作实践中不断探索，不断提高自身专业技能水平和思想修养，以身作则，乐于奉献，充分发挥班主任在高职应用性人才培育中的重要作用，为学校高职生的培养和输出做出更大贡献。

第二篇：浅谈专业教师如何做好兼职班主任工作

浅谈专业教师如何做好兼职班主任工作

左希庆

（湖州职业技术学院，浙江湖州，313000）

摘要：现今高校专职班主任存在严重不足的现状，大量的专业教师在承担繁忙的教学工作同时，挑起了班主任工作的重担。由于大量非专职班主任充斥到班主任队伍中来，造成了班主任工作质量参差不起，专业教师如何才能把班主任工作做好，成为一个迫切需要解决和研究的课题。

关键词： 主观能动性 创新和谐班级 身心健康

班级管理工作是维系和谐校园健康发展的基石，没有良好的班级管理，学校就不可能成功迈向为社会主义现代化建设提供智力保障的行列。近年来，很多学校都有学生因压力过大或其它原因而自杀的现象，甚至还在蔓延。面度物质生活充裕的今天，我们除了要考虑如何加强学生知识水平，对如何提高学生的心理素质和智力水平，也是我们作为教师应该思考的问题。

一、高校班主任管理现状

自1996年以来，各大高校纷纷扩招，今天我国在校大学生人数较96年增长了2.8倍。然而高校教师人数并没有得到同步增加。面对人员紧缺，特别是思想政治工作人员紧缺的情况下，各大高校分别采取了专职辅导员与兼职班主任并用的方式。其中辅导员负责全面的管理工作，所负责的一个年级，学生人数大概200到300人左右；而班主任管理日常具体事务，管理单位是一个班级，人数大概30-50人左右。在这个政工队伍中，兼职班主任占据大多数。在实际工作中，辅导员与学生的交流常常仅限于一些事务性的工作，而对于如何加强和促进大学生正确的人生观，世界观和价值观的重任就落到了班主任的肩上。然而，为了能够让学校的年轻教师迅速成长，所以学校要求所有的年青教师都必须做一年班主任。由于经验的匮乏，很多专业教师在班级管理中感到压力越来越大，觉得钱少责任大。随之一系列的问题慢慢走近了我们的视野。

二、高校班主任管理所存在的问题的高校班级管理主要是由班主任和学生来共同完成的。常言道“知己知彼，百战百胜。”那现今的班主任是否能够做到这样呢？今天大部分的班主任都是出生在七八十年代，而学生多部分是九年后。作为七八十年代的我们，大部分是通过自己苦读，自学成才的；而二十一世纪的大学生大部分是通过扩招而进入大学的。因此我们在认知和学习态度上都有很大的差

异，加上刚刚踏入教学岗位，大部分专业教师在教学中都是教我们所学，对于学生的管理上，也沿袭了六七十年代教师的风格。因此就导致以下的问题：

（1）思想上不能够与时俱进

（2）管理上缺乏对学生的沟通和了解

（3）实践上过于主动和专制

三、浅谈如何做好高校兼职班主任工作

明确管理对象的心理变化和个性需求是我们做好班主任工作的前提和基础，充分发挥学生的主观能动性和培养学生的自我责任意识是我们创新班主任管理的阶梯，让学生成为班级管理的主人是促进和谐班级，维系学生身心健康发展的关键。结合多年的教学经验，本节从三个方面剖析如何做好兼职班主任管理工作来服务学生和贡献社会？

1.明确管理对象的心理变化和需求

如何明确管理对象的心理变化和需求呢？首先，我们应该了解我们学生的年龄，如小学生，他们需要的是呵护和赞美；而中学生的心理处于升级期，需要的是更多的关心以及尊重他们个性发展和发表自我见解的权利；同时大学生更需要我们正确的引导和给予适度的决定权利及要视他们为成年人。谈及大学生班级管理，主要五点（1）作为班主任的我们都应该过目下档案，目的有二，一是了解管理对象的基本情况和特长；二是可以挖掘一些能够管理班级的人才。（2）当我们面对学生的时候，可以根据他们言行和交谈了解其基本性格；（3）讲解班级管理的一些规范以及此专业的就业前景（最好是让本专业的高年级或是毕业班的学生做一个学习生涯的感受和对大一新生的建议），目的是让学生明确管理制度和对自己未来的发展的规划；（4）引导学生的自我管理意识和班级集体荣誉感（主要由班主任讲解一些励志故事，然后让学生自荐，民主选举班干部等事宜），目的是让学生体现到公平，公正和主人翁责任感；（5）作为班主任，在学生不熟悉校园和生活环境的情况下，我们要主动给予他们关心和支持，目的是从心理上给予学生支持，拉近师生关系的距离，促进和谐关系的形成。毕竟良好的开端让你进入佳境。然而，很多教师在刚开学的时候很容易忽视上面的五点，特别在开学的时候没有明确的班级管理规范，结果让学生在短时间内熟悉了班里的情况，导致上面政策没有出，下面对策已成型。一旦风气形成，班级管理就很难成功实施了。

2.充分发挥学生的主观能动性和自我责任意识

常言到，人无完人，所以要想完美，我们就需要合作。当然，班级要和谐，老师就需要和学生合作，那如何合作呢？首先我们要引导学生正确的心理发展，我们在第一节说过：培养学生的自我责任意识和班集体荣誉感，那如何做呢？通过我们的阅历，我们可以讲解一些

社会经历和就业实况分析，引导学生思考如何能够学以致用，如何让自己在社会中更有竞争力，帮助学生树立自我责任意识；至于班集体荣誉感，教师可以从学生以后的就业为依托，让学生清楚的认识，班集体意识能够促进和帮助他们成功的融入社会和形成良好的人际关系。如果班主任的故事导入得当，不管是什么样的学生都有一种想学好和做班干部的欲望，这是让他们写一篇作文，假如你是。。，你会怎么做？最后班主任可以去了解学生的心理和管理能力，结合档案情况，班干部的人选和合适的管理方案就成型了。最后举行个庄严的任职仪式，由班级成员想象突发情况自由向选手提问，老师或者是教几个学生会的干部提问和点评下，班级管理人员就基本可以确定了。最后班主任根据所选出来的班级管理人员，制定比较完善的管理制度和形成班级管理网络，目的给学生更多的自我生活和管理空间，创新班主任管理方案。

3.让学生成为班级管理的主人

班干部是通过自荐和选举而产生的，所以他们代表了管理对象的意愿；班干部是通过师生考评而产生的，所以也体现了班干部是有实力的。让学生成为管理班级的主人，可以提高学生的自我责任意识。其后，班级管理大部分是靠班干部来实施的，所以的班干部只需独自向班主任每周报告一下情况，班主任就情况给予支持和评论就可以（因为刚开始，单独报告可以避免因人多而知情不报，忽略隐患情况存在的可能）。像这样，尽管班主任在幕后，班里情况甚至细节也会了如指掌，最后针对每周的情况做出评论，引导班级管理向健康的方向的发展。

总之，班级管理工作任重而道远，面对日益激烈的人才竞争和挑战，新时期的教育者除了要加强自身专业知识的学习外，更应投入到育人的工作中不断的探索、不断的学习、不断的总结，让我们所做的工作与时俱进，促进高校和谐稳健发展。

参考文献

1.黄杰（译）.美国教师的班级管理，教育理论与实践2008

2.王琳.班级管理的辩证法 江苏教育.2007（4）

3.王影.浅谈高校兼职班主任工作要处理好两大关系.科教资讯.2006（4）

第三篇：兼职班主任工作体会.doc

兼职班主任工作体会

—在班主任工作表彰会上的发言

各位领导、老师、同学们：

大家下午好！能作为优秀代表在这里发言，我倍感荣幸！在将近一年的学生管理经历中，我深深感到，兼职班主任，不仅仅是一个称号，更是一份沉甸甸的责任。这一年里，我坚定责任，坚持付出，积极投入到工作中，在工作中发现问题，解决问题。下面我把自己在担任兼职班主任期间的工作向大家做一汇报。

一、做好入学教育，加强学习指导

我担任的是2012级新生班的兼职班主任，作为一名专业教师，在新生入学后及时进行了入学教育。运用我的专业优势，尽快让新生熟悉本专业的特点及学习阶段的总体安排，了解本专业的发展前景、就业方向等，引导学生做好专业生涯规划。并通过多种途径，使学生建立正确的学习方法。例如，通过新老学生交流会，让本专业二年级的师兄师姐现身说法，使新生早日了解大学生活和学习的方法，使他们尽快熟悉、适应大学生活。

二、加强班干部队伍建设

班委是班级的核心，是辅导员和兼职班主任的左右手，是顺利开展班级工作的前提条件之一。我非常重视培养学生干部自主管理班级的能力，注重培养大学生的主人翁意识，而作风正、能力强的班委班子对整个班级有非常大的带头引领作用。对于新生班的班干部，我一方面鼓励他们积极主动，大胆工作，又帮助他们好好学习、讲究工作方法；既要发挥骨干作用，又要团结同学、平等待人，不搞特殊化和优越感。

三、协助辅导员加强班风学风建设

作为兼职班主任，应该紧跟形势，贴近社会出现的新问题、新热点和班级出现的新情况，选择合适的班会主题，利用、组织班会来讨论问题，从而加强班风学风建设。今年五一之前，部分学生盼望回家，学习放松，迟到情况时有发生，我配合辅导员老师召开“大学生纪律观”主题班会，强调了应当加强学生纪律教育，强化大学生纪律观念，普通公民尚且严格遵守，作为大学生，必须严格遵守纪律和时间观念。上课迟到早退既是个人素质的反应，同时也是对老师和其他同学的不尊重。另外强调班干部、宿舍长要起到模范带头作用。期末加强考风考纪 1

工作，举办“诚信考试”班会，教育同学们作诚信、文明的大学生，希望在复习迎考的时间里认真复习，做好充分的考前准备工作，坚决杜绝作弊现象，争取在考试中考出好成绩。

四、配合辅导员做好其他日常管理工作

我和辅导员老师密切联系，配合其做好学生的德育学分、综合测评、先进评比、奖助学金评定和发放等工作。协助辅导员老师做好学生日常的思想政治教育、学生违纪事件处理及协助党组织做好入党积极分子的培养和组织发展工作。

五、钻研业务知识，提高自身素质

作为一名兼职班主任，必须在专业上给学生以指导，成为学生专业学习上的良师，必须具有广博的知识面、较深的知识素养并且在事业上要有不断进取的精神，才能赢得学生们的敬意和肯定，这样才能更好的开展班级工作。现在我的很多学生会拿着亲戚朋友的化验单，请我帮助分析，在探讨的过程中不仅使学生增强了专业认同感、熟悉了专业知识，对我也更加信服。同时，借助班主任工作的优势，教师可以深入学生中间，及时得到信息反馈，了解学生的学习情况，不断改进自身教学工作。

总之，在担任兼职班主任工作的过程中，我深感责任重大，要真正做一个受学生拥戴而又问心无愧的优秀班主任，需要付出很多。无论学习还是生活，帮助和引导同学树立正确的人生观和价值观是我作为兼职班主任的首要任务。一年的时间，我能带给学生的东西是很有限的，我更期待的是能带给他们一些人生的信念，对追求梦想的执着态度！愿他们的未来从此丰富多彩，我也将在以后的工作中再接再厉，改善工作中的不足，超越自我，做的更好！

我的发言完毕，谢谢大家！

第四篇：班主任工作论文

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，几年来我一直都担任班主任，工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献自己的光和热，而我，虽苦却乐在其中。

班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越.”，回顾几年来的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一门学问，又是一种艺术。需要我们大家不断的自我完美和发展。捧着一颗心来，我们就拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们的心。只要我们具有对孩子们真诚的爱心、对教育事业的恒心和对汝南教育的责任心，那么，我县必将升腾为中华大地上一颗璀璨的明星！尊敬的各位领导、亲爱的同志们：“校兴我荣，校衰我耻”，让我们携起手来，团结协作，锐意进取，为汝南教育的明天续写更大的辉煌吧！

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装„„有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。

第五篇：班主任工作论文

班级管理要抓好“五结合”（中学班主

任论文）

在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。

一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。

首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时 解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。

其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。

第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业的261班的文艺工作，通过一年多的与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振力。

四，有意识教育与无意识教育相结合

有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概”— —我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。

五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生

俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。

在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。