小学生作文学煮饭（共5篇）

第一篇：小学生作文学煮饭

小学生作文学煮饭

篇一：小学三年级作文我学会煮饭了

我学会煮饭了

因为平时爸妈都很忙，还要照顾我，所以我决定自己学会煮饭，减轻爸妈的负担。

一个周末的下午，我叫妈妈教我煮饭。妈妈听了很高兴，直夸我懂事。妈妈简单地交代了煮饭的步骤，就站在旁边让我独立动手。

我首先淘米，我淘得非常仔细，生怕错过了一些细小的沙子，淘完米，接下来就是洗电饭锅。你们可不能小看洗电饭锅这个小步骤，里面可有“大乾坤”呢，注意一定要用干抹布将内胆外面的水擦干，否则很容易烧坏电饭锅，这是我在生活小常识看到的小技巧。然后就是放水，要放多少水呢？也是很讲究的，我牢牢记得妈妈说放的水高于米粒平面 一节手指,煮出的饭是最香的，不稠不糊，口感是最好的。放好水之后，最后就得盖上锅盖了，静静地等米饭煮熟了。这是一个小过程，但却我闹了一个小笑话，因为老惦记着米饭什么时候煮熟，所以我就像一个小猴子一样，坐得不安分，隔几分钟就去揭锅盖，妈妈看到了，笑话我小迷糊，煮饭的中途中不要随便揭锅盖，不然里面的热气都跑完，米饭熟得慢，也不够美味了。我听了有点不好意思，看来真是心急吃不了热豆腐，搞得弄巧成拙啦。后来我就老老实实地待着，没多久我就闻到一丝丝香味，米饭终于煮熟了。

晚上，爸爸妈妈吃了米饭之后都说很香，我听了心里像吃了蜜一样甜，偷偷地笑了。

通过这次煮饭，我懂得了做事情要讲究小窍门，才能把事情做得完美，我相信我以后饭会做得更好。

我学会做番茄炒蛋了

我们全家人都很喜欢吃番茄炒蛋这道菜，但是爸爸妈妈平时都很忙，没时间做菜，所以我决定大展身手，自己做一次番茄炒蛋。

星期五下午，我早早回到家，准备好材料。我挑了两个鸡蛋，轻轻往碗的边沿一磕，鸡蛋就裂了一条缝，我赶紧把蛋放到碗里，可还是出了一个小问题，蛋里还夹着蛋壳，我只好用筷子小心翼翼地把蛋壳挑出来，看来以后还得多加练习。接下来就是搅拌鸡蛋，一定得用力把鸡蛋搅散还要匀称，最好还得加点盐，这样鸡蛋才会更香嫩可口。我又把番茄切成一片片的丁状，红红的番茄就像一艘艘准备起航的小帆船，我很满意自己切的小番茄。接下来就是开始炒番茄了，我先往锅里倒油，爸爸说要放多点油，这样鸡蛋才不会粘锅，我把鸡蛋倒到锅里，拿锅铲给鸡蛋翻小跟斗，鸡蛋都变得黄灿灿的，一会儿，鸡蛋就变软了，我赶紧把鸡蛋放到碗里。接下来再把番茄倒到锅里翻炒，等番茄慢慢溢出汁水，我就忙把番茄倒进去，让它们来个美好的相遇。没多久番茄汁水就被鸡蛋慢慢给吸收，我就放了配料进去。焖了一会儿，我就闻到一阵阵香味，哈哈哈，番茄炒蛋终于大功告成了。我也满身大汗了，全身油腻腻的，很不舒服，我想到爸爸平时也是这么辛苦给我们做饭，真是不容易啊。

吃晚饭的时候，爸爸妈妈夸了我炒的菜，我心里乐了花。

通过这次的做菜，我懂得爸爸妈妈的辛苦，我以后一定要多为爸爸妈妈做一点令所能及的事情，为他们减轻一点负担。

我学会煮面条

我已经是三年级的学生了，我要做一个独立的孩子，在爸爸妈妈不在家的时候学会照顾自己，所以我决定学煮面条。

一个周末的早上，我早早起床，决定学煮面条。我首先往锅里倒进水，没多久就听到锅里的水就噼里啪啦地响了起来了。我就把面条放到锅里，硬邦邦的面条就变得软软的，弯弯扭扭的，它们都缠在一起，像树的藤蔓。我用筷子轻轻翻几下面条，爸爸说这样面条才不会糊锅。煮了一下，面条就开始冒白色的泡泡，就像一条条小鱼在淘气地吐泡泡。我赶紧把准备好的碎肉、青菜和葱花放到锅里，再给它们来几个小翻身，它们这下真是“你中有我，我中有你”，想了一下，我还是倒了一点油，我觉得那样更美味无比。然后我就盖上锅盖，等了几分钟，我就闻到一阵阵香味扑鼻而来，哈哈哈，我的面条煮熟了。我赶紧把面条盛到碗里，迫不及待地尝了一口，怎么是甜的？我马上想起来，原来我把糖当成盐了，看来我真是一个小马虎，下次一定注意。

这次的煮面条虽然有点不完美，但我还是很高心，因为我终于会煮面条了。篇二：小学生作文：我学会了做饭

我学会了做饭

今天，爸爸妈妈都不在，只有我一个人，我便没多想，躺在床上就睡大觉，没想到一睡就睡到了11点，我的肚子已经开始咕咕的叫了，好像在说：“小主人，我饿了，给我点东西吃吧！”没办法，我只有亲自下厨了，今天就让我大显身手吧。

打开冰箱，一看，啥，只有土豆和青椒，幸亏我脑袋聪明，灵机一动，便想到一个好办法，不如就做青椒土豆丝吧。我把土豆洗干净，把皮刮干净，再把土豆切成丝，平时看妈妈做菜挺容易的，为什么到了我就这么难呢？我不经发起了唠骚，我费了九牛二虎之才把土豆做好，再用同样的方法把青椒做好。然后再下锅炒，放点油，再把青椒丝和土豆丝放进去，我便开始炒了，才好几次都被我炒出去了一部分，所以剩下来的都是些“精英部队”了，炒到七八成熟就放一些盐，这道香喷喷，热腾腾的青椒土豆丝就做好了，看到我自己做的成品，我不经王婆卖瓜——自卖自夸了。

正巧，爸爸妈妈回来了，看到我做的菜，有点不敢相信的样子，连忙门道我说：“宝贝女儿，这是你做的吗？”“除了我还有谁啊?"我回答道，”你真是一个好孩子“爸爸又说。听到爸爸这样夸奖我，我心里想吃了蜜糖一样甜。今天，我终于学会了做饭。

我学会了番茄炒鸡蛋

每天，我都吃妈妈做的菜，可从来没有做过菜，今天，我要亲自做一道菜——番茄炒鸡蛋。

中午，我从冰箱里取出三个鸡蛋，在桌子上轻轻敲了敲。接着，把鸡蛋对准碗里，用手在裂缝处轻轻一掰，光溜溜的蛋黄就顺着“蛋清滑滑梯”滑进了碗里，打到第三个蛋时，一些破碎的蛋壳掉进了碗里，害得我费了九牛二虎之力才把蛋壳弄出来。我拿着一双筷子，反反复复地搅拌，不一会儿，鸡蛋就变成黏乎乎的黄色液体。接下来要切番茄，我拿出新鲜的番茄，洗干净，用菜刀小心翼翼地一块一块切起来，切着切着，我哼起了欢快的小曲，“哎哟！”一不小心，菜刀碰到了指尖，好险啊！我再也不敢大意了。准备工作做好后，我把锅端上煤气灶，拧开了煤气灶开关，火苗“呼呼”地添着锅底，我急忙向锅里倒了点油，谁知，锅里还有点水，“刺刺刺！”油在锅里不停地往外溅，吓得我急忙往旁边躲，看到锅里冒出的缕缕青烟，我咬咬牙，走过去伸手把鸡蛋倒入锅里，只听“滋啦！”一声，好像奏乐一样，没过几秒钟，鸡蛋上就冒出了鼓鼓的大泡泡，我一手扶锅，一手拿铲子，不停地翻炒，随后又把番茄和两片青椒放入锅里，我学着妈妈的样子，左翻一下，右翻一下，最后加点盐和糖，均匀地撒在上面。

一盘香喷喷的“番茄炒鸡蛋”就出锅了，红黄绿相间，令人垂涎三尺，我迫不急待地尝了一口，啊！真好吃！连妈妈都赞不绝口，吃着自己亲手做的菜，心里美滋滋的。

小时候，爷爷经常带我去观看书法家写书法，每次看到书法家们写的字龙飞凤舞、翰墨飘香，我就特别羡慕，特别佩服，也想长大能成为鼎鼎有名的书法家。这个愿望要怎么实现呢？我灵机一动，爷爷是国家一级书法家，不正是现成的名师吗？于是，我对爷爷说：“爷爷，我拜您为师！”爷爷一口答应。

一开始，我连毛笔都不会拿，爷爷就教我：先用中指和大拇指捏紧笔杆，食指从上面靠过来，无名指和小指从下面靠近笔。我很快就学会握笔了。爷爷先教我笔划，从点、横、竖、撇、捺，到提、折、钩，一共学了38个笔划。练习了一个多月，爷爷让我写偏旁部首。我虽然会写，但几个笔划组合在一起却非常难看。练了好多次，还是老样子。我扔下笔，恼怒地说：“不学了！”爷爷语重心长地对我说：“学本领就要能吃苦、懂坚持，功夫总是不负有心人。”在爷爷的鼓励下，我捡回自己的笔，按照爷爷的指导，一遍又一遍地继续练……

半年过去了，我不仅学会了用毛笔写笔划、部首，还学会写完整的字。我信心十足地参加了学校举办的书法比赛，荣获一等奖。我把这个好消息告诉了爷爷，爷爷开心得哈哈大笑。

我终于学会了写毛笔书法，但爷爷说：“想要功夫深，还得继续不断地努力。”我决心再也不放弃，练就过硬的本领。

我学会了许许多多的事情，有大有小。它们就像沙滩上的贝壳一样多，有的被海水冲走，再也见不到它的影子；有的却像生了跟似的，永远居住在沙滩上，怎么抹也抹不掉……今天，我弯下腰去检起一个贝壳，看到上面清晰地写着“我学会了抓蝌蚪”。

那天，我和妈妈一起到泥泞的田埂上。我看到小水坑里有不计其数的蝌蚪，正在闭目养神。于是，抓蝌蚪的念头在我的脑海中闪现出来了。我快速向四周一瞧，找到一只破碗，用来装蝌蚪用的。我悄悄地把两只手伸到坑底，在哪里守株待兔，嘴里念念有词“蝌蚪，蝌蚪，快上钩吧！”。不一会儿，我的手心里聚满了大大小小的蝌蚪。突然，我把手一捧，反应快的蝌蚪落荒逃走，反应慢的蝌蚪落入我精心设置的天网之中。此时，有一辆三轮车从不远处驶过来，车轮压过了水坑，蝌蚪们四处逃散，我就趁火打劫、浑水摸鱼，捉了不少的蝌蚪，真是天遂人意！这时，我想到蝌蚪长大之后会成为青蛙，并且青蛙是人类的朋友。我决定把它们还给大自然。

虽然我学会了抓蝌蚪，但是放蝌蚪更有意。我看着它们的渺小身影渐渐远去，祝愿它们能健康成长，成为捕虫能手。

魔方，在没学之前我是不太感兴趣的，甚至碰都很少碰。

这天，我第一次来到老师家。还没走进门就听见魔方转的声音和李一乔背口诀的声音。我想：今天以及以后是不是除了学盲打还要学魔方？

当人到齐时，老师递给我们一人一个魔方，让我们打乱。老师拿着魔方：“黄对白，橙对红，蓝对绿，棱角……”

我竖起耳朵听，但还是一头雾水，没办法，只能硬着头皮上了。渐渐的，我对魔方产生了兴趣。

老师拿着魔方一步一步教我们做第一步——编一朵黄色花蕊白色花瓣的小花。我拿着魔方发呆，但随后我又动了起来。反反复复试了好多次，终于成功了。刚学完第一步，老师就教新的了，我还没学会呢。时间如飞，不久就下课了。我只好带个魔方回家慢慢研究。

家里没有老师指导，玩起魔方有点困难，问爸爸妈妈，他们都无奈地说出两个字：“不会。”

我有点想放弃，失败在向我招手，但希望也在向我微笑，不到黄河心不死的我，又拿起魔方：我能行我一定能行。

我坐在沙发上，拿着魔方东转转，西弄弄，再想想老师转魔方时的一举一动，我一转就是几个小时。我似乎怕弄疼魔方似的小心翼翼地按步骤转，转坏了就再来，一动不动地坐在沙发上，哥哥笑我：“玩魔方玩得都着火入魔了。”我笑而不答。经过反反反复的失败，功夫不负有心人，我终于成功了，到达胜利的彼岸。魔方对我来说就好比困难。困难，你强它就弱，你弱它就强。每学会一步，我的心里总是洋溢着无比的自豪与喜悦，魔方，你等着，终有一天，我会让你复原。

篇三：小学生作文-第一次做饭

第一次做饭

我从来没有做过家务事。今天，妈妈要求我做一件家务事，我想：炒菜非常不容易，切菜的时候容易切到手，而用电饭煲煮饭比较容易不用担心煮没煮熟，就学煮饭吧。于是，我哼着歌，蹦蹦跳跳的来到厨房，当我跨进厨房的第一步时，妈妈就对我说：“你不把电饭煲洗一下吗？”“不是昨天刚洗过吗，”我说。“都隔了一天了，一定要再洗一次。”听了妈妈的话，我赶紧用洗碗帕把电饭煲洗了一遍。我要淘米时，妈妈又说，你瞧，电饭煲里面有许多小水珠，如果你不擦干净的话会把电饭煲弄坏的。于是我按照妈妈说的把锅边的水珠擦干净了，说到：“这回行了吧！”妈妈说：“行，淘米吧！”

我用米桶把米接下来，那一颗颗的米洁白剔透，当我把米倒入电饭煲时，“哎！王思雨，你淘没淘米，米里面还有脏东西啊！”我毫不在意地说：“米这么白，不用洗吗。”“你再仔细瞧瞧！”当我刨开米时，看到了芝麻大小的石粒和米虫。我赶紧把米在水里面淘干净。

然后，我把淘好的米倒入电饭煲里，就兴高采烈地看动画片。过了一会儿，妈妈问我：“小厨师啊，你煮的饭好了没有啊？”于是，我揭开锅一看，怎么还是米啊，原来我望了掺水。我不好意识地说：“我这个小主人忘记掺水了，再过二十分钟，我绝对让你尝到可口的米饭。”你瞧，我这个人多粗心啊！

我加好水，接通电源，检查好开关才放心地去看动画片，过了十几分钟一阵饭香扑鼻而来。爸爸妈妈表扬我说：“这才像一个小主人啊！像一个能做出美味佳肴的小厨师啊！”

通过这次做饭，我感受到了做家务事的不容易，体会到了爸爸妈妈的辛苦。我准备以后帮父母多做家务事，为他们分忧。

第二篇：作文学教案

七年级语文上册学教案

第二单元，编写人崔艳艳

写作指导——留在记忆中的童年

学习目标：

1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。

2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3、情感体验：感悟童年，珍视童年。

学习重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。学习难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

课前准备：搜集关于“童年”的文章，准备课上展示。

课时安排：两课时

学习过程：

一、猜谜语导入

什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？

同学们，一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步„„直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？

这节课就让我们一同步入多彩的童年„„

二、交流研讨

1、仿写句子，概括童年。

提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？

例1：童年象一壶酒，浓烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律优美。

2、活动起来，感受童年。

童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？请以“我最喜欢„„因为„„”的句式发表你的见解。

例1：我最喜欢“踢毽子”因为刺激„„

例2：我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏„„

3、回首往事，感悟童年。

童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？

例1：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子„„

例2：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢„„

4、激发兴趣，抒写童年。

“我道人生无再少，童年一去不复返“童年的旋律依然回荡，童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师一起记载童年呢？

三、写作指导

从主题看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。

从题目的确立上讲，拟题时，要扣住主题，画龙点睛。可以拟《水中的童年》、《苦难伴我成长》、《背篼里的童年》等；

下面是几个精彩构思，希望能帮你开启思索的大门。

童年趣事 可结合个人经历，讲述童年中的有趣故事。

可贵的童年 可采用书信体的形式，模拟长辈给孩子写信的语气，写出童年生活的可贵。

童年的成长烦恼，采用回忆反思的形式，站在今天的成熟线上反思当年的成长的过程。

铭记的童年，可以某一个凸现的点，结合自己的生活成长经历，来谈童年的某一点在自己以后的成长中的促动或者启迪。

四、佳作引路

（1）例文欣赏

童年记忆

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？

――题记小的时候，父母常常出外打工，由于种种原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度过的。

外婆家在一个小小的村庄里，开始的时候，我又与外婆很生疏，所以经常和外婆斗气，但她从未骂过我，任由我胡闹，慢慢地，我也就就和外婆形影不离了。

乡村的生活很单调，但也很精彩。在这样的小小的山村里，晚上是最美的了。大人们忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是热闹，晚饭后，我常常偎依在外婆的怀抱看天上时圆时又扁的月亮，也经常仰着头数星星。“外婆，天上到底有多少颗星星啊？”外婆笑笑说：“天上的星星和你的调皮劲一样多”。每当这个时候，我总是假装赌气不理睬外婆，自己耐心数起来：“一颗，两颗，三颗„„一颗，两颗，三颗„„”一会又跳出一颗，两颗，三颗„„，总也没有数完的时候，不一会儿，我的兴趣就又被池塘里青蛙的对歌吸引去了，此起彼伏的声音，不绝于耳，还有许多不知名的虫儿也在应和，墙角的蛐蛐，更是让人兴趣盎然，终于把数星星的事放一边了，留在脑海中的星星还是一颗，两颗，三颗。

有时候，外婆也给我讲牛郎和织女星的故事。那时，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有着数不完星星的天空，外婆说过，人死了，灵魂就会升天，天上就会再多一颗星星，我问道“天上那颗最大最亮一定姥爷了？” 外婆没有回答，眼睛似乎充满了思念和泪水。我感到心里有股莫名的酸痛„„

后来，父母打工回来了，要把我接回去，我哭闹着不肯离开，我知道，我现在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道当时姥姥已患了重病，不久就永远的离开我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。

如今，我已经成了一名中学生，每天下了晚自习，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了两颗最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爷。而童年生活的这一段记忆，也深深地留在了我的脑海里。

[点评] 童年是一曲动人的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首音韵和谐的诗„„童年是留在我们记忆中的永不褪色的老照片。“我”的这段童年生活是跟外婆一起度过的，留给我的还有小村夜色中那满天的星星，从某种意义上讲，这满天的星空，早已成了我记忆中最珍贵的一幕，那里有“我”的童年生活，更有与“我”曾形影不离的挚爱亲人。

文章构思巧妙，小作者从我们熟知的事——数星星写起，却赋予了它丰富的内涵，从平常事中写不平常的情，融情于事，充满了真情实感。

小时候特想不明白的事

我小时候总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小时候认为美国一定很美，而且有很多美人，要不为什么叫美国？为此和小朋友吵架，因为他说英国才是最美的，因为英俊、英明等词都是好词。然后被老师罚站一下午，因为当时正在操场开大会，偶们俩的声音后来整个操场都能听见。老师让偶们必须认识到：“崇洋媚外是可耻的。”这句话偶记得很清楚„„

小时候怕吃饭，可每次爸妈总给盛一碗，不吃完就得挨打。那时老是纳闷儿：我的碗比他们的小，可他们碗里的饭怎么很快就没有了呢？偶认定他们在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他们碗里。为此还钻到桌子底下探寻了一番，结果当然什么也没有找着。

小时候，有个高年级的学生对我说，生水不能喝是因为里面有很多细菌，然后他用玻璃杯接了杯自来水给偶做实验。他指着杯子里面的小气泡说：看见

没有？那些泡泡就是细菌。后来我喝汽水，总是觉得喝了一肚子的细菌。

雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。如果雷锋是个人的话，那么雷锋塔就是纪念他的了。

小时候站在楼顶望远处，总觉得天边最高的山是喜马拉雅山。

小时候，我看何仙姑和吕洞宾觉得很奇怪，为什么神仙和神仙不能结婚？神仙和妖怪不能结婚偶可以接受，白娘子和许仙不可以结婚偶也帮他们忍了。后来上生物课，我晓得了不是同类不能结婚的道理。

很小的时候，有一次妹妹闹个不停，我妈吓唬她：“再哭，等一会儿收破烂儿的来了就把你卖了！”结果刚好有人敲门，我就跑到大人前头堵住门口，说啥也不让开门。争执了一会儿，我居然哭了：“不许你们卖妹妹！”从那以后，每当我跟老妹吵架，威胁要打她的时候，她就充满自信地说：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威风扫地。

小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋。当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面„„真馋死了„„

翻出《水浒传》看，对“大败”一词难以理解，每次梁山好汉都大败官军——都大败了，可明明是打了胜仗，这让偶对“大败”这个词很困惑。遇见很多次后只好自己给自己解释“败”就是输了，“大败”就是赢了。

真有点不好意思了，我小时候以为结婚是一家人的事——爸爸和妈妈结婚，我长大了应该和姐姐结婚。可是弟弟怎么办？

【点评】文章用断想的形式回忆小时候弄不明白的事情，内容是每一个人成长过程中都可能遇到的心情故事。行文时注重了对童年的回忆和梳理，比较准确地把握住童年对自己的影响，表现对童年的难忘之情，充满童趣和智慧，幽默感强，读后让人回味。

(2)展示课前准备佳作

五、教师小结

时光流逝，岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时，童年已从我们身边悄悄溜走。索性，在这短短的一节课里，大家用自己的热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年„„，下节课就请同学们用手中的笔，记录自己的童年吧！

第三篇：作文学教案

写作指导——留在记忆中的童年

教学目标：

1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。

2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3、情感体验：感悟童年，珍视童年。

教学重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。

教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

课前准备：搜集关于“童年”的文章，准备课上展示。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜语导入

什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（学生回答）同学们，一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步„„直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？（学生回答）这节课就让我们一同步入多彩的童年„„

二、交流研讨

1、仿写句子，概括童年。

提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？

例1：童年象一壶酒，浓烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律优美。

2、活动起来，感受童年。

童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？请以“我最喜欢„„因为„„”的句式发表你的见解。

例1：我最喜欢“踢毽子”因为刺激„„

例2：我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏„„

3、回首往事，感悟童年。

童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？

例1：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子„„

例2：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢„„

4、激发兴趣，抒写童年。

“我道人生无再少，童年一去不复返“童年的旋律依然回荡，童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师一起记载童年呢？

三、写作指导

小时候特想不明白的事

我小时候总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小时候认为美国一定很美，而且有很多美人，要不为什么叫美国？为此和小朋友吵架，因为他说英国才是最美的，因为英俊、英明等词都是好词。然后被老师罚站一下午，因为当时正在操场开大会，偶们俩的声音后来整个操场都能听见。老师让偶们必须认识到：“崇洋媚外是可耻的。”这句话偶记得很清楚„„

小时候怕吃饭，可每次爸妈总给盛一碗，不吃完就得挨打。那时老是纳闷儿：我的碗比他们的小，可他们碗里的饭怎么很快就没有了呢？偶认定他们在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他们碗里。为此还钻到桌子底下探寻了一番，结果当然什么也没有找着。

小时候，有个高年级的学生对我说，生水不能喝是因为里面有很多细菌，然后他用玻璃杯接了杯自来水给偶做实验。他指着杯子里面的小气泡说：看见没有？那些泡泡就是细菌。后来我喝汽水，总是觉得喝了一肚子的细菌。

雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。如果雷锋是个人的话，那么雷锋塔就是纪念他的了。

小时候站在楼顶望远处，总觉得天边最高的山是喜马拉雅山。

小时候，我看何仙姑和吕洞宾觉得很奇怪，为什么神仙和神仙不能结婚？神仙和妖怪不能结婚偶可以接受，白娘子和许仙不可以结婚偶也帮他们忍了。后来上生物课，我晓得了不是同类不能结婚的道理。

很小的时候，有一次妹妹闹个不停，我妈吓唬她：“再哭，等一会儿收破烂儿的来了就把你卖了！”结果刚好有人敲门，我就跑到大人前头堵住门口，说啥也不让开门。争执了一会儿，我居然哭了：“不许你们卖妹妹！”从那以后，每当我跟老妹吵架，威胁要打她的时候，她就充满自信地说：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威风扫地。

小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋。当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面„„真馋死了„„

翻出《水浒传》看，对“大败”一词难以理解，每次梁山好汉都大败官军——都大败了，可明明是打了胜仗，这让偶对“大败”这个词很困惑。遇见很多次后只好自己给自己解释“败”就是输了，“大败”就是赢了。

真有点不好意思了，我小时候以为结婚是一家人的事——爸爸和妈妈结婚，我长大了应该和姐姐结婚。可是弟弟怎么办？

【点评】文章用断想的形式回忆小时候弄不明白的事情，内容是每一个人成长过程中都可能遇到的心情故事。行文时注重了对童年的回忆和梳理，比较准确地把握住童年对自己的影响，表现对童年的难忘之情，充满童趣和智慧，幽默感强，读后让人回味。

二、教师小结

时光流逝，岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时，童年已从我们身边悄悄溜走。索性，在这短短的一节课里，大家用自己的热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年„„，下节课就请同学们用手中的笔，记

第四篇：初中作文学

初中作文学、悟、述、修四步教学法

（一）、“学”

在作文教学中，教师首先要教学生“学”写作文。怎样教学生“学”写作文呢？首先是“学”古今中外的名著、佳作——博览群书，广为采撷。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，马克思博览群书而写《资本论》，司马迁周游列国而著《史记》。多读是写好作文的第一要素，只有多读，广泛涉猎，方能写出质量高、见解独特的好文章。在阅读时教师要求学生写读书笔记、摘录精彩片段，这样一则可以检查学生是否这样做，二则可让其他同学速记，资源共享。

“巧媳妇难为无米之饮”。而这“米”绝大多数源于各类书籍。多读名著不仅可以积累语言、蓄存资料，而且可以打开作文的思路，丰富自己的头脑，活跃思维。学生只有博览群书，才会在大脑中建立丰富的材料库，“仓库充实”，下笔才会汩汩流畅。

其次是摹仿：

很多人把模仿当作剽窃，不足挂齿，不让学生摹仿。其实不然，许多大家的举世之作，如林逋的“疏影横斜水清浅”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，曹雪芹《红楼梦》中的诗，鲁迅的《狂人日记》等不都是出神入化、光耀千古的“模仿”吗？况且，学生的写作是学习阶段，而模仿可以缩短到达成功彼岸的路程。茅盾说：“模仿是创造的第一步。”教师用范文引路，学生依葫芦画瓢，模仿名家范文，或摹其言，或仿其形，日积月累，积土成山，积水成渊。通过模仿能让学生从范文中得到启示和借鉴，领悟写作的真谛，进而变成自己的写作本领。

（二）、“悟”

朱熹诗云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

生活是写作的源泉。没有生活基础，没有生活体验写文章就象无源之水、无本之木。陆游在《学子遍》中：“汝果欲学诗乎，工夫在诗外”。我们常抱怨学生不会作文，试问，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少广阔的生活的空间？教师要为学生开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩，亲近大地、走进自然；双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观游览；更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴，那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系„„总之，学校中的所见所闻，家庭的生活小事，街头议论、读书心得、电影观感，都是学生们可以信手拈来的写作内容。让孩子有一块可以自由生存的时空吧，有了生活，才会有写文章的内容，感悟生活那是提高他们语文素养的第一要义。

怎样感悟生活呢？从写作角度来说就是观察。观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。鲁迅说：“如果写作，第一须观察”。古今中外，由观察而写出的佳作不胜枚举。比如，朱自清的对其父穿过铁道买桔子时的背影观察而写成的名著《背影》。因此教师要学生深入观察生活，体验生活，感受生活，在生活中吸取营养，积累材料，把自己见闻感受搜集起来才能写出好的文章。

教师要教学生用眼去观察每天接触到的不断变化的人和事，用心去体会丰富多彩的校园生活、平凡琐碎的家庭生活、纷繁复杂的社会现象。材料积累多了，脑子里就有可写的东西，写起文章来就不用为无事可写而发愁了。

但只简单地记下观察的东西是不行的，要对生活素材进行筛选，要有正确的立场观点，有分析判断能力，能分清真、善、美和假、丑、恶。有的学生之所以文理不畅，不是缺乏生活，而是缺乏对生活的认识和理解。

观察生活要细、要广。莫泊桑说：“对你所要表现的东西„„最细微的事物里也会有一星半点未曾被认识的特点。我们要去发掘它。”观察生活要与思考并存，看、听、问、想，要从感性认识上升到理性的俯视。观察生活要抓住事物的特征，景物类要抓住形、声、色、气味和滋味五要素。事情活动要弄清事情的来龙去脉，写人要抓住外貌、语言、行为等特征。

（三）、“述”

学生作文时常常自己觉得很感人、很美的事，写出来却不感人，也不美。这

就是表达的问题。教师在作文教学中要教学生一些写作方法。

1、教学生写出真情实感

文章最忌：假、大、空。文章要写出自己的情感和感受。老师提倡同学们写“心里话”，首先要选取自己感受最深的材料，我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。其次要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。真实是文章的生命，教师一定要教学生要写出自己的真情实感。

2、想象在文章中的运用

没有想象是写不出好文章的。高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一”。朱自清的《春》调动绝妙的想象描绘出春天的万千美景，使人如临其境，感悟到春深似海的深刻内涵。可见想象是作文的翅膀。如何培养和丰富学生的想象力？（1）丰富学生的知识，人的想象需要借助知识和记忆的表象。如郭沫若的《天上的街市》就是具备丰富的知识才写成的。（2）重视学生的观察能力，观察是想象的基础。如果作家鲁彦缺乏对大海初潮时的细致观察，或对生活中铃子、铙钹、钟鼓之声认识不够，就不可能道出想象的火花，不可能将两者的声态契合在一起，形成确切的比喻和想象。

3、教学生在写文章时运用描写、议论、抒情表达方式和其它一些写作技法，是提高学生写作水平的重要因素。一篇文章如果只有记叙，文章就象寒风中光秃秃的大树，缺少生命力和美感，如加上恰当描写、议论、抒情等表达方式，文章才象夏日的大树，枝繁叶茂，倘若加上恰到好处修辞或其它写作技法，文章犹如绿叶葱葱、生机勃勃的大树沁人心脾。

（四）、“修”

文章是需要修改的，好的文章往往是在不断锤炼中产生的。曹雪芹的《红

楼梦》披阅十载，增删五次。精修细改是写作由初级阶段通往高级阶段的阶梯。然而，中学生的作文应当怎样来修改呢？长期以来，写作文是学生的事，改作文是老师的事。所谓的“常规”教学又要求学生写完后老师精批细改，每篇要有评语、等级、时间„„违背这个“常规”便视为不负责。

叶圣陶说：“至如本本批改，而所批所改或当或不当，询之学生，学生又不晓教师之用意，如此者徒劳而无功，我未能同意也。”

“常规”教学的作文批改有两大弊端：一是浪费时间；一个语文教师改两个班的作文若要精批细改至少要2天以上，老师每批改一篇作文都要付出大量的劳动和汗水。为此，不得不以减少写作文的次数（一学期大约写6～8篇）来减轻自己的负担。二是低效率，魏书生先生曾诉苦道：我辛辛苦苦写出批语，他们常常连看都不看。这次作文明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。况且大部分老师的评语千篇一律，笼统空泛，于学生则无异于隔靴搔痒，于事无补，于生无益，于师无时。叶圣陶说：“学生自改作文，不待老师改。”

作文批改的新理念：

⑴作文修改的目的是提高学生写作水平，“常规”式的批改不能达到目的，不如另谋出路；⑵文章修改从来就不是先生的事，学生只有反复修改自己的文章才能提高自己的写作水平。⑶老师不按“常规”式批改作文并不是不负责任；不提高学生写作兴趣和写作水平的老师才是不负责任的；⑷学生写作水平的提高无论从写作篇幅还是从修改次数都应该是一个量变到质变的过程。（5）老师批改作文太费时，而功效甚微，让学生自己修改不仅能提高学生写作兴趣，而且能充分体现学生主观能动性。

在作文教学中始终贯彻“学、悟、述、修”四步教学法，让学生拥有了自主阅读的时空，从中文名著中汲取养料；让学生拥有了多彩自在的生活，从生活中感悟真谛；让学生拥有了记载知闻、表达情意的方法；让学生能自主、合作修改作文。学生写作兴趣大大提高，学生写作水平也整体上升。这不正是我们共同的期盼与希冀，这不正是我们共同的追求与目标吗？

第五篇：煮饭的教学反思

教学反思是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程，是进行创造性劳动和超越自我的过程。下面是关于煮饭的教学反思的内容，欢迎阅读！煮饭的教学反思

通过这首歌曲的学习，使幼儿更进一步了解到自己的爸爸妈妈每天的辛苦，在学唱歌曲时，个别幼儿的发音不标准需要老师的及时纠正，对于胆怯的幼儿要避免让他在集体面前表演，等到这首歌学的很熟悉时，可适当请这类幼儿上来表演并且鼓励支持他们，给他们要有所奖励，增加他们的信心。

⒈学生们的作业内容还显得有些贫乏，我觉得有两方面原因：一是教师语言激励，启发的深度还不够，使学生不能马上想到一些事；二是也许现在的父母对孩子关爱过多，使他们一时半会不知如何表达情感。针对这种情况，应多上一些情感体验课，或事先布置一些活动如谈心活动：如问妈妈“为什么你们对我那么好，我应该怎么做”等，运用多角度培养他们的情感。

⒉在展开活动的过程中，学生的爱动手，热情高，直想把“菜”做的很完美，全然没了老师规定的时间观念，很是投入，有的组的小学生做出的“菜”简直是出自大厨师的手，造型、花色很讲究，有的还讲究营养平衡，菜与菜之间的营养搭配的考虑或菜与肉食的营养考虑，很象个营养学家，所以，在这种情况下，控制学生显得犹豫，不忍心，使得介绍菜时，学生活动少，有时我也在幻想，如果时间由我支配就好了，因为我多么不想让这种激情因为时间的关系而变淡，但想来这种想法又十分可笑，所以“为妈妈露一手”就成了联结两节课之间的桥梁，显得很重要，它不仅是内容的延续，也是情感的延伸和人文性的体现，从孩子们的作品及语言表述上看，他们已获得了良好的情感、鲜明的态度与正确的价值观，这是我无比欣慰的，所以新课程标准的颁布实施，不仅为学生的发展提供了广阔的空间，同时也为教师提供开发、利用教材资源能力的舞台。