第一篇：新课标人教版三年级下册语文第一至四单元试卷
新课标人教版三年级下册语文第一单元试卷
班级： 姓名： 等级：
一、看拼音，写词语。（12分）
yǎn zîu qīng tíng jù lǒng lián peng piün piün qǐ wǔ（）（）（）（）（）
lûâ guî zýng tiün wàn zǐ qiün hïng üi üi jǐ jǐ（）（）（）（）
二、给下列带点字选择正确的读音，并正确的读音下画“—”。（8分）
凑成（chîu cîu）嫩叶（nâng nân）几痕细线（hãn hãng）绿丝绦（tiüo tüo）
花骨朵（gū gǔ）一幅画（fú fù）一转眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）
三、给多音字组词。（6分）
shì（）zhuàn（）quün（）似
转
圈
sì（）zhuǎn（）juàn（）
fú（）xíng（）hǎo（）佛
行
好
fï（）háng（）hào（）
四、小小词语林（在括号里填上恰当的词）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的赞歌
五、我会组词。（8分）
燕（）泳（）裁（）掠（）艳（）咏（）栽（）惊（）沾（）蜻（）连（）壮（）粘（）晴（）莲（）妆（）
六、找伙伴（连一连）。（8分）
一支 羽毛 一阵 金光 一身 翅膀 一束
微风 一队 歌曲 一串 美景 一眼 清泉 一处 珍珠
七、我来背写古诗。（8分）
咏柳
---------------------------，--------------------------。-----------------------，--------------------------。
八、阅读。(19分)
（一）读下面的一段话，完成后面的练习。（10分）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、照样子，写一写。（2分）
挨挨挤挤 _________ _________
2、读课文，填一填。（3分）
刚开的荷花：_______________________________________ 全开的荷花：______________________________________ 含苞欲放的荷花：___________________________________
3、用“_____”画出文中的比喻句。（2分）
4、课文写白荷花时，用上了“有的„„有的„„有的”句式，请你也试着用这个句式写一写大扫除的情景吧！（3分）
大扫除开始了，同学们有的____________________，有的___________________，有的______________________。
（二）阅读下面的短文，做一做后面的练习。（9分）
________________ 啊，福海真美呀！
湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。
福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。1.给这篇短文加上一个合适的题目。（1分）2.写出下列词语的近义词。（2分）环绕 艳丽
3.作者写福海，先写了湖水的三个特点：---------------、--------------、-----------------，并把它分别比作---------------、-------------------、----------------。然后写了像个大托盘的----------------好似珍珠的------------------，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。（4分）
4.把你认为写得最美的句子摘抄下来。（2分）
----------------------
九、我爱习作。（25分）
你的家乡一定有优美的风景吧？请选择家乡的一处景物写下来。写的时候要按一定顺序抓住景物的特点，同时展开丰富的想像。相信经过你的描述，你的家乡一定会吸引许多人参观、游览。
人教版新课标三年级下学期语文第二单元试题 姓名： 班级： 等级
一、我会看拼音，写词语。（8分）
cuì niǎo chân shün pí láo ōu zhōu（）（）
（）（）táo tuō qīnɡ cuì páo xiào kuî dà（）
（）
（）（）
二、比一比，再组词。（4分）
泛（）淑（）竿（）载（）眨（）珠（）杆（）栽（）
三、多音字组词：
尽 jìn（）
朝 zhüo（）降 jiànɡ（）卷 juàn（jǐn（）
cháo（）
xiánɡ（）
juǎn（四、写出反义词。（6分）
清——（）廉——（）罚——（）善——（）劣——（）懒——（）
五、选词填空。（5分）灵活 灵巧 机灵 灵敏
1、尽管小鱼很（），还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
2、姐姐心思（），经常做些精致的小玩意送给我。
3、我家的小狗的嗅觉十分（）。４、翠鸟有一双透亮（）的眼睛。
六、在（）里填上合适的词语。（4分）
清脆的（）各式各样的（）修建（）陡峭的（）五彩缤纷的（）保护（）
七、按要求完成下列句子。（4分）
1、一棵高大的橡树挺立在路旁。
变成比喻句：--------------------
2、北风刮着。
扩句：---------------------------
3、咆哮的洪水卷走了小村庄。
变成把字句：----------------------
变成被字句：-------------------
八、把下列的诗句补充完整。（7分）
1、池上碧苔---------------------，叶底黄鹂--------------------------。
2、万壑树参天，------------。
3、穿花硖碟------------------------------，蜻蜓------------------------。
4、-----------------------------飞白鹭，------------------------------转黄鹂。
第二部分 阅读积累与运用（30分）
（一）阅读《翠鸟》片段，回答问题。（15分）
翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
1、这一段写了翠鸟羽毛是（），眼睛是（），嘴巴是（）。（3分）
2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“ ”画出具体的句子。（3分）
3、这段话中有三个比喻句，分别把头上的羽毛比作-----------------，背上的羽毛比作---------------------------，把---------------------比作赤褐色的衬衫。（3分）
4、把你喜欢的句子抄下来，并说说原因。（3分）
5、把这段话中表示颜色的词语分别抄下来。（3分）
（二）阅读《青蛙》片段，回答问题。（15分）
青蛙喜欢吃昆虫 苍蝇 白蛉 蚱蜢 它都爱吃 它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
有人把青蛙养在笼子里，那许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。只要把死苍蝇栓在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。））青蛙的眼睛非常tâ shū（），看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。【 】虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它【 】能分辨qīnɡ chǔ（），还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子【 】停住不飞，它【 】看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。
1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。（2分）
2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。（3分）
3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。（4分）（）——（）（）——（）
4、将下列的关联词正确地填在【 】里。（2分）如果„„.就„„ 只要„„都„„.5、青蛙是怎样捕捉虫子呢？请用“-------”在文中画出相应的句子。（2分）
6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢？请你来判断，对的画“ ”，错的画“×”。（2分）
（１）死的东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。（）（２）因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。（）
（３）因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。（）
第三部分习作（３０分）
这次习作以“我是环保小卫士”为题，可以写捡垃圾袋，为草地浇水，除草，清除小广告，制止噪音污染„„要求写一件事，把重点部分写具体。
新课标人教版三年级下册语文第三单元试卷 姓名： 班级： 等级
一、我看拼音写词语。
kū lonɡ quàn ɡào jiý fɑnɡ býi cǎn()()()()yù hã wâi ɡuï zhǔn quâ shú xī()()()()
二、我会比一比，再组词。
悔()晌()悦()硬()诲()响()说()便()箭()幅()盘()借()剪()福()盆()猎()
三、我会给多音字组词。
圈 quün()只 zhī()juàn()zhǐ()
四、我会选择合适的词语填空。审视 注视
1．翠鸟一动不动地（）着水面。
2．经过这次教训，我要重新（）自己的言行。严厉 严格
3．小红处处（）要求自己，是我们学习的榜样。4．今天，我上学迟到子，受到了老师（）的批评。教育 教诲
5．老师天天（）我们要好好学习。
6．我虽然离开了母校，但是王老师对我的（），使我永远不忘。
五、我会填。
1、亲身下河知深浅。
2、，鸟笼里飞不出雄鹰。
3、日日行，；常常做。
六、我会照样子，把句子换一种说法。例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
1．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
2．你像他那样认真学习，能不取得好的成绩吗？
七、我会在正确的说法后打“√”。1．《亡羊补牢》这则寓言告诉我们： ①做事一定要听从邻居、朋友的劝告。（）
②一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（）③一个人如果不肯接受意见，就会做错事。（）2．《南辕北辙》这则寓言告诉我们： ①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。（）②只要有决心，再难的事也能做得到。（）③比喻行动与目的相反，做事背道而驰。（）第二部分：阅读积累与运用
（一）我会阅读短文，回答问题。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
1．我会在文中找出下列词语的反义词。
陌生—（）怀疑—（）哭—（）2．我会选词填空。
虽然„„但是„„ „„因此„„ 如果„„就„„（1）（）观察的角度不同，杨桃的样子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？
3．老师说的这段话中哪句最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么态度。
4.“他们的教诲使我一生受用。”你从中受到什么启示？
（二）我会阅读短文，回答问题。
两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不及跑，只好躲在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。
等熊走了 那个朋友从树上下来 笑眯眯地说 喂 熊跟你咬耳朵说了些什么呀
“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。” 1．这篇短文共有
个自然段。2．照样子写词语。
笑眯眯 3．按短文内容填空。（4分）
两个好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向着他们走来。一个人。另一个人。4．给短文第三自然段加上标点符号。
5．这篇短文告诉我们什么道理，请你用“
”在文中画出来。第三部分：习作
题目：我是一个的孩子
小朋友，你是一个怎样的孩子？听话、懂事、坚强、勇敢、逗人喜爱、爱哭、调皮„„我好想认识你。请在横线上填上适当的词语，通过两件具体的事例把你的某一方面的性格特点展示出来，让我来结识结识你这位朋友。
小学三年级语文下册第四单元检测试卷 姓名： 班级： 等级
一、看拼音，写词语，你能行！
sài pǎo shǔ jià jiǎ ruî xiàn mù()（）（）
（）shòu yì wú qióng yā què wú shēng qíng bú zì jīn()（）（）
二、请仿照例子组字、组词，认真思考哦！迷(谜)(谜语)普（）（）采（）（）何（）（）皮（）（）至（）（）相（）（）
三、请在（）里填上恰当的词语，努力吧！
洪亮的（）欢乐的（）光彩夺目的（）高兴地（）偷偷地（）弯弯曲曲地（）跑得（）时间过得（）冻得（）
四、这半个学期我积累了许多四字词语以及格言，瞧瞧，我多能干！
1、坚持不()()尽全力 废寝()食()而不舍 情不自()()览群书
2、表示数量”多”的成语，除了”硕果累累”，我还知道
3、一日之计在于--————，一年之计在于------------------。
----------------------不努力，--------------------徒伤悲。
我发现上面两句都是关于--------------------的格言，我还会写
----。
五、学习了《和时间赛跑》后，我们都懂得时间多重要，我们应该要珍惜时间，下面，让我们来写一份珍惜时间的计划书。
我的计划书1、2、3、制订人：
第二部分:阅读积累和运用
一、我要认真地阅读，并按要求答题。
国庆节到了。多么()的节日！多么()的检阅!街道上()，楼房上()，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾(bīng bīn)。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄(zhǔ zhù)拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙身上了。
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠（jiū jiù)正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。
1、给文中括号里填上合适的词。
2、划去带点的字不正确的读音。
3、请把 “长时间的掌声淹没了观众的议论声。”改为“把字句”。
4、这部分内容节选于《 》，主要人物是（）（2）用“～～～”画出他的表现的句子。(2 分)他当时又会是怎样想呢?
-----------------------
5、在人们的赞扬中”这个小伙子”指的是------------这些小伙子”指的是
为什么他们会这样说呢?
------------------------
6、如果在你的身边，出现了由于身体缺陷需要帮助的人，你打算如何呢?------------
二、课外阅读。厚脸皮
听到“厚脸皮”这个名字，你们也许挺奇怪吧!什么是”厚脸皮”呢?
“厚脸皮”是一种植物，在医药书中又叫”豆瓣三七”，叶子长得很厚，大约有一厘米。它叶面上有一层薄薄(báo bï)的皮，剥(bō b
üo)开这层薄皮，便可看见嫩(nân lân)绿的叶肉，只要轻轻一挤，就会挤出许多绿色的汁水。厚脸皮光长叶子，这一片叶子组合起来就像一朵朵绿色的花，好看极了。
厚脸皮的生命力很强。有一天，奶奶从别人家里要了一片厚脸皮的叶子，叫我把它插在花盆里。我好(hào hǎo)奇地问 “叶子上面没有根，插在土里能活吗?”奶奶笑着说:“能活，能活。它能自己长根。”半信半疑。过了好几天，它果然活了，还长出了新的叶子。新长出来的厚脸皮在阳光的照耀下闪着绿光，好象在说：“现在你相信了吧!”有一次，快要考试了。我忙着复习功课，忘了给厚脸皮浇水。过了好几天，我才记得厚脸皮来，心想，它一定枯死了。可我走到凉台一看，惊呆了，厚脸皮不但没枯萎，反而长得更茂盛了。
厚脸皮的叶子能治烧伤。把它的外皮剥掉，将叶肉贴在烧伤的地方，就会有一种凉丝丝的感觉。有一次，妈妈单位的一位老伯伯被开水烫伤了，妈妈给他摘几片厚脸皮的叶子。过了几天，老伯伯的伤好了。他说：“这厚脸皮真见效。还有一片叶子我舍不得用，把它栽到花盆里，以后万一需要，就万便了。”它默默地为患病者无私奉献的高贵品质，是多么令人钦佩啊！
1、“厚脸皮”是什么?()A、食物 B、动物 C、人物 D、植物
2、“厚脸皮”有哪些特点?()(可多选)A、叶子长得很厚 B、它的花很好看 C生命力很顽强 D叶子能治烧伤
2、给带点的字用 “√”选择正确的读音。
3、在文中找出下列词语的近义词。
高尚——()敬佩 ——()
4、第3自然段的中心句是------第4自然段是围绕“厚脸皮”的()来写的。
5、植物是人类的好朋友，也是大自然中一道亮丽的风景。在你身边肯定有不少有趣的植物，请把你所发现的植物趣闻写下来。-------
------------------------------第三部分习作
题目:我学会了
提示:同学们,相信你一定学会了不少的本领,例如做菜、游泳、弹琴、种花„„等等，把你学会的过程写成一篇习作，字数不少于300字。
第二篇：人教新课标小五年级下册学语文第四单元试卷
看拼音写汉字。
一、读句子，选出画线字词的准确解释，把序号填在括号里。
生：①生疏;②果实没有成熟;③活着
1.生的伟大，死的光荣。()
2.这些葡萄还是生的。()
3.他对那儿的一切都感到陌生。()
拉：①牵，扯;②用车载运;③帮助
4.他的车来拉货了。()
5.他目前学习上有困难，我们大家拉他一把。()
6.渔夫把鱼网拉上来。()
二、下面每组词里，在全对的一组后面的话号里打“√”，有错别字的打“×”。
1.奇花亦草潋滟浇水调节()
2.三年五栽昙花苍台循环()
3.翩翩起舞欣赏菊秧纯朴()
三、选字填空。
印映影
1.四处静悄悄的，小兔小鹿跑得不见()子，沙地上只留着些小鸟的爪()，偶尔有风，树叶才沙沙地响起来。
2.潭面平静如镜，水中倒()着蓝天白云，绿树红花以及时时掠过的飞鸟的身()，会使人产生一种遐想，莫非水底也有一个明丽的世界么?
3.老师的一言一行在我们幼小的心灵中留下了深刻的()象，它们自己也不知道，它们那勤勤恳恳、善恶分明的为人之道对我们产生了多么大的()响啊!
即既
4.这种活儿挺好的，()要动手又要动脑，有益身心，何乐而不为呢?
5.除了地球，人类还没有找到第二个家园，()使我们曾经登上过月球，但那里是不能住人的，至少目前是这样。
6.海报的画面十分美，画下还有一行醒目的文字，本剧()日起上演。
四、修改病句。
1.通过这部电影，使我受到了深刻的教育。
2.今天晚上，我非要把家庭作业做完。
3.这学期，我班参加学雷锋活动的大约有三十多人。
五、把排列错乱的六句话整理成条理清楚的一段话，在括号里标明序号。
()不知什么时候，天渐渐变阴了。
()傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨。
()当他把最后一袋运到家，大雨倾盆而至。
()上午，天气晴朗。
()张大爷赶忙把场上的麦子一袋一袋装起来往屋里运。
()张大爷于是把麦子晒到场上。
第三篇：三年级语文下册一至四单元教案
三年级语文教学总计划
（2010——2011学第二学期）
教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材对课文的编排，围绕8个专题展开，编排注意加强整合性，每一个专题都从导语到课后思考题，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展“，各个部分都力求内容和形式上凸现本单元的教学重点。
教材在编排上注重情感、态度和知识以及能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
主要体现在以下几个方面：
一、加强整合，围绕专题组织教材。
二、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
四、丰富课本内容，拓宽学习资源。教学目标：
1、认识200个字，会写300个字，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
教学重点：
1、认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。
6、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
教学难点：
1、养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、学习作者描写事物的方法，并能运用到习作中去。
5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体,会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。
教学方法：
合作探究法 读议法 自读自悟法 教具与学具：
小黑板 多媒体 图片资料 课时安排：
第一单元 14课时
第二单元 14课时
第三单元 13课时
第四单元 14课时
第五单元 14课时 第六单元 13课时 第七单元 14课时 第八单元 13课时
第一单元计划
教材分析：
本单元内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文语言优美，题材多样。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、栖息，让我们充分体会到燕子生机勃勃的特点。《古诗两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞美、热爱之情。《荷花》让我们领略到荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。
语文园地包括“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”和“宽带网”五个部分。
学习本单元课文，要反复诵读，能够联系上下文理解词句，体会课文中的语句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说与写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学目标：
1、学习本单元生字词，正确读写生词，结合课文理解词语的含义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。
4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。
5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然，热爱家乡的思想感情。教学重点：
1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。
5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、认真观察事物，完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。
4、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.教学方法: 导读法 读议法 小组合作讨论 教具与学具: 小黑板 多媒体 卡片 图片资料 单元课时安排：
1.燕子 2课时 2.古诗两首 2课时 3.荷花 2课时 4．珍珠泉 1课时 语文园地一 5课时
机动 2课时
1、燕子
教学内容或课时：
1、燕子（第一课时）教学目标：
1、学习本课生字词，能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复朗读了解课文内容。
4、通过学习，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。教学重点：学习本课生字词，能正确书写.教学难点：通过朗读了解课文内容 教学方法：导读法
教具与学具：写有生字词的小黑板 教学过程：
一、情境导入
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、明确学习目标
明确本节课的学习目标(幻灯片)
1、学习本课生字词，能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。
3、抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。
三、组织讨论 合作学习
活动一: 学习本课生字词，能正确书写。
1、生自由读课文, 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2、小组互相检查，容易出错的字词要注意。
3、学生自学，教师巡回指导。
活动二：正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。
1、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、小组交流讨论课文内容，展示交流。
作者运用语言优美的语言，从外形、飞行、休息几方面详细描写了小燕子的轻巧、美丽，流露出对小燕子的喜爱。
活动三：抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、品读课文 点评提升
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？展示评价
4、大家注意到没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
五、小结
朗读第一自然段，读出对小燕子的喜爱之情，尝试背诵第一段 布置作业：
预习作业：预习二至四自然段，找出描写燕子飞行的句子。课后作业：朗读全文，背诵第一自然段,抄写生字词。板书设计：
燕子
羽毛 乌黑光亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 课后小记：
1、燕子
教学内容或课题：燕子（第二课时）教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容
2、背诵课文，积累好词佳句
2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。
教学难点：在观察景物的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学方法：合作探究法
教具与学具：图片 五线谱 教学过程：
一、设置情境 激发兴趣
1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
3、上节课我们学习了解了小燕子美丽的外形特点，给我们留下了深刻印象，这节课我们继续了解小燕子的其他特点。
二、明确学习目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文，积累好词佳句
2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、小组探究 共同学习
活动一：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣。）
2.、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
要求： 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着“感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第4自然段
8、指名说说第4自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)a、学生读后，抓住比喻句进行交流感悟。b、体会比喻句的好处。C、练习：仿写比喻句。d、交流展示。
活动二 运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。l、(畅所欲言我们再读第二自然段。小组讨论学习
（1）什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（2）什么叫“赶集”？
先小组内讨论，再小组间交流展示
去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（3）学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。a、谁能简单地说说这句话的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
c、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。
3、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
a、小组交流（燕子落在电线上休息的样子）
b、.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
活动三再读课文，培养学生热爱大自然的思想感情。
1、自读课文。
2.、从课文中，我们进一步领略了燕子的美，激发学生热爱大自然的思想感情。，四、回顾全文 归纳总结
1、作者用热情洋溢的语言，从外形美、飞行巧、停歇雅三方面描写了小燕子的美丽，深深流露出对燕子的喜爱，对大自然的热爱。我们也要养成观察事物的好习惯，多观察。
2、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。布置作业：
预习作业：自学下一课生字词，自读诗歌。课后作业：背诵全文，积累好词佳句 板书设计：
外 形 俊 俏
燕 春 天 赶 来
子 飞 行 灵 巧
停 歇 优 美 课后小记：
2、古诗两首
教学内容或课时：古诗两首（第一课时）
教学目标：
1、认识书写生字，理解诗句的意思。
2、朗读诗歌，背诵诗句。
3、通过朗读理解诗意，积累诗句。
4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义
教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 合作探究 教具与学具：生字卡 教学过程：
一、背诵古诗，导入新课
1、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）
2、今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他们是如何赞美春天的?
二、明确目标 学习《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、设计活动 小组学习
活动一：
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、小组交流，相互点拨。
3、师巡视指导。
4、全班交流，小组间评价。
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带。
5、感情读诗。
活动二
结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)动手画一画诗歌描写的柳树。(3)指名读，师生评议。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！活动三 互相释 疑，讨论难点。
1、说出疑难，自己尝试解决。
2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。
3、不能解决的，小组间交流共同解决
4、说说自己学这首诗的体会。
5、交流互评。
四、拓展
想象诗歌描绘的意境，用彩笔画出诗歌描绘的画面。
五、课堂小结
学生齐背<<咏柳>>.布置作业：
预习作业：粗读下一首古诗《春日》。课后作业：背诵默写《咏柳》 板书设计：
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。课后小记：
2.古诗两首
教学内容或课时：2.古诗两首（第二课时）教学目标：
1、认识书写生字，理解诗句的意思。
2、朗读诗歌，背诵诗句。
3、通过朗读理解诗意，积累诗句。
4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义
教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 讨论法 教具与学具：小黑板 教学过程：
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、出示学习目标 明确所学
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、合作交流 理解诗意，体会感情
活动一：正确、流利、有感情地朗读诗歌，划出节奏。
1、生自由读诗，力求流利、有感情。
2、边读边画节奏，自读体会。
3、小组读，互评。活动二：
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相互点拨:
3、结合理解，练习有感情地朗读。
4、生自由朗读诗歌。提示：
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助插图形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
5、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。活动三：互相释疑 讨论难点。
1、说出疑难，自己尝试解决。
2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。
3、不能解决的，小组间交流共同解决
4、说说自己学这首诗的体会。
四、感悟
学习了这首诗你有什么感想从中领悟到了什么？
五、尝试背诵古诗
六、拓展
1布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。
2.到大自然中去走一走，看一看，写一些你眼中的春天。布置作业：
预习作业：自学下课生字，自读课文 课后作业：背诵诗歌，复述诗意 板书设计：
春 日 胜 日 寻 芳 泗 水 滨，无 边 光 景 一 时 新。等 闲 识 得 东 风 面，万 紫 千 红 总 是 春。课后小记：
3、荷花
教学内容或课时：3.荷花（第一课时）教学目标：
1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。
3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。
教学重点：认真朗读课文，理清文章的脉络，从字里行间感受和花的美丽。教学难点：图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。教学方法：朗读法 小组合作讨论 教具与学具：生字卡 图片 教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题，读题。
2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）
3、今天，我们一起学习课文<<荷花>>，结合优美的词句，加深对荷花的了解。
二、明确学习目标
1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。
3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。
三、小组讨论学习活动一：
学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。
1、小声朗读课文。
2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。
（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。
(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
4、生自由感情朗读课文。
5、小组读课文，互评。
活动二：指导学生按顺序观察《荷花》插图。
1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？
2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？
3、满地的白荷花开得怎样？
4、图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。a、生交流，谈谈自己对荷花的理解。b、如何让观察某一景物？
引导学生在平时要认真观察，学会观察。培养学生的观察能力，想象能力。活动三：再读课文，理清脉络。
1、生自由、感情、大声朗读课文，体会语言的优美。
2、小组内讨论交流，理清文章的脉络。
3、小组内不能解决的问题，小组间共同交流。
4、师巡视指导，贴近学生指导。
师：文章几段写了什么内容，用自己的话概括，要求：语言简练，紧扣内容理解。（1）交流反馈 ①我看荷花 ②我爱荷花 ③我变荷花（2）评价
（3）讨论：结合上面的概括，给课文分段，反馈交流。第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。
第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。
第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（4）分段指名朗读课文
四、回顾全文 总结学法
1、回忆旧知：前几课我们学的《燕子》属于什么类型的课文？（看图学文。）
2、提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）
3、平时，我们要积极观察，用一颗善于发现的心对待事物，用一双独特的眼睛发现生活中的美丽。
五、感情朗读课文
要求：读出对荷花的喜爱之情。布置作业：
预习作业：思考我为什么去看荷花，找出荷花的特点。课后作业：默写生字词，背诵喜欢的句子。板书设计：
荷花 我看荷花 我爱荷花 我变荷花
课后小记：
3.荷花
教学内容或课时：3.荷花（第二课时）教学目标：
1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
2、结合课文说说“一大幅活的画”指的是什么。
3、反复读课文，进一步感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。
4、培养学生的观察能力，想象能力。
教学重点：结合课文说说一“一大幅活的画”指的是什么。教学难点：理解我看荷花时展开的美妙想象。教学方法：小组合作讨论法
教具与学具：写有重点词句的小黑板 教学过程：
一、分组读课文，指导朗读。
1、听写词语。
2、回忆课文主要写了什么内容？说说你对荷花的认识？ 过渡：我们继续学习课文，了解作者的感受。
二、展示目标 明确学习
1、结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。
2、发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。
3、理解我看荷花时展开的美妙想象。
4、小练笔：用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。
三、小组学习交流展示
活动一：结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。提示：结合重点词句进行了解，注意联系实际。
1、精读第1部分。
（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）
（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
(4)观察插图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？
(5)练习：
①刚开的白荷花（）。
②全开的白荷花（）。
③将要开的花骨朵（）。
小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
活动二：发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。
(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
活动三：
理解我看荷花时展开的美妙想象。引导学生用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。
提示：
（1）荷叶是什么样的？书上怎么写的？读读比比： A、分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
B、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）C、课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）
A、这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
B、“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）
（3）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）
A、默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
B、学生看图个别说，再集体说。①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）
C、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）
(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？
四、话说荷花的美
学完了这篇课文，同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧。现在，请同学们结合课文的学习，谈谈“我眼中的荷花”。
1.先以小组学习为单位。2.请几名同学在全班交流。
五、课堂小结
有感情地朗读课文，从朗读中体会作者的感情。布置作业：
预习作业：自读下一课
课后作业：背诵课文；用“有的„„有的„„有的„„”句式造句。板书设计：
闻到：清香
荷 荷叶:挨挨挤挤
冒 展开 露 饱胀
看到 一大幅活的画 一朵有一朵的姿势
花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞
想到 蜻蜓快乐----快乐 课后小记：
4.珍珠泉
教学内容或课题：4.珍珠泉 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
3、通过多种形式朗读，品味优美词句。
4、感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学难点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学方法：导读法 教具与学具：生字卡 教学过程：
一、导入
1、请同学们说一说泉水是怎样的，它与溪水、河水有什么区别。
2、这个泉的名字加珍珠泉，大家又有怎样的疑问？ ⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？
3、今天我们共同学习，一起解开这个疑问。
二、初读课文，明确目标
1、自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。
2、用自己喜欢的方式理解生词。
3、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。
4、品味优美词句，感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
三、精读课文，感知珍珠泉的特点
四、小组交流，合作学习活动一：
自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。用自己喜欢的方式理解生词。
1、生自由读课文，力求读准字音。
2、不理解的词语查阅工具书自己解决，还有不理解的小组内讨论解决。
3、检查反馈。
活动二：
1、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。
2、感受作者热爱家乡，热爱大自然的思想感情。小组合作学习
1、用自己喜欢的方式读课文，思考刚才的问题。⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？
2、再读课文，说说“我”对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）
3、哪一句话更能表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？（自豪）。
4、交流反馈，互相评价交流
5、再读课文，读出对珍珠泉的热爱之情。
五、课内外结合，拓展升华
让学生为珍珠泉设计一段导游词。
六、课堂小结
布置作业：
预习作业：想一想家乡有哪些景物，该如何介绍。课后作业：朗读全文。
板书设计： 珍珠泉 泉水：绿、清、热爱家乡 热爱大自然
水泡：有趣 像珍珠 课后小记：
语文园地一
教学内容或课时：语文园地一（第一课时）教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、通过观察、交流，提高学生观察能力和口语表达能力。教学重点：抓住某一景物认真观察，了解事物特性。教学难点：讲清事物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学方法：讨论法 教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、全班交流，增长见识。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。活动一：讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
1、生会议所要介绍的景物，自己组织材料，2、说出景物的特点，表达出对家乡的热爱。
3、注意语言的组织。
4、小组内推选最好的，准备全班交流。
活动二：全班交流，其他人点评或提问。
1、评价同学讲的怎样
语言准确 用词丰富 有问有答
2、指出不足之处。
3、修改，再次交流。
四、布置在生活中的交际。
向父母或其他长辈介绍一处家乡景物，注意要介绍清楚此景物特点，表达出热爱之情。
五、小结
我们在平时要养成认真观察的好习惯，多留心，多思考，多总结。布置作业：
预习作业：观察某一景物,抓住其特点.课后作业：向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。板书设计：
口语交际 说与听的要求：
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
课后小记：
语文园地一
教学内容或课时：语文园地一（第二课时）教学目标：
1、认真观察，把景物特点写清楚。
2、运用所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。教学重点：认真观察家乡某一景物，注意观察的层次性。教学难点：
运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，表达出对家乡景物的热爱之情。教学方法：小组讨论交流 教具与学具： 教学过程：
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、明确目标 自主习作
1、认真观察，把景物特点写清楚。
2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。
三、讨论学习活动：
1、认真观察，把景物特点写清楚。
2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。
（1）提示：
1、认真观察景物，抓住其特点来写。
2、叙述要有条理，按照一定顺序介绍景物。
3、在叙述特点时，要展开丰富的想象和联想，运用课文中所学到写作方法描写家乡景物。
4、情感明确真挚，表达出热爱之情。
（2）师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
四、交流展示
1、小组内交流，2、全班交流
3、评价，说出优点与缺点。
五、练笔与小结
1、小练笔：描写家乡的某一处景物。
2、小结：
我们要养成留心观察的好习惯，学会观察，学会学习。布置作业：
完成习作，自己修改 板书设计：
认真观察 思考
确定景物 抓住特点 热爱家乡
想象和联系
课后小记：
语文园地一
教学内容或课时：语文园地一（第三课时 第四课时）教学目标：
1、认真修改习作，从字、词、句入手。
2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。
3、学会用修改符号在原作上修改习作。教学重点：
1、互相交流合作，认真修改习作。
2、学会运用修改符号修改习作，提高习作能力。教学难点：
1、从自、词、句、段入手修改。
2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具： 教学过程：
一、出示习作
1、出示习作，小组长检查。
2、今天我们一起来认识习作，修改习作。
二、明确修改目标
1、从自、词、句、段入手修改。
2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。
3、交流学习第一单元的收获。
三、修改习作 共同讨论
活动一：交流学习第一单元的收获。提示：
1、生仔细回顾第一单元所学。
2、交流收获，从描写景物的方法入手来谈。活动二：
1、从自、词、句、段入手修改。
2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。提示：
1、自己读习作，尝试自我修改。
2、小组内交流、互相修改习作。
3、运用修改符号，师巡视指导。
四、展示汇报
1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。
2、小组推选优秀习作，全班交流。
五、再修改，再提高
六、交流收获 布置作业： 抄正习作
板书设计：
自己修改
交流
展示交流
汇报
课后小记：
语文园地一
教学内容或课时：语文园地一（第五课时）教学目标：
1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力
2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。教学重点：
认真观察，发现规律，提高学生的鉴赏力。教学难点：
发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语并积累。教学方法：观察法 实践法 教具与学具： 教学过程：
一、明确目标
1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力
2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。
二、学生自学
三、讨论解决问题
（一）我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往 小结：
词语前后是相反的意思。
（二）、日积月累 1.我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵
四、积累精彩片段
1、自由读“宽带网”内容。
2、出示自己所积累的片段，互相交流。
五、总结 布置作业： 积累好词好句 课后小记：
第二单元教学计划
教材分析：
本单元安排了三篇了精读课文，一片略读课文和一个语文园地。本组课文讲述人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果。《翠鸟》生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《燕子专列》叙述了瑞士的居民热心救护被冻僵的燕子，政府用专列送燕子回北方的事，教育学生要保护益鸟。《一个小村庄的故事》教育我们要自觉保护生态环境，否则会受到大自然的惩罚。《路旁的橡树》使学生从筑路工人行动中受到教育。
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理
解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教学目标：
1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2、正确读写生词理解课文内容。
3、学习作者用词的生动、准确、形象。
4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。
5、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。
6、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。
7、关注环境，培养学生环保意识，热爱我们的绿色家园。教学重点：
1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。
5、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。
6、完成习作，要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。
4、通过交流学习，体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情，培养学生的环保意识。
教学方法：
讨论法 读议法 合作学习教具与学具;幻灯片 小黑板 情景插图 单元课时安排：
5.翠鸟 2课时 6.燕子专列 2课时 7.一个小村庄的故事 2课时 8.*路旁的橡树 1课时 语文园地二 5课时 机动 2课时
5、翠鸟
教学内容或课时：翠鸟（第一课时）教学目标：
1、学习本课生字词，能正确书写“翠鸟” “苇秆等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读整体感知课文内容
4、学习了解课文内容，对翠鸟有一个整体认识，教学重点： 感情朗读课文，抓重点词句从整体上认识翠鸟。
教学难点： 有感情朗读课文内容，整体感知课文内容 教学方法： 讨论法
教具与学具：写有重点生字的小卡片 教学过程：
一、揭示课题
1、学生谈谈对鸟的认识。
2、师导入：同学们认识这么多的鸟，今天我们认识一种鸟。（板书课题：翠鸟）
3、结合所搜集的资料，谈一谈对翠鸟的认识。
二、教师范读，整体感知
三、明确学习目标
1、学生认真读课文，思考，你知道了些什么？
2、再读课文，理解课文整体内容。
四、合作探究 理解课文
活动一：认真读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文。（提出要求）
（1）边读边画出含有生字的词语，对照注音读通课文。（2）标出自然段序号。
2、同桌互读。
3、指名朗读课文，注意正音。
4、积累词语。（1）字音辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”左右结构。（2）生字扩展组词，丰富词汇。
（3）引导学生用过联系课文内容等方式理解新词。
（4）通过词语搭配或创设语境的方式，引领学生运用新词。活动二：
探究质疑，引发思考，理解课文整体内容。
提示:生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文。
1、讨论。（课文描写了翠鸟美丽的外形，敏捷的动作，表达了对翠鸟的喜爱之情）学生自由读第一自然段，你读明白了什么？
2、学生质疑。师生探究：
（1）这一自然段有几句话？告诉我们什么？（2）有几层意思，每一层都讲了什么？
（3）师小结：这一自然段共有6句话，讲了两层意思：第一至五句讲了翠鸟的鲜艳的颜色;第六句写翠鸟小巧玲珑。这一自然段主要写了翠鸟的外形。
3.轻声朗读这一自然段，看看还有哪些疑问？
4、小组梳理疑问。
5、全班交流，解疑惑。
五、评价交流
1、读了课文，你有哪些疑惑，共同交流。
2、互相评价
六、课堂小结
再读课文，读出对翠鸟的喜爱。布置作业：
预习作业：有感情地朗读课文，继续认识、了解翠鸟的有关特点。
课后作业：抄写生字，背诵第一自然段 板书设计：
翠鸟
眼睛（灵活）嘴巴（尖、长）
课后小记：
5.翠鸟
教学内容或课时：5.翠鸟（第二课时）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、尝试背诵自己喜欢的段落。
3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙，仿写某一小动物。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学重点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。教学难点：
1、抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学方法： 导析法
教具与学具：多媒体 小黑板 教学过程：
一、导入
1、师导入：通过上节课的学习文中的翠鸟给你留下了怎样的印象？
2、这节课让我们一起来欣赏翠鸟捕鱼的敏捷。
二、明确小组学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。
三、小组讨论 探究解疑 活动一：
（一）品词析句，理解翠鸟活动的特点
（二）抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。
1、选择你喜欢的方式朗读课文。
思考：翠鸟给你留下了怎样的印象，从哪些词语看出来？用自己喜欢的符号画出相关词语，用心品读。
2、师生交流：
（1）用你的朗读表达你的感悟。
问题：
作者是怎样描写翠鸟活动的。（第二自然段）
作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？（第三自然段）
（2）教师注意引导学生抓住“蹬” “飞” “叼” “贴”等词语，体会翠鸟动作的快。
（3）从朗读中你听出了什么？
3、比一比两句有什么不同?体会用词的准确生动。（1）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像离弦的箭。小结：
“疾”写出了翠鸟飞得很快。
4、听师范读第二三自然段。
5、尝试背诵着一部分 活动二：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。
1、请同学们读第4，5自然段。
2、学生分小组讨论。
3、学生汇报交流。
4、互评 师小结：
是啊，大自然才是鸟儿们自由自在生活的地方。他们的歌声、色彩、姿态，给我们的生活增添了多少光彩啊，让我们一起来热爱大自然，保护益鸟吧！
四、拓展延伸
1、说一说面对可爱的动植物、花草、水、空气等，我们应该怎么办？激发学生热爱小动物的情感。
2、仿写某一小动物，写出小动物的外形和动作特点。
3、展示交流。
五、课堂小结 布置作业：
预习作业：自学下一课字词，读通课文 课后作业：背诵2，3自然段 板书设计：
外形 羽毛（鲜艳）
眼睛（灵活）可爱
翠鸟 嘴巴（尖、长）叫声 清脆 喜爱 动作 神速
课后小记：
6.燕子专列
教学内容或课时：6.燕子专列（第一课时）教学目标：
1、学习本课生字
2、有感情朗读课文，了解课文内容。
3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。
4、通过学习激发学生爱护小动物的感情 教学重点:
1、有感情朗读课文，了解课文内容。
2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。教学难点: 抓住文中的关键词句，了解课文内容。激发学生爱护小动物的感情 教学方法： 自读自悟法 小组讨论 教具与学具：生字卡片 教学过程：
一、深情导入，激发读书兴趣
还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！（板书课题：6 燕于专列）
二、明确目标，完成以下要求（小黑板）
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
3、抓住文中关键词句，进一步理解课文内容，激发学生爱护小动物的情感。三、小组汇报交流自学效果
活动一：解决生字
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、检查识记效果
4、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
5、生有感情朗读课文，读出对小燕子的关心。活动二：围绕“爱”，有感情朗读后讨论
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画，讨论交流，师巡视指导。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
3、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。活动三：
引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
提示: 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A、自己练习讲一讲。B、指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一
起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
C、结合句子，谈谈你的理解，体会小贝蒂以及她们一家人对小燕子无私的爱。D、小贝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住语言和动作描写，更加体现出人们对小燕子的关心和爱护，四、点评提高
1、小组间交流，互评。
2、师点评
3、指导有感情地朗读全文。
五、小结
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
布置作业：
预习作业：思考第一自然段与第五自然段的关系。课后作业：抄写生字词，朗读全文。板书设计：
燕子专列
结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）
气温骤降 起因 长途跋涉
饥寒交迫 课后小记：
6、燕子专列
教学内容或课时：燕子专列（第二课时）教学目标：
1、有感情朗读课文，了解课文内容。
2、继续了解故事的起因、经过和结果，深入理解课文。
3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情。
4、通过学习，使学生受到 爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学重点：
找出人们为了寻找、保护小燕子做了哪些事情，并明确他们这么做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。
教学难点：
1、熟读课文，了解故事的起因、经过和结果
2、使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学方法：读悟法 讨论点评 情感陶冶 教具与学具：小黑板 教学过程：
一、复习导入
1、指名读文。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、感情读文，精度感悟，1、生有感情地朗读课文，读出对燕子的关切和爱护。
2、继续了解课文内容，体会人们爱护小燕子的情感。
三、出示目标，自主合作
1、有感情朗读课文，了解课文内容。了解故事的起因、经过和结果
2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，多读几遍，在熟读地基础上体会人物的思想感情。
3、通过学习，使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。
四、合作探究，解决问题
活动一：读课文，了解故事的起因、经过和结果 提示：
（1）政府为什么要用专列送燕子？
（2）政府为什么做出这样温情的决定，请夸夸他们。（3）听到广播，看到电视后，人们又是怎样做的？
1、学生独立思考后，小组之间互相讨论、交流。
2、汇报探究结果。
政府呼吁人们寻找小燕子，并用专列运送小燕子；市民冒着严寒，四处寻找小燕子；小贝蒂不顾严寒，忍着冻伤的危险，救助小燕子，充分体现了人们对小动物的爱护和关心。
3、点评提升。活动二：
抓住文中的关键词句，在熟读地基础上体会人物的思想感情。使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识
1、熟读课文内容，画出自己认为重点的词语：
2、小组合作探究这些词语的作用。
“纷纷”说明所有的居民都行动起来了；“冒着” “顶着”“踏着”体现出了居民们为了救护小燕子不怕任何困难的决心 ；“四处”说明居民们找得很仔细，找了很多地方。
这些居民们的爱心真让感动啊，让我们怀着无比崇敬的心情再来读读第3自然段。
3、救护燕子的仅仅是大人吗？还有谁？（一个小姑娘）
4、你喜欢这个小姑娘吗？为什么？
（她在雪地里冻了一整天，一共救护了十几只燕子，她的脸冻红了，手冻僵了，但她一点也不在乎，她真勇敢。）
五、情感升华，感悟真爱
1、再次深情朗读课文。
2、救护小燕子的爱心大军中，谁给你留下了深刻印象？你有什么话想对他们说吗？写一写。
3、交流，点评
4、师点评
六、小结
这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
布置作业：
预习作业：自学第八课字词，读通课文。
课后作业：有感情的朗读课文；把想对小贝蒂说的话写下来。板书设计：
6、燕子专列
结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）
气温骤降 起因 长途跋涉
饥寒交迫
政府呼吁
经过 人们寻找 课后小记：
7.一个小村庄的故事
教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第一课时）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2、能正确读写斧头、盖房、造犁、不断、减少、等词语，理解文中的新词。
3、引导学生感情读文，通过讨论交流，了解课文内容。
4、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。教学重点：
1、有感情地朗读课文，在阅读的基础上理解文中的新词。
2、阅读故事，了解课文内容，教学难点：在阅读的基础上理解文中的新词。教学方法： 导读法
教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：
一、板书课题 设置悬念
1、看到这个题目，你会产生哪些疑问？
（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？„„）
2、今天，我们了解小村庄到底发生了什么故事？
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2、引导学生讨论，交流，理解文中的新词。
3、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。
四、组织活动，交流讨论
活动一：检查自学生字、字词情况。
1、指名感情读课文，纠正读音。
“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”
“造”读“zào”，不要读成“zhào”
2、分析、识记字形。
“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横，不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。
3、再读课文，解决难懂的词语，查字典或者互相交流。
4、检查学习效果。
活动二：阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。提示：再读课文，走进村庄
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生交流对课文的体会。(1)了解课文内容
课文讲了一个美丽的小村庄，由于人们的乱砍滥伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:为什么会出现这样的结果？ 人们砍树没有节制，想砍就砍，从不栽树。
（3）人们胡乱、无节制的做法招致了什么恶果？对你的启示？ 人们受到了大自然最严苛的惩罚。
3、小组交流。
4、全班交流，师肯定学生的阅读收获。提示：
从小村庄的变化出发，说说感受，激发学生保护树木、爱护环境的情感，明白“保护自然就是保护自己”的道理。
活动三：引导学生质疑：你还有哪些地方不懂？
1、学生带着问题，再正确、流利、有感情地朗读课文。
2、小组梳理疑难问题并归类。
3、全班交流点评
3、师点评
五、拓展提高
1、画一画故事描述的内容
2、比一比，谁画的形象。
六、小结
美丽的小村庄发生了巨大变化，罪魁祸首就是人类自己，面对惨痛教训，我们要积极行动，保护环境。
布置作业：
预习作业：朗读课文思考，小村庄发生了什么变化。课后作业：
1、抄写生字词，朗读课文。
2、将故事讲给父母和朋友听。
板书设计：
7、一个小村庄的故事
美丽的小村庄 被洪水卷走了
过度砍伐
爱护树木 保护环境 课后小记：
7.一个小村庄的故事
教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第二课时）教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
2、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。
3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。教学重点：
在理解课文的基础上，理解含义深刻的语句，感悟文中蕴含的道理。教学难点：
1、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。
2、让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。教学方法：导读法
教具与学具： 小黑板 多媒体 教学过程：
一、复习巩固，导入学习目标
1、指名学生有感情朗读课文
2、说说课文讲了一件什么事。
3、师导入：
这么美丽的小村庄，这么富有的自然资源，如今竟被洪水冲走了，这是为什么呢？这节课就让走进村庄，进行实地调查吧。
二、出示学习目标, 小组探究学习
1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
2、引导学生讨论、交流，理解含义深刻的语句。
3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。
三、品读课文，组织小组学习
活动一：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子
提示：
（1）小村庄原来是怎样的？
（2）小村庄后来发生了怎样的变化？
1、生认真朗读课文，找重点句子体会
2、学生独立思考后交流、汇报。
（1）有感情朗读第一自然段，读出小村庄的美。
原来小村庄非常美丽、富裕
（2）默读课文二至四自然段，体会小村庄的变化。
被洪水卷走了，最终消失了
3、观察课文插图1和插图2，在对比中体会。抓住“咆哮”“锋利”“裸露”“应有尽有”等词语进行理解。
咆哮：洪水发出的声音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全显露出来。
4、把自己认为重要的语句画上记号，在旁边写写自己的体会。
5、交流体会，互相点评。
6、师点评。活动二：
1、再次了解小村庄的前后变化。
2、从巨大的变化中，你明白了什么？交流展示 提示：阅读课文故事，联系实际生活，谈谈感受。
1、抓住描写小村庄前后变化的语句来理解。
2、再读句子谈谈理解。
3、从小村庄的巨大变化中谈谈收获或感受。
要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
四、课内为结合，拓展升华
1、小村庄的故事告诉我们要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
2、学完了课文你想对小村庄的人们说些什么。
3、联系自己身边破坏环境的事例，作为小学生，你能为环境保护作些什么贡献。
五、小结
朗读课文，布置作业：
预习作业：读通第8课课文。
课后作业：把想对小村庄的人们说的话写一写。板书设计：
一个小村庄的故事
美丽、富裕-----------乱砍滥伐-------------被洪水卷走了 课后小记：
8*路旁的橡树
教学内容或课题：8*路旁的橡树 教学目标：
1、通过拼读、查字典、联系上下文等方法学习生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学生自由朗读课文，在自己总结的基础上了解课文内容。
4、抓住重点词句，学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，教育学生要学会保护自然，爱护环境。
教学重点：
理解课文内容，以及筑路工人的高尚品质。教学难点：
从筑路工人的行动中受到教育，培养学生自觉保护生态环境的意识。教学方法：读议法 合作探究法
教具与学具：教学挂图 教学过程：
一、揭题、解题
1、今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的真实故事。读课题，你想到了什么？、2、交流。
二、根据阅读提示，明确目标：
1、自由朗读阅读提示，明确中心
（1）轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。（2）再读课文，明白课文里讲了一个什么故事？
2．交流。从故事中你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
三、练读、议读、质疑
活动一：谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？ 要求：
（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？ 小组探究学习，解决问题。
1、认真读课文，明白故事内容。
2、选自己喜欢的部分进行朗读。
3、评议：谁读得最富有感情。
4、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）如选读工程师与工人沉默的部分--第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识--由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
活动二：交流。从故事中你们读懂了什么？
提示：根据故事内容，结合自己周边的实际情况说说环保的重要性。
四、拓展提升
1、假如有一天你亲身来到这棵橡树面前，你会怎么做？
2、理解环保的真正内涵。
五、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
六、小结
对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
布置作业：
预习作业：想一想我们能为周围的环境做些什么。课后作业：复习本单元字词 板书设计：
路旁的橡树
8*路旁的橡树
修筑公路----------保护橡树----------公路延伸
高尚的品质
保护环境 课后小记：
语文园地二
教学内容或课时：语文园地二（第一课时）教学目标：
（1）阅读口语交际内容，明白中心，训练口语交际能力和语言组织力。（2）引导学生大胆交流、汇报。
（3）培养学生做一个热爱家乡，保护环境的孩子。教学重点：
（1）训练口语交际能力。
（2）引导学生大胆交流、汇报。教学难点：
大胆交流，训练口语交际能力和语言组织力。教学方法：讨论法
教具与学具：课外搜集有关环保资料 教学过程：
一、谈话激趣
随着社会的进步，科技的发展，生活水平的提高，人们更关注身边的环境了。今天我们就来围绕这个话题说一说吧！
二、阅读材料
1.你希望自己生活在一个怎样的环境里？（整洁、美丽、空气清„„）2.那么你的愿望达到了吗？在你生活的周围，有哪些不爱护环境的人和事？你当时有什么想法？
（1）学生在自由发言讨论。（2）教师相机帮助学生梳理。
（3）教师提供相应的资料，开阔学生的视野。
三、明确本次口语交际的内容和要求。（1）你了解到周围的环境那些受到污染？（2）污染原因是什么？
（3）结合所搜集的资料说说环境污染的危害?（4）我能为保护家乡的环境做些什么？
四、组织活动，小组讨论交流
1、四人一小组，人人参加讨论。
2、明确任务，每组重点选择一种破坏环境的现象。有针对性地说说自己的想法和打算。
3、结合现实中存在的现象记忆佐证。
4、小组交流汇报。
围绕现实中出现的种种环境污染的事例,说说环保的重要性.5、全班汇报，评点.五、延伸拓展：
1、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 不乱扔垃圾、植树造林、保护植被等方面展开
2、希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
布置作业：
预习作业：想一想该如何把口语交际的内容用书面语言具体完整的表述出来。课后作业：与其他组的同学交流 板书设计：
口语交际 你了解到周围的环境那些受到污染？ 污染原因是什么？
我能为保护家乡的环境做些什么？
课后小记：
语文园地二
教学内容或课时：语文园地二（第二课时）教学目标：
1、把自己对环境方面调查了解到的情况用书面语言表达出来。
2、展开想象，谢谢几年后的家乡环境。教学重点：
写出对环境保护的认识、建议。教学难点：
1、把文章写具体、清楚。
2、要写出对环境保护的具体措施与建议。教学方法：讨论法 教具与学具： 教学过程：
一、导入
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
二、明确目标
引导学生读题，明确习作要求。
三、设计活动，习作构思 活动:(一)明确此次写作的中心
1.这次习作围绕那个话题来写？（环境保护）
2.可以从今年那些方面来写呢？（学生交流、汇报）
3.引到学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的
哪些内容表达得具体，给自己的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
四、习作方法
1、引导学生由说到写，把口语交际中交流的内容写下来。
2、引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。
3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
五、习作指导
1、结合具体事例来阐述环境保护的主题。
2、借鉴本组课文在谋篇布局和表达上的特点，3、运用一些修辞手法较强表达的效果。
4、语言优美，主题突出，体现环保。
五、组织自主写作 布置作业：
预习作业：选一篇前面的课文，找出比喻句想想比喻句的运用有什么好处。课后作业：继续完成写作。
板书设计：
习作方法
1、把口语交际中交流的内容写下来。
2、借鉴本组课文在表达上的特点。
3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。课后小记：
语文园地二
教学内容或课时：语文园地二（第三课时 第四课时）教学目标：
1、认真修改习作。
2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。教学重点：互相交流合作，认真修改习作 教学难点：
1、从字、词、句、段入手修改。
2、注意借鉴，学习课文中的表达上的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具：
例文 学生的习作 教学过程：
一、出示习作
1、出示习作，小组长检查。
2、今天我们一起来认识习作，修改习作。
二、明确修改目标
1、从字、词、句、段入手修改。
2、用修改符号在原文中修改。
3、注意借鉴，学习课文中表达上方法。
4、交流学习第二单元的收获，明白环保的重要。
三、修改习作 共同讨论
活动一：交流学习第二单元的收获。提示：
1、生仔细回顾第二单元所学。
2、回忆每一课所学知识。
3、交流收获，抓住课文在表达方法上的特点入手来谈。活动二：
1、从自、词、句、段入手修改。
2、注意学习课文中的方法。
3、语言简洁，思路清晰，观点明确，突出环保的主题 提示：
1、自己读习作，尝试自我修改。
2、小组内交流、互相修改习作。
3、运用修改符号，师巡视指导。
四、展示汇报
1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。
2、小组推选优秀习作，全班交流。
五、再修改，再提高
六、交流收获 布置作业： 抄正习作
板书设计：
自己修改
交流（优点和不足）
展示交流
汇报
课后小记：
语文园地二
教学内容或课时：语文园地二（第五课时）教学目标：
1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
3、会认7个生字。教学重点：
能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学难点：
体会怎样才能把句子写形象。教学方法：自主探究法 教具与学具：小黑板 教学过程：
一、复习有关比喻句的知识。
1、结合所学说说怎样的句子是比喻句？
2、比喻词： 像 好像 仿佛 犹如 像„„似的
3、举例
二、组织活动，小组探究学习
我的发现
1、小黑板出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、从课文中找这类句子进行理解。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。（2）指名读。
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对象特点。
三、巩固
说说所积累的描写景物的诗句。
四、小结 布置作业：
1、抄写积累描写景物诗句。
2、默写本单元词语。板书设计：
我的发现
比喻词：像 好像 仿佛 犹如 像„„似的 比喻句 ：形象贴切，句子更加具体、生动。
日积月累
描写景物 课后小记：
第三单元计划
教材分析：
本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；《南辕北辙》有的讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。这一篇篇生动有趣的故事无不吸引着孩子们的阅读兴趣。相信孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。
三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。但在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。
根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。学习本单元，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理。
教学目标：
1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。能够抓住重点句子理解课文，学会创新。
4、联系生活实际，体会故事中的道理，培养学生的分析能力。
5、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
6、完成口语交际与习作，培养学生的语言组织力和观察的能力。教学重点：
1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上理解故事。
3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。
4、在多读的基础上理解故事所包含的深刻含义，能够有所收获。
5、完成习作和口语交际，提高学生语文水平。教学难点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。
3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。
4、完成习作，要求学生能把内容写清楚、具体。教学方法：
朗读法 读议法 合作探究发 感知法 教具与学具：
多媒体 小黑板 搜集资料 单元课时安排：
9、寓言两则 2课时
10、惊弓之鸟 2课时
11、画杨桃 2课时
12、想别人没想到的 1课时 语文园地三 5课时 机动 1课时
9、寓言两则
教学内容或课时：
9、寓言两则（第一课时）教学目标：
1、学会本课生字词。
2、正确、流利、感情读故事，养成阅读的好习惯。
3、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意。
4、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：
1、正确、流利、感情读故事。
2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法： 导析法 朗读法 教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：
一、激趣导入
1、学生互相介绍自己收集的寓言故事。
2、学生说说自己对“寓言”的认识。
3、师导言：今天我们来学习《亡羊补牢》这则寓言。
二、领悟题意
1、“亡羊补牢”是个成语，大家理解这个成语吗？ 学生汇报，师小结。（亡：丢失。牢：指羊圈。）
2、围绕课题，你有哪些疑问？
3、提示：学生自由畅谈理解。
三、学生自由读课文，感知内容。
1、学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，2、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。
3、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。
四、精读课文，理解内容。
活动一：学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，了解故事内容。
1、生自由读课文，力求读懂故事。
2、自己学习生字，小组解决难。懂的词语。师巡视指导。
3、了解故事内容，小组交流反馈，全班交流。
4、总结;活动二:
通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。
提示：引导学生自由朗读课文，在读的基础上理解寓言故事包含的深刻含义，让学生学会自主学习，善于动脑思考。
1、学生自由读课文。
思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？
讨论：
（1）羊圈破了个窟窿，街坊是怎样劝告他的？找句子读读理解。
（2）养羊人又是如何做的？（指名分角色朗课文第一至四自然段，说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分）
2、养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）学生读课文中的相关部分。
（2）学生观察课文插图，说说这个人正在干什么？（3）“赶快“怎样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（4）讨论：养羊人的行动这次为什么这么快？（他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）
（5）指名读第五自然段。说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分？（补牢）
3、齐读课文。
活动三：再读寓言故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。
1、生精读故事。
2、这个故事告诉我们怎样的道理？
3、小组交流反馈。
4、全班交流。
五、拓展延伸
这个故事告诉我们怎样的道理？联系实际说说。
六、课堂小结 布置作业：
预习作业：自学下一则寓言生字词；自读课文。课后作业：复述课文内容；搜集其它的寓言故事。板书设计：
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵（未为迟也）结果 又少 再没丢 课后小记：
9、寓言两则
教学内容或课时：
9、寓言两则（第二课时）教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读故事，掌握本课生字词。
2、通过朗读来体会文中的深刻含义，感受课文内容。
3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意。从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：
1、多读故事，感受课文内容。
2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法：自读自悟法
教具与学具：写有生字的小黑板
教学过程：
一、导入新课
1、指名讲一讲《亡羊补牢》这个故事。
2、这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》。
二、出示目标 明确学习目标
1、把课文读正确流利，掌握本课生字词。
2、想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。
3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，4、提出自己不理解的问题。
三、初读课文
活动一：把课文读正确流利，掌握本课生字词。要求；学生自由读课文，用自己的方法掌握生字词。
1、生自由读课文，力求读通顺。
2、用生字卡片检查生字识记情况。
3、解决词语。
活动二：想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。
1、指导朗读课文
2．交流课文内容及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。3．练习朗读课文，讲故事。4．指名朗读，师生评议 5．根据评议，再练习朗读
6．练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。活动三：
1、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，2、小组讨论自己没有解决的问题
提示：再读课文，了解故事包含的寓意。
1、评人物
（1）抓住语言进行人物解读。
A、引导学生自由地读文，谈谈对人物的认识。B、结合重点语句小组讨论交流。C、师巡视指导。D、交流，评价提升
楚国人说话幽默，性格乐观
楚国人勇于探索，不怕冒险。
2、解决自己不懂的问题。
3、交流寓意
做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
四、创设情景练习口语交际
1.观察课文插图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2.你想对那个楚国人说什么？（小组交流）
五、总结：
南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，布置作业：
预习作业：预习下一课字词，读通课文。课后作业：有感情地朗读课文，复述寓言故事
板书设计：
目标：在南方
南辕北辙 办法：向北走 结果：永远到不了目的地 课后小记：
10、惊弓之鸟
教学内容或课时：
10、惊弓之鸟（第一课时）教学目标：
1、初读课文学习生字词，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。
2、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。
3、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事，锻炼学生语言概括能力和分析思考、总结的能力。
4、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力。教学重点：掌握生字读音、字形、识记生字。
教学难点：通过查字典、联系上下文理解词语的意思。教学方法：自读自悟法
教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、导语：
同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在听老师朗读课文。
2.教师有感情地范读全文。
二、指导自学。
1、自由阅读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2、自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。活动一：
1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēng léi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3、出小黑板：
(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。
4、指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
三、思考、讨论。
活动二：
1、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。
2、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力
前提：引导学生多读课文，结合重点词句理解课文。
1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理： ①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ ②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？ ③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）
3、组织小组合作学习，共同探究问题。师巡视指导。
4、交流汇报。
5、评价提升。
五、齐读全文，理清叙述的顺序。活动三：、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事。
1、齐读课文。
2、理清故事顺序，学会叙述故事。
课文写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。
3、展示。
六、课堂小结 布置作业：
预习作业：有感情的朗读课文，体会更羸最后说的一段话。课后作业：收集一些类似的成语小故事;抄写本课生字词。板书设计：
10惊弓之鸟
提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；
更羸 试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下来； 介绍怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。课后小记：
10、惊弓之鸟
教学内容或课时：
10、惊弓之鸟（第二课时）教学目标：
1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。
2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，培养学生分析推理的能力。
3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。
教学重点：
1、联系实际，理解更羸说的最后一段话。
2、抓住关键词语理解课文内容，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。
教学难点：
体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教育学生养成仔细观察，善于分析的好习惯。
教学方法：自读自悟法
教具与学具：写有生字的小黑板 幻灯片 教学过程：
一、复习，导入学习目标
1、出示写有生字的小黑板，指名学生认读。
2、说说课文主要内容，故事讲了一件什么事。
3、通过上节课的学习我们知道故事的大概情节，这节课我们一起来看看睿智的更羸是如何做出正确的分析与判断的。
二、出示目标，明确任务
1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。
2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。
3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。
三、合作探究，解决问题 活动一：
通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。
提示：通过自读自悟，了解故事，认识故事中的人物。重点认识更羸
1、指名读第一至四自然段。
2、说说你从中读懂了些什么。（学生讨论交流）
3、更羸看到大雁时，对魏王说了些什么，魏王相信他的话了吗？
（指导朗读更羸与魏王的对话，更羸：充满自信：魏王：不解、疑问）
4、全班交流评价。
5、指名分角色朗读。
小结：我们在平时也要善于观察，善于分析问题，做一个留心的小学生。活动二：继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。提示：学生自由再读课文，了解故事。
（一）、感知故事结果
1.学生自由阅读第五、六自然段。
2、讨论：更羸是怎样射大雁的，大雁听到弦声后怎样？ 怎样理解“直”字，为什么会这样？
3、交流评价，共同理解提升。
4、指名朗读这一部分。
（二）、品析故事原因
1、指名朗读第七至九自然段。
2、学生齐读第九自然段。
3、讨论：更羸说了几句话;每句话都讲了什么；每个句子之间又有怎样的关系。
4、小组内讨论。师巡视指导检查。
5、小组间互相交流，师点评。
师小结：更羸之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察；勤于思考，并且能够把看到的、听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。
活动三：
通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。
1、精读课文。
2、学习更羸善于观察、善于分析总结问题的能力。
四、拓展延伸
1、更羸的本事到底在哪里？从这个故事中你受到了怎样的启发？（善于观察，勤于思考）
2、分角色表演这个故事。
3、师指导，评价
看看那一小组表演得最好，抓住语言、表情等等。布置作业：
预习作业：读通下一课全文，理解重点生字词。课后作业：再找一些成语故事，写写小短评。板书设计：
10、惊弓之鸟
观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开 思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ 心里害怕 ↗ ↓
结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来 课后小记：
11、画杨桃
教学内容或课时：
11、画杨桃（第一课时）教学目标：
1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意。
2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。
3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：
1、掌握本课生字词。
2、了解课文大意，理清文章脉络。
教学难点：了解课文结构，把握文章脉络。教学方法：导读法 讨论法 教学过程：
一、谈话揭题
1、你们知道杨桃是什么样子的吗？
2、揭示课题。板书：画杨桃。
二、出示目标
1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意，把握文章脉络。
2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。
3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。
三、根据目标，合作探究 活动一：预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音；
3、指名读课文，学生提出不懂的问题。
4、小组梳理小组内难以理解的问题不懂的问题，准备全班交流解决。活动二：引导学生自读自悟，了解课文大意，把握文章脉络。提示：学生自由朗读课文，自主理解课文。
1、生朗读课文。
2、在朗读的基础上指导学生分段，说说各段段意。
3、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？
4、指名分段，说段意。
第一段（1）讲父亲教“我”学画画。
第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
5、再读课文，理清脉络。
四、理解课文，共同提高
活动三：初步理解课文内容，知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是
（一）学习第一段
1、指名读第一段。
2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？
（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）
3、指名读父亲的话。
（二）学习第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？
3、我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）
5、自由朗读第二段。
（三）学习第三段。
1、读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）
五、拓展延伸
口语交际：你在平时遇到过这种情况吗？你怎么认为和解释的。
六、小结: 观察事物是，我们一定要尊重客观事实，实事求是，这样才会得出更加正确的结论和认识，才能清楚认识事物。
布置作业：
预习作业：体会老师说的那段话。
课后作业：抄写字词；背诵最后两个自然段。板书设计：
11画杨桃
父亲叮嘱“我” 尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是 老师的话 尊重事实，实事求是 课后小记：
11、画杨桃
教学内容或课题：
11、画杨桃（第二课时）教学目标：
1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。
2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。
3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师说的那一段话中句与句之间的联系。教学方法：读、说、议相结合 教学过程：
一、激趣导入
1、听老师范读。
2、分段朗读指导。
3、分角色朗读第二段。
二、明确学习目标
1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。
2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。
3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。
三、讨论解决问题
活动一：有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习课文
1、自由朗读课文，理解课文。
结合重点语句理解讨论。
2、讨论: a、“我”为什么把杨桃画成了五角星? b、开始同学们认为“我”这幅画画的怎么样?后来又有什么变化? c、为什么会有这样的变化？
d、老师的话告诉我们什么道理？举例说说“角度不一，样子不一”
3、小组展开讨论，师巡视指导。
4、小组交流评价。
5、师评价
活动二：学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。
1、精读课文。
2、讨论：
a、同一事物，当别人和自己看到的不同时，我们应该怎么办? b、老师和父亲的话那些地方相似? C、为什么说“老师和父亲的话对我来说一生受用” ?
3、全班交流，结合重点词句理解解决。
四、背诵最后两个自然段。
自由背诵、指名背诵、集体背诵。
三、完成课后练习第二、三题。
1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？
2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）
3、指名读句子。
4、说说表达方式有什么不同？
五、总结，拓展延伸
1、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学在老师“和颜悦色”的教育下你会怎样对自己说呢？
（学生讨论、自由畅言，教师引导）
2、总结。
是啊！我们无论做事都应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时不要忙于下结论，要换个角度去看去想，一切都应从客观事实出发。
布置作业：
预习作业：自学下一课生字词，读通全文
课后作业：背诵老师的那段话，抄写意思深刻的句子 板书设计：
11、画杨桃
父 亲：不要相当然，看成什么样就画成什么样，一生受用
老 师：角度不一，样子不一。
自我教诲：实事求是 课后小记：
12*、想别人没想到的
教学内容或课题：12*、想别人没想到的 教学目标：
1、自学本课生字词
2、理解文中的重点词句，读懂课文内容。
3、通过朗读品味，抓住重点词句感悟小徒弟的创新精神。
4、在学习中让学生明白只有勇于创新、勤动脑、多思考才能想到别人想不到的，才能有新的收获。
教学重点：
1、抓住关键的语句，理解课文内容。
2、认真读课文，了解师傅称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。教学方法：自读自悟法 教学过程：
一、激发学生学习兴趣
1、回忆《画杨桃》这篇课文的内容。
2、板题、读题 12*.想别人没想到的
二、根据自学提示，自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
三、探究学习、汇报交流 活动一：初读课文，解决字词
1、自由读课文，力求读准字音，遇到不懂的字词借助工具书。
2、同桌互相检查。
3.指名读，想机指导读流利。
活动二：边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。提示：再读课文，仔细思考。
1、生自由读课文。
2、小组交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
3、说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
4、画出重点句子理解。
活动三：精读课文，理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。
1、精读课文。
2、小组讨论解决：
三位徒弟的画有什么不同之处？
你觉得那幅画最棒，为什么？
从三个徒弟的话中，你体会到了什么？
3、交流反馈。
4、评价，引导学生展开创新思维。
四、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
五、课内拓展，随文阅读
1、随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
2、总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？
（自主谈，教师也交流自己知道的事）
六、小结
1.学生有感情地朗读全文
2.从小徒弟身上我们学到了什么？（只要肯动脑筋，勇于创新，就会有与众不同的发现与收获）
七、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。布置作业：
预习作业：想一想该怎样作自我介绍。课后作业：有感情朗读课文。板书设计：
12、想别人没想到的
大徒弟： 用细笔画满
二徒弟： 画许多头
小徒弟： 只画山，一只骆驼——令师傅满意 课后小记：
语文园地三
教学内容或课时：语文园地三（第一课时）教学目标：
1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。
2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。教学重点： 引到学生抓住特点进行自我介绍。
教学难点： 在介绍和交流中提高学生的语言组织力和口语表达能力。教学方法： 讨论法 教学过程：
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做过采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、明确本节课的目标
1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。
2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。
三、自主探究学习
活动一：读提示，明白交际要求。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。活动二：认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
布置作业：
预习作业：考虑如果要把自己写出来，应当怎样写。课后作业：向其他班的同学介绍你自己。板书设计：
说说我自己
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。课后小记：
语文园地三
教学内容或课时：语文园地三（第二课时）教学目标：
1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。
2、学会如何抓住自己的特点来写。教学重点：如何抓住自己的特点来写。教学难点：把作文写具体。教学方法：讨论法 教学过程：
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、资料链接
回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中与本次写作的目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。
三、明确学习目标
1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。
2、学会如何抓住自己的特点来写。
四、习作构思
活动一：引导学生选材，如何入手来写。
1、这次习作要求我们向大家接受一个真实的自我，所以习作内容要真实，不能胡编乱造。
2、讨论：怎样来写真实的自己呢？
（自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么?自己最突出的优缺点是什么？）
3、应该选择哪一点来写最好呢？（抓住自己最突出的一两个方面特点）
4、讨论交流确定作文材料。
第四篇：三年级下册语文第一单元试卷
一、看拼音，写词语。(24分)
jùlǒng dàngyàng bìlǜ yǎnzu
yīn fú qīngtíng liánpénɡ hǎi bīn
wǔdǎo děng xián wàn zǐ qiān hóng
二、给加点字选择正确读音。(3分)
俊俏(xiào qiào)吹拂(fú fó)丝绦(tiāo tāo)
衣裳(shānɡshāng)莲蓬(fénɡ pénɡ)偶尔(ér ěr)
三、比一比并组词。(4分)
卷()咏()仿()载()
倦()泳()访()裁()
四、照样子补充词语。(2分)
动-静 吞-()()-略()-退 因-()
五、词语积累。(9分)
()()欲滴 皓月()()崇()峻()
夕阳()()旭日()()悬崖()()
()()吐艳 喷薄()()郁郁()()
六、填量词。(4分)
一()清泉 一()微风 一()翅膀 一()羽毛
一()珍珠 一()机枪 一()赞歌 一()音符
七、照样子写句子。(3分)
例：小草中夹杂着野花。(绿茸茸的)小草中夹杂着(五颜六色的)野花。
1、露珠在滚动。
2、音乐在山谷里回旋飘荡。
3、小路穿过树林。
八、阅读
(一)、课内阅读：按课文内容填空，并完成练习。(12分)
1、一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了()的小燕子。
2、古诗《春日》是()代诗人()写的。诗的前两句是。诗中“等闲”是()的意思。诗中广为流传的佳句是。
3、荷叶()的，像一个个()的大圆盘。
这句话中描写荷叶数量多的词是()、()，描写荷叶颜色的词是()，描写荷叶形状的词语是()。
4、过了一会儿，我才记起我不是()，我是在看()呢。
“我”把自己也当成了()，是因为。
(二)课外阅读：阅读短文，回答问题。(9分)
荷花
雨过天晴，一道七色的的彩虹挂在天空，池塘里的荷花被映衬得那么清秀，迷人。
瞧，那朵正在盛开的荷花，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊，美丽极了!那一朵朵荷花，有的像亭亭玉立的少女，有的像绽开的焰火……几只可爱的蜻蜓在荷花上方飞来飞去，好像在说：“荷花姐姐，你们朵朵都是花仙子!”
荷花不仅能供人观赏，而且它的种子和根还能为人们所用：荷花的种子——莲子是极好的滋(zī)补品;荷花的根——莲藕(ǒu)可以做成可口的佳肴(yáo)。荷花生污泥却冰清玉洁，它那种“出污泥而不染”的精神不是更值得我们学习吗?
我喜爱这婀(ē)娜(nuó)多姿的荷花，我希望做个像荷花一样的人。
1、把文中画横线的句子改成没有问号的句子，但意思不变。(2分)
2、在文中找出一个比喻句，用“——”画出来，然后仿照句子写一句话。(3分)
3、荷花的种子和根各有什么用途?(2分)
4、“我希望做个像荷花一样的人”想一想，“荷花一样的人”是什么样的人?(2分)
九、作文：
你的家乡有哪些像珍珠泉一样美好的景物?请选一种写一写。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写一写。(30分)
第五篇：人教新课标三年级下册语文教案——检阅
检阅
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。
3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、教师板书检阅，并请学生说说什么是检阅。
2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。
3、说说观看阅兵式后的感受。
4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。
B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。
5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。
二、自读课文，把握生字新词。
1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。
2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。
3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
5、分男女朗读课文
三、整体感知内容，全班交流汇报。
1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。
2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。
3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）
4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。
第二课时
一、导入。
1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3.讨论：观众为什么这样说?
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4.练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话。
1.总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
3.交流小练笔，评价修改。
点击咨询 