小学班主任经验交流材料

第一篇：小学班主任经验交流材料

小学班主任经验交流材料

临沭县石门镇中心小学

李雪晴

2006年夏末，我成为了一名教师，同时也开始了我的班主任生涯。坦白地说，直到现在，我依然有种：“一入侯门深似海”的感觉。

在这几年里，我懵懵懂懂，跌跌撞撞。有被家长质问的尴尬；有或气愤或欢笑时的泪水；当然也有成功的快乐和自豪。在班主任工作这条遍布坎坷又弥漫着花香的道路上，毕竟也留下了我的几点浅浅的足迹。我深深地感谢这些经历，是他们让我在班主任这条道路上慢慢成长。

说到班级管理，我实在是算不上十分成功，但我还是很乐意和大家一起分享我的浅薄的经验。

巧妙利用班级例会，扬我班风

自我当班主任之初，就把每天早上预备铃之前的一点时间用来召开班级例会。时间不需要太长，或三五分钟，或十来分钟。

例会召开的形式不一。一是我来主持。那就简单讲一讲学校最近关于安全、学习等方面的新讯息，安排一下今天的工作；偶尔点名表扬某方面表现突出的学生，也会含蓄的批评犯了错误的孩子，不着痕迹地投去轻轻的一瞥——时间久了，我班孩子早养成了“察言观色”的好本领。有时，我也会针对最近班里的一些不良现象讲一些带劝导意味的小故事。

一次，我偶然听说了我班几名男生去网吧打游戏的情况，觉得十分有必要“敲山震虎”。于是，在那一天的例会上，我给学生讲了这样一个故事：

一位七年级的学生迷上了上网，不断问家长要钱，逃课去网吧上网。家长打也打了，老师劝也劝了，但他没有丝毫悔改。就在他又一次问妈妈要钱去网吧的时候，惨剧发生了：那位绝望的妈妈拿起一瓶农药喝了下去，而这名学生由于担心事情被别人发现会被责骂，并没有立即叫救护车，而是模仿电视里的情节，拿起家里的自来水管向妈妈嘴里灌水。就这样耽误了最佳治疗时间，妈妈成了植物人。

故事讲完了，看着学生或惊讶，或叹息，还有的窃窃私语，我知道我要的效果达到了。

如果我只是一味的说“不可以”、“不准”，学生即使表面服从，但是背地里就难说了。这样我就只能做他们的“严师”，而成不了他们的朋友了。

还有就是学生自己来主持。与其说是主持，还不如说是展示。学生按学号走上讲台，或讲个故事，或读一篇自己的佳作，或说一说新闻。刚开始难免扭扭捏捏，不到一分钟就仓皇跑下台。时间久了，大家却又开始暗地里较劲，说的一个比一个精彩。

我班班级例会的最后一个环节是雷打不动的喊口号——相信自己，我能行！在这充满自信与激情的声音里开始一天的学习，不能不说是斗志昂扬的。

这样的班级例会，实在是拉近师生距离，培养学生个性，树立良好班风的必备之选呀。

关注留守儿童，共同进步

作为一名班主任，我的宗旨是：不放弃、不抛弃任何一名学生。努力用一颗真诚的心去关爱每位学生，走进他们的情感世界，洞察他们的心理状况，进而有针对性地采取相应的的教育方法。

现在的农村，留守儿童越来越多，他们身上的问题也是层出不穷。我班有位学生，他的母亲是云南人，在他出生后不久就一去无影踪，父亲则常年在外打工，只有春节时才在家呆几天，抚养他的是已经六十多岁的奶奶。在种种因素的组合下，造成了他不爱做作业、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情况。针对这种状况，平时上课我就会有意识地接近他，摸摸他的头，拍拍他的肩，向他不时投去善意的微笑。课下则是发动班干部带他一起玩耍。放学时，因为我和他家顺路嘛，就隔三差五的捎着他，路上和他聊一聊今天班里发生了那些趣事，哪门功课学的比较顺手等。渐渐地，他对我吐露了心事：“老师，其实我很想学习的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想妈妈，还想玩”。“那你想不想让爸爸妈妈为你骄傲呢？努力一下试试吧，老师觉得你能行的！”学期末的时候，他用成绩证明了自己。

精心培养班干部，我为人人

小学班主任的工作是琐碎而繁复的，如果一切都是班主任亲力亲为，难免吃不消。

在我担当一年级班主任之初，我也是在一开始就择优选拨了一批小干部，进行着重培养。无论是出黑板报、卖废品（当做班费），还是管纪律、布置作业，我都放手让他们去试。

我们班的卫生是不用管的。每位学生都有自己的一方天地，除此之外，还随时监督他人有没有乱丢垃圾，我只是在开学初要求了一个星期，就可以享受这个成果之至他们毕业，这叫“全民皆兵”。

班干部如初生牛犊般横冲直撞。也许是我放的太开了，在我的纵容下，差错不可避免的发生了：在我外出听课时，班干部布置抄写生词一百遍；在我刚要感动于他们操办圣诞节的贴心时，家长找来说，你们办班干部问我家孩子要钱，说要过圣诞......于是，我当着班干部的面向家长道歉，给家长退钱，然后泰然自若的帮班干部分析原因，找出问题所在。至于班级工作嘛，继续交给他们，就冲他们那内疚的泪水，我相信他们能做好！

错了？那就改呀。不怕做错，只怕不肯改正。

暑假之后我班学生就上四年级了，自理能力和管理能力都有所增强。为了调动全班学生在班级工作中的积极性，培养全体学生的参与意识和参与能力，我打算在我班试行“值周班长”活动——即按学号每人当一周班长。我在幕后当“导演”，指导常务班长、值周班长共同管理班级。这就是我班的“人人为我，我为人人”。相信接下来又将是充实而又忙碌的一个新学期。

学校同事戏称我班快成了“军事化管理”了。我就回答她，我只是一名教师，我只想我的学生在我的引导下健康成长，然后成人。其实成人比成才难多了。我的要求有时是严格了点，幸好这要求对他们来说不算件坏事。

又是一年的夏末，我依然是班主任。“侯门”虽然深，但幸好我摸索着学会了“游泳”，哪怕现在还在狗刨阶段。我还想不煽情的说一句：我爱班主任这份工作，我喜欢和学生共同经营我们的班级！

2013.7.16

第二篇：小学班主任经验交流

让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！能有机在这里做经验交流，我感到很激动，同时也有些不安，和在座各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来我就把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

一、作为一名班主任首先要关爱孩子

低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：比如告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！或者遇到淘气的孩子我会对他说“今天你和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的你。等等诸如此类的话题*„„在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。

另外我们也可以时不时的找点事请他帮忙做，让他感觉到你信任他，关心他.学生常常有“帮老师做事光荣”这种心态，认为只有老师信任的好学生才有这种机会，所以不论什么样的孩子，我们都应该给他这样的机会。

二、处理好突发事件：

我们在教育学生的同时也会遇到不同程度的突发事件，这些都是不可避免的存在着。为此我也在不断的思索，如何才能更好的解决问题而不伤害孩子的自尊心呢?这是班主任教育机智的一个基本体现.我作为一个年轻教师，也碰到过一些偶发事件，一开始处理的不是很好，渐渐的学习一些方法，技巧有了些许进步。

案例：有一次上早自习

像往常一样我在教育学生上课要注意听讲，不要开小差，积极发言；回家后要多看课外书。我发现有一位学生居然在看一本课外书，根本什么都没有听。我当时心里很火，我马上夺过他的书，就把他作为一个反面例子来教育其他孩子了。只见他脸红的站在那里，就象在接受批斗。当我回到办公室，脑中总是浮现刚才的一幕幕。我反思：当时我如果可以好好的冷静一下，轻轻的走过去，摸着他的头说：“你那么喜欢看课外书，真好。等下课后，我再借你几本回家看，好吗？”那他一定会意识到自己的不对，同时会更喜欢看课外书，也不会觉得没有面子。那将会是另外的一幕。

因此遇到如此的突发事件一定要沉着冷静，果断处理。在这个案例中就是如此，如果我可以冷静一点，多思考一点，当时来一点冷处理就会更好。

三、注意自己与家长的沟通

为使学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。要和家长沟通，首先要想好这些问题：

1、你是否了解学生这种状况发生问题的原因？我们首先要明确学生发生问题是否是我们的原因，否则这样的沟通自然不会有效果；

2、另外要了解解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；

3、对学生的家长也要了解，这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；

四、细化学生的工作

由于我们的班额较大，管理起来有些吃力，所以我就把工作进行了细化，比如班级每周要选一名值周班长，负责每天的各个班干部的监督，还设置了图书管理员、作业组长、背诵组长、口算标兵等，这些小班委大到在老师不在时可以全权负责全班的学生，小到窗台及讲桌的卫生，让每个孩子都有自己的活干，他们都会很认真的去完成。在这样的一个和谐、宽松、民主、平等的氛围中学习，自然会有所感

染，并养成严格要求自己主动去学习的好习惯，这不正是我们努力的目标吗。

亲爱的老师们，班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，扬长避短，竭尽全力，争取把班主任工作做得更好。刚才的发言，如有不当之处，恳请各位领导、各位老师对我的工作多提宝贵的意见！谢谢！

第三篇：小学班主任经验交流

小学班主任经验交流

陈明文

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。

一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任教师则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

四、关爱学生。在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。

五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让

学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和建议都写下来。然后经过认真整理，及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。

我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

第四篇：小学班主任经验交流

小学班主任经验交流

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。

一、把班级还给学生

要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：

1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

2、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

因为在一年级的时候，把很多事情都留给他们自己去做，所以我们班的小朋友相对来说，自我管理能力还可以，而且一个个也都乐在其中。我又帮他们把任务细化了，比如说：有一些小朋友专门管排队的，有的管课间纪律的等等。但是学生毕竟比较小，他们在管理时也会碰到一些困难，就会来向我打小报告，而我也不急于告诉他们怎么解决，而是让他们自己想办法去解决，没想到，他们也能处理得不错。我马上趁热打铁，表扬他们干得不错，于是学生的热情就更高了。

二、多点耐心与爱心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化特殊学生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。当我们真的把学生当成了自己的朋友，多给他们一点时间，多一点耐心，多一点爱心，大部分学生都是可以和我们交心的。

三、让学生当当我的老师

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。谢谢大家！

第五篇：小学班主任经验交流

小学班主任面对的是6、7岁--

11、12岁的儿童，工作非常繁重。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己这项工作做出色．很荣幸，在上学期的班级管理中，我班被评为优秀班集体．下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．

二～要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。