做一个有耐心的综合实践活动指导教师

第一篇：做一个有耐心的综合实践活动指导教师

做一个有耐心的综合实践活动指导教师

作者：李红星 文章来源：新课程远程研修平台 点击数：198 更新时间：2008-8-15 所以我觉得应该要有勇气直面这个结果、有耐心等待学生的成长、要对学生的发展有信心，这是需要教师有所取舍的，我选择了过程，当然我也在乎结果，但不急功近利，我想学生的成长应该是一个长期的过程。——肖帆《毽球运动会》

现在的教育的太功利了，我的孩子10岁了，上五年级，我的妻子在这个暑假逼我教孩子学这学那，特别是为学作文几天都与我吵，弄得孩子心里不愉快，这是我身边的教育功利，我理解妻子，她不是教师允许她对教育有功利的理解。但我不能，我是综合实践活动教师，那必须是有耐心的教师，所以我告诫自己，面对学生的自主思考和实践，要等待，等待，再等待，把充裕的时间和空间给学生。

看看对同一内容指导过程的教师两种作法： 在测量一盘蚊香的长度时学生遇到困难，向老师求助。

（一）学生：老师，怎么样测量这卷蚊香的长度呢？

老师甲：哦，我想想，很简单嘛，你找根绳子，哦不要太粗了，先用绳子量蚊香的长度，再用尺子量绳子的长度不就行了吗？

学生：啊，好办法，谢谢老师！„„„„„„

（二）学生：老师，怎样测量这卷蚊香的长度呢？

老师乙：这是一个值得思考的问题，你们小组一起讨论过了吗？ 学生：嗯，讨论过，有的建议将蚊香画在纸上量，有的说用直尺量，还有的想把蚊香弄断了量。

老师乙：那么这些方法行不行呢？怎么方法判断行不行呢？ 学生：应该是能比较准确量出蚊香长度的方法就行，我们讨论的方法我觉得都测量不够准确，所以来找您了。

老师乙：嗯，不错呀，想了三个办法了，不要急，或许你的小组成员已经想出其他好办法了，回去再想想，发挥集体的智慧。不过我有个小小的建议，从测量工具上想办法可能更能解决问题。

学生：那我们再努力努力，谢谢老师！

„„„.以上两个过程效果的优劣是不言而喻的，学生遇到问题，正是送给我们老师的财富，但作为老师给学生的不应当是张口就吃的果实，应该耐心的、以发展的心态引导学生带着问题前进，指明方向不画框，提供选择不做主。“学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范”—— 《过程的秘密》

等待，不是消极的接受现状，而是让学生养成自主的习惯。等待，不是教师懒惰的理由，而是教师专业成长的必由路。

等待，更不是虎头蛇尾的结束，而是教师关注过程和细节的开始。

第二篇：做一个有耐心的教师

做一个有耐心的教师

李店镇小汪贤安

有人说，作为教师，光有满腔的爱而缺乏耐心，那不是真正的爱。这话颇有道理。我认为教师必备的一种品质便是耐心。我们不奢求辉煌，只需保持一个平常的心态，用朴素的爱与耐心来对待我们的学生就够了。说到这里我先给大家说说网上的两则报道吧

例子1：2009年3月24日，湖南的一个叫徐远方的女中学生，在她生日的前夜，因为不想再写检讨书了，从学校的五楼教室越窗跳了下去，自杀身亡，年仅13岁。据徐远方的同学称，写检讨是他们的班规，只要学生犯了错误，都要被老师逼着写检讨书，让学生一遍遍痛骂自己、侮辱自己。大多数学生都写过检讨书，徐远方被罚写检讨书10多次，她觉得“很羞辱”，故有跳楼之举。（4月9日《成都商报》报道）。

例子2：去年的3月23日，重庆有个叫太平中学的初一年级的几个学生，因为在晚自习时间翻墙出去玩耍，被班主任用烟头烫伤，其中一个叫陈余的学生手臂上烫了3个伤口，另一个同学经诊断是深2度烧伤。此事引起了社会的广泛关注，其结果我们就可想而知了。

老师的出发点也许是好的，但这样的做法却导致了无法挽回的恶果。教书育人，本来是一个循循善诱、润物细无声的过程，但是，现在我们的老师越来越常用的“教育”手段是罚，罚站、罚跪、罚写检讨书，罚写作业，当然也有体罚现象存在。这是教师缺乏耐心的典型例子。为什么我们的老师就容不得学生犯错呢？试想：如果学生都很听话，百分之百守纪律，那还是孩子吗？如果孩子都是“完人”了，还要学校干什么？这不是说气话，这关系到教育应该走什么路，应该把学生塑造成什么样子的问题。

一、教师为什么会失去了耐心？

作为教师，我们都有这样的经验，学生走上社会以后，跟你最有感情的，是你“骂”得最多的学生。这说明那些不听话的调皮学生并不是无药可救，他们也知道感恩。如果我们多一些关怀，多一些包容，多一些耐心，也许他们比“听话的好学生”有更大的发展空间。孩子的心地比成人要纯真得多，敏感得多，同样是“骂”，你是歧视的辱骂，还是恨铁不成钢的“骂”，他心里最明白。如果你的“骂”里有爱，对他有热望，他绝不会恨你，更不会逼得他寻短见。

据我所知，我们大多数教师是热情有余而耐心不足。那么我们教师为什么会失去耐心呢？说白了，是功利思想在作祟，为了高分，为了成绩，我们失去了耐心。

二、教育不能没有耐心

前面说了功利意识导致“教师耐心缺失”。其实，每个老师都知道只要你多给学生一点耐心，一定会增加他们的信心和勇气，然而就这样简单的一个道理，我们却难以做到。经常在学生幼稚的错误中，大动肝火，渐渐吝啬了对他们的微笑，失去了耐心，取而代之的是严肃的面孔和严厉的叱责。而教师的脾气暴躁的结果就是，学生们越来越笨，越来越难教育? 长此以往，学生容易产生抵触情绪，对老师会“敬而远之”。而且“气大伤身”，每次把自己气得半死，学生还莫名其妙，甚至不以为然。请我们仔细想想，生气又有何益？不但改变不了现状，还伤了自己的心，何苦呢？而拿生气、发脾气的方式来对待犯错误的学生，又会有多

少效果？微乎其微呀！也许学生一时怕了，可过不了几天老毛病又犯了，到时候真的叫火上加油，为师者又该怒气冲天了吧，这真是恶性循环啊！

老教师都有体会，自己刚教书的时候，年轻气盛，总是热情有余，耐心不足。但随着年龄的增长和教学阅历的丰富，我们会渐渐感觉到作为一名教师，不论是对待优等生，还是后进生，耐心都是最重要的，因为它不仅是教师自身人格魅力的重要展现，同时也是征服学生的重要武器。《名师的人格教育力》一书中提到：“教师要有百分之百的耐心”。它举到这样一个经典案例：

北京行知学校投资兴建人年逾八旬的徐老太太，有个古怪的招生原则——专门招收那些被各个中学“放弃”的学生。有一个叫“小蘑菇”的孩子，虽然只有十三四岁，却已是闻名遐尔，用酒瓶子砸人就有三四次了，就连他父亲也拿他没办法，想亲自跑到派出所里托关系把他弄去劳教。徐老太得知消息后，“三顾茅庐”说服“小蘑菇”到行知学校上学。每当“小蘑菇”打架、恶作剧的时候，徐老太总是对他进行一次又一次的耐心长谈，还适时的对他进行表扬，经过70多次耐心沟通后，“小蘑菇”渐渐开始转变自己的错误行为。而徐老太对“小蘑菇”每一次进步都看在眼里，喜在心里，她相信“小蘑菇”还是一个很听话，能够教育好的学生。

阅读了这则案例后，我不禁为徐老太百分之百的耐心所折服。我想假如没有徐老太耐心的70多次谈话，和“三顾茅庐”，“小蘑菇”也许真的会被父亲送到劳教所。

其实很多时候我们经常能听到一些教师对那些所谓的“坏孩子“嚷道：“都说过几遍了，你还这么做？”、“你简直无药可救！”„„事实上，教育是一个过程，这个过程最需要的是耐心。教育学生不是一次二次就能成功的。如果对学生的教育仅是简简单单的几次说教就能起到作用的话，就不需要我们老师了。我们其实都知道学生良好习惯的养成要有一个循序渐进的过程，他们有一些缺点会经常反复，所以我们要容忍学生一次次地“旧病复发”，根本就不需要动不动就大发雷霆、大声吆喝，而应该拿出百分百的耐心教育学生，始终要充满热情和信心地鼓励他们一次次战胜自己，引导他们反复的过程中，看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。

三、教学更需要耐心

目前不但在我们的思想教育中缺乏耐心，而且课堂教学上也缺少耐心。有这样一个小故事：

一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文，让孩子们说说自己的“梦”。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走„„”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来„„转眼十年过去了，昔日的小男孩已大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文教师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。

多么奇特的想象呀！在孩子童话般的意象中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面对这封来信，这位语文教师不无遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”我相信这不只是一个故事，因为在日常教育教学中，有不少教师也和那位语文老师一样缺乏足够的耐心与宽容，也许他们是出于善良的愿望和负责的态度，当学生的思维稍一偏离“正轨”，便忧心忡忡地厉

声喝住，强行用成人的习惯思维去“匡正”；学生的回答稍有小错，就急不可耐地将“标准答案”和盘托出。长此以往，学生将会因怕犯错误而回避错误，变得谨小慎微，懒于动手，疏于思考，更不要奢谈创造力和创造精神了。此时再想培养学生的自主意识，要他们张扬个性、放飞思维，恐怕只能是一种良好的愿望了。

一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。

在一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，他发现有个孩子画了个方苹果，就蹲下身询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？”孩子回答说：“我看见爸爸买回家的苹果放在桌子上，一不小心滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的就不会滚下来了。”老师立即鼓励他：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。”

把苹果画成方形，显然脱离了实际。而那位日本教师却耐着性子循循善诱，鼓励孩子的创新思维。孩子的言行或想法难免超出常规，作为教师，当面对孩子幼稚的想法、“离谱”的思维时，要做的不是急于判断对与错，而应耐心、再耐心地倾听，这样，创新的种子才可能破土而出。

四、耐心反应教师的修养

耐心能如实地反映出一个教师自我修养的程度。老师应该有老师的形象，做任何事情时都要心平气和。作为一个老师，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能获得学生的爱戴。

五、耐心是教育教学成功的保障

耐心是教育教学成功的保障。在学生心目中，好老师最重要的条件是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？正是因为爱迪生妈妈的耐心，才有了蜚声世界的大发明家。假如我们教师都能多一分耐心，多一点关爱的话，奇迹就会发生。

我希望大家都能成为一个有耐心的教师！

第三篇：教师如何指导综合实践活动

教师如何指导综合实践活动

综合实践课程有三大阶段：准备阶段，实施阶段，总结和展示阶段。每一阶段，学生都应自主参与。为了更好地使学生在实践活动中发挥他们的动手能力、独特风格和创造性，教师要在整个过程中坚持在理论上进行指导，并成为学生活动的合作者、参与者和指导者。

一、、“准备阶段”的指导

准备阶段包括确定课题和制定研究方案。

首先是选题。教师要为学生创设问题情境，激发学生的探究动机。选题的过程同时也是锻炼学生、提高学生能力的过程。教师应善于倾听学生想法，并给学生表达想法的机会。教师可鼓励学生观察社会生活，发现生活中的问题，由学生自主选择，亲身体验，引导他们选择有助于他们发展的积极健康的课题。

其次是确定课题。教师应针对学生文化、科学知识基础、兴趣爱好、所处社区背景和自然条件等因素，引导学生确立合理的具有可操作性的活动主题。即在课题选择时不仅要立足于学生的兴趣，还应站在学生的角度充分考虑学生现有的知识、能力水平、可能存在的困难等。如果学生操作起来困难重重，就会影响到学生参与的积极性和活动的效果，那么，再好的课题也无法达到预期的效果。

最后，教师要协助学生制定研究方案。研究方案应包括课题研究的纬度、时间的估计、小组内的分工、搜集资料的方法等。如果学生是首次接触综合实践活动，那么在研究之初，教师需要做研究思想和研究方法的指导。对于研究方法，教师的指导不必过细，可以让学生在实践中去慢慢学习和掌握。学生对课题作了大体规划以后，教师要进行检查，看其计划是否具有合理性与可行性。

二、“实施阶段”的指导

综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度，以及各种自主参与活动的条件，以拓展教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习。

在实施阶段，教师要给学生提供开阔的空间，让他们充分地展示自我，大胆地想，大胆地做，把想法都体现在活动。教师在理论上要进行指导，并在学生遇到困难时鼓舞他们的信心。如在“营造高质量生活环境”课题中，教师是学生到居民区采访时的安全卫士，并帮助他们克服采访之初的紧张情绪，至于具体的操作则完全由学生自己决定，自己展开；如果调查问卷的发放被拒绝，教师应在鼓励他们的同时，组织大家总结原因，并找到解决的办法，从而提高他们参与社会实践和彼此协作的能力。

在实施阶段，教师还要善于观察学生的言行，了解他们的思想状况，抓住时机渗透与人相处的道理，引导他们搞好人际关系，从而形成探究活动所必需的和谐气氛。在学生进行实践活动过程中，教师要给他们技术上的指导和帮助，引导学生借鉴一些已有的经验，使他们少走弯路，避免不必要的时间和精力上的浪费；对学生的一些有创意的想法和做法，教师一定要及时给以肯定和赞扬；当学生在活动中受到挫折时，教师要及时鼓励，增强他们的自信心和克服困难的勇气，帮助他们战胜困难。

三、“总结和展示阶段”的指导

在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，引导学生对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。总结可以以小组汇报的形式进行，各小组就课题的研究过程、研究结果、研究心得等向全班汇报，其他同学可以向小组成员提出问题；可以采用师生讨论会的形式，指导教师与小组学生一起讨论课题的成功与不足；也可以让学生写反思日记，来记录活动中的收获及心得体会，让学生进一步了解自己；还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行总结。

在成果交流展示阶段，各小组确立汇报方式后，教师在学生排练过程中可提供一些建设性意见，让学生有机会展示能力，张扬个性。如，在展示形式上可用图片、表格、幻灯片、动画演示、音乐配诵等，展示内容可涉及各学科的知识，合作方式可采用一人解说一人演示的动静式、多人齐上的角色表演分配式等。多种富有创意的展示形式有利于学生提出富有创意的问题、想法，激发他们思维活动的创新。在展示活动中，通过各小组互动的形式，学生能了解其他小组的实践课题，并促成他们的新的思考，从而产生新的实践课题。

大连市第三十八中学 孙喜

春

第四篇：综合实践活动教师指导材料

综合实践活动社区服务

——教师指导材料

登封市嵩阳中学

郑丰鸽 2014年2月

综合实践活动社区服务

教师指导参考：

1.《中小学综合实践活动指导》

2.国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(7-9年级)3.社区服务与社会实践实施指南(讨论稿)

开展实施综合实践活动社区服务，就是要为学生提供更多的机会，让学生更多地去看，去听，去想，去试，让学生了解周围的生活环境，关注社区人民的环保、生活等问题，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中服务，在服务中享受成功的乐趣”，让学生通过实践活动，学会初步的实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。

综合实践活动开展，九年级的学生已经对这门学科的性质有了初步地了解。从上学年开展活动的情况来看，学生比较乐意参与到每次活动中去。不过，在设计和指导活动中，我重点考虑了以下几方面问题：

1、适当降低活动内容的难度，既做到全面参与，又能让学生在力所能及的范围内解决问题。

2、活动的开展应以小组活动或集体外出为主，并争取家长协助。

3、对学生进行安全教育，增强自我保护意识。

4、充分利用家庭和社会资源，帮助学生顺利开展活动。

二、活动目标

1、让学生通过讨论、观察、走访、调查、服务、交流，进一步了解综合实践活动课程的形式，激发学生热爱综合实践活动的情感，产生积极参与各项活动的行动，培养学生自主参与实践活动的意识。

2、指导学生选择活动主题，制定活动方案，有序开展活动。

3、学生初步学会收集资料的方法和社会实践调查的方法，培养学生的实践能力。

4、通过小组合作学习，提高学生的合作意识，体验与他人协作、交流的乐趣。

三、活动内容

本学年，主要围绕“环境保护”、“安全教育”、“感恩教育”、“废物利用” “健康饮食” “节约资源”等主题开展系列活动。具体安排如下：

月份

活动安排

2014年1月

带领学生到养老院进行慰问活动。2014年3月

安全演练

2014年4月

带领学生走进社会，清理垃圾，为家乡环境建

设及发展出谋划策

2014年5月—6月

废物利用，变废为宝

2014年9月

开展“感恩老师”贺卡制作活动”及演讲比

赛

2014年10月

庆祝国庆演讲比赛 2014年11月

节约资源

2014年12月

安全教育，争做安全小卫士

2015年1月

带领学生到社区宣传、监督节约用水活动 2015年3月

带领学生到社区进行环保相关活动

2015年4月

带领学生走进社会，清理垃圾，为社区环境建

设及发展出谋划策

2015年5月

到社区进行健康饮食宣传

四、活动的具体实施

1.以小组活动为主要形式，研究小组一般由3至5人组成，学生自己推选组长。参与成员要学会相互合作，相互支持，共同完成任务。

2、及时进行阶段性评价，期末进行总结性评价，并对活动成果进行不同形式的展现。

如：《一》在对学生进行安全教育时，我是这样设计的：

《校园安全》教学设计

活动主题：通过系列安全教育情景设计，增强学生的安全意识 参加对象：全体学生

活动目的：结合学校安全教育的主题，对学生安全教育，学习安全知识，认识安全警示牌。

活动准备：挂图、警示牌 活动过程： 活动过程：

一、课题引出：出示安全宣传画——“倾倒的家”，谈谈你的感受。

小结：“一人安危系全家”。我们每人都是家庭的重要组成部分，离了谁，这个家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地，我们都要注意安全。过渡语：作为学生，我们更多时间都是在校园里度过的。我们应该怎样做呢？

二、校园安全，我们该怎么做呢？

1、地点：教室、走廊、楼梯、操场。

2、人际关系：同班同学之间，自己与其他班同学之间。

3、食品卫生：

如，编安全顺口溜： 上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，食品卫生有讲究，“三无”产品不上当。

三、想一想，校园安全方面，学校设施哪方面存在隐患？

自己哪方面还做得不够好？。

四、学生介绍行路安全经验

五、1、你认为社会上的哪些行为是不遵守交通规则的行为？

（学生举例）

过渡语：不遵守交通规则，就为车祸埋下了隐患。

2、介绍交通事故数据（小资料）

学过世界历史的人都知道，在上个世纪地球上曾发生了两次世界大战，第一次世界大战，使XX 万人惨遭杀害；第二次世界大战，3600 万人丧失生命。然而更残酷的事实却是：自第一辆汽车问世以来，已有4000万人惨死在那飞旋的车轮下

1998 年以来，全国平均每天发生道路交通事故 948 起，每7分钟有1人死亡

3、出示挂图：交通事故图

4、谈感受 听完老师介绍的资料，看完挂图以后，谈谈你的感受。

小结：多么惨痛的教训啊！同学们千万要遵守交通规则。每年开学同学们能一个不少的来上学，那就是送给老师的最好的最厚的教师节礼物。

六、认交通警示牌

我们的课结束了，衷心祝愿同学们安全快乐地成长，祝愿每个家庭都能成为一个完整、幸福的“家”。

活动结束后，对同学们自编的安全顺口溜进行筛选，好的在教室黑板报上展览，从而增强学生的安全意识。

《二》、在对学生进行环境保护教育时，我是这样设计的：

《我是社区小主人》设计方案

一、活动主题：

唤起学生对社区的关注，加深对社区的了解，培养学生为社区做贡献的社会责任感。

二、参加对象：全体学生

三、主题引出：

改革开放以来的快速发展，让登封的经济发展日新月异，登封被评为卫生城市。一个地区的发展离不开宣传，作为一名中学生，我们能为家乡做点什么宣传工作？

四、活动准备

调查家乡的地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等

五、活动目标：

1、唤起学生对家乡的关注，加深对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感；通过为家乡做宣传，培养学生为家乡做贡献的社会责任感。

2、通过考察、调查或访问、宣传、设计制作等活动，培养与人沟通、表达能力和团结协作能力、收集处理信息能力、综合运用所学知识解决问题的能力、动手制作能力。

3、通过学习，了解问卷调查的基本过程和方法技能。

六、活动过程

1、制定计划：

请同学们说说，你打算宣传什么？怎么宣传？然后分小组讨论讨论，然后根据兴趣分头制订出活动计划：环境保护、节约资源、交通安全、社会文明、健康饮食等等方面都可。

2、实践探索：

A 按计划收集相关资料，并进行筛选和整理；

B 利用课余时间进行调查访问或实地考察。

3、展示交流，感受家乡历史文化风景名胜和特色小吃等，进一步加深对家乡的了解，增进对家乡的情感

4、社区“小医生”，讨论交流：

通过上面的收集资料、了解家乡的过程，有没有发现家乡在发展建设中存在的问题，如果有是什么？我们该如何解决这些问题？请提出一些切实可行的有针对性的建设性意见。比如：不规范使用汉字、乱闯红灯、乱扔垃圾、乱停车、乱摆摊、乱排污水、乱倒垃圾等现象。

七、总结阶段：

说说收获、感想，相互评价交流体会等。

八、活动延伸：

以登封为主题画一幅创作画或者讲一个故事。

活动结束后，对于学生提出的改善环境的建议，进行归纳整理，向学校汇报，再向政府部门汇报，以期引起重视，把故乡建设的更加美好，这样，不但增强了学生的环保意识，更增强了主人翁意识。

通过这一系列综合实践活动的开展，我看到学生的动手能力，创新能力提高了，学生也懂得了今天的幸福生活来之不易，在生活中，知道节约了，知道感恩了，更知道作为一个公民应该具有主人翁意识和担当意识，为家乡的发展尽自己的一份力。

第五篇：做一个有爱心、有耐心的老师

做一个有爱心，有耐心的老师

有这样一首小诗，有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广袤的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。我之所以选择教师这个职业，缘于从小的梦想，如今梦想成真，那些梦想中的镜头历历在目。

作为一名老师，爱心是搭建心灵沟通的桥梁；爱心是连接老师和学生的秘籍；爱心是教师充满激情地走进教室的基础；爱心是学生进步的源泉。苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。我经常发现，课上有些比较内向的同学本来很想回答问题，可又不敢举手，主要原因是怕说得不准确被别人笑话。这时，教师要从学生的眼神中了解他们内心的需求，及时鼓励他们积极勇敢地回答问题。有的同学对老师的讲解或同学的观点有不同的意见或者看法，但却欲言又止。此时，老师应该及时激活这一闪光点，让他们大胆地说出自己的见地，并适当地予以表扬和鼓励。在爱与鼓励的眼神中，学生会得到力量，会增强学习的兴趣与信心。通过学习，使我认识到孩子有个体差异，对能力差的孩子要进行特别的关心和爱护，尊重孩子的人格和权利，用积极的因素引导、鼓励他们，使他们得到最大限度的发展。没有爱的教育是没有希望的教育，让我们共同努力，使学生在人生最关键的阶段---小学，沐浴着爱的教育，使孩子真正享受自己充满爱与智慧的校园生活。在邻水的青藏高原—新镇。有这样一位老师，他扎根山区教育事业37个春秋。他常说：“新镇是我的根，教育是我的命。我要扎好这个跟，爱好这个命。”他把他满腔的爱倾注给了学生，使学生快乐健康的学习和成长。他正是我学习的榜样，我要带着爱去对待我的每一位学生。

有人说，作为一名老师，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是爱，的确是这样。耐心是教师的基本素养，特别是中小学生，更是这样。有耐心的教师才能获得学生的爱戴。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我们的耐心有几分？面对那些幼稚与早熟并存，外显丰富却内质不足，情感与观念相悖的淘气、调皮的学生，你有没有耐心？可以说，我们有时候有，有时候没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是会让我们自己的心境明亮起来？会不会使我们的内心充盈起来，会不会让我们的心情快乐起来？苦闷是一天，快乐也是一天，为什么不快乐呢？耐心可以换来感动，急躁易有抱怨，教育是一项工程，也是一种艺术。为生存而进行教育，是一种庸俗的教育心态，为事业而进行教育，是一种高不可及的虚假豪言，我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸。小学生有以下一些特点：

1、活泼好动，不管是上课还是下课还是放学回家，小学生都是活泼好动的，这是孩子的天性。

2、注意力难集中，小学生很容易走神，这也是天性所致，孩子对任何事都很好奇，好奇了就容易走神。

3、小学生喜欢老师关注他，表扬他。

针对上面的小学生的特点，老师必须拥有超强的耐心，才能更好的做好教育工作。所以不管是课堂上还是作业的完成，老师要有更多的耐心去督促学生。不断的去体醒学生。注意力难集中，老师要花更多的时间备课，把课堂气氛弄得更活跃，课程更有趣，更好的吸引学生的眼球。对于小学生喜欢老师的关注和表扬，那我们老师就应该花更多耐心在学生身上，更好的去关注每一位学生，更好的发现他们的闪光点，多多的夸奖他们。教师的耐心体现在以下几个方面：时间上的耐心，比如学生上课犯错误，尽量在课后处理，给学生一个冷静反思的机会，同时也给我们自己选择处理方法留出余地；空间上的耐心，即处理问题要讲究场合，公共场合发生的事情，尽可能放到个别场合来处理，给学生一个“台阶下”，让学生以良好的心态接受批评教育；语气上的耐心，教师说话千万不能伤了学生自尊心，要摆事实，讲道理，使学生感受到老师确实在帮助自己，为自己着想；认识上的耐心，师生之间应真诚相见，以心换心，无论什么时候教师都不要认为学生和自己过不去，更不能对学生所犯错误轻易下结论；条件上的耐心，即允许犯错误学生“讲价钱”，给学生留下改正错误的机会。

既然选择了教师这个职业，就要爱自己的工作。就要守得住清贫，耐得住寂寞。就应该爱自己的学生，对得起自己的学生。怎样对得起自己的学生，就是用满腔的爱去带动好整个班级的进步，用更多的耐心去对待每一位学生。让我们的爱和耐心沐浴每一位学生，让每一位学生都感受到老师的爱和耐心。树立“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”的观念。更好的为学生服务。

让我们都做有爱心，有耐心的好老师吧！