第一篇：五下语文《杨氏之子》作业本答案
10.杨氏之子
1.给下面的子加偏旁成新字，再组词。乃：仍（仍然）扔（扔球）奶（奶奶）离：篱（篱笆）璃（玻璃）漓（漓江）旨：指（手指）脂（脂肪）诣（造诣）2.划去括号中不恰当的读音。应划去的读音是：wéi
yīng 3.解释下面句子中加点字的意思。甚：很。
诣：拜见。
乃：就，于是。示：给„„看。4.品读课文，完成练习。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）判段下面说法是否正确，对的打“√”。
③（√）
（2）文中的“为设果”是说谁为谁摆放水果？
答：文中的“为设果”是杨氏之子为孔君平摆放水果。（3）你会用下面这些成语夸一夸杨氏之子吗？请把它们补充完整。
能说会道
出口成章
对答如流
伶牙俐齿
表示善于言辞的成语还有口若悬河
滔滔不绝
能言善辩
振振有词
头头是道
满舌生花
能言善辩 5.读一读下面这篇短文，说一说故事的大意。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪①？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
故事大意是：徐家有个孩子，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍。有人对他说：“若是月亮里什么也没有，他是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。” 【译文】
徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的睛睛里有瞳仁，如果没有这个，一定看不见。”
第二篇：五下语文《威尼斯的小艇》作业本答案
26.威尼斯的小艇
1.照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。
2.根据句子的意思写成语。
（1）操纵自如
（2）目不暇接
3.把下面的句子补充完整。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟）。船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。
*课文写得很美，我还要抄写一个喜欢的句子。
①水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
③两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
4.品读课文片段，完成练习。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃）。高大的石头建筑（耸立）在河边，古老的桥梁（横）在水上，大大小小的船都（停泊）在码头上。静寂（笼罩）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。
（1）按课文内容填空。
（2）阅读短文，填写下面表格。想象还有哪些人也要坐小艇，选择一种人，写一写他们去干什么？
（3）读了这段话，你发现小艇的动静和什么密切相关？
答：小艇的动与静和人们的生活密切相关。
5.小练笔。
用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
①家乡的院子可真美啊！那一朵朵盛开的花儿可是很特别。她们不用谁去照顾，哪像城市里的花朵那样，需要人去照顾它们。院子里的葡萄更让人喜爱。那一颗颗透明的紫色的像
没穿线的珠子那样，纵横交错像威尼斯的河道一般。我真想找上一双翅膀飞过去，再去享受院子的美。
②我家乡的风景可美啊！春天，家乡的柳树贴近水面开放，桃花仙子把自己圆圆地脸抹得粉红粉红的;夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飘出一股淡淡的清香，荷叶还可以当一把把伞，下雨天，摘下一片荷叶挡雨;秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鲜艳的、五光十色的颜色，给秋天带来了凉爽，给秋天带来了快乐，菊花姑娘还能为秋色增添光彩;冬天，一朵朵雪花在空中飞舞，梅花仙女在傲霜里展开自己红艳艳的花瓣，让冬天变得十分艳丽。
③我至今还记得那条小溪，它终年永不停歇地潺潺着，欢唱着。透过它透明的身躯，那一块块大大小小各色的溪石，在阳光下炫耀着，灿烂着。它那笨重的身躯在流动的溪水中，似乎也在摆动着，展示着，衬着溪水，浴着阳光，也变得明净灵动起来了，就连纸屑大小的鱼也清晰可见。
当树上的蝉儿叫响了水中的欢笑与浪花，那就去浅水上走走吧。当冰凉的溪水冲刷走了你的炎热，也许你还会想去较深的地方游泳，溪水流过指尖的感觉是那么舒畅，如果你还会游泳的话，还可以和小鱼一起戏耍。
第三篇：五下语文《回顾·拓展七》作业本答案
回顾·拓展七
1.给加点字选择合适的读音，打上“√”。
转悲为喜敛声屏气放诞无礼
手疾眼快膀大腰粗精神抖擞
2.按要求给下列成语分类，再写几个。
形容人物外貌的：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮
形容任务神态的：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆
描写任务行动的：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
描写人物说话情态的：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
3.读句子，注意加点的词语，完成练习。
①这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些．．小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的．．．屏障。
③每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的．．．衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（1）用“”画出作者描写事物的现实部分。
（2）用“
（3）体会句子的表达方法，任选一个加点的词语，写一个句子。【略】
4.照样子找出本组课文中使用的描写方法，并各摘录一句。
动作描写：胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
语言描写：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”
外貌描写：他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
5.默读短文，完成练习。
捅马蜂窝冯骥才
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇（ｚｈē）死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使
我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。
（1）根据要求，在文中画出相应的语句。
①用“”画出表现“我”细致周密地做准备工作的语句。
②用“
③用“”画出表现“我”的狼狈相的语句。
（2）仔细读下面的两句话，注意加点的词语，你从中感受到什么？
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜．．．．．．．．．了胆怯。
答：我感受到了捅马蜂窝是一件非常危险的事，还感受到作者的好奇心很强。
（3）文中为什么要写爷爷奶奶的对话？
答：是因为作者从爷爷奶奶的话中知道捅马蜂窝并不危险，作者捅马蜂窝的强烈欲望也是从爷爷奶奶的对话中开始的，没有爷爷奶奶的对话，作者也不会无缘无故地冒出这么一个念头来。且文中的奶奶支持摘下马蜂窝，更让作者无后顾之忧,推动了故事情节的发展。所以必须要写爷爷奶奶的对话。
（4）找出文中描写“我”捅马蜂窝动作的词语，抄写下来。
动词：触顶住摇撼扔跑
6.小练笔。
班上的每个同学都很有特点。请选择期中一位，抓住特点写一写，然后请同学猜一猜你写的是谁。如果同学猜中了，那你的习作就成功了。
这是个活泼开朗的女孩，她梳着长长的辫子，脸上泛着红晕，跑步虽不快但学习很好，所以是个智慧型的女孩，她人缘很好，人也很大方，不算是最爱看书，但也经常看书，她爱笑，笑个不停，最后一条是她有点胖胖的，猜猜她是谁吧！一定很好猜！
第四篇：五下第一单元作业本答案
1草原
一、给句子中加点词换一个意思相近的词语。
1、空气是那么清鲜（清新 清爽），天空是那么明朗。
2、草原上行车十分洒脱（潇洒 自由 自在 随意），只要方向不错，怎么走都可以。
3、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩（害羞），来给客人们唱民歌。
二、照样子，写词语，并造句。
1、忽（飞）忽（落）忽（上）忽（下）忽（强）忽（弱）忽（高）忽（低）忽（明）忽（暗）
2、一（碧）千（里）一（诺）千（金）一（字）千（金）一（发）千（钧）一（掷）千（金）
从1、2两组中选择一个词语写一句话。
一诺千金 —— 小明一诺千金，从不食言。
三、默读课文，填空。
老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光、喜迎远客、主客联欢。读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。
四、把下面的句子补充完整。
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。
五、读下面的句子，体会句子在表达上的特点。
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
我从这句话中感受到草原 辽阔、碧绿 的特点。其中“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”让我觉得整个草原好像一幅的巨大的中国画。
2、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
老舍真不愧为语言大师。这个句子将蒙古族人民迎接汉族客人的队伍比作一条彩虹，非常贴切巧妙，因为这道彩虹不仅是颜色、形状的准确描摹，也是蒙汉情深的恰当比拟。优美的句子：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
六、品读课文片段，完成练习。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1、用“﹏﹏”画出段落中表现蒙古族人民热情好客的语句。
2、仔细阅读这段话，我体会到草原一开始给人的感觉是非常 静寂，后来变得 热闹。所以朗读时，一开始声音可以（√轻柔 低沉 高昂）些，速度（√慢 快）一些；当读到“忽然„„”时，语气就要变化，声音逐渐（轻柔 低沉 √高昂），语速也要（减慢 √加快）些。
3、“走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！”这句话改成“走了许久，远远地望见了一条河，像一条迂回的明如玻璃的带子！”好吗？为什么？
答：不好。因为这不是真正的河。原句先写喻体“带子”，再写本体“河”，能给人一种兴奋激昂的感觉，更能突出河的幽深迂回。而改后的句子平淡，没有激动，没有欣喜。白 杨
1、读拼音，写词语。
jie xian hun huang yi ti gao da ting xiu（界 限）（浑 黄 一 体）（高 达 挺 秀）xian ru fu mo jie shao xin jiang（陷 入）（抚 摸）（介 绍）（新 疆）
2、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里。（1）清晰（2）坚强（3）诉说（表白）
3、默读课文，填空。
《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子 争论，然后写爸爸 借白杨表明自己扎根边疆的志向，最后写爸爸看到 白杨树身边几棵小树正在成长。爸爸的神情也随之发生着变化：出神→微笑→ 严肃 → 沉思 → 微笑。
4、品读课文片段，完成练习。
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（生根发芽），长出粗壮的枝干。不管遇到（风沙）还是（雨雪），不管遇到（干旱）还是（洪水），它总是那么（直），那么（坚强），不（软弱），也不（动摇）。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。（1）根据课文内容填空。
（2）从爸爸的介绍的话里可以看出白杨树具有高达挺秀、笔直、坚强不屈、顽强执着等特点。爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：希望孩子们也能像白杨树一样扎根边疆。
（3）联系上下文，我读懂了：作者笔下的白杨树实际上就是爸爸及边疆建设者。文中还有用这种方法写的句子，如文章结尾处这一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”那几棵小树就是孩子们，小树迎着风沙成长起来，也就是爸爸希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
5、小练笔。
写几句话，夸夸像课文中这位爸爸那样的祖国建设者或保卫者，也可以夸夸自己的老师或熟悉的人，并用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。
服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
回顾·拓展一
1.读拼音，写词语。lǜ tǎn xuàn rǎn mǎ tí lǐ mào shuāi ji（绿 毯）（渲 染）（马 蹄）（礼 貌）（摔 跤）
jīn piāo dài wǔ yī bì qiān lǐ cuì sè yù liú（襟 飘 带 舞）（一 碧 千 里）（翠 色 欲 流）
2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。（1）奇丽（①）．奇：①罕见的；特殊的；非常的。②出人意料的；令人难以预测的；③惊异。
（2）翠色欲流（④）．欲：①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。（3）回味（④）
味：①味道，滋味，舌头尝东西所得到的感觉。②气味，鼻子闻东西所得到的感觉。③意味，情趣。④体会，研究。⑤指某类菜肴、食品。
3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。
高歌（低吟）拘束（洒脱）跃出（陷入）大方（羞涩）4.古诗填空。
（1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河 奔腾万里 的特点，后两句作者联系神话传说 牛郎织女 的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。（2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵 思乡怀亲 的感情。
5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。下过大雪，整个村庄（银装素裹）。检阅时，同学们个个（精神饱满）。面对来犯的敌人，战士们（严阵以待）。展览馆展出的各种工艺品真是（美轮美奂）。为了建设好青藏铁路，多少人（废寝忘食）。事情竟会变成这样，让人们（始料不及）。
治病需要几十万元医药费，手头这点钱简直就是（杯水车薪）。6.默读短文，完成练习。
高原红柳
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得zhe tian bi ri（遮天蔽日），天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！
高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空zhan lan ru xi（湛蓝如洗），这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切jian nan xian zu（艰难险阻），建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的yin rong xiao mao（音容笑貌），想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。（1）根据拼音，在括号里填上词语。
（2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，“勇于奉献”的精神只要体现在第3自然段。（3）这篇短文在写法上很有特点，和我们学过的哪一篇课文相似？ 答：这篇短文在写法上，和我们学过的《白杨》相似，都是运用看借物喻人的手法。7.交流平台。
学习了本组课文，我了解到祖国西部独特的自然风光，有 一碧千里 的草原，也有 浑黄一体 的戈壁，还有 气势磅礴 的黄河；知道了西部有着灿烂悠久的历史文化，有促进亚欧友好往来、沟通东西方经济文化交流的“丝绸之路”，更有脍炙人口、流传千年的古代边塞诗歌；看到了像白杨一样扎根边疆、尽职奉献的老一辈建设者们，也看到了新一代建设者用自己的智慧和汗水开发着西部，在世界屋脊上成功修筑了天路——“青藏铁路”。祖国的西部一定会更加辉煌！其他收获：
1、学会了“借物喻人”这种写作手法。
2、了解了蒙古族人民的热情好客。古诗词三首
1、给加点字选择合适的读音，正确的打“√”。
蓑衣（shuai suō√）停棹（zhuo zhào√）清平乐（le yuè√）．．．翁媪（yun ǎo√）亡赖（wú√ wang）剥莲蓬（bo bāo√）．．．
2、把古诗词补充完整。
（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
（2）茅檐低小，溪上 青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿 锄豆溪东，中儿 正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头 卧剥莲蓬。
3、写出下面诗句中加点词的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。． 弄：逗弄。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。．． 怪生：怪不得。（3）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。．． 亡赖：同“无赖”。这里指顽皮、淘气。
*以上诗句中，我最喜欢第 3句，因为 这句话中的“卧”字非常形象地写出了小儿天真、活泼、顽皮的特点。
4、默写《牧童》。
牧 童 【唐】吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
5、小练笔。
牧 童
春雷隆隆，春雨沙沙，广阔的原野上，绿草如茵。
随风飘来几声俏皮的笛声，时断时续……是谁呢？原来是一个牧童正骑在牛背上，边吹笛子边回家呢。
黄昏之后，牧童回家吃饱了饭。闲来无事，他走出了家门。原野上，暖风习习，青草柔柔，牧童陶醉了。他连蓑衣也不脱，就躺在草地上，直到月亮升起。
第五篇：小学语文《杨氏之子》教案
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、学会6个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学设计：
一、谈话导入，解释课题
1、谈话导入
师：同学们，你们知道下面的这些名句吗？请大家齐读。（课件出示）
师：刚才我们读的名句和现代语言不一样，你们发现了吗？
师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子
2、解释课题
师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
二、读课文，初识文言文
1、课件出示故事
2、通读课文
同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！注意，要读准字音，读通句子。
3.检查通读情况
师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件出示）
字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）
师：你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）
师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）
师：（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。
4.对照注释，了解课文大意。
（1）课件出示注释，学生对照注释自学课文，了解课文大意。
（2）学生试着用自己的话讲一讲课文的大意。
三、逐句理解句子意思。
1、逐句出示句子，引导学生理解句子意思。
2、学生自由交流句子的意思。
四、解疑难，探究文字意思
1.学生自由读课文
师：读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）
师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。
2.细分辨，探究人物特点
师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？
学生回答。
师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读
孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着
什么样的口气说这句话的？
指名读，齐读。
师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？
师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）（指名读，男女分角色读对话）
师：那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？
师：这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？
师：真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？
四、熟读成诵
1.师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。
2.师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。
五、课外拓展。
1、《世说新语》中小故事一则。
2、周总理巧对美国记者。
3.总结：
师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，初步了解了语言的艺术，就让我们在今后的学习中继续感受祖国语言的无穷魅力吧！
六、作业（课件出示）
1、有感情地朗读课文，并背诵。
2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。
板书设计：
杨氏之子
会听 杨梅
杨家果
会说
孔雀
甚聪惠
孔家禽
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