二年级语文下册课堂作业1-3

第一篇：二年级语文下册课堂作业1-3

随堂检测

学校班级姓名等级

1、找春天

一、看拼音写词语。

tuō xià jiě dòng xī shuǐ yáo tóu

()

()

()

（）yě huā

duǒ yǔ mián yī tàn tóu()()()()

二、比一比，再组词。

脱（）摇（）探（）棉（）冬（）躲（）说（）遥（）深（）绵（）冻（）朵（）

三、照样子，写词语。

遮掩 遮遮掩掩 认真 开心（）（）（）

2、古诗两首 一、一锤定音。（用√画出加点字的正确读音）

光荣[róng

yóng ]

疏疏[shū

sū] 宿舍[shù

sù ]

菜花[chài

cài]

二、火眼金睛，辨字组词。

徐（）

烧（）离（）径（）未（）枯（）菜（除（）浇（）篱（）经（）末（）姑（）采（三、连词成句。

1、飞

展开

鸽子

翅膀

起来

了

2、森林里

散发出

早晨

清香

一阵阵

四、抄写古诗。

3、笋芽儿

一、比一比，再组词。

岗（）界（）笋（）牙（）喊（）呼（刚（）介（）笛（）芽（）减（）乎（冈（）换（）唤（）

二、找找抄抄。从课文中找出描写美好春光的句子抄写下来。））））

第二篇：二年级语文下册课堂作业设计

二年级语文下册课堂作业设计（部分）

1、找春天

一、看拼音写词语。

tuōxiàjiě dòngxī shuǐyáo tóu

()()()()yě huāduǒ yǔmiān yītàn tóu

()()()()

二、比一比，再组词。

脱（）摇（）探（）棉（）冬（）躲（）说（）遥（）深（）绵（）冻（）朵（）

三、照样子，写词语。

遮掩遮遮掩掩认真开心（）（）（）

2、古诗两首一、一锤定音。（用√画出加点字的正确读音）

光荣[róngyóng]疏疏[shūsū]

宿舍[shùsù]菜花[chàicài]

二、火眼金睛，辨字组词。

徐()烧（）离（）径（）未（）枯（）菜（除（）浇（）篱（）经（）末（）姑（）采（三、连词成句。

1、飞展开鸽子翅膀起来了

2、森林里散发出早晨清香一阵阵

四、抄写古诗。

3、笋芽儿

一、比一比，再组词。

岗（）界（）笋（）牙（）喊（）呼（刚（）介（）笛（）芽（）减（）乎（冈（）换（）唤（）

二、找找抄抄。从课文中找出描写美好春光的句子抄写下来。））））

第三篇：苏教版四年级下册语文课堂作业

苏教版四年级下册语文课堂作业 燕子

第一部分：基础知识

一、按要求查所填的字： yì

机（）：查

部共

画

音序 组词（）jù

（）拢：查

部共

画

音序 组词（）ǒu（）然：查

部共

画

音序 组词（）

二、比一比，并组词：

偶（）

沾（）

痕（）

晕（）遇（）

粘（）

狠（）

荤（）

三、写出近义词，在选择一个词语造句： 偶尔（）

活泼（）

四、填空：

（1）一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，这就是

的小燕子。

这段中的比喻句，把

比作了。

（2）文中有你喜欢的句子吗？请抄一句写下来，互相背一背。

第二部分：阅读理解 燕子妈妈笑了

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下

燕子妈妈问小燕子

你能不能飞到菜园里去

看看冬瓜和茄子有什么不一样

小燕子飞去了。回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：“不错。可是你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！” 燕子妈妈点点头说：“很好，你能不能再去认真看一看，它们还有什么不一样？”

小燕子又飞去了。它回来高兴地叫道：“妈妈，我发现冬瓜皮上有白毛，茄子的柄上有小刺呢！” 燕子妈妈高兴地笑了。

1、请给第2自然段加上标点。

2、冬瓜和茄子有什么不一样的地方？

3、燕子妈妈为什么笑了？

第三部分：拓展提高

一、学完这课，你想学唱《小燕子》这首歌吗？找出磁带来听一听，学会唱这首歌好吗？

二、你能再唱一首赞美春天的歌吗？你能背一首赞美春天的诗吗？

三、联系课文内容，以小燕子的口气，向人们描述春天的美景。春天来了，我和我的小伙伴，从南方飞回来了。

四、探究：

小燕子为什么是剪刀似的尾巴？ 古诗两首 第一部分：基础知识

一、正音师：

莺（yíng yín）啼

南朝（cháo

cáo）

山郭（guō

kuō）傍（bàng páng）花

偷（tōu tuō）闲

将谓（wâi wâi）

二、比一比，再组词：

啼（）诗（）傍（）偷（）蹄（）侍（）榜（）愉（）

三、请任选一首古诗，默下来好吗？

第二部分：阅读理解 躲

雨

有三个猴子耐不住林中的寂寞，相约下山一游。大概是贪恋田野的景色，竟忘了回去的时间已过。天气阴暗欲雨。不一会儿，豆大的雨点已①（）打了下来。恰巧

路旁有一座木屋，三个猴子②（），决定进去躲雨。

第一个猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对两个伙伴说：“倒霉，门是锁着的。”

第二个猴子绕小屋转了一圈，③（）地告诉大家，窗子也都关着，进不去。

别浪费时间了

第三个猴子大声嚷到

我们快来想想办法吧 于是，三个猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个开门的方案，但一个又一个被否定了。最后，它们认为这木屋是无法进去了，只好冒雨跑回到林中去。

忽然，刮来了一阵大风，把小屋的门吹开了。猴子们④（），啊！原来门是掩着的，压根儿没锁。惊喜之余，它们想，花那么大的劲去开会研究，还真不如动手去推一推呢！

1、从下列词语中选择恰当的填在文中的括号里（★只填序号）(4’)

A、又惊又喜

B、喜出望外

C、劈头盖脸

D、垂头丧气

2、为文中画“

”的句子加上标点符号。(2’)

3、完成表格。(3’)要查的字 音序 部首 再查几画 组词 字 典 里 的 解 释 选项 冒

冒雨 ①向外透，往上升；②不加小心冲撞；③用假的充当真的；④不顾，顶着（多指环境）

往外冒

欲

阴暗欲雨 ①想要，希望；②想得到某种东西或达到某种目的、要求；③ 将要，就要；④ 需要

欲望

4、读了这篇短文，你懂得了什么？把你的感受、体会写下来。(3’)

第三部分：拓展提高

1、按要求填写诗句：（2）、写出带有“鸟”的诗句：

（3）、写出带有“春”的诗句：

2、填空

（1）姑苏城外寒山寺。〈〈枫桥夜泊〉〉（2）独怜幽草涧边生。〈〈滁州西涧〉〉（3），报得三春晖； 〈〈游子吟〉〉

（4），每逢佳节倍思亲。〈〈九月九日忆山东兄弟〉〉（5）昼出耘田夜绩麻。〈〈夏日田园杂兴〉〉（6）不知细叶谁裁出。〈〈风〉〉（7）千磨万击还坚劲。〈〈竹石〉〉（8）借问酒家何处有。〈〈清明〉〉

第四篇：浅议语文课堂作业的设计

浅议语文课堂作业的设计

永仁县

永定教育管理会员会

店子小学

黄晋

我在一直在永仁县乡下农村小学执教小学语文教学，由于农村孩子生活条件的特殊性和学习条件的局限性，学生掌握语文知识90%在于课堂，而课堂作业是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径，又是学生学习过程中的一个不可少的组成部分。因地制宜的、高质量的作业有助于学生所学知识的深化理解，有利于学生智力开发。因此，教师设计作业，要让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生都爱上作业。我认为设计课堂作业应做到以下几点：

（一）、紧扣教学目标

语文课堂作业题的设计要紧扣本堂课的教学目标。就作业功能来看，“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的。相反，一道优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成，密切相关。因此，设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感悟理解，是把握关键性词句的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等等。同时，还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题我还有哪些不足。

（二）、把握文本特点 “高效课堂”要想“高效”，必须功在课前。在围绕目标设计课堂作业时，还要重视文本。充分挖掘文本中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也有知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融。因此，语文课堂作业设计应建立在认真解读文本的基础上。解读文本是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。只有正确而深入地解读文本，才能确定作业设计的内容，提高作业设计的有效性。只有教师深入、细致、创造性地解读文本，精心地设计教学过程中的作业练习，做好充分的教学准备，才有可能“效”在课中。在解读文本的过程中，要把握文特点，明确教学要点，训练重点，为课堂作业设计找好依据和标准，才能设计出基于文本特点的作业练习，将课堂教学与课堂作业有机结合。

（三）、体现以生为本

“语文教学要走向生本”。课堂作业作为课堂教学的有机组成部分，同样也要走向生本。所谓生本，即以学生为本。因此，语文课堂作业的设计要从学生的学习实际出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗，他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗，此面当堂作业对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生个体的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，使之快速转化为学生的语文能力为宗旨的，是为了发展学生的语文素养，提高课堂教学的效率为目标的。

（四）、作业设计要体现个体差异

不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，教师应根据学生的差异，设计形式多样的，有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。

教学中，我把作业分成两类：必做题﹑选做题。下面以《卢沟桥的狮子》一课为例。

全班学生必做题：

1．抄写课后生字词。2．多音字组词。3．用“有的……好像”造句。5．有感情地朗读课文，背诵部分段落。

选做题：

1．用总分的形式围绕一个主题写一段话。

这样，遵循了教学规律，作业具有针对性，使学习较好的学生“吃得饱”，自动消化；一般学生“吃得下”，逐渐消化；学习差一点的学生“吃得消”，慢慢消化。

（五）﹑作业设计要新鲜有趣

学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些他们感到新鲜有趣的作业来激发他们的学习热情。比如，寒假里，我布置一项作业：学生把各家的春联抄下来，比较一下谁家的春联有特色。再如，上学期以来，我布置课外作业：收集佳句妙语竞赛。学生把平时看课外书学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上，每天由一位同学精选部分自己摘抄的再抄在班级“佳句妙语角”，全班共同欣赏，教师按时督促﹑检查，完成一轮进行一次评比。这样学生提供了更多的学习机会，学生也能从中汲取不少知识，丰富了作文素材，提高了他们的阅读能力﹑自学能力和作文能力。

（六）﹑作业设计要体现发展特长

发展特长，这是素质教育对课堂教学提出的更高要求，教师应充分调动学生的积极因素，改进布置作业的方法，优化作业结构，要让作业对发展学生的特长起促进作用。对喜欢小制作的学生，我在班上组织小制作展览，指导学生写小制作说明文；对喜欢集邮的学生，我组织大家交流体会，了解集邮方面的知识，写好心得体会，对喜欢朗读的学生，我组织朗读诵会；对喜欢作文的学生，我在班上开辟“习作园”。

在教学中我深深地体会到，要给学生一块自由的天地，让他们在这块天地里自由地展现自己的才能和潜力，不再为作业发愁，这也是广大学生和教师的共同愿望。

（七）、注重作业设计应有层次性

教师在设计作业时，树立“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展的差异，为各学生设计难易适当的练习，根据学生的需求和可能达到的程度分层布置作业，让学习困难的学生不觉得要求高而产生挫败心理。作业中，教师要给学生提供选择的机会和权力，让每一个学生在做作业的过程中得到最优发展。笔者认为可以从以下几点着手：

1、作业量的分层

作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的，学生容易掌握的不必再留，同类作业切忌重复。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。

2、作业难度的分层

从教育心理学角度看，学生身心发展，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件，后天因素的诸多影响存在差异。同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生则要花上半小时甚至一小时。因此，作业设计要考虑分层，要让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”，获得成功的体验。如学生学完一篇课文后，就可以设计这样的3个作业供学生选择：（1）背诵课文。（2）表演这个故事。（3）根据课文内容，续编一个小故事。第一题一般适合后进生，第二题一般适合中等生，第三题一般适合优秀生。当不同层次的学生选择了适当难度的题目后，完成作业就不再有困难，即使有困难，只要努力一下也能较快完成。学生在作业中体会到了乐趣，有了完成作业的动力，当然会向更高的层次挑战，我想在这类作业中每一个学生都会有“发展”。

（八）作业选择的自主性

教师要尊重学生的个体差异，在设计作业时要注意作业不能一刀切，齐步走。要着重引导学生根据自己的需要，能力，喜好选择自己最合适的作业，从作业的内容，作业的形式，作业设计的主体等方面给予学生选择权，适当减少作业中的强制要求。我们还要引导学生积极参与作业设计，有的作业是教师根据学生的发展需要布置的，有的作业是学生根据自己的兴趣选择完成的，有的作业是学生根据自我需求主动提出并解答的。这一措施在几个学校中高年级的实践已证明完全是可行的，学生自己布置作业感受到了老师的信任，获得了自我成就感。

总而言之，农村小学语文课堂作业的设计，要针对农村孩子生活条件的特殊性和学习条件的局限性，我们一定要从学生实际出发因地制宜，让农村孩子在40分钟的课堂教学中，让学生吃得好，吃得多，消化好，有效吸收，从而提高课堂效率，打造出高效的课堂，相信随着我们不断摸索总结，使语文课堂生机勃勃，充满活力。时刻关注语文课堂作业的有效性，让我们的孩子做得兴趣盎然，让我们的老师教得轻松自如，让学生在作业过程中获得成功的喜悦和学习的信心，让他们的学海之旅拥有更多的快乐和精彩！

第五篇：二年级下册语文

二年级下册语文

《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

《宿新市徐公店》描写了

（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

（1）杨柳绿千里，春风暖万家。（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

（5）艳阳照大地，春色满人间。（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花„„ 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。

1、描写春天的词语： 春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句： 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）„„

1、读《泉水》一课，回答问题：

（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）

（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进（山腰的水池）流过（山间的平地）流到（山坡的果园里）穿过（山谷）―― 山下

（3）仿照课文写话：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”

2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）

3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

1、背诵课本26页“我知道”：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋

2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼

1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）

3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）

1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）„„北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）„„

2、优美句子（背写）：

（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）

2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

3、有的„„有的„„还有的：

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！

4、一手„„一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

5、一边„„一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。

6、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！

4、如果让你来画风，你会怎么样画呢？

（1）我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。

（2）我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。

（3）我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了。

1、我国最早的邮票是（1878年清政府发行的大龙邮票）。邮票上印着（各种精美的图案），内容（十分丰富）。它可以用来（纪念一些重要的人物或事件），被称为“微型百科全书”。邮票很有（收藏）价值。

3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。

（1）一条彩虹挂在天空。（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。）

（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。）

（3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。）

（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。）

3、阅读《最大的“书”》回答问题。（1）书，为什么要加引号呢？（因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。）

（2）最大的“书”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（矿物）；图画指的是埋藏在岩石中的（树叶）、（贝壳）、（小鱼）。

2、照样子，写一写：

一（）不（）：一动不动 一声不响 一丝不苟 一毛不拔 一尘不染 一成不变越（）越（）：越来越亮 越来越响 越下越大

表示颜色的ABB的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 绿油油 红艳艳 红彤彤 红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈

1、一会儿„„一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

2、只有„„才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。

只有讲卫生，才能不生病。

只有勤动脑，才能有创造。

3、一„„就„„：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

天一黑，街上的路灯就亮了。

上课铃一响，我们就马上回到教室里。

4、既„„又„„：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又

1、关于正直、诚实词语： 心直口快 心口如一 表里如一 实事求是 光明正大 光明磊落 真心诚意 坦诚相见

2、你知道哪些颂扬子孙孝心的故事？（我知道“黄香温席”、王祥“卧冰求鲤”、董永“卖身葬父”、周子路“为亲负米”的故事。）

第七单元

1、学习了《玲玲的画》一课，你想说些什么？

学习了《玲玲的画》一课，我想说：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑子，坏事往往能变成好事。”

2、《揠苗助长》中的那个人为什么费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了呢？（因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律，他做事太急于求成了。）

3、《揠苗助长》告诉我们：做事不能急于求成，不能违反事物发展的生长规律。《守株待兔》告诉我们：要努力做事才行，对以外的收获不要存有侥幸心理。《丑小鸭》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麦）人，是世界著名的（童话作家），（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他写的。

1、关于团结合作的成语：同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜

2、关于取长补短的成语：人外有人 天外有天 博采众长 多多益善

3、关于错误思想的成语：贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做

4、关于刻苦学习的成语：勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见（xiàn）

5、自言自语筋疲力尽日新月异举世无双遵纪守法自我欣赏无能为力 严行不一

十二、拓展：寓言是借故事来说明道理的一种文章。你还知道哪些寓言故事？我还知道《自相矛盾》、《杞人忧天》、《少见多怪》这些寓言故事。

1、张衡是汉朝人，他是我国古代著名的（天文学）家，也是杰出的（文学）家。

2、读《爱迪生救妈妈》，想：

（1）爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈？

因为爱迪生从小就爱动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识，所以他

才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

（2）爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈？

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样，医生就能给他妈妈做手术了。

3、我们人类有（三四百万）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（两亿）年。

4、说一说你心中的未来世界是什么样子的。

七、近义词：

躲（藏）触（摸）奔（跑）寻（找）健壮（强壮）四周（周围）仍然（仍旧）呼唤(呼喊)仔细（细心）美丽（漂亮）骄傲（自豪）常常(经常)渐渐（慢慢）滋润（滋养）照射（照耀）浓密(茂密)惋惜（可惜）温暖（暖和）躲（藏）触（摸）奔（跑）寻（找）健壮（强壮）四周（周围）仍然（仍旧）呼唤(呼喊)仔细（细心）美丽（漂亮）骄傲（自豪）常常(经常)渐渐（慢慢）滋润（滋养）照射（照耀）浓密(茂密)惋惜（可惜）温暖（暖和）灿烂（绚烂）天然（自然）欢快（欢乐）寻找（寻觅）温暖（暖和）四处（到处）年迈（年老）舒适（舒服）照顾（照看）保护（爱护）勇敢（英勇）赶紧（赶快）清新（新鲜）足迹（脚印）告别（分别）忽然（突然）亲切（亲热）问候（问好）环绕（围绕）清晰（清楚）展现（出现)秀丽（美丽）周围（四周）茂密（茂盛）有名（出名）一起（一同）祝福（祝愿）敬爱（尊敬）犹如（好像）装点（装扮）美丽（漂亮）举动（行动）立即（立刻）仍然（仍旧）徐徐（渐渐）称赞（夸奖）忠实（忠诚）慌张（慌乱）天然（自然）辨别（分辨）称赞（夸奖）观赏（观看）沉思（深思）和蔼（亲切）惭（羞愧）往常—（以往）自在（自由）顿时（立刻）喜爱（喜欢）目不转睛（聚精会神）仔细（细心）满意（满足）附近（旁边）常常（经常）观察（观看）惊讶（惊奇）巴望（盼望）焦急（着急）孤单（孤独）幸亏（多亏）格外（特别）乐滋滋（乐呵呵）清楚（清晰）果然（果真）著名（有名）钻研（研究）急忙（连忙）环顾（环视）片刻（瞬间）斥责（指责）枯萎（干枯）往日（往常）信服（相信）仔细（认真）委屈（难过）庞大（巨大）

八、反义词： 批评（表扬）担心（放心）轻松（压抑）富裕（贫穷）聪明（愚笨）仔细（马虎）常常（偶尔）焦急（从容）讨厌（喜欢）暗（明）清楚（模糊）寒冷（炎热）庞大（微小）严寒（酷暑）买（卖）仔细（马虎）沉甸甸（轻飘飘）脱(穿)吐(吞)枯（荣）生(死)疏(密)深(浅)落(升)无(有)哭(笑)快(慢)温暖(寒冷)漆黑(明亮)健壮（瘦弱）常常（偶尔）浓密（稀疏）美丽(丑陋)仔细（马虎）温暖（寒冷）脱(穿)吐(吞)枯（荣）生(死)疏(密)深(浅)落(升)无(有)哭(笑)快(慢)温暖(寒冷)漆黑(明亮)健壮（瘦弱）常常－（偶尔）浓密－（稀疏）美丽(丑陋)仔细（马虎）温暖（寒冷）动(静)好(坏)甜－（苦）美(丑)长(短)粗(细)新(旧)笑(哭)早(晚)软（硬）内(外)黑(白)始(终)生(死)正(歪)弯(直)保护（破坏）弱小（强大）糊涂（明白）亲热（冷淡）舒适（难受）勇敢（胆小）年轻（古老）繁华（萧条）热情（冷淡）成功（失败）强大（弱小）战争（和平）骄傲（谦虚）热闹（冷清）进步（落后）黑暗（光明）隐隐约约（清清楚楚）笑容满面（愁眉苦脸）清晰（模糊）深（浅）粗（细）加（减）冷（热）真（假）甜（苦）升（降）哭笑）善（恶）穷（富）贵（贱）内

（外）宽（窄）强（弱）胜（败）困难（容易）方便（麻烦）斜（直）清晰（模糊）动（静）弯（直）上升（下降）慌张（镇定）稀（稠）快（慢）亮（暗）

五、多音字 dǒu(北斗星)jiāo(教书)tán(弹琴)xiάnɡ(投降)zhuǎn(旋转)shǔ(数九)huǎnɡ(晃眼)chuάn(传达)zǎi(记载)转 数 晃 传 载 zhuàn(转动)shù(数学)huànɡ(晃荡)zhuàn(传记)zài(载重)斗 教 弹 降 dîu(斗争)jiào(教室)dàn(子弹)jiànɡ(降落)huǎnɡ(晃眼)xīnɡ(兴奋)晃 兴huànɡ(摇晃)xìnɡ(高兴)fânɡ(门缝)dàn(子弹)jiē(结实)jiān(房间)缝 弹 结 间 fãnɡ(缝补)tán(弹琴)jiã(团结)jiàn(间接)ɡēnɡ(更正)hǎo(好人)dá(一打)bēi(背书包)更 好 打 背 ɡènɡ(更加)hào(好奇)dǎ(打扫)bâi(背包)tā(踏实)zēnɡ(曾孙)mēnɡ(蒙骗)chǔ(相处)踏 曾 蒙 mãnɡ(蒙蒙细雨)处 tà(脚踏实地)cãnɡ(曾经)měnɡ(蒙古)chù(到处)kōnɡ(天空)yīnɡ(应该)lù(露珠)kǎ(卡车)空 应 露 卡 kînɡ(空地)yìnɡ(答应)lîu(露面)qiǎ(发卡)liǎo(了解)dā(答应)dāi(待会儿)yāo(要求)了 答 待 要 le(来了)dá(回答)dài(等待)yào(主要)tiāo(挑选)jiān(房间)dã(得到)挑 间 得 děi(就得)tiǎo(挑战)jiàn(间接)de(飞得高)jiě(解放)bēn(奔跑)chōnɡ(冲浪)cánɡ(藏身)解 奔 冲 藏 xiâ(解数)bân(投奔)chînɡ(冲床)zànɡ(西藏)jī(茶几)chǔ(处理)sù(住宿)jǐn(尽管)几 处 宿 xiǔ(一宿)尽 jǐ(几个)chù(到处)xiù(星宿)jìn(尽情)luî(落叶)sā(撒娇)zuān(钻研)láo(唠叨)落 撒 钻 唠 là(落下)sǎ(撒种)zuàn(钻石)lào(唠磕)ɡǔ(骨干)sàn(散步)dì(土地)shù(数学)骨 散 地 数 ɡū(骨朵儿)sǎn(散文)de(渐渐地)shǔ(数一数)fânɡ(门缝)dàn(子弹)jiē(结实)jiān(房间)缝 弹 结 间 fãnɡ(缝补)tán(弹琴)jiã(团结)jiàn(间接)ɡēnɡ(更正)hǎo(好人)dá(一打)bēi(背书包)更 好 打 背 ɡènɡ(更加)hào(好奇)dǎ(打扫)bâi(背包)tā(踏实)zēnɡ(曾孙)mēnɡ(蒙骗)chǔ(相处)踏 曾 蒙 mãnɡ(蒙蒙细雨)处 tà(脚踏实地)cãnɡ(曾经)měnɡ(蒙古)chù(到处)kōnɡ(天空)yīnɡ(应该)lù(露珠)kǎ(卡车)空 应 露 卡 kînɡ(空地)yìnɡ(答应)lîu(露面)qiǎ(发卡)liǎo(了解)dā(答应)dāi(待会儿)yāo(要求)了 答 待 要 le(来了)dá(回答)dài(等待)yào(主要)tiāo(挑选)jiān(房间)dã(得到)挑 间 得 děi(就得)tiǎo(挑战)jiàn(间接)de(飞得高)chãnɡ(盛饭)dǎo(倒闭)shěnɡ(节省)báo(薄雾)盛 倒 省 薄 shânɡ(盛开)dào(倒车)xǐnɡ(反省)bï(单薄)dīnɡ(钉子)fēn(分别)ɡān(干净)hǎo(好人)钉 分 干 好 dìnɡ(订书机)fân(水分)ɡàn(干活)hào(好学)kōnɡ(天空)yuâ(音乐)wãi(为人)xiánɡ(投降)空 乐 为 降 kînɡ(空地)lâ(快乐)wâi(因为)jiànɡ(降落)ɡōu(勾画)dān(单位)勾 单 shàn(姓单)ɡòu(勾当)chán(单于)hōnɡ(哄抢)hē(喝水)pián(便宜)ɡān(旗杆)哄 hǒnɡ(哄骗)喝 便 杆 hînɡ(起哄)hâ(喝彩)biàn(方便)ɡǎn(笔杆)zhuàn(转椅)chēnɡ(称呼)jiǎ(假如)fãnɡ(缝补)转 称 假 缝 zhuǎn(转身、旋转)chân(称心)jià(放假)fânɡ(石缝)chà(差生)zhān(粘贴)差 chā(差别)粘 chāi(出差)nián(粘膜)yā(压力)mái(埋没)cánɡ(躲藏)xínɡ(行人)qiào(地壳)压 埋 藏 行 壳 yà(压根儿)mán(埋怨)zànɡ(宝藏)hánɡ(银行)kã(贝壳)