我和留守儿童的故事

第一篇：我和留守儿童的故事

我和留守儿童的故事

溪口中学

汪耀武

近几年来，随着大量农村劳动力的外出打工，学生中的留守儿童日益增多。这些孩子有的由爷爷奶奶照顾，有的托给亲戚。我班有学生51人，其中留守儿童46人，这其中有父亲或母亲在家的3人，真正的留守儿童43人。他们身上出现的问题也越来越多，老师对他们的关心照顾显得特别重要。

留守儿童的家庭教育严重缺失，随着年龄的增长，交友的不慎，一些孩子很容易走入歧途，成为未成年案件中的“主力”。因此，如何做好他们的思想教育工作成了整个社会关注的热点问题，也给我们教育工作者提出了新的研究课题。

分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，“留守学生”很容易出现自卑孤僻，不合群，不爱学习，说谎等心理障碍。

曾经有这样一个留守孩子给我留下了深刻的印象。

他叫朱银海，是白岩村人。刚上初一时，上课时就发现他“与众不同”：情绪低沉，闷闷不乐，爱走神。下课后再观察，见他总是一个人在一边独自玩，很少与人交流。我抽空把他叫到办公室了解情况，还没开口他就哭了。原来，他爸爸妈妈都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。我问他生活怎么安排，他说平时都在学校食堂吃饭，周末回家自己做，没有菜就煮油盐饭吃。说着说着哭得更伤心了。我说你别难过，你爸妈也是为了多挣点钱让你们的生活过得好一点，他们也 1 不忍心丢下你们不管。你已经上七年级了，要学会独立生活，自强自立，坚持上学，才是有出息的人。后来，我对这个孩子给予了较多的关注，生活上尽可能关心，学习上进行个别辅导。他也很懂事，渐渐地他的情绪有了好转，学习也跟上来了。我因势利导，经常在班里以他为例，教育其它同学。我说你们看人家朱银海，爸爸妈妈都不在家，既要照顾妹妹，又要自己安排生活，还能够坚持学好功课，多么不容易。每逢周一，我都要问问汤涛回家改善生活了没有，衣服洗了没有。有一次，我发现他周一来后乐呵呵的，一问才知道他这个周末回家帮别人栽油菜秧苗，在那里吃了一顿好的。我表扬他说：“好哇!既帮助了别人，又改善了生活，一举两得。” 这以后他的表现一直不错。

但一个周一我却发现他没来上学，问其它同学都不了解情况。我只好去家访。到他家一看，原来他爸爸前几天回来了。他爸告诉我说他不想上学了，把书都烧了，文具也扔了。我找到他，问他到底为什么。他说他爸爸回来后一点都不关心他和妹妹，只顾自己打牌，还经常不在家，每星期只给他10元钱，他根本吃不饱。我开导他说，你不能赌这个气，等你学好了本领，长大后自己打工赚钱了，就可以自己支配手中的钱，那多好啊！现在赌气不上学，会害了自己一辈子。他随我回到了学校，我又与他爸爸商量增加了他的生活费。这以后他比以前更懂事了，学习成绩一天比一天进步，不再像过去那样郁闷，慢慢变得开朗乐观起来。

留守儿童是一个庞大的社会群体，留守儿童需要全社会的关注。现在这个问题已经引起了政府的高度重视。但我觉得学校老师的关心爱护更为重要，因为他们每天都要直接和留守儿童打交道，面对面地与他们交流。现在班里的留守儿童还在不断增加，依据现有情况，我对这些孩子实行不定期的电话家访，经常与留守儿童的临时监护人进 2 行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我相信，只要我们共同努力，把留守儿童的教育作为一件大事来抓，这些孩子在远离父母的情况下，照样可以健康成长。

对于每个人来说，家是最温暖的港湾；对于留守儿童来说，学校就是他们第二个温暖的家，老师就是对他们全权负责的“父母”。我们要在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织演出也让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教会他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里也能和其它孩子一样健康快乐的成长。

第二篇：我和一个留守儿童的故事

我和一个留守儿童的故事

留守儿童，这个曾经离我很远甚至完全陌生的名词，兰西县长岗二中的孩子们为我诠释了这个词：父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，要么跟爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，要么跟叔叔婶婶一起生活，甚至自己独自生活。这些孩子与同龄的孩子相比有一定的特殊性，需要我们给予更多的关爱。

四个月前，我来到了长岗二中，带着梦想、责任和热情，准备在这片土地上干出点儿成绩来。可是，我有一点很担心，我能和我所教的学生处理好关系吗？在大学里，虽然学习了教育心理学，但是那只是理论，从没实践过，真正遇到问题时该如何处理，心里真的没底。所以，我很担心我的课堂上出现调皮捣蛋的学生，现在回想起那时的想法真的有些幼稚，在初中课堂上的学生是不可能不出问题的，尤其是那些留守儿童，他们为了引起你的注意，在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。

在我所教的班级这样的学生就有好几个，其中有一名叫李晓雪的女孩子，最先引起了我的注意。在我上第一节课的时候就发现，班级最后一排坐着一个女生，总爱和其他学生说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子，这是我加气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话。开来我那天对她的批评没起作用，我决定先向班主任老师了解她的情况，知己知彼方可百战百胜嘛。从班主任老师那得知，原来，李晓雪同学的亲生母亲在几年前就去逝了，父亲又娶了个妻子，并且现在她的父母也没有在她的身边，去了哈尔滨打工，留下她和她叔叔婶婶一起生活。知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。

有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，没有书，我决定找她来谈话。开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。后来，我说：“咱俩别在办公室呆了，跟我来！”我把她带到了操场上对她说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧„„”，当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶，虽然没有说什么，但我知道她一定是在想，“老师不是来批评我的吗？怎么要给我讲故事？”。我怕她察觉我在观察她，就自顾自的讲起了故事并且偷偷的观察她的表情变化：“我有位大学同学，在他上小学时，他的母亲就去逝了，父亲又娶了个妻子，后来他的后妈坚决不要他，父亲就狠心的丢下他，不许他再进家门，邻居们看他可怜就帮助他，逢年过节送来好吃的，但在他幼小的心灵中永远都抹不去被抛弃的阴影，他开始与人打架、逃课，曾经学习成绩优异的他，成绩一落千丈，他也自暴自弃，后来他的老师不断的关心他，给他补习，总去他家照顾他，让他有了家的感觉，他开始努力学习了，很快成绩又像以前一样了，他和他的老师也成无话不谈的朋友。”这时她看了看我，眼神中带有一些激动，欲言又止，我笑笑说：“我也想和你成为那样的朋友，你想吗？”她没回答，这时上课铃响了，我说：“回去吧，你欠我一个答案，想告诉我了就说一声。”她向教室跑时又回头看了我一眼，我向她笑了笑。心里却七上八下的，她能明白我的意思吗？会成功吗？心中画了N个问号。

第二天，在上课时，我发现她不再说话了，开始学习了，我很欣慰，看来我的方法管用了。在接下来的一断时间，各科老师上课会来后都反映她开始学习了，而且，还能举手回答问题，学习态度很认真，在这些老师说她的变化时，我心里很高兴，可是为什么她没有回答我的问题呢？不想和老师交朋友吗？我不够真诚吗？我百思不得其解。转眼期中考试到了，当成绩发表时，我特意看了一下她的成绩，由原来的倒数第几上升到班级的第十名，这是多么大的进步啊，真为她高兴。下班后，我发现我的桌子上有个纸条，打开一看我的眼睛湿润了，纸条上写着：老师谢谢你，在你讲故事给我的那天我就把你当成是朋友了，所以，我努力学习不想让你失望，今后我还要更努力的学习，将来也考上大学，我也要像你一样。我被感动了，没有华丽的词藻、没有抒情的语句，只是一个学生对老师的一句心里话，这就够了，这就是一个老师最想要的东西。

一个月很快就过去了。突然有一天，我发现李晓雪没来上课，学生说她病了，可是，又过了两天她还是没来，我问班主任老师怎么回事儿，班主任老师说她不念了，已经退学了。听了这个消息我很惊讶，“学习不是上来了吗？怎么还不念了呢？”我想。在班主任老师那里找到了李晓雪的地址，我拉上了跟我一起来长岗二中支教的同学，去家访。

李晓雪住在她的叔叔家，我们走了四十多分钟的路才找到了李晓雪的叔叔家，这时只有李晓雪和她的婶婶在家。做了自我介绍之后，她的婶婶很热情地把我们让到了屋里，屋子布局很简单，看得出来家里并不富裕，李晓雪看我们来了很高兴，可是当目光看向她婶婶时，笑容一下就没了，年轻的面容上多了几分忧愁。我转向李晓雪的婶婶，询问李晓雪不上学的原因，她婶婶说：“这孩子命苦，自小儿就没了妈，她爸自打娶了别人就没回来过，一个月寄那么点儿钱，也不够养活她的，这几天家里活多忙不过来了，就让她下来了，一个小姑娘念那么多书也没用，过两年找个好人家嫁了就得了。”我看了看李晓雪，委屈的靠着墙站着，低着头一声不吭，我知道她想上学。转过来对她婶婶说：“你这种想法就不对了，现在的女孩子有多少考上大学的，这孩子有不是不学习，这段时间学习非常努力成绩突飞猛进，将来肯定能考上大学，到时候人家不都得说你这婶婶教育的好啊，这孩子没摊上好父母，但有你们这样好的叔叔、婶婶也算有福气，这孩子有心，将来有了出息一定能报答你们。”李晓雪的婶婶听了这话就笑了，说：“这孩子好，我知道，不让她念书我也挺不忍心的，可是眼下这么忙我也没个帮手。”我说：“咱得往远看不是，为了这眼下的这点儿活，咱不能把孩子的一辈子都搭上啊，是不是，要不我们来帮你干，让这孩子上学吧。”李晓雪的婶婶一听我们这么说，赶紧说：“不用，不用，哪能让老师给我家干活呀，明天就让晓雪上学去，家里也没啥大活。”李晓雪一听她婶婶这么说，马上抬起了头，问：“真的，婶儿，明天真让我上学？”得到了肯定后，高兴得跳了起来，我们相互看了看都笑了。

从李晓雪叔叔家出来后，我们一路说笑着回到了学校，心情特别的好。我挽回了一个走在失学边缘的孩子，希望她能在求学的路上走的更远。

第二天，李晓雪真的来上学了，我从心里感谢她的叔叔、婶婶，从他们的身上看到了中国农民的特质：善良、纯朴。李晓雪再次来到课堂上，这次她更加努力了，她紧紧地抓住这次来之不易的上学的机会。我们的关系就更亲了，课下，她亲切的叫我姐姐，我也为我有着样的妹妹感到骄傲。

四个月，一百二十天，我与一个留守儿童，从相互敌对，到互为朋友，再到姐妹相称。这个过程，我为一名留守儿童付出了真心，也收到了回报，换回的是真心的一声“老师好！”“老师你走了我们回想你的”。要走了，真的有些不舍，在这里留下了感情，带着一份牵挂，同时，也带着一份义务，我深切的体会到了，一个留守儿童的艰辛生活，我有义务用我的嘴、我的笔，去说、去写，去呼吁更多的人关心留守儿童，给他们一个温暖的家，一个幸福的港湾。十几岁的孩子，正是应该享受无忧无虑的幸福生活的年龄，然而，社会却给了他们本不该有的负担，还孩子们一个安定的生活环境吧，那是他们理所应得的。

经济管理系历史专业

赵静

第三篇：留守儿童的故事

留守儿童的故事

图片里最左边的小男孩呢，叫王明。小明明已经五年没有见到自己的父母了，在偏僻的山村，在简陋的房子里，小明明姐弟与奶奶相依为命。

由于生活贫苦，小明明的父母不得不背井离乡，进城打工。把小明明他们姐弟三个留给年迈的奶奶照顾。老人年纪也大了，连自己都照顾不了，更多的时候是力不从心。有句俗话说：“穷人的孩子早当家。”小明明特别懂事，每天上学、煮饭、炒菜、喂猪、放鸭„„ 我们可以看见孩子的手在冬季都已经严重冻伤了，非常让人心酸。当记者问小明明有什么梦想时，他的回答很简单：“进城打工”他说没钱读书，想早点替父母分担责任，他早已放弃了那些华丽丽的梦想。无数次的在梦里喊：妈妈别走，妈妈别走。醒来后，只有泪水打湿了冰凉的枕头。十几里崎岖的山路，他们不怕；繁重的农活，他们也不怕，他们最怕的是不能见到爸爸妈妈。

看到图片里那个戴帽子的小男孩了吗？这个小男孩叫勇勇，当他的爸爸妈妈决定要返城打工时，他将一枚一角的硬币吞进肚子里。索性及时送往医院没有发生危险。勇勇说：爸爸妈妈不陪他，他就让他们付出代价。勇勇的父母表示，儿子以这么极端的方式阻止他们外出，他们会在省内找一份工作，把儿子接到身边来。

第四篇：留守儿童在我身边(原创)

留守儿童在我身边

说到留守儿童，我想起了我班的一个女生，她叫吴巧玲。她本是个个性开朗又很听话而且有上进心的女孩，写得一笔很工整很漂亮的钢笔字，每天脸上绽开着花一般的甜美笑容。在一到三年级时，每学期的期末都能捧着“三好学生”的奖状回家。但是，四年二期时，她开始变了。上课时偶尔会发呆，人也不那么活泼了，上课回答问题都不如从前那么积极了，学习也明显退步。这是怎么回事呢？我看在眼里，急在心里。后来，通过了解我才知道原来这学期她的父母外出打工了，她目前是在外婆家里生活。一方面，她很想念父母。看见别的同学有父母接送，周末有父母带着出去爬山或去书店看新书，她心里既羡慕又难受。另一方面，从小就在父母身边长大，突然来到外婆身边生活，还是有很多的不习惯，觉得生活少了许多乐趣。而且，当自己遇到一些难题时，外婆不懂辅导，也感到很烦恼，于是对学习都少了热情。

了解了她的内心，就知道她需要什么。于是，我常常找她谈心，有时让她给我帮点小忙，如收作业本，拿粉笔等。还悄悄嘱咐另几名懂事的女生找她一起讨论学习方面的事，一起攻克难题，在下课时也多找她玩。慢慢地，老师的关心和同学的友好让她忘记了父母不在身边的忧愁，她又渐渐地开朗起来了。从这名学生身上，我们看到的是一名留守儿童在成长中所遇到的困难。

社会在发展，我国在经济、科学等多个领域正迈着大步往前走，就连农村劳动力转移的步伐也在不断加快。可是也引发了新问题——留守儿童越来越多，他们的身心健康令人堪忧。

我现在所教的班级中，就有十三名留守儿童。他们的父母都长年在外打工，孩子们基本上是过年才能见到父母，有的甚至过年都没回家，孩子们得两三年才能与父母见上面。这其中有十一名孩子是处于隔代教养的情况，均是随爷爷、奶奶或外公、外婆生活。另外两名孩子是由亲朋搭帮教养。由于缺少亲情关爱和正确家庭教育，在这些孩子的安全、健康、品德、学业、生活等方面存在很多问题，在很大程度上影响了这些孩子的健康成长。特别是的父母长期外出导致留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响他们的身心健康，有形成人格扭曲的隐患，导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范乃至行为失控等不良后果。所以，留守儿童是特别需要得到关爱和呵护的一个群体。我们可以多与他们的临时监护人沟通，可以通过互帮互助活动让其他学生感知他们在学生和生活中的困难并真正帮助他们，我们应该走进他们的内心，了解他们的需要，用爱去浇灌他们的心灵，尽最大的努力让他们在父母不在身边的日子里一样地健康成长。

第五篇：留守儿童

2011-2012学第二学期

西河口乡中心小学留守儿童工作计划

为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据区镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

认真落实我区教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案。

4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织 明确职责

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。