上海中考补习班 初三生复习凭智力心力体力迎中考

第一篇：上海中考补习班 初三生复习凭智力心力体力迎中考

【新王牌】上海中考补习班 初三生复习凭智力心力体力迎中考

在离中考还剩3个多月的时间里，考生要调整好状态，从智力、心力和体力三方面做好充足准备，迎接中考。

智力：基础知识是关键,初三生基本完成新课学习，进入总复习阶段。北京汇文中学老师李红艳提醒，考生新年要制订一个总的复习计划，并对每一科有一个细致的安排。

偏科的考生要在新的一年及时纠偏，针对自己的强势和弱势合理安排时间。在这个寒假，考生可将课本按章节复习一遍，确定薄弱环节，以便制订适合自己的复习计划。学有余力的考生还可尝试做几套模拟练习题。

复习时，不管学习成绩如何，考生都要强调基础，尤其是平时成绩较好的考生，更不能忽视基础知识。考生还要学会思考，对学习方法进行分析总结，每做一道题，要仔细思考解题过程、归纳解题方法，不要只顾埋头做题。

心力：保持良好心态

期末考后，寒假将至。在这段时间里，一些初三生的心理、学习状态容易出现变化。对此，北京师范大学附属实验中学心理教师陈晨说，考生的心理状态和学习效果会互相影响，比如有没有学习的信心、恒心，能不能抵御玩的诱惑，承受学习压力，正确处理青春期问题等，这些都是心理方面的实际问题。

安排好学习计划和目标，有利于保持良好的心态。放假过年时，考生容易放松，开学后有些人会发现自己跟不上老师的进度，成绩下降、心情容易郁闷，若把这种状态延续到初三下学期的学习中，会形成压力大、成绩不理想、挫败感加重的不良循环。因此，在寒假这个缓冲期里，考生要做好复习计划，保持良好的心理状态。

体力：平衡饮食勤锻炼

明年5月，初三生将迎来中考体育测试。从测试项目中可以看出，中考体育测试重点考查考生的耐力、速度和力量，这些都不是一朝一夕能练就的，需要考生长时间、有计划地坚持锻炼。

北京市第三中学体育老师邓莹说，现在距体育测试不到半年时间了，各项测试水平较低的考生，要及时为自己安排一个短期有效的锻炼计划，找出体育成绩不好的原因。如果是因为平时锻炼少，就要加强练习。

除了体育锻炼外，中考生平时的饮食也很重要。备考期间，复习任务繁重，考生大脑处在高度紧张状态，身体能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活规律被打乱，身体抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好这个阶段的饮食，对保证考生的身体健康并使大脑处于良好状态极为重要。

西城区中小学保健所副所长殷汉军说，备考阶段饮食有“三需四忌”，即需多喝水、需多吃果蔬、需少食多餐，考前食谱忌大变、忌减主食、忌多饮咖啡、忌油炸、膨化类零食。

第二篇：初三黄生借书说相关知识点练习宝山补习班宝山中考补习班

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《黄生借书说》

一、课文相关文学常识

1． 作家：袁枚，号简斋，自号随园主人，清朝文学家。著作《小仓山房文集》。2． 作品：“说”是古代的一种叙议结合的文体。

二、课文分析

1．主旨：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。2．内容梳理：

 第一部分（第1—3段）：阐明“书非借不能读也”的观点。

第1段交代写作此文是缘于黄允修借书一事。第2段首先用了“天子”、“富贵人家”少有读书者和“其他祖父积、子孙弃”三个事 实论据论证“书非借不能读也”的观点。接着，作者用人们对于“非夫人之物”与“若业为吾有”的不同态度作对比，深化和扩展了论述。从心理和行为角度再次论证了“书非借不能读也”的观点。

第3段以自身少年时借书难、读书专和为官后藏书丰、少读书的经历进行对比，论证了“书非借不能读也”的观点。 第二部分（第4—5段）：紧扣“借书”，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，希望其读书专，归书速。

三、写作特色

多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。

四、习题

A套 1．本文作者袁枚号，著有诗文集。（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

其他祖父积、子孙弃者无论焉。3．下列理解正确的一项是（）（3分）

A．第一段交代了这篇文章的写作缘由。

B、第二段将人们对待借来的书和属于自己的书的不同态度进行了对比。C、第三段是以许多读书人的真实经历作为论据的。

D、文中“则其读书也必专，而其归书也必速”一句，是作者向黄生明确了自己的观点。

B套 1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（4分）

今日存，明日去，吾不得而见之矣。

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3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成语“ ”来概括。（2分）

C套

1．以上语段选自，作者是（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）

余幼好书，家贫难致。3．下列理解不恰当的一项是（）（3分）．．．A．“归而形诸梦”道出了“我”年少时的读书心切。B．“张氏之吝书”具体表现为“藏书甚富，往借，不与”。

C．第3段以自己的亲身经历论证了“非独书为然，天下物皆然”的观点。D．第4段向黄生提出了读书要专，归书要速的希望。

1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

非独书为然，天下物皆然。3．下列理解不正确的一项是（）（3分）．．．A．作者在本段中提出了“书非借不能读也”的观点。

B．作者列举了三个事例，证明“非独书为然，天下物皆然”。

C．作者将借书者与藏书者进行对比，分析“天下物皆然”的原因。D．作者写《黄生借书说》一文，目的是勉励青年发奋求学。

1．选文作者是 朝的（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

往借，不与，归而形诸梦。3．作者写本文的真正用意是。（3分）

3．下面说法有误的一项是（）（3分）．．A．“书非借不能读”是本文的观点，意思是：书不是借来的就不会认真地读。B．“今日存明日去，吾不得而见之矣”表明了借书者想把书据为己有的心理。C．全文主要运用举例论证的论证方法，如作者少年借书的经历等就是事例。D．选文主要的写作意图是告诫黄生要懂得珍惜机遇、读书要专心致志。

1．以上选文由 朝著名学者 写给其学生，用以勉励。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

书非借不能读也 3．判断下列理解是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）

（1）文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。（）（2）作者写这篇文章有两个主要目的：劝勉黄生专心读书；督促黄生尽快还书。（）

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第三篇：上海中考元曲四首复习

四块玉①·别情 关汉卿

自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪②。溪又斜③，山又遮，人去也！【注释】

①四块玉：曲牌名

②凭阑袖拂杨花雪：写主人公靠着阑干，用袖拂去如雪的飞絮，以免妨碍视线。杨花雪，如雪花般飞舞的杨花。语出苏轼《少年游》：“去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。”

③斜：此处指溪流拐弯

关汉卿，号己斋叟，大都（今北京）人，约生于金末，卒于元。戏剧家，元杂剧的奠基人。与白朴、马致远、郑光祖并称为“原曲四大家”。代表剧作《窦娥冤》、《救风尘》、《拜月亭》等。【知识卡片】散曲

曲是继诗、词而兴起的一种文学体裁。曲大致分为两种：一种进入戏剧的唱词，是戏曲，亦称剧曲；另一种是散曲，是属于广义的诗歌。散曲没有动作、说白，只供清唱吟咏之用，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，如《一枝花·不伏老》，含四支曲子。小令以一支曲子为独立单元，如《四块玉·别情》。小令以一支为限，如果两三支合为一个单元，叫做带过曲。【概括】：这首小令描写了依依惜别的情景，表达了多情女主人公送别爱人时依依不舍的相思之情。

【参考诗意】

自从那天送你远去，我心里总是对你难舍难分。记得送别时我斜倚着栏杆目送你远行。我用衣袖拂去如雪的杨花，以免妨碍视线。然而你的身影已看不见了,只见弯弯曲曲的小溪向东流去，重重的山峦遮住了你远行的道路，我才意识到心上的人，真的走远了。【赏析】

这是一首描写离别情绪的小令。作品表达了女子送别情人后，凭栏望远相思企盼时的深情表露。文句虽短，但语言生动形象，巧妙地表现出了带有思念之情的楚楚少女。女主人公送别自己的情人后，情人在心中仍驻留难忘，令人痛苦欲绝。想登高眺望他离去的背影，但终被关山阻隔，这更使她肝肠寸断，在此处，外在自然景物并非主人公心情的寄托，它只是更加强化了主人公内心的孤寂与苦闷。

这首小令，用准确、凝练的文字写已别、刚别的相思之情，入木三分地写出一位深情女子送别心上人时的情态和意绪，给人以言有尽而意无穷的艺术感受。

“一点相思几时绝”是全篇的中心，它强调了别情的缠绵，使之成为全篇描写和抒情的基调，也使前三句显得十分形象。

“自送别，心难舍，一点相思几时绝”自从送别以后，心中万分难舍，一点相思之情，绵绵不断，不知何时能停止？作者以主人公——一名与爱人分离的女子口吻写来，直抒其缠绵的相思、真挚的爱情。

杨花迷眼，山水阻隔，这几句曲词在艺术手法上通过层层设障委婉细腻的抒写了女子心中哀婉凄绝、缠绵悱恻的离情别绪。后四句，景中含情，再加一声叹息，表达了多情的女主人公真切、深切的离愁。

天净沙·秋①

白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿②影下。青山绿水，白草红叶黄花。【注释】

①选自《天籁集》。白朴，原名恒，字仁甫，后更名朴，字太素，号兰谷，隩州（今山西河曲）人。元代杂剧家、散曲家。代表剧作有《墙头马上》、《梧桐雨》等。②飞鸿：天空中的鸿雁。【参考诗意】

太阳渐渐西下，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留了几分黯淡的色彩，映照着远处安静孤寂的村庄，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色十分鲜艳。【主题】

《天净沙·秋》是一首写景散曲，作者通过撷取六种自然景物，给读者描绘出一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，表达了作者积极乐观的心态和对归隐生活的向往。【诗词鉴赏】

白朴这首小令《天净沙·秋》与马致远的《天净沙·秋思》，无论写法还是构成的意境都有相似之处。此曲题目虽为“秋”，并且写尽秋意，却找不着一个“秋”字。此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。至此，读者眼前的秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。此曲仅二十八字，但语言简练优美，意义深刻。以秋日萧瑟迟暮之景与明艳清新之景做对比，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，真是所谓的“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳阳楼记》）。

写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沉闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以“青山绿水，白草红叶黄花”作为曲文的结束语。这两句用了“青”、“绿”、“白”、“红”、“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高明了。

此曲描绘的秋景图由两部分构成：前面部分是暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景，而后面部分画面色彩斑斓，鲜艳明丽，充满着勃勃的生机。前后画面同样都是秋天之景，而形成了强烈的反差。如果联系白朴不愿在元朝做官的态度，读者就不难理解同样的秋景会有如此巨大反差的原因。画面中的“一点飞鸿”，与李白的《送裴十八图南归嵩山》其一：“举手指飞鸿，此情难具论。同归无早晚，颍水有清原”中的“飞鸿”有着异曲同工之妙，都暗喻作者本人。白朴不愿在朝廷中谋职，却希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意，有生机的乐土，还表示了作者的人生得到了美好的转折。因此“影下”的这片“青山绿水、白草红叶黄花”之地，读者可以理解为是作者的归隐之地，是作者的心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情，应属于虚写。在这支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕迹地把“心中之景”与当时真实的环境放在一起，产生强烈的对比效果，含蓄地流露出自己的爱恨之情。

此曲虽和马致远的《天净沙·秋思》有相似处，但却又自有特点。首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。

天净沙·秋思①

马致远

枯藤老树昏鸦②，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人③在天涯。【注释】

①选自《东篱乐府》。马致远（约1251-1321至1324间），号东篱，大都（今北京）人。元代著名的杂剧家、散曲家。代表剧作有《汉宫秋》、《青衫泪》等。天净沙，曲牌名。②昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。

③断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。【参考诗意】

天色昏黄，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。路口上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄凉的夜色里，唯有孤独伤心的游子漂泊在远方的路上。【主题及简析】

这是一首著名的散曲。以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝炼却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。题为秋思，全曲却无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确表达了游子思乡的凄苦心情。

以景衬情，寓情于景，在情景交融中构成一致凄凉悲苦的意境。王国维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也。”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，以动衬静，更显其静，构成了一种动人的艺术境界。

使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

今天有人称马致远的这首《天净沙·秋思》为“并列式意象组合”，其实并列之中依然体现出一定的顺序来。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列；桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列；古驿道、道上西风瘦马，第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入“西风”写触感，变换了描写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，因此作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。这也是意象有序性的表现之一。

善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。在词句的锤炼上，马致远充分显示了他的才能，前三句十八个字中，全是名词和形容词，无一动词，各种景物的关系以及它们各自的动态与形状，全靠读者根据意象之间的组织排列顺序以及自己的生活经验去把握。这种奇妙的用字法，实在为古之所罕见。

水仙子·咏江南①

张养浩

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞】再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。①选自《云庄休居自适小乐府》。张养浩（1270-1329），字希孟，号云庄，山东济南人。元散曲家。水仙子，曲牌名。

②晴岚：晴天空中仿佛有烟雾笼罩。③芰荷：菱叶与荷叶。

④卷香风十里珠帘：化用杜牧《赠别》诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不入”。⑤飐（zhǎn）：风吹物使之颤动。⑥杀：用在动词后，表示程度深。【参考诗意】

阳光照耀江水，腾起了薄薄的烟雾，两岸人家彩绘的屋檐相连,画梁相接。江面上荷花丛生秋光恬淡，看沙鸥正在江面上一次次飞舞盘旋，家家珠帘里飘出香风。美丽的船只好像从天边驶来，酒家的旗帜迎风招展。真让人喜爱啊，江南！

【主题】这首小令着重描写了江南水乡特有的景象，表达了对江南真切的喜爱。【诗歌鉴赏】

“一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐”两句采用对偶的写法，从大处落笔，先描写江上之景，雾霭弥漫，烟云缭绕，再写两岸人家，鳞次栉比，画梁相接，正合乎水仙子的曲牌作法。首句画出一幅天然美景，江面经晴日照射，氤氲荡漾，更显出烟水迷茫之致。次句“两岸人家接画檐”写出了江南地区人口稠密和繁华富庶的特点。

接着作者又把注意力放到自然景物，“芰荷丛一段秋光淡”的“淡”用得好，把温柔水乡的浓郁春光冲淡了，彷佛有抿去嚣扰的意味，更增添了几许诗意盎然的摇曳之姿。“看沙鸥舞再三”写得是作者张养浩本人闲洒自适得怡然之味。

“卷香风十里珠帘”暗示了其所在的温柔乡之香艳、富丽，和前面的画檐人家相呼应。“画船儿天边至，酒旗儿风外飐”相对，也是水仙子的惯例。而这两句不仅是字面相对，所描述的情景也恰成对应，一方频频召唤，一方倦旅来投。最后一句由客观观察转回主观感受，“爱杀江南”总结心得，既突显主旨，又充分表达了情感。

这首小令在艺术的处理上，能够把远近的景物交错来写，富有变化，江南各种富有特色的景观足以激发起令人心想神往的印象。

这首《水仙子》中最繁华富丽的句子是“两岸人家接画檐”。

该曲中运用了“一”“两”“再三”“十”等数词，集中表现了江南风物明丽隽美的特点。由于选择的数词不同，富于变化，增强了生动活泼的情韵。五句写景由远而近，从大到小，写家人、荷塘、水禽，第六句写远方的船，第七句写村落酒店酒旗，极富条理性和层次感，表达了欢快的心情。

中心：体现了江南人家的富裕，闲适恬淡的心情和秀丽的自然风景。

【文学常识】附录·元曲四大家

元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就。

作为中国古代伟大戏剧家的关汉卿，其生平记载不多，通常以元人钟嗣成《录鬼簿》为据。《录鬼簿》说他是大都人，号已斋叟，曾任太医院尹（或作“太医院户”）。又有材料说他入元后“不屑仕进”。

关汉卿约出生于金代末年，他的家庭在金代当有一定的社会地位。入元后很可能仅是以一个剧作家兼艺人的身份活跃于大都的戏剧界。

关汉卿是元代最早从事剧本创作的作家之一，他长期生活于勾栏瓦肆，与一些著名艺人相当熟悉。元人熊自得《析津志》说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”。他本人在《南吕一枝花·不伏老》中毫无惭色地自称“我是个普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”。《不伏老》既反映了关汉卿经常流连于市井和青楼的生活面貌，同时又以“风流浪子”的自夸，成为他背叛封建社会价值系统的大胆宣言。当然，在他的戏剧作品里更表现出他对社会的强烈关怀，对于社会中弱小的受压迫者的同情和赞颂。

关汉卿的杂剧现存18种，著名的有《窦娥冤》、《单刀会》、《调风月》、《救风尘》等。《窦娥冤》全名《感天动地窦娥冤》。作为关汉卿的代表作，它确实具有一种震撼人心的悲剧力量，王国维曾说过，将它放在世界伟大的悲剧中，也毫不逊色（《宋元戏曲史》）。同爱情、婚姻有关的题材在关汉卿剧作中占了较大的比重。其中像《救风尘》、《望江亭》同时也反映了弱者对社会中邪恶势力的反抗，带有“社会剧”的意味。

关汉卿杂剧涉及多种多样的社会生活和人物，深刻地揭示了社会的黑暗面；同时集中反映了社会中受压迫的弱者的生活遭遇和生活理想，热情赞美他们的美好品格；并且始终表现出顽强的斗争精神和对于美好人生的执著追求。他笔下的人物具有生活中真实人物的多面性，而作者对人性，特别是对社会下层人物在其特殊处境中的所作所为，绝不从传统道德的立场出发加以丑化和诋毁。

关汉卿被认为是元杂剧“本色派”的代表，作品语言较少文饰，既切合剧中人物的身份与个性，也贴近当时社会活生生的口头语言，更能把观众感情引入到剧情和戏剧人物的命运中。王国维赞为“一空倚傍，自铸伟词”（《宋元戏曲史》）。关汉卿作为元杂剧的奠基人和典范作家，他的贡献是值得歌颂的。

白朴，原名恒，后改名朴，字仁甫、太素，号兰谷先生。出身官僚士大夫家庭，白家与元好问父子为世交，过从甚密。白朴幼年时遭逢兵荒马乱的岁月，战争中母子相失，得元好问收留，幸免于难。多年后才与父亲团聚。白朴聪明颖悟，元好问曾对他悉心培养，使他幼年时就受到了良好的教育。元蒙古统治者的残暴掠夺，使白朴心灵上的伤痕难以平复，他对元蒙古统治者充满了厌恶的情绪。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。一部《天籁集》，可以说处处倾诉着他对苍凉人生的感慨。除此之外，他写下了不少杂剧，为元代杂剧的繁荣贡献了自己的才华。

据《录鬼簿》著录，白朴写过1 5种剧本。白朴的剧作，题材多出历史传说，剧情多为才人韵事。现存的《梧桐雨》、《墙头马上》，前者是悲剧，写得悲哀恻怛，凄清悲壮；后者是喜剧，写得起伏跌宕，热情奔放。这两部作品，历来被认为是爱情剧中的成功之作。与关汉卿相比，白朴的生活圈子比较局限，因此，他不可能写出像关汉卿那感天动地的《窦娥冤》，然而，他善于利用历史题材，敷演故事，因旧题创新意，情意深切绵长。他在文学史和戏曲史上的地位和作用，以及他的剧作的艺术成就，早已成为文艺学上的重要研究课题。

马致远，一说字千里，名不详，晚号东篱，以示效陶渊明之志。大都人。他的年辈晚于关汉卿、白朴等人。在马致远生活的年代，元蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，却长期毫无结果。后来担任地方小官吏，也是完全不能满意，渐渐心灰意懒，一面怀着满腹牢骚，一面宣称看破了世俗名利，以隐士高人自居，同时又在道教中求解脱。

马致远从事杂剧创作的时间很长，名气也很大，有“曲状元”之誉（贾仲明所作吊词）。他的作品今存《汉宫秋》、《青衫泪》等六种，另有《黄粱梦》，是他和几位艺人合作的。马致远的创作最集中地表现了当时文人的内心矛盾和思想苦闷，并由此反映了一个时代的文化特征。前人对他的杂剧评价很高，主要原因是：剧中所抒发的人生情绪容易引起旧时代文人的共鸣，再就是语言艺术的高超。

郑光祖，字德辉，平阳襄陵（今山西临汾）人，生卒年不详。从《录鬼簿》中知道他早年习儒为业，后来补授杭州路吏，因而南居。他“为人方直”，不善与官场人物相交往，因此，官场诸公很瞧不起他。可以想见，他的官场生活是很艰难的。杭州的美丽风景和那里的伶人歌女，不断地触发着他的感情，加上他本来颇具文学才情，于是开始了杂剧创作。

他的剧目主要有两个主题，一个是青年男女的爱情故事，另一个是历史题材故事。郑光祖在《倩女离魂》一剧中，成功地塑造了一个对爱情忠贞不渝、感情真挚热烈的少女形象，堪与《西厢记》相媲美。也正因此，郑光祖“名香天下，声振闺阁”。郑光祖一生从事于杂剧的创作，把他的全部天才贡献于这一民间艺术，在当时的文艺界享有很高的声誉。伶人都尊称他为“郑老先生”，他的作品通过众多伶人的传播，在民间产生了广泛的影响。他与苏杭一带的伶人有着紧密的联系，他死后，就是由伶人火葬于杭州的灵隐寺中的。

第四篇：初三语文中考复习建议

初三语文中考复习建议

为能使同学们在2007年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，我们为初三学生提供一些复习指导。要记住：成功永远属于有准备的人！

一、命题方向。近两年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（今年话题作文还是重点）。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近三年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。

（一）、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，切记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情

节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（三）、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

上述所讲只是作答的一些思路及技巧，下面我们再来对2007年中考的命题方向做一些预测：

散文的命题方向：归纳中心思想；概括文意；理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义；五种表达方式的识别及理解其在文中的作用；某句、段在结构或内容上的作用；描写的各种类型及其在文中的表达效果；表现手法的区分及其作用；自选角度评说文章的表达技巧。

议论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。

说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题；培养科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注未来是说明

文考查的亮点；实际运用能力的考查是说明文阅读考查的重要方向（给事物下定义；用图表处理给出的文字；对某种现象发表自己独特的见解；谈文中某些情况对自己的启示；关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策）

（四）、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。

书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

附：复习进度简单计划

第一轮复习：2月末——3月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。

第二轮复习：（4月上旬—5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。

第三轮复习：（5月21日—6月初），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的大连市各区中考模拟题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。2007、3、5

第五篇：初三中考作文复习(课件)

练就 一 双 慧 眼

――命题作文的审题胶州市第十八中学刘晓青 教师小结： 教师小结： *练就 一 双 慧 眼

作文审题专项复习复习目标：

1、明确审题内容，掌握审题方法；

2、运用审题方法审题，并完成草稿拟写表。复习重点：学会审题并掌握作文审题方法，完成草稿拟写表 复习难点：通过审题完成作文的深远立意，拓展思维。2

思考：

看到一则作文题目，你会捕捉了哪些审题应该注意的信息呢？

1.题目：在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自推一推，哪怕是敲的行为或者勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了很多弯路，失去乐许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的„„ 以“门其实开着”为题写一篇文章。要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门，父母亲情的门、文学殿堂的门„„②写篇记叙文 ③不少于600字 2.“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章，字数在600字左右，不得出现真实的校名和人名。3.《我眼中的色彩》为题„ 4.《我和一起》请将题目补充完整，然后写作。明确：类型、文体、字数、人称、范围、题蕴、关键词等等。3 1.半命题作文---2006

年题目：启发了我要求：根据自己的理解，将题目补

充完整，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇 600 字左右的文章，力求写出真情实感，文中不得出现真实的校名和人名。2.半命题作

文――2007年 题目：做人从开始 要求：请根据自己的理

解将题目补充完整，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左

右的文章。文中不得出现真实的校名和人名。3.半命题作文题目――

2008年? ?______你误解了我请根据自己的理解将题目补充完

整，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感

受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。中考链接： 4 1.紧扣题眼（关键词）友情提示：A.“最”“也”“还”“再”“更”“其

实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极

易误入的陷阱。如《我最好的朋友》；《这也是课堂》；《其实并不是这

样》B.请同学们特别注意题目里的时间词，如:

“一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”

“一件事” “一道”。2.虚实错位 A.把抽象的概念具体化(心愿，希望，想念„„)

B.把具体的事物抽象化(墙,桥,门,窗„„)5 作文立意方法：观察――找切入点感悟――上升高度联想――发散思维 6 教师小结： 1.审――题中“已有内容” 2.审――题中“待填内容” 填补原则：A.合理性原则：①语法 ②意图

B.熟悉性原则：①材料 ②文体C.新颖性原则：

①材料 ②角度 选材角度：自身、家庭、学校、社会、自然 71.审材料语 2.审话题语 3.巧设标题★万不得已，不要套用话题作为题目 8 *