如何做好中职新生的班主任工作[优秀范文5篇]

第一篇：如何做好中职新生的班主任工作

如何做好中职新生的班主任工作

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随着国家职业教育机构的快速发展，大量基础较差的学生涌入了中职学校，这些学生大多难管难教，因而使中职学校班主任的工作变得越加困难。如何做好中职新生的班主任工作？我感觉以下几点需要注意。

首先，要了解这些学生的特点，既要知道他们的缺点也要善于发现他们的闪光点。缺点：一是厌学情绪较重。由于各种原因导致他们文化基础较差，因而对多数课程的学习有畏难情绪，对学好新课没有信心。二是纪律性较差。有些学生无视学校纪律，时常模仿大人抽烟、酗酒、逃课、上网，特别到了双休日表现更为明显。三是心理承受能力较差，逆反心理大，好冲动，有的还拉帮结派，打架斗殴，美丑不分。优点：他们和普通中学的学生一样，也一样朝气蓬勃，充满青春活力，也一样对未来充满美好的期待和幻想，也一样期待被老师重视被老师认可。他们多是富有个性、性情率直、活泼好动、乐于助人、热爱劳动、班级集体荣誉感强烈。多年的工作实践表明，只要善于引导，工作到位，中职学校的学生同样会做出令人满意的成绩。

第二就是要针对不同学生的特点，有的放矢，对症下药，帮助学生树立自信心，培养对学习的兴趣。对学生要多作肯定性的评价，这时期的学生判断能力尚弱，还需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。所以当学生无论在学习或是活动，只要有成绩或发现有优点时就要及时做出肯定或表扬。实验表明，教师对学生的情感、笑容、肯定评价会形成期待效应。从心理学的角度讲，既然能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？美国教育家罗达.贝克梅斯特尔也说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”

第三是要真正的热爱每一个学生，对学生一视同仁，把学生视作自己的亲人。班主任在管理班级的过程中，热爱学生是管理成功的关键。“亲其师，信其道”，如果老师对每一个学生都充满热情和爱心，把学生当做自己的亲人一样来对待，那么学生就会愿意接近老师，亲近老师，把老师当成可信、可敬的长辈，老师的教育理念就能很快地被他们接受。当学生从老师身上获取关爱和温暖，相信教师，愿意接近教师时，教师的要求也就容易转化为学生的需要。学生就会用积极向上的信念和行动来回应老师，因为他们知道老师所做的一切都是为他们好。这样就可以取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半，这在新生刚入学时表现的尤为明显。当然，关爱学生并不是一味地偏爱、溺爱。对学生存在的错误、缺点，也要明确指出，要严格批评，但绝不是指责、侮辱人格。

四是要尊重、理解学生。尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就厉声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服而心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。作为教师，首先要理解自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。

五是“身教胜于言教”。身教，就是教师以自己的一言一行，一举一动，自己的模范行为去影响学生，让学生明白做人的道理和要求，从而使学生做出正确的行为。正相反，言教，就是用语言去规范和教育学生的行为。老师是学生的楷模，对大部分学生来说，老师说的话具有很强的影响力，在校生眼里老师做的事情都是符合社会规范的，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教胜于言教的良好效果。教师的一举一动都有可能影响学生，教师要急学生之所急，想学生之所想，忧学生之所忧。要深入学生的实际生活，用高尚的道德情操和别具一格的人格魅力感染学生，引导学生分清是与非、美与丑、善与恶、真与假。

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六是要“眼里容得沙子”。要能宽容、谅解学生。宽容是一种美德，也是教师良好素质的体现。“人非圣贤孰能无过”，尤其是中职学生在日常生活学习中更是难免出现一些错误。老师对待一些学生的一些错误有时要能够宽容能够谅解。比如对个别学生偶尔的迟到行为，老师不一定非要采取严肃的批评的方式，而是采用温和的谈话或提醒方式。再比如遇到个别学生出现了情绪失控、不尊重教师的失礼行为时，教师应该采取宽容谅解的态度，冷静分析学生失礼的原因，是否因老师批评方法欠妥，言辞过激而伤害了学生的自尊心？此时，应心平气和地与学生讲道理，不要使矛盾进一步激化，造成无法收拾的局面。在矛盾冲突中，教师如果不客观冷静地分析问题产生的原因，只凭一时的冲动，而严厉斥责学生的话，后果将不堪设想。甚至有时教师也可进行自我批评，更能使学生心服口服，学生也由此衷心地喜欢老师，更能达到教育的效果。

总之，班主任要了解学生、热爱学生、尊重学生、理解学生，要待生如友，要严而有度，宽严相济，要沉着、冷静地处理学生中出现的各种问题。要关爱学生，让学生永远生活在希望之中！这样班主任工作才能做的更好。

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第二篇：浅议如何做好中职班主任工作

浅议如何做好中职班主任工作

从我开始当班主任的那一刻开始，我就在思考探索如何做好班主任工作，让家长放心，让学校满意，让学生健康成长。在这几年的班主任工作中积累了一些经验，也受到了以下一些启发。

一、身教重于言教，发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。工作中我时刻提醒自己务必做到—— “身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”、“要求学生做到的事，自己一定要首先做好”。例如：在言谈举止上严格要求自己，做到大方得体；每天早晨六点半以前，准时到操场带操；晚自习陪同学们一起诵读《弟子规》、唱红歌等等。通过我的身体力行，带动全班学生追求进步。中职生的特点是：行为习惯差，求知欲不高，厌学情绪普遍，上课迟到、早退，不认真听讲，玩手机，睡觉等现象甚为普遍，少数学生甚至扰乱课堂秩序，血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”，各种活动难以开展。作为班主任，我要求自己首先要有无私奉献的精神和平和的心态，做到“五心”——责任心、爱心、细心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤计较，要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态，能接受个别学生偶尔出格的言行。同时，要充分了解学生，善于尊重和信任学生，要以赏识的眼光和发展的观点看待学生；要有亲和力，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。还要善于严格要求学生，努力做好公正、公平“执法”与“不公平”个案的矛盾化解。只要在教育过程中坚持严中有宽，宽严适度，严得在理，而不是动辄责罚学生，暴跳如雷，就会

被学生接受。

二、德育工作为首，统筹日常管理

现在的多元化社会中各种矛盾突出，学校中单亲家庭、留守儿童、下岗职工子女、学生情感问题，都给班主任工作带来了新的挑战。德育工作无小事，细节决定质量，小事体现形象：如学生说粗话，不守秩序，闯红灯等，都是人人能看得到的小事，若放任不管，就直接影响我们的教育在老百姓心中的形象。抓日常管理就必须有大处着眼，小处着手的意识，要抓住细节，细化教育目标，制定相关细则，不断提升学生文明形象，还要善用“放大镜”来发现学生的优点，及时进行鼓励表彰。同时要用我们的一双慧眼，及时发现那些写在学生脸上、表现在他们言行举止中的心理问题，主动交流，做到未雨绸缪，防患未然，每个学期我与学生个别谈心辅导，做到全班全覆盖。在教室、在寝室、在操场……随时随地和学生交流，与学生不知不觉间就成为朋友，很多不愿意与他人说的话都愿意和我分享，有些已经毕业的学生，经常在休息日或假期相约回校找我交流呢！特别是节假日，学生给老师竞相发手机短信问候，让我“痛”并快乐着！

三、组建管理团队，制定规章制度

将制度建设与干部队伍建设二者统筹运用，是班主任有效地管理好班级的重要手段之一。新生一进校门，我首先特别注意选拔班干部，通过观察，个别谈话，引导“申请”报名，再竞选，使有能力的学生能很快显露出来；接着，我手把手地向他们传授工作方法，在她们刚开始工作缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心地给予具体的指导，定期召开干部培训与谈心会，给她们打气“撑腰”，协助班集体民主建章立制，充分发挥干部的先锋模范作用，努力培养出一支精干的班级干部队伍，为班级服务，为同学服务，也为我分忧。同时，在学习和讨论学校学生管理制度的基础上，细化班级各项管理制度，激励和约束学生。这样也使我从对全班学生的直接管理，重点转移到对干部队伍的引导、班级管理的协调检查及后进生的转变上来。

四、着力养成教育，规范行为习惯

叶圣陶先生说过：“学校教育，就是培养习惯。”我结合我所在航空服务专业班级学生实际情况，依托主题班会与第二课堂活动为载体，引导全班同学展开“爱学校、爱老师、爱专业”的入学教育和专业教育；开展“知标准、明规范、抓养成”的养成教育；开展“学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的四会教育；以及“每周看新闻联播”、“每周学唱一首红歌”、“每周学习弟子规”等教育活动。每天坚持抓好早操及宿舍内务“九个一”标准习惯养成的检查督导。通过一个个具体而务实的活动，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观，养成良好的行为习惯。

五、紧扣学生特点，开展课外活动

中专学生的课余时间比较富余，积极引导开展各项有意义的课外活动是班主任的一项不可或缺的重要工作。除支持、鼓励同学们积极参与学校组织的各项活动外，我还结合专业、学生特点支持开展了一系列活动，如：举行经典散文诗歌诵读比赛以锻炼学生的语言表达能力；针对女生开展手工艺品巧制作等活动，以提高她们的日常生活能

力和培养心灵手巧的素质；举办健美操比赛、才艺展示、十佳歌手等比赛，引导学生将空闲时间投入到有意义的活动中，丰富了她们的业余生活，提高了她们的文化素养，也使班集体显得更加有活力、有朝气、有凝聚力，同时，培养了一大批班、团、学生会干部。

六、用爱温暖学生，教育感化后进

爱，是教育的根基；爱，是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。如我发现我班一名学生好几天没吃晚饭，通过了解才知道，她家庭困难，当月生活费不够，于是资助其生活费并及时与家长联系沟通，为她找了一份周末工作；其次要在心理上关注学生，由于父母在外打工、单亲、初中的自我放弃等等因素，有少数学生养成旷课、上网、夜不归宿，甚至是早恋等不良习气，给班级管理带来“麻烦”。因此，应重点关注后进生的转变。做后进学生工作，我始终坚持个体差异原则，具体问题具体分析，根据学生的不同特点有针对性地开展工作；坚持反复抓、抓反复的原则，坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。利用24小时不关机的电话和短信联系，及时掌控同学们中间发生的各种矛盾和冲突；深入学生宿舍，与她们谈心，甚至是聊一些“时尚”的话题，陪学生一起打羽毛球，聊天，踏青，特别是有学生生病时，我总是第一时间出现在她们身边，详询病情，陪医送药，努力与学生交“朋友”，帮助“寻找”适合学生人生发展的途径；同时，主动与任课教师沟通，了解学习情况；与家长、亲朋联系，了解并换位理解学生产生个性差异的原因，用对待自己的孩子一样的“爱心与耐心”，努力找到她们心中的“柔软点”，从而“给每一个学生提供最适合其本人的教育”。

一分耕耘，一分收获，多年的班主任工作，我在付出的同时也收获了喜悦，每当与往届毕业生相逢，得知她们在各自工作中的成绩时，我心中无限自豪和欣慰。班主任工作无小事，班主作工作无止境，只有关注了人性化的个体发展，才能收到良好的教育效果。

第三篇：如何做好中职班主任工作

如何做好中职班主任工作

214班班主任：叶行铨

摘要：文章从班主任工作和职高学生的特殊性入手强调做好班主任工作既要“言传”更要“身教”，要从心灵深处关心学生的成长，这样才能做一个合格而优秀的职高班主任，这是笔者多年的班主任工作体会希望与各位同仁共勉。关键词：做好 职业高中班主任 工作

班主任在学校的行政管理层中不算领导，但在学生眼里却是地道的领导。有的学生不认识校长，有的不认识教务主任和政教主任，但没有不认识班主任的。有的学生可以忘记某个同学，可以忘记某个代课教师，但没有忘记班主任的。他们谈不上位高权重，但却承担着沉甸甸的责任。他们是班级学生的教育者、组织者、领导者，甚至就是学生的“在校父母”。

“班主任工作难做，职高的班主任工作更难做；职高的班主任工作难做，有责任心的职高班主任工作更难做”。对这句话，我深有体会。职业高中的学生大多数在初中属于差等生，他们或者经常开溜逃课、或者自由散漫、或者隔三差五经常惹祸、甚至还有的初中还没毕业就被劝退……简直就是“大杂烩”。面对这样一群学生，如何管理、如何教育、如何引导成才？班主任肩上的担子可想而知。偏偏我又是那种责任心很强的班主任。有人说：“一个好班主任就能带出一个好班，一个好校长就能带出一个好学校。” 我觉得这句话一点都不假，引用到这里不是为了自夸或标榜，而是担任职高班主任18年来的带班原则或者说是“座右铭”。18年来，我坚持以德为先、以身作则、以生为本，用心去教育感化每位学生。所教学生尽管没人做出丰功伟绩，但个个都是对社会建设和发展做出了自己应有贡献。多年来，走在街上学生们叫一声“老师”，就是对我以往工作的一种肯定，也是对今后工作的一种激励。18年来，我尝到了酸甜苦辣，但乐在其中。那么如何做好职业高中的班主任工作呢，我个人认为有以下几点：

一、以德为先，从思想上教育学生做有用的人

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”爱因斯坦在《论教育》中指出“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”这就对学校和教师的教育理念提出

了要求。班主任是整个教育过程的实施者、引导者，学生是接受者，连接二者的是教育方式。以德为先，对整个教育体系或者过程都提出了要求。首先要求班主任德高为范。班主任是和学生们接触最多的老师，他的道德观、人生观、价值观直接影响到学生思想道德的养成。他是学生心目中的“标杆”和“榜样”，班主任只有不断提升自身思想道德素质，才能有足够的“魅力”吸引、影响你的学生。其次要求整个施教过程贯彻“以德为先”理念。“德”属于精神意识形态，看不到、摸不着，但是它决定着一个人的言行、方向。判断一个人的好坏往往是通过外在的行为举止发现他的精神世界。“德”的养成不是一朝半夕的，也不可能速成。它需要长期的渗透、教育、感化，这就要求班主任有足够的耐心和爱心，在整个教育过程中始终坚持五育并重德育为首的教育理念，首先教会学生做人其次再谈学习。第三要求学生认识“以德为先”的重要性。职高的学生对“德”的理解，还是停留在小学“思想品德”课上“做好事”的层面，还没有上升到学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承，树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识的层面，更别说理解它的重要性了。只有认识到“德”的重要性和必要性，学生才会从心底重视它，才会刻意地进行“德”的加强和改进。

二、以身作则，从言行上影响学生做有益的事

李瑞环同志曾说过：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”我一直坚信这句话。所以我要求自己“凡是要求学生做到的，我一定做到，并且做好。”每次上课、上自习我都提前到教室，主动去做随手的一些小事，比如擦黑板、捡纸屑等。用实际行动感召着学生们。再比如我要求学生要尊重别人，嘴上说“尊重”很容易，但在具体的生活、学习中如何体现哪？就拿给学生发课本来说吧，给学生发课本本身是一件小事，可以由班干部代理，我却很重视，不仅是亲手发给学生，而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的，看到我的双手，便很自然的也伸出了双手。细节之处见精神，越是细节的地方越能提高素质。通过日常的耳濡目染，学生们的言行举止有了很大改观，有很多恶习也不见了，在整个班级中充满着积极向上、助人为乐的气氛。

三、以生为本，从心灵上抚慰每一个学生

以人为本，尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类

社会发展进步的必然结果，也是现代教育的核心理念。

处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想还不成熟，情感体验比较单一，思维方法不稳定。正因为如此，对于老师一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪，他们不认同成人对问题的看法，遇事有他们自己的理解，有他们自己处理问题的方式、方法。特别是刚步入职高的新生，许多学生的心情相当失落，总觉得到职业高中上学不理想，整天处于消极观望状态，不思进取，得过且过，学习不专心。此时，班主任既要及时开导，耐心教育，使他们逐渐认识到“上职中，不丢人，升学就业两不误，只要好好学，一样可以成为社会的有用之才”，还要了解每个学生的情况，具体情况具体对待。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望；对于那些单亲或离异家庭，缺乏家庭的温暖和正确有效的引导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正他们的思想；对于偶尔犯错的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识到自己的不足，逐步提高他们的思想认识，使其自觉改正错误；对于那些经常犯错，屡教不改的学生，在耐心教育的同时，还要予以父亲般的威严。

总之，班主任责任重大，工作纷繁琐碎。做好职业高中的班主任：既要勤，还要用心，更要有适当的方式方法。让我们在坚持勤奋和用心的基础上，不断探索更好的方式方法，努力把职高的孩子们培养成社会栋梁。这是我们的职责，更是我们的荣耀。

第四篇：如何做好新生班主任工作

如何做好高职新生班主任工作

孔艳娥

（曲靖医学高等专科学校，云南 曲靖）

摘要：班主任在高职教育人才培养中起着重要的作用，是学生全面发展、健康成长的导师和引路人。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，本文就大学新生的特点进行了分析，对新生班主任如何开展工作进行了探讨。

关键词：高职；新生；班主任工作策略

高职院校在我国整个高校体系中处于基础层面，担负着为国家培养大量中高级应用型专业人才的任务。高职学生毕业后步入社会，只有具备了一定的职业技术能力，才能适应社会的发展。由于高职院校生源质量参差不齐，部分学生自我约束力不强，学习兴趣不浓，班主任作为班集体的管理者，是最贴近学生的教育者和引路人，应该想方设法培养学生各方面的能力，帮助学生树立正确的学习方法，为学生的就业打下坚实的基础。笔者根据高职院校学生的特点和自身的工作经验，谈谈新生班主任工作体会。高职新生的主要特点

1.1 失落

部分新生可能因为没能考入自己理想中的高校，心中难免有些失落与惆怅。比起名牌高校和一般本科院校的学生来，往往一开始就缺少那样的骄傲与自信、张扬与从容，认为是高考的失败使得他们只能上高职院校，且有些同学没能实现第一志愿专业，或是被调剂来到这里，对自己所学的专业不满意，由此学生会厌学、失望，最终导致消极，甚至抵触、愤怒的情绪以及发生各种问题。

1.2 缺乏自我认知

许多学生踌躇满志，雄心勃勃进入大学，有求知成才的强烈欲望，但部分学生学习目的不明确；注重人生价值的追求，但价值取向有所偏移，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑；思想观念新，但大多数生活阅历较浅，心理素质偏低。

1.3 不适应大学的学习模式

大学与高中的生活在学习模式，生活节奏，学习内容、方式和目标等方面都有很大的不同。高中有明确的学习目标和内容，且课程少、老师全天守候、家长督促，学习以追求高分、考理想大学为目标，习惯了单一的以考试为导向的学习模式。而来到大学，任何一个专业都要开设几十门课程，且内容难度大，老师上课节奏快，老师和学生接触时间少，学习方法以自学为主。巨大的反差使刚到大学的新生们，感到迷茫、困惑、无所适从，大部分学生不适应新的学习模式。2 班主任的工作策略

2.1 班主任应认清自己的工作职责

高度的责任感和榜样作用。责任心是做好一切工作的出发点，是对所从事的工作、学习或职业的一份热爱、珍惜和敬重。大学阶段是人生观、世界观形成的重要时期，对人的一生影响很大，这要求班主任有责任心，把班主任工作看成是一种事业。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，一旦承担了班主任工作，就要勇于承担责任，以自身作则，培养学生的责任感，增强学生的责任心[1]。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令行：其身不正，虽令不从。”班主任的示范形象对学生产生巨大的教育作用，班主任一旦成为学生的榜样，学生就会处处向老师模仿，所以，班主任要在学生面前树立良好的示范形象，真正做到“学高

为师，身正为范”，使学生在潜移默化的影响中受到教育。

2.2 做好迎新工作

做好新生接待工作，给同学留下良好的第一印象。新生入校后第一个渴望见到的就是自己的班主任，大学新生许多是初次远离家门、亲人，来到一个陌生的新环境，渴望得到老师的帮助和指导，班主任应该掌握学生这一心理需求，主动接触学生，常到学生宿舍、教室等活动场所走访，了解学生的思想动态，帮助他们解决生活中的困难，热情为学生服务，用自己的真情实感去感化学生，赢得学生的信赖，这样学生就愿意与班主任说心理话，以便于掌握学生心理及行为动态，并给予正确的引导和帮助。所以，班主任要运用先人为主的工作方法，第一次见面就要像磁铁一样吸引学生，使学生在短时间内形成对班主任的认同、仰慕和敬佩。

2.3 组建好班干部

高校的一个主要特点是学生自律，充分给以学生必要的自由，同时辅以学校管理，班集体管理在这个过程中起着非常关键的作用。班干部是班级的核心，也是班主任的得力助手，其工作能力、个人素质的高低直接决定着班干部队伍的凝聚力和活力、班级的精神面貌和班级风气。选拔好班干部是一项事半功倍的工作。在组建班委会时，可以采取让学生自荐的方式，要求他们写出任职报告进行演讲，班主任亲自把关，引导学生选举思想好、群众基础好且有很强工作能力和乐意为同学服务的学生担任。班委会、团支部组成后，班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力锻炼与为同学服务的关系，同时更要在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。

2.4 做好入学教育，加强学生职业生涯规划

“良好的开端是成功的一半。”入学教育是大学教育的开端，深入扎实做好这一工作，对学生今后三年发展和实现高校人才培养目标有着重要作用[2]。入学教育工作是班主任工作的重头戏，入学工作做好了，后面的班级工作就可以得心应手，游刃有余。在入学教育中专业教育、职业生涯教育是重点，通过专业教育和职业生涯教育，其主要目的是让学生及早确立新的奋斗目标，规划好大学三年生活，寻找新的学习动力。

古言道：“凡事预则立，不预则废。”大学生职业生涯规划及自我成长是事业成功的导航仪。哈佛大学的一项追踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的。在被调查的人群中，获得成功的人有一个共同点，即早些为自己的职业生涯规划，确定人生发展的方向和奋斗目标，并且始终坚持[3]。让刚入学的大学生了解自我、了解专业、了解社会需求，从而正确规划大学三年人生方向和奋斗目标，是提升大学生综合素质、提高就业能力的重要保证。作为高职院校班主任，应深入了解高职教育的性质、特点和发展动态，并从市场人才需要、学生今后的自身发展等角度，对学生进行专业思想教育，使学生认识到本专业概况、发展趋势和优势，明确面临的工作压力和就业形势，引导学生积极思考，切实规划好大学三年的奋斗目标，并制定阶段可行性计划与步骤。

2.5 营造积极向上的班风、学风

前苏联教育育家苏霍姆林斯基认为：“集体”是一种“精神共同体”。班集体是大学生学习生活的基本单位，它对大学生的影响是极为深刻的，具有管理、教育和协调等特殊作用。良好班风的形成，对于每位学生来说都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固；能使大家拧成股绳，表现出集体意识感和团结向上的精神。因此，我与学生共同制定了争创“校级优秀班集体”的奋斗目标，并且要求每位学生写一份新学期计划，鼓励学生和我一起为实现这一目标共同努力。结束语

班主任是学生成长的引路人。要使新生尽早适应大学生活，在短暂的大学三年里能够健康的成长、成才，离不开班主任的积极引导和关心爱护。因此，高职班主任应不断提高自身综合素质和工作能力，寻求合理的育人方式、管理方法，充分发挥班主任在高职教育人才培养中的重要作用，组建好健康向上、严肃活泼的班集体，为大学生成长成才提供良好的环境。

参考文献：

[1] 陈伟.浅议新时期高校班主任的素质与工作策略[J].医学教育探索，2007，6（1）：92—93.[2]陈洪江，朱倩.高职班主任做好新生入学教育的建议与思考[J].四川烹饪高等专科学校学报，2011（6）：81—82.[3]张霞.高职院校学生的职业生涯规划指导手手探析[J].卫生职业教育，2012

（12）：5—6.

第五篇：如何做好中职学校班主任工作

班主任工作计划

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

首先要明确班主任的工作职责

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

8、学期结束时，组织学生做好个人总结，进行操行初评，学年对学生进行操行等级评定，对其行为作出做出评语。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

入学之初，可开展“我爱我班”活动，开辟各项专栏，如“好人好事”，“评比活动”，“优秀作业”等。

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

可举行“树立职业理想，做一名合格中专生“为主题的班会，通过问答，抢答和座谈等形式，引导学生树立个人目标，同时通过讨论，使学生个人目标和班级目标统一起来。

四、做好后进生转化工作。

做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。

五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。

一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。

二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。

三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。

要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业三者关系，以保证他们的毕业水平。

六、班主任要做好班级工作，要以身作则，用自己的模范行为去影响和教育学生，在实际工作中树立自己的威信。

班主任必须做到：言必行，行必果，言传身教。

班主任既是全班组织、领导者，又是班集体的一员，这样在学生中就会有很高威仪，工作也容易开展。