山区班主任工作论文Microsoft Word 文档

第一篇：山区班主任工作论文Microsoft Word 文档

【摘要】近几年，随着我国农村劳动力大量流动，农村“留守儿童”越来越多，农村中学的教育出现的学生生活失助、亲情失落、中途辍学等问题越来越突出，所以，对农村中学的班主任工作提出了更高的要求。

【关键词】信任；尊重；了解；班干部管理；培养个性；事业心和责任感

随着我国农村劳动力大量流动，“留守儿童”已达二千多万，特别是山区农村，“留守儿童”在当地少年儿童总数中所占比例接近四分之三，而这群体中普遍存在生活失助、心理失衡、亲情失落、中途辍学等问题。建设社会主义新农村要求农村中小学学校要培养适应和谐新农村建设的有用人才。所以，农村中学的班主任工作显得责任重大，意义深远！结合自己多年任农村中学班主任的工作经历，我浅谈一下在农村中学如何做一名合格高效的班主任。

1．信任学生、尊重学生、了解学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量，哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长多数忙于外出打工，教育上疏于管理，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

班主任工作少不了批评教育。批评作为教育学生的一种手段，如果使用得好，就会促使学生知错就改，而使用欠妥就会物极必反，甚至造成师生关系紧张，使一些调皮学生朝“问题少年”方向越走越远！在其间，特别是一些留守少年儿童抗逆性强，对批评的承受能力更差。所以，这就要求教师讲究批评艺术：一是最大限度的控制批评次数，多用表扬，少用批评；不在全体同学面前批评他们，保护其自尊。我通过调查发现，学困生看惯了家长、老师的白眼，听够了公开场合的讽刺和训斥，这加重了他们的逆反心理。坚持以表扬为主，增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除、校务劳动等方面表现一般都比较积极，在卫生检查完毕和劳动任务结束后，我不失时机的抓住机遇大加表扬。在赞美中，他们逐步有了自尊，增强了自信心，精神状态振作了起来，点燃了他们向善的正气。二是多注重批评的时间和场所，可借鉴“批评一人用电话，表扬一人用公文”的方法，不在公众场合批评学生。

当今社会发展形式多变，学生接触到的信息庞大芜杂，这就要求班主任多方位多角度去了解学生。只有对自己的教育对象研究透彻了，才会使施教工作有的放矢，才会使学生感觉到老师时刻在关注学生自己洞察自己。班主任只有详细了解了学生的心理活动行为，才能使自己的工作变得高效有意义。班主任让学生都认知到自己是老师很关注的人，这样会使学生会更加敬佩和尊崇自己。班主任研究学生，一是多从心理学角度去研究学生的行为动机，这就要求班主任要认真学习教育心理学、行为心理学、成长心理学，并将所学的知识与具体的教育对象结合起来，及时的与学生进行心理访谈，了解学生的心理所需，帮助学生走出心理阴影；二是多研究学生的生活环境及学习条件，及时了解他们的生活问题和学习所需，引导他们摆正自己的位置，找到自己的人生坐标，尽可能的满足他们的合理之需。只有多方面多角度去研究学生，才能选取学生所能接受的方式去教育引导他们。

2．提高班干部管理水平，让学生自己管理自己

班委根据学校及班级规定的各项制度，以上周的工作重点，统计、汇总班上分管考勤、纪律、卫生、纪律、寝室、早操的班委的记录，对上周工作写出总结材料，以备班会或读报时间进行总结。

通过总结，使班上学生对于上周各人的日常行为规范有了明确的认识，表扬了先进，也鼓励了后进，使各层次的同学都受到了教育。同时，也锻炼了班干部的语言表达能力，尤其使一些平常发言不够大方的班干部也在锻炼中变得成熟起来。通过表扬，也抓了落实，班干部的威信在总结中获得了提高。

对班干部高标准严要求，对一般同学要求做到的，班干部要首先做到。班干部要有责任心，处事公正，乐于为班级服务，分工合作，各司其职，协同管理。我们规定，在班会上，各班委及团支部成员要知无不言，言无不尽，凡事坦诚地进行批评与自我批评。通过检查本周各方面的环节，明确责任，协调解决，避免班干部中因缺少沟通而不团结。通过与学生个别谈话，大家认为我们班的班干部是团结的，是积极向上的，大家感到相当满意。

当然，班干部管理制度也不是十全十美的。也需要班主任利用周记，个别谈话对班干部进行监督

3．重视培养学生的个性

第一、要淡化教师角色意识，强化学生自主精神，创造学生自由发展的空间，提供学生表现自我的舞台。

教师管理学生，是对学生的爱，是学生健康成长所必需的，不管则是教师的渎职。但在实际工作中有的老师却因为管得太严、太细、太死、管得不当而适得其反。现在有句非常流行的口号：为了学生一切，一切为了学生。这句话是教师角色的一种体现。作为教师没有起码的教师角色意识是不行的，那会使班级失去凝聚力，使学校失去正常的教学秩序，但教师的角色意识太强烈也有碍教育的效果。例如强烈的教师角色意识会使我们放大自己的能力和责任，误认为学生的一切都系于教师身上，使他们丧失了基本的判断、选择能力和敢于作为的进取心；强烈的教师角色意识会使我们忽视学生的主体性，甚至不把学生当做独立的个人看待，伤害了学生的心灵和人格，使学生对老师望而生畏，体会不到师生之间的关怀、温暖，久之学生就会产生压抑、郁闷、怯懦、虚伪甚至仇恨的心理；强烈的教师角色意识，过多、过细的规定和限制害会使学生产生不满、逆反和对抗情绪等等。

就如在报纸上登载的“教师强奸、猥亵多名小学生案”的报道，在这些案件里我们看到了受害者的“忍耐”和屈从。不难想象，在这些“禽兽老师”的眼里，女学生完全是“沉默的羔羊”，既没有能力自卫，也没有寻求保护的能力与勇气，只能听凭他们的摆布。而追问女童们如此软弱和无助的原因，很重要的一个就是在长期的教育实践中，形成了一种畸形的师生关系，老师的地位至高无上，而学生却没有养成独立的个性，无论老师做什么、说什么，学生永远不能说不，正是这种人身与精神的双重依附关系，让老师拥有了对学生的特权，即便老师侵犯了学生的合法权益，学生也没有勇气反抗。

所以在教育过程中首先就应该淡化传统教育下强烈的教师角色意识，给学生充分的自主权，培养他们的自理能力。许多事情就是这样，老师替学生想得周全，学生就会想不周全，老师事事都管，学生就会习惯于被管而失去独立性。在大学校园中，我们不难看到这类现象：有相当一部分同学进入大学后失去了前进的动力、存在着目标失落和目标模糊的问题；学习上自信心不足，缺乏批判意识和创新精神；生活中相对缺乏独立处事的能力，遇事往往依赖于外界帮助；情感上存在较大的依赖性，期待得到外界更多的保护和关注；在择业就业问题上倾向于依靠父母或家庭背景，自立自强意识不够等。这些都是独立人格特质缺乏的表现，也是传统教育的悲哀！如果不想我们的学生成为心理的残疾者，班主任就应彻底抛弃“师道尊严”的陈腐观念，以民主的方式来管理班级，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙激发学生积极表达自我的冲动，让学生在这样的氛围互相激发，使每个人的个性都得到自由充分的发展。4．班主任要有强烈的事业心和责任感

农村中学大多数学生家庭离学校较远，像我们这里两处乡镇共一个中学，百分之九十以上学生在校住宿。班主任工作压力更大，要全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。

作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是，在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造成有用人才。

第二篇：家长学校论文：浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

立足山区特色、办好家长学校

——浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

营山县老林小学校

家庭是社会的细胞，家长的育人素质直接作用到孩子。家长的人生观世界观、行为道德规范、待人处事准则都会对孩子成长起着潜移默化的作用。多年来，我们本着边远山区的特色，始终把办好家长学校纳入学校的整体工作之中，并切实加强管理。坚持既教家长，又教学生，既提高家长的素质和水平，又促进学生的成人成才，努力做到家庭与学校，家长与教师形成教育合力，构建家庭、学校、社会相结合的教育网络。

一、我镇家庭教育的现状分析

我校是纯小学，共有学生986人，绝大部分是农村孩子，85%的学生是留守儿童。学生家长素质不容乐观，对家庭教育方面存在许多误区，主要包括以下三个方面：

1、环境落后闭塞，家长素质普遍较低，教育氛围缺失。

我镇是营山县偏远的山区小镇，离县城55公里，人口约16000人，共13个行政村，村落分散，交通不便，村道水泥路全镇只有约2公里长的一条。经济收入单一，没有像样的企业，村民主要收入来源是务工，条件稍好点的就在县城或南充成都深圳等务工地买房，子女到城市里就读。约有10%的家庭没有手机，60岁以上的家长许多是文盲或半文盲，有的家长甚至营山县城都没有去过，信息相对闭塞，这些情况导致了留守家长的能力不够，素质较低。因此出现了以下一些现象：一些家长的思想落后，文化水平较低，自身素质低下，缺少科学的教育方法和管理方法，想教好管好但是方法简单粗暴；一些家长认为许多打工者都挣了不少钱，文化还不高，用不着对孩子太多管教，只要孩子不出安全事故，把人带大就行了，学习教育是学校和老师的事情，至于品德出息孩子大了自己就懂；一些家长认为我自己的生活都困难，自己老了生病，年轻人寄钱又少，儿子媳妇给自 1 己的生活费都不够，自身难保，成天为自己的病情、经济发愁，没有心思去考虑孩子，过问孩子学校里的事了；一些家长认为“吃不亏他穿不亏他”就是最好的监护，只提供吃穿住，不管孩子的学习与品行培养。一些家长缺乏教育意识，不考虑对孩子的影响，只知道无休止地满足孩子的物质需求，不与孩子进行心灵沟通，更不要说辅导孩子成长；个别家长终日考虑活路、生意、庄稼、麻将，没有时间顾及孩子；一些家庭总是争长论短，动不动就吵架，致使家庭气氛紧张，孩子遭受不公平待遇。

2、隔代看守现象普遍，留守学生现象极为突出，家庭教育残缺。在我校关工委组织的调中显示，约85%的学生父亲或母亲常年在外打工，另一方在家照顾老人或者小孩；约60% 的学生父母双双常年在外打工，或是单亲监护型，或是祖辈监护型，或是亲朋监护型，还有的家庭由于给不起外面较贵的学费或者是入不了学，十个来家庭是哥哥姐姐照管弟弟妹妹，甚至是孩子寄居在邻居家或独自一人生活。我的老家牛牧村，假如家里有人去世了，要找四个队的人才能拼成“八大金刚、四大天王”将人抬上山，而井沟村1队从18岁到85岁的成年人只有6个，其他青壮年都外出了。留守现象的突出，致使家庭的教育功能不断被弱化了，传统的双亲教养模式发生了变化，亲子沟通受阻，有的孩子半年才能听到父母亲的声音，特殊的成长环境对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响，这些留守儿童中较为普遍的产生了自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题，表现为情感冷漠，品行不端，认知偏颇，我行我素，作业不完成等现象。

3、学校教育与家庭教育差异性较大。

其一是教育理念的差异。教育理念不断更新、飞速发展的今天。学校都组织教师外出学习，校内定期学习，教育理念更新很快，而家庭都是些老头老太婆，他们的教育理念则相对滞后，往往忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通交流，很少有顾及到孩子的自尊。其二是教育方法的差异，学校老师都不存在体罚与变相体罚，对学生都是讲道理，用激励、表扬以及规则来促进学生成长。可是部分家长 封建思想严重，认为：“黄荆条子出好人”，孩子是他家的，打骂由他，娇惯由他，别人管不着，不清楚也不注重教育的方式方法，有的孩子犯了错就是一阵拳打脚踢。一部分家长过分溺爱孩子，任何事情包办代替，使孩子产生依赖性，一味地娇生惯养，放之任之。有的家长生怕孩子在儿子媳妇面前说老人的不对，无原则地供给好吃的、好穿的、好玩的，满足孩子的所有需求，使得孩子显阔显摆，而对孩子的学习、品德则很少过问，放任自流、娇宠至极。其三是教育评价的差异。个别家长对孩子只以考试分数定成败；个别家长时常被孩子装扮的假象蒙蔽，认为自己孩子什么都好或者什么都不行；个别家长认为孩子学习好坏、品德的形成是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管照料生活；个别家长额外给孩子增加不必要的负担，见到《黄岗案卷》、《AB卷》、《过关测试》等辅导资料，不论优劣深浅，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成，给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感。

二、我校搞好家长学校工作的措施和策略

我校历年来一直重视家长学校的工作，自2008年3月获得县教育局、妇联、县关工委授予的“营山县示范家长学校”称号后，更加重视家长学校的工作的开展。

1、加强对家长学校工作的组织领导。

我校高度重视家长学校工作，成立了以校长、支部书记为家长学校校长，以分管德育工作的副校长、教导主任、家长代表、关工委领导、教师代表、社会知名人士组成的家长学校领导小组，各年级成立了家长委员会，把家长学校工作列入学校重要议事日程，并纳入年终教师的绩效工资考核。我校的家长学校工作主要依靠三支队伍，一支是管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展；一支是教师队伍，由校长挂帅，教导主任、德育骨干、聘请的校外人士、家长代表、班主任、关工委老同志等组成，做到师资队伍多元化；一支是家长学校领导队伍，在家长学校中起指导作用。三支队伍密切配合形成家庭教育的网络，为家庭教育顺利开展提供了保障。

2、细化对家长学校的管理。

学校建立健全了家长学校的各项规章制度，有教育教学制度、出勤制度、考核制度、结业制度、优秀教员、学员奖励制度等。明确了家长学校工作职责，各成员分工明确，各司其职；做到了定期召开家长学校会议，家长学校授课表上墙，家长委员会调整充实。每学期有目标明确、切实可行的工作计划，有肯定成绩、指出努力方向的家长学校工作总结，有每次活动的家长签到册、人数统计、影像资料、结业证书，有家长学校学员结业典礼和表彰大会，为优秀学员发放了雨伞、毛巾、床单等奖品。有较为完整的活动记录、补学记录、成绩记录、学员心得体会、优秀学员发言稿；做到了每学期举办两期的家长培训，每次培训时间半天。

3、妥善处理授课方式。我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲“家教的专题课”，学生学习困难的预防与疏导办法，学生健康心理素质和良好行为习惯的培养，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。“上课”与个别咨询指导相结合。我们实行以“上课”为主，还举办“特殊生”家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。

4、合理安排授课教师。学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。在讲课的过程中要求教师深入浅出，重点列举发生在我镇的典型案例，使家长能坐得住，听得进，有收获。要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。要求教师每次授完课上交讲稿，要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。积极聘请校外辅导员，如老林法庭庭长钟志斌、何礼东、司法所饶雷、派出所长、退休的党委书记镇长、县关工委的马主任、张校长以及玲珑的黄世侯老师都曾来我校讲过课。

5、有序设臵授课内容。以中国教育科学研究院组织审定的家长学校系 列教材和营山县关工委编写的家长学校系列教材为主，以家教光盘为参考，充分利用“中国中小学生成长动力档案网”教育资源，依托教材又不局限于教材，对低年级新生家长进行“全面认识孩子和提高孩子的学习能力”的讲座，从生理、心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见；对中年级的家长主要围绕“培养孩子良好的心理品质和良好的生活习惯”，及时对孩子进行良好的行为习惯和心理品质的培养，并提出相关建议；高年级学生家长则“提高孩子的处世能力和如何做一个优秀家长”这个主题，解决一些价值观问题，做好家校合作。

6、扎实进行课题研究。我校于2009年确立市级科研课题《农村留守学生良好行为习惯培养研究》，其中包含了家长学校工作，课题组进行了大量的问卷调查，持久的个案追踪，深入的成因分析，规范的模式探讨，撰写了500多篇论文案例，编辑成了27页的成果简述书、143页的校本教材、151页的论文集、148页的儿歌童谣集、181页的活动图片。由于课题科研工作开展扎实，本课题于2013年10月获得南充市人民政府第四届普教科研课题一等奖。目前，运用这些成果，正努力改变山区学生的理想不明确、品质较低下、心理欠健康、学习无动力、爱心不丰满等现象。

7、全力关注留守儿童。学校认真调查研究，建立留守儿童的专门档案和家校联系卡。通过联系卡制度的建立，加强了学校与家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，学校还开放了留守儿童亲情电话，积极开展师生结对、生生结对的帮扶留守儿童活动，积极开展“三助两关爱”活动，建立健全教师与留守儿童的谈心制度，班级举办为留守儿童“过生日”活动，学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人和委托监护人的座谈会。注重留守儿童的心理健康教育，加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。开展留守儿童读书活动，定期让学生借书，由班主任老师指导阅读有困难的学生。加大对留守困难儿童的资助工作，每期学校资助贫困生约6-8千元，去年秋，城南一小给我校捐赠价值4万多元的衣服、被单全部捐赠给困难儿童家庭。

8、促进家长学校健康发展。由于我校重视家长学校工作，家长学校面向全体家长，每次培训参学率达95%以上，家长的参学意识增加了。广大学生家长与学校、与老师的沟通多了，对自己的孩子在学校的品行学习获得真实材料，主动配合学校，配合老师做好子女的家教工作，配合意识明显了。特别是双差生的家长，原先认识不到位，认为自己的孩子成为双差是老师水平低，教育无方，现在家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识，能正确对待学校与老师，合作意识增浓了。向广大家长宣传义务教育阶段孩子不能辍学，宣传国家的“两免一补”、营养午餐实施、贫困幼儿的资助政策的同时，也向广大家长讲明白我校的办学思路，说清楚我校面临的严重缺教师和教室的困境，展现我校班班有投影仪的现代化教学设施情况，理解意识增加了。开办家长学校，提高了家长自身素质，树立了学生全面发展的教育观，形成了良好的学风、校风。多年来学生入学率、巩固率和毕业率保持在百分之百，在学生中也没有出现违法犯罪现象。

三、今后家长学校办学努力方向。

虽然家长学校工作取得了一定的成绩，但是上级的要求还很远，和兄弟学校比差距还很大，在保持已有做法的基础上将强化以下两点。

1、更新家长学校授课手段。根据群众路线教育实践活动的“废、改、立”的要求，家长学校各项制度、职责、程序要进一步完善，教学方法、手段要有更新，同时依托本月新安装的几套电子白板，要求教师在家长学校授课中必须使用课件。

2、认真开展“千名教师”访家庭活动。

家访是对家庭进行个别指导的一种有效的形式，教师要进千家门、访千家情、解千家困，签订家访责任书，搞好“五送”工作，填写登记表。每位教师必须深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、学困生家庭给予有效的指导，使家庭教育与学校教育同步发展。

今后，将立足于老林的实情，发扬已有的成功经验，正视自己的不足，学习兄弟学校的宝贵经验，把我校的家长学校工作开展得有声有色！

2014年4月17日

第三篇：班主任工作论文

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，几年来我一直都担任班主任，工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献自己的光和热，而我，虽苦却乐在其中。

班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越.”，回顾几年来的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一门学问，又是一种艺术。需要我们大家不断的自我完美和发展。捧着一颗心来，我们就拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们的心。只要我们具有对孩子们真诚的爱心、对教育事业的恒心和对汝南教育的责任心，那么，我县必将升腾为中华大地上一颗璀璨的明星！尊敬的各位领导、亲爱的同志们：“校兴我荣，校衰我耻”，让我们携起手来，团结协作，锐意进取，为汝南教育的明天续写更大的辉煌吧！

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装„„有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。

第四篇：班主任工作论文

班级管理要抓好“五结合”（中学班主

任论文）

在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。

一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。

首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时 解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。

其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。

第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业的261班的文艺工作，通过一年多的与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振力。

四，有意识教育与无意识教育相结合

有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概”— —我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。

五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生

俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。

在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。

第五篇：论文班主任工作

我当班主任的几点做法

李祝英

班主任是学校贯彻全面发展的方针和提高教育质量，加强思想教育的中坚力量。班主任难当，中职学校班主任更难当，就现有班级情况来看，学校生源素质整体偏低，工作难度极大。但常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。那如何当好中职学校的班主任呢？”我经过思考和探索，主要从以下四个方面着手开展工作，取得了一些成效。

一、树立信心，为学生扬起理想的风帆

信心是动力，目标是希望。职业学校学生受心理挫败的人较多,普遍严重缺乏自信。中考失败后,他们仅存的自信往往荡然无存。上职业高中常常成了他们“混”文凭的无奈选择。基于这种心态,部分学生心理趋于内向或逆反心理严重。当自暴自弃的心理一旦形成,他们也就丧失了学习的动力。对此,在班级管理工作中,我将恢复学生的自信心摆在班级管理工作的首位。深入课堂，把“办公桌”搬进课堂，与学生同学习，摸清学生的学习状况和心理状态，及时掌握学生的第一手资料，为有效地做好学生的思想工作做好铺垫。

例如：我班有一位来自农村的女学生，刚入学几天，感到学计算机这个专业太难，而且她语、数、外基础也不太好，因此思想上有些动摇，想放弃学业“混”算了，我发现这一情况后，及时找她谈心，了解她的学习难处，帮她分析原因，并结合该专业的特点，为她制定专门学习计划和目标。通过一段时间的帮助和她本人努力，她的学业成绩大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考试成绩在全班中间。

对于职业中学学生的学习,班主任要细心观察,用心引导,科学而且差异地制定学习计划和目标，并帮助他们实现目标，让他们感前途光明，这样才能坚定学习信心，重新扬起理想的风帆。

二、走进心灵，做学生予以信赖的朋友。

有教育家说过：“没有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可见，情感在教育中的重要性。面对这样一批心理生理尚未成熟，在中学可能被视为“差生”的中职学生，我与他们进行情感交流，对他们关怀备至。关心每一位学生，用爱心和宽容之心来感化。我经常走进寝室、走进教室问寒问暖，学生病了带他去看医生，给他端茶送水，学生有困难给他以帮助。对于行为习惯不好的学生，要严管，但同时要允许他们犯错，更应给他们改错的机会，不能一棍子打死，更不能放弃，教育他们不能超之过急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成绩差、行为习惯差，而且是一个标准的“留守学生”。长头发，衣着不整，不讲卫生，经常迟到，上课打瞌睡，不交作业，不按时起床。性格内向，和同学关系也格格不入，独来独往。我对他的错误进行批评，他置若罔闻。我多次和他谈心，效果不明显。有一天早读，发现他的座位上又是空的，同学们说他还没起床，我马上到寝室，发现他病了，就立即带他到医院检查治疗，中午，我给他送茶送饭，看到床头上没洗衣服，赶紧拿去给他洗了并晾好。并嘱咐其他学生不要吵闹，让他安静的休息。快上晚读时，他来了，问他好些没有，他微微一笑说好多了。在后来的谈心时，他主动地说出了他的心事，由于父母常年不在身边，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我对他说：只要你按照老师的要求去做，一定能做好，我会关注你的。并为他制定了一个小小的规划，让他逐步改正不良习惯。一段时间后，他主动去理发，也很少迟到，偶尔迟到一会儿，他很不好意思，并主动向我承认错误。

作为班主任要关心学生，要近其心，缩短与学生的距离，与学生接近、接触，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。学校、班上举办的各项活动，班主任都应积极参加、积极关注，你要对其活动表现得很有兴趣、很欣赏，适当地加以指点，你重视学生的活动，学生活动组织起来就会更卖力、更有劲。如打蓝球时，学生们在比赛，即使我不懂，我也到场捧场，并要求班 级学生到场助威；开主题班会时，我不仅是一位忠实的听众、观众，更是同学们的引领者，给他们作好总结，对表现积极主动大胆的学生给予表扬和鼓励。学生看你在关注他们，他们就会更投入地在你面前表现。这样，不但增强了班集体的凝聚力，同时也增进了班主任和学生之间的感情。

古印度有句谚语，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的帮助。只要班主任真正关心学生，爱护学生，成为学生的朋友，学生就会愿意和你说真话，虚心接受批评教育，并愿意改正缺点和错误，从而能更好地促进学生良好行为习惯的养成，促进良好班纪班风的形成。

三、重视家校合作，营造齐抓共管的教育氛围。

学校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽视。由于家庭教育的不同，孩子在学校的表现是完全不同的。对此，我多次通过电话或者进行家访，了解家长管教孩子的态度和方法，与家长交流学生在校、在家表现。

例如：我班有一位通读生，开学之初，每天早自习总是不能按时到校，上课打瞌睡，第一次，他说早上闹钟没响，第二次又说是单车坏了，老师相信了他，第三次又在找理由，通过和家长的联系，爷爷伤心地说“老师，这孩子从小父母离异，跟着我们，我们没带好他，他每天上网到深夜，到初中时就已经这样了，我拿他没办法。”对此，我看在眼里，急在心理。通过观察，我发现他对专业特别感兴趣，而且也能学得懂，我就以这点为突破口，多次找他谈心，肯定他的专业优势，教育他上网成瘾的危害。我从与他的谈话中，了解到他渴望关心，渴望有人管，更渴望是一个好学生。我又和他父母取得联系，进行沟通，和他们共同探讨解决问题的方法，达成共识。一个月、两个月，他改变了。他的爷爷感激地说：“感谢学校和老师，我的孩子变了，上网少了，睡觉按时了，早上也不睡懒觉，也不和我顶嘴了”。

家校联系是共同管理学生最有效的手段，能起到全时段全方位管理学生的 作用。只要我们重视家校联系，共同教育，就会给学生营造一个良好的教育氛围，从而更好的教育学生。

四、正确进行职业引导，为学生架起通往社会的桥梁

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”

我首先给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职业学校与普高中学是同一层次的两种不同类型的学校。其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职业学校一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，我还结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，还请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。同时就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。从而让学生更加坚定信心，学好专业，学好本领，作好走入社会的充分准备。

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，和学生打成一片，做他们的知心朋友，就能赢得学生的尊敬和爱戴。总之，中职班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好，的确是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，关爱有加，“严”、“爱”有度，只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性，就会成为一名学生心中的好班主任。

2011-11-23 5