2017春季运动会通讯稿本

第一篇：2017春季运动会通讯稿本

2017 春季运动会通讯稿

踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。

这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦;你的每一次跨越，都吸引着我们的视线;你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在我们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信自己一定能行，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们知道：用今天的汗水换来明天的微笑。

人生的路，有坦途，也有坎坷，走过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法抗拒，人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

第二篇：运动会通讯

麻虎中学成功举办“我运动，我健康，我阳光”

第2届秋季运动会

11月2日—3日，麻虎初级中学二百多名师生迎来了期盼已久的第二届秋季运动会。本届运动会面向全体师生，以“我运动，我健康，我阳光”为主题，开展丰富多彩的体育活动，活跃校园文体生活，践行了“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”阳光体育活动。

上午8:00，举行运动会入场式。在鼓号队和彩旗队的引导下，6个班级的学生方阵和教师方阵英姿勃发依次步入会场。开幕式上，升旗仪式庄严肃穆，校长致辞热情洋溢，代表宣誓铿锵有力。久雨新晴的天空一碧如洗，秋天的阳光温暖明丽，开幕式的表演引人注目。腰鼓表演火辣豪迈震天撼地，啦啦操舞姿优美活力四射，精彩的表演赢得了师生的阵阵掌声。

9：00整，各项比赛有序开展。本届运动会分别设立了跑、跳、投等传统田径项目的竞技比赛，紧张激烈的竞技场面不断在操场上演。50米、100米和4乘100接力最激动人心，师生互相加油鼓劲，呐喊声、助威声响彻校园。操场的角落里，急行跳远、计时跳绳、投掷实心球比赛进行得如火如荼，队员们全力以赴，奋勇争先，在赛场上创造了一个又一个好成绩。

本届运动会历时两天，时间虽短，但足以展示师生青春的风采，演绎生命的活力，发挥个人的特长，更展示了全校师生积极向上、团结协作的体育道德风貌。

第三篇：运动会通讯

护理学院的骄傲

护理学院团委记者团 刘巧艳 2010年11月4日，在这喧天的掌声和呐喊声中，温州医学院一年一度的运动会拉开了帷幕。总说“护理学院的运动会就是女生的天下。”但今天的红色跑道上，他，一名来自大三的护理学院的男生——曹伟，向我们证明了：在这青春的足迹中，护理学院的男生也是一道胜利的风景。

他，曾经在大一以男子1500米决赛第二的好成绩被选为校长跑队的一员，今年的运动会，为了证明自己，为了自己对运动的那一份执着的信念，为了学院的荣誉，他继续选择了站在男子1500米决赛的赛道上。“能为学院出力，是我分内的事，更是一种难得的荣誉，也是发挥自己兴趣的机会，也许偶然的一个机会还可以当学弟的榜样。为他们鼓鼓劲。”他在比赛前轻松地说。

下午2：40比赛在那震人心跳的枪声下紧张的开始了。第一圈，他的位置并不靠前，紧跟着前面的运动员，这是他的战术；第二圈、第三圈，他越战越勇，一步步拉近对手。这是时间的磨练，是毅力的考验，到最后，脚步越来越沉重，但他始终昂首向前，汗水打湿衣襟，呼吸一次比一次困难。他咽下那份深藏的勇气，驰骋着奔向啊成功的彼岸。到接近那根红丝带的那一刻，尽管离第一只有一步之遥，但他却没有任何遗憾，因为在跑道上，他身上所体现的坚持、执着、拼搏精神早已超越了名次。他已经成为那个赛道上的强者。他代表护理学院完成了属于学院的荣誉，更是一份属于他的自豪。

在护理学院，男生稀少，运动会上，他们却担起了比其他学院男生更重的职责。即使没有更优秀的运动选手，他们仍然积极踊跃报名，他们用自己对学院的热爱，对运动的尊重，书写着运动场上美妙的一笔。同时展现出护理学生不同的一面，充满激情、渴望，实现自我与塑造，触摸到跳跃的青春乐符，演绎出勇敢的品质。

在这里，让人感受到燃烧的激情，执着的精神和绚烂的生命之花。如果说生命是一场竞争，在无止境的倔强与疯狂中，护理的男生努力拼搏，赢得了骄傲，赢得了满足，赢得了掌声。

泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过；艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

致长跑运动员：这是时间的磨练，这是毅力的考验。虽然前途茫茫，但只要努力，总会胜利到达成功的彼岸。环形的跑道 一圈又一圈的坚持 一滴滴汗水，飘在绿茵场上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。毅力与精神活跃在会场上 有种信念，放在蔚蓝的天空，伴随着你那深沉的眼光，跳动出美丽的轨迹。湿透的衣衫 满头的大汗 无限追求 奋力追赶 我们为你欢呼 跳跃 我们为你骄

挑战自我极限，书写个性人生

护理学院团委记者团

宗丹 5000米，一个看似不遥远的距离，却是用执着和坚持去书写的赛程。2010年11月5日是温州医学院运动会进行的第二天。刚在昨天获得男子1500米亚军的护理学院英雄——曹伟，今天将继续站在这赤色的跑道上，用汗水浇灌他的梦想，他的信念，同时也代表护理学院让这胜利之花开的更加灿烂。

12圈半，一个让人听得头晕的数字，又有多少人望而却步？它需要毅力，需要耐力，需要自信，偶尔的爆发也会让人激动的流泪，因为他们在用坚持书写人生，挑战自己的极限。紧张让周围的气氛变得凝重，随着裁判手中的枪声打响在耳边，蓄势待发的健儿们紧随着对手离开了起点。曹伟还是继续昨天的战术，第一圈紧跟着对手，到了第二圈，一步步追上，然后就一直保持第二。今天的空气有些潮湿，那么漫长的赛程，虽然把后面的选手远远的扔出一截，但他的脚步越来越沉重，呼吸越来越困难，后面连续的几圈都是那么机械般，像一个机器般的跑动着；身旁的人握紧双手，跺着双脚为他呐喊加油。梦想接近底线的时候，汗水已经打湿了整个人，惨白的脸庞，急促的呼吸，不受控制的双脚，在他抵达那一刻，我们知道他胜利了，为护理学院在这漫长的等待中夺得了第二。同学、老师都为他自豪，搀扶他的那一瞬间，他的身体不自然的往下，周围的人是感动，不仅仅是他为学院赢得了这份荣誉，更被他的坚持所震撼。

他胜利了，不单单赢得了荣誉，更挑战了自我，在他大学的生活中留下了一笔宝贵的财富。比赛结束后，他脸上的那份快乐感染了所有人，他满足了，虽然不是冠军，比起昨天的1500米，这更是疯狂的体力挑战，每个人能到达终点，都是冠军。

接力赛：

棒，红与白，截然不同的两个世界。在手中传递，传递着成功或失败。你充满激情地颠簸着，在运动员手中，你简直是一根魔术杖，牵动着全场观众的心弦。终点处，你被成功者激动地高高抛起，你被失败者愤恨地甩出很远，但你，毫无怨言。

是速度与毅力的接力，这是期望与祈盼的接力，时间在这里凝固，几分几秒也变得如此漫长。千百双眼睛注视着你那矫健的身影，近了，近了，你可曾听到 那山呼海啸般的加油声？近了，近了，前方就是终点，加油啊，运动员，成功和失败就在转瞬之间 4*400米接力，四个完美的弧线，被一根小小的棒儿连接。这是人生的完美，这是运动的极限。莫要问，我们为什么配合这样默契，莫要问，我们为什么这样紧密团结。因为，我们是情同手足的，体育健儿！

温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。

让我们铭记这一刻

护理学院团委记者 何美巧、杨慈 一滴滴汗水，飘洒在绿茵场上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。2010年11月4日，在温州医学院的田径场上，我们用这坚持不懈的信念和激情点燃了这一年一度的校运动会。

飞翔，踩在她们脚下。随着一声子弹划破空气的声音，几道亮丽的身影跨出第一步，接着，又一步。刹那间，加油声、掌声、呼叫声渲染了整个操场。女子1500米决赛在那呐喊声中开始。护理学院的天使在这铺满阳光的赛道上有节奏的向终点奔跑。一共四个400米的赛程，她们咬着牙，竭力地呼吸着，坚毅的目光中透出坚持和贪婪，锁定着前面的第一个选手，不停地催动自己的体能极限。终于，到了令人震撼的一刻，紧张与激动并存。终点站的裁判、学生握紧拳头，蹦着双脚，呐喊着等他们跨越那道最美的风景线。最终，护理学院参赛员何旭芳、陈海棠、贺晓华分别获得了第三，四，八的名次。夹杂着呼吸的困难，还是看到她们脸上洋溢着的笑容，此刻名次早已抛之脑后，更多的是喜悦与收获。能站在那声枪声下，便是一种勇气，一种对自己的挑战。比赛背后有着更让人珍惜的东西，就是她们对运动的热爱与对的温州医学院的热爱。

她们不是真正天使，却像雄鹰一般，带着一份永恒的信念翱翔在这片蔚蓝的“天空”中。望着她们在赛场上愈渐沉重的步伐，在汗水与泪水交织的过程中，女子1500米决赛结束了。作为大一新生的她们在温医的操场上留下了自己的足迹。她们挑战了自己，这更是珍贵的一次体验。在未完的大学梦里刻下属于自己的里程碑，在这上面放肆过青春，考验过她们的耐力，执着过她们的信念。那张青春的底片留下了她们铭记的一刻。

致百米运动员 ：起跑线上 你们一字排开 健美的肌肉蕴含着爆发力量 坚定的目光中充满了自信 枪响了 你们开始了并不长的征程 笔直的跑道上 有你们稳健的足迹 不远的终点 将留下你们冲刺时矫捷的背影 加油吧 掌声将为你响起 加油吧 胜利和鲜花终将属于你们

致短跑运动员 ：踏上跑道，是一种选择。离弄起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。朋友，用你的实力，用你的精神，去开拓出 一片属于你的 短跑天地。—致百米运动员： 红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。致中长跑运动员

倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命 生命的真谛注释力量的永恒 呼吸的瞬间注释生命的价值

南无呼吸的艰难，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释 将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔 将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色 所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般 留下美的而永恒的瞬间

飞旋的希望

小记者 ：杨词

“蓄势、持饼、旋转、抛出” ——掷铁饼者不朽的化身。2010年11月4日下午，温州医学院田径场上正上演这精彩的一幕。护理学院的天使在此刻变得那么高大、冷静，在那一道道优美的弧线中演绎着那份沉甸甸的希望。

比赛热身后，裁判一声令下，开始了这动静结合的竞技。护理学院的沈莉和徐立明代表学院去完成这场精湛的表演。披着阳光的她们看起来是如此的干练、自信。在前四位选手下场后，徐立明上场了，她背对投掷方向，两脚左右开立约一肩半，站于圈内靠后沿处的投掷中线两侧。两脚平行开立或左脚稍后，持饼臂自然下垂于体侧，眼睛平视，充满着势力，又饱孕着生命，以标准的来回旋转贮备着那一刻的爆发力。20米39，比赛目前的最高分。之后的选手竟没有一个超过她。而沈莉因失误下场，但没有失误后的颓废。她们及时互相调整，互相鼓励，互相竞争。那如旋风的身姿，创造出一个个美丽的瞬间，及时是出界了，也仍出了她们的勇气和远度。她们在几次来回旋转中储存着能量，努力发挥自己的潜力，一次次挑战自己，在一次次漂亮的旋转中，露出自信而满足的笑容。

比赛结束了，徐立明带着护理学院的期望，进入了决赛。阳光披在她身上为她镀上神圣的光芒，如此的庄严。决赛中，徐立明不断的突破自我。决赛中她的对手不是别人，是她自己。她抓住每次机会不停的练习，不停的超越自己。那如旋风般急转的身姿，那脱手而出的铁饼，在空中飞旋。带着希望，带着坚强，带着青春的活力那，那么富有韵律和节奏感。午后的阳光因为有了她而更加温暖，有了感动的理由„„

致长跑运动员

踏上跑道是一种选择奔出起点是一种勇气驰骋赛场是一种骄傲执著坚持是一种胜利„„

冲黑白相间的跑道，本不美丽.但因有你们，它才焕发光彩，在你们身上，散发出你们青春的气息.勇敢奔向终点的每一步，都是汗水挥洒的伟大，白色终点线，不管成功或失败.只要挑战自己，就是成功.致百米运动员风的速度是你，与风赛跑，像匹骏马，飞跃在运动场上。胜利的曙光就在不远处，向着它冲刺。感受运动运动是一把琴，只有把弦绷得紧些，才能弹出美妙的声音；运动是一面旗，只有把心向着风，才能迎风招展；运动是一颗辣椒种，只有深埋土中，才能发芽开花结果致长跑运动员1500米，一个很大的数字。只有勇敢的人才不会畏惧。你双目透露出对胜利的执着，对路程的执着，任他人怎么寻觅，也找不到一丝的畏惧。你有不可言传的勇气与神秘，我们在你奔跑的路途中感受你的勇敢，你的坚定，你的神秘。初夏的银杏是你，让我们感受着旺盛，感受着夏天火热的味道。是你让我在这里看到精彩，看到坚毅，是你用行动告诉我们只要敢于挑战，一切皆有可能。看啊！我们为你捏紧了拳头，为你祝福着。你不会趴下，我们支持你，永远，永远！相信着你，感受着你！

可敬的最后一位

11月28日 下午2：30分，八，九年级组男子 1000米 决赛，即将开始了。运动员们都在起跑线上做着热身运动，他们看上去是一副并不紧张的样子,反倒是我们这些为他们加油打气的人紧张得不得了。

随着发令员那一声枪声,运动员们飞了出去,而我们,好像怀里揣着小兔,心跳个不停,紧握着同学的手力度变大了.一开始,我班的庄源赐同学跑得有点慢,但他并没有落后,是在第三个,而我班的徐亮同学是多么的紧张,因为她紧握着我的手很用力,让我感到一阵疼痛.庄源赐同学的速度开始加快,慢慢地,他与第二位运动员的距离越来越近了,终于,他超过了.很快他把第三位运动员甩在背后很远,而此时,徐亮同学已经开始显得吃力起来了,脸色有些发白,让人不由得替他担心起来,但他还是坚持着向前的步伐.不知在什么时候,庄源赐同学与第一位运动员的距离只剩下咫尺了,最后,他超过了第一位,并把他远远地甩在了背后,而第一位此时也开始觉得吃力起来了,我看到汗从他额头上顺着脸颊流下了,其实天气并不热,相反有些冷,但我却看到他流汗了.与此同时,更让人担心的还是徐亮同学,他虽然在最后,但却努力地往前冲,一副吃力的样子似乎就好像倒下了,但没有,直到终点,他都没有倒下,让我想起 鲁迅 先生说的话:“优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍飞跑到终点不止的技者,以及见了这样的竞技者肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁。”这就是神圣的奥林匹克精神！

向所有比赛中努力拼搏的最后一名致敬！

亲子活动

那张面庞,犹如幻灯片般,在我脑海中不断播放,那一跳,一跑深深的烙印在我的心中.开幕式后,首先进行比赛的是“亲子活动”，看起来并非精彩，但却隐含着许多的意义，进入第一环节是“袋鼠跳”这看起来很简单，但并不是你想像那样容易，经过老师的指导，家长们都很配合，孩子们在对面等着他们，谁先到终点谁获胜，场地分为6道，三道的小同学看起来很激动，他与他的父亲都自信满满的，比赛要开始了，小红旗的指挥“开始”家长们都在努力跳到孩子旁，哦，第一道的家长因失去平衡倒在地上，但她还是坚持的跳到孩子，因为他知道，如果不坚持自己的孩子肯定会伤心，经过不懈的努力，到孩子们跳了，身材正合适，蹦蹦跳跳的，真的很活泼，第二道的小男孩勇往直前，因为他的气魄，因为他的自信，他获胜了，但后面的小同学还是在努力的跳。他们没有气馁，虽然年纪还小，但他们却学会重在参与的精神。

第二环节是“呼拉圈跑”跟上一节是一样规则，但这次是跑不是跳，位置变了，孩子先拿着呼拉圈跑去家长那边，家长和孩子在一个呼拉圈内一起跑，这是考验他们亲子的团结，比赛：“开始”，第四道小同学跑得很快，第五道的小同学也不赖，但在返回去时，第五道家长因为激动直接抢起孩子，但因为没力气两人一起摔跤，但勇敢的同学没哭，站起来拍拍裤子和他的爸爸继续跑去。因第四道的家长与孩子默契相连，团结协作，取得获胜，在此表示祝贺他们。

没有获胜的同学们不要灰心，你们尽力了，一时的失败不代表以后也失败，因为荣誉与参与我觉得参与较重要，微微一笑，秀出你们无邪的风格吧。你们很棒哦，加油。

新梓，温暖的代名词，家长们，这里有可爱的同学们，有趣的老师，在这里，你们的孩子会有家一般的感觉的。

阳光总在风雨后——致运动场上暂时的失败者

真的，人生要是能有一个草稿，能再誊写一次，那该多好！我们会绝对认真地叙写自己的人生，也许不一定比别人写得更好，但肯定要比自己第一次写得漂亮。或许，人生不可能像自己想象的那样美好，一生的路也不可能都是平坦的，人的心情也不会永远静如止水。在生活中，有成功，也会有失败。因此，我们要放飞生命，也许远方很渺茫，也许我们要被“倾覆于人生的荆棘”刺伤，但我们仍无怨无悔。放飞，即使是黄昏，也必然布满歌唱的流霞，因为我们坚信，不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经过劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避显示的明哲是卑怯的。阳光不会永远灿烂，没有一成不变的幸福，磨难或许是上苍赐予我们的礼物，用来考验我们的意志，如果是这样，就让我们微笑着面对生活。

致勇敢者

心中的呐喊；在遥远的地方响起；是人生的高歌；是人生的狂啸勇敢者的身影；穿梭在运动场上；年轻的心鼓成一张白帆；在蔚蓝的海面上；迎风招展；我们坚信；你们无悔的追求；定会成为运动场的闪光点

从未成功的人们认为成功最甜蜜；要领略仙洒的滋味；须经过最痛若的寻觅；沉醉在成功里的胜利者；谁也说不清胜利的确切含义；只有失败者；失去听觉的耳朵里；才迸出遥远的凯旋歌；如此痛切而清晰！回味汗水；在你的努力中；你滴下了汗水；它浸渍着你的全身；映射着太阳光辉；可是你知道吗？那是每个毛孔；为之动容；而流下的泪水属于你刚强属于你；它是你性格；欢乐属于你；你用它充实生活；诚实属于你；它是你人生格言；勇敢属于你它使你努力开拓；理想属于你；有了它，你就会勇往直前；光荣属于你；金牌是你的硕果

汗水在背后荡开涟漪；泛开的波形弯成跑道；她喊加油；加油声拉着速度向前飞奔；将光线撇在后面；撇下了一段彩虹的路

力与美的化身——给掷铁饼者

蓄势——伟岸的你胸怀山河镇定自若；大地似预感出什么而隐隐不安期待着胜利者的豪歌；持饼——目视手中心儿早已飞到憧憬的远方；二十年磨一剑不知谁人可摘今日胜果；旋转——这一刻足以让所有的目光欢欣雀跃；这分明是不朽的雕像力与美的化身——“掷铁饼者”；抛出——沉寂许久的铁饼如下山猛虎铁马金戈；如出膛的炮弹雷声隆隆气势磅礴；欣慰——剩下的只有欣慰——跋涉千里沙漠发现绿洲才有的欣慰；此时——站在蓝天下的你；你如蓝天；天蓝如你 致运动员

不为掌声的诠释；不为刻意的征服；只有辛勤的汗水化作追求的脚步；心中坚定的信念；脚下沉稳的步伐；你用行动诉说着一个不变的真理；没有比脚更长的路；没有比人更高的山；希望在终点向你招手；努力吧用你坚韧不拔的毅志；去迎接终点的鲜花与掌声；相信成功属于你

——致5000m竞走运动员

直到双足亲吻土地的一刹那；就注定了马拉松式的“爱情”；用不懈的生命之激情；深植在厚重的大地之中；合掌，祈祷；祝愿这一切不会不长久；我用汗水沐浴你我生命的辉煌；执著的注视着焦点会聚的远方；奥林匹斯山峰之巅雪水；送来给我最诚挚的恋之颂歌；赫尔墨斯的速度；飞一般的感觉；短短的生命之一瞬间；却远远不止5000m的征途；我只为驻守我纯真的恋情；行走在众神的目视之下

第四篇：分镜头稿本及其格式

一、分镜头

（一）什么是分镜头

所谓分镜头，是将文字稿本中写出的画面意义，分成若干个可供拍摄的镜头，并按照创作意图，将镜头的内容、艺术特点和摄制要求，在稿本上用文字或图形体现出来，由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容含义。

比如文字稿本写出的形象为“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给民警叔叔”，分镜头可这样：

1.全景：小孩在路上边蹦边跑，突然停下，低头。2.近景：小孩低头看。3.特写：马路上一分钱硬币。4.中景：小孩弯腰下蹲拾钱。5.全景：小孩向前跑去。6.近景：小孩将钱交给民警。

将上面6个镜头连接起来的镜头组就完整地表达了文字稿本的内容。当然也可以用8个或4个镜头来表现，但如何分才能更有效的去呈现同一内容，这得有一套理论与方法作指导。

（二）分镜头的依据 1.依据视觉心理的规律。

电影电视画面是给观众看的，观众在看时就会有怎样才能把被拍摄对象看得更清楚的心理活动。比如，是从远处看，还是近处看；是整体看，或是局部看；是从高处往下看，还是从低处往上看；是跟着看，还是固定下来详细看。在分镜头时要充分考虑到观众的心理需求去分镜头，并注意镜头的景别与拍摄的技巧。

人们在观看电视时，思维是非常活跃的，会迅速地、连续地出现许许多多的疑问、联想和猜想，同时又会迅速地、连续地在观看中得到解答，得到印证。这种“疑问-解答”的思维变化始终在观看过程中自然地、以本人不易察觉的方式反复进行着。如果有些疑问或要求得不到满足，观众就会感到极不愉快。镜头处理得好，会巧妙的引导和把握观众的思维和感受，使他们在获取知识的同时，也得到视觉和心理的满足。

作为一个导演应该把自己放在观众的位置，仔细揣摩观众在看到画面和听到解说时可能产生的各种问题，并从内容到形式上按思维逻辑和观察习惯去划分镜头。

（如世锦赛中，法国--捷克的点球大战镜头的切换；教师黑板写字近景特写；专题片中反映农民富裕花钱拍照片，只拍摄很多像册，不拍摄照片。电视台文艺节目，精彩的地方换成观众等。）

2.依据蒙太奇组接的原则。

用蒙太奇手法进行组接，从而构成镜头组，是分镜头的重要依据。

3.依据画面内容的表现需要。

文字稿本中画面内容的描述，勾画出一系列需要表现的形象和动作。这些形象和动作在导演的头脑中一经形成后，就要仔细分析表现它们的可能性，设想从什么样的角度和用什么样的手法去表现。把这些设想的雏形和实际拍摄的对象进行核对后，要用多少镜头，每个镜头的长度，以及镜头的技术和艺术要求等基本上都可以确定。

例如，文字稿本上一段画面内容：

“在辽阔的高原草地上，放牧着一群群肥壮的牦牛。牛群中一只黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁。小牛的脖子上，系着一块小铜牌，上面打印着编号：试B--012。”

如果用镜头来表现上述内容，可以这样分析：“在辽阔的高原草地上，放牧着一群群肥壮的牦牛”其中要表现“辽阔的草地”和“一群群牛”，需要用远景镜头或摇拍的全景镜头；而要看清是“牦牛”，则只有选择全景镜头。对于“牛群中一只黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁”这一小段内容，其中要表现“牛群”，应该用全景镜头；而表现“小牛吸乳”的动作，则最好用近景镜头。那么，两者接合起来，可以用全景镜头推至近景镜头来表现。对于“小牛的脖子上，系着一块小铜牌，上面打印着编号：试B--012”这一小段内容，则应该用一个特写镜头来表现。按照上面分析，划分镜头时可以有两种方案。

第一种方案，用一个镜头表现：

①全-近-特（全景、摇拍）辽阔的高原草地上，30秒）一群群牦牛。（机位下移、推拍）牛群中一只黑色的小牛犊衔着母牛乳头在吸吮奶汁。（推成特写）小牛脖子上有个铜牌，上面打印着编号：B--012。

这个镜头整个过程是全景摇推近景，同时机位下移近景推至特写。全部过程完成一般需要30秒至35秒，并且从全景直推到特写，对摄机变焦镜头的倍数要求较高；摇、推、移全用上，拍摄难度较大。其中采用机位下移是由于全景摇拍时，一般拍摄角度是俯拍，机位较高，而近镜拍摄小牛吸吮乳汁又必须采取较低的机位仰拍或平拍，因此在全景推近景的过程中机位要同时下移。

第二种方案，用三个镜头表现：

①远景 5秒 辽阔的高原草地，牛群遍布。

②全景 3秒 牦牛群。

③近-特 10秒 黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁。小牛脖子上的铜牌上，清晰地打印着编号：“试B--012”

两相比较，采用第二种方案划分镜头较好。

4.依据摄制的可能性

文字稿本中画面内容，有时是一大段描述（例如场面描写），只需一个镜头便可以表现；有时是一句话，却不得不用两个或是多个镜头才能表现。这主要依据摄制的可能性来确定。例如，文字稿本上一段画面内容：

“在显微镜下观察液滴，无数的毛蚴在不停地游动。” 用分镜头表现应该是：

①近景 5秒 实验员将玻片上的液滴放在显微镜下观察。

②显微 8秒 无数毛蚴在游动。

由于画面内容必须表现显微镜（普通拍摄），又必须表现毛蚴活动（显微拍摄），只能用两种拍摄方法摄制，应该分为两个镜头来表现。

二、分镜头稿本及其格式

（一）分镜头稿本的性质、作用

电视教材的分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本，其主要内容包括

①将文字稿本的画面内容加式成一个个具体形象，可供拍摄的镜头，并按顺序列出镜头的镜号。

②确定每个镜头的景别：如远、全、中、近、特等。

③规定每个镜头的拍摄方法，及镜头组接的技巧。（如推、拉、摇、移、跟，切淡化划键。）

④用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形、符号表达。

⑤相应镜头组的解说词。

⑥相应镜头组或段落的音乐、音响效果。

依据文字稿本加工分镜头稿本，不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造，虽然分镜头稿本也是用文字书写的，但它已接近电视或者说它可以在脑海里放映出来的电视，已获得某种程度可见的效果。

分镜头稿本的作用，如同建筑大厦的蓝图，是为电视教材的摄制提供依据，全体摄制组人员都是依据分镜头稿本的要求，分工合作，进行摄、录、编的各项工作。

（二）分镜头稿本的格式

镜号 机号 景别 技巧 时间 画面 解说 音乐 音响 备注

通常采用这样的格式，共十个栏目，其含义如下：

1.镜号：即镜头的顺序号。按组成电视教材的镜头的先后顺序用数字标出。它作为某一镜头的代号，拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时则必须按这一顺序号进行编辑。

2.机号：现场拍摄，用2-3台摄像机同时工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头是由两台以上摄像机拍摄，通过特技机进行现场编辑，单机拍摄就无需标明。

3.景别：根据教学内容需要，确定要突出的整体或局部，一般有远、全、中、近、特等。

4.技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄的运动技巧，镜头画面的组合技巧，（如分割、键控）以及镜头间的组合技巧（切、淡、化、划等），一般在电视教材的分镜头稿本中，技巧栏只是标明镜头间组接技巧。

5.时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间以秒去标明。6.画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面，为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也可在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明，甚至画面的组合技巧，如画面 分割为两部分，或键控出某一图像等。

7.解说：对应某一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合，协调一致。8.音响：在相应的镜头上标明使用的效果声。（如机器声，实验操作声，声现象中的声效）

9.音乐：注明音乐的内容（曲子的名称）及起始位置，用来作情绪上的补充和深化，增强表现力。

10.备注：方便导演记事而安排的，可把拍摄地方，特殊要求，注意事项等写在此栏。

第五篇：分镜头稿本及其格式

（一）分镜头稿本的性质、作用

电视教材的分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本，其主要内容包括

①将文字稿本的画面内容加式成一个个具体形象，可供拍摄的镜头，并按顺序列出镜头的镜号。

②确定每个镜头的景别：如远、全、中、近、特等。

③规定每个镜头的拍摄方法，及镜头组接的技巧。（如推、拉、摇、移、跟，切淡化划键。）

④用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形、符号表达。⑤相应镜头组的解说词。

⑥相应镜头组或段落的音乐、音响效果。

依据文字稿本加工分镜头稿本，不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造，虽然分镜头稿本也是用文字书写的，但它已接近电视或者说它可以在脑海里放映出来的电视，已获得某种程度可见的效果。

分镜头稿本的作用，如同建筑大厦的蓝图，是为电视教材的摄制提供依据，全体摄制组人员都是依据分镜头稿本的要求，分工合作，进行摄、录、编的各项工作。

（二）分镜头稿本的格式

镜号 机号 景别 技巧 时间 画面 解说 音乐 音响 备注

通常采用这样的格式，共十个栏目，其含义如下：

1.镜号：即镜头的顺序号。按组成电视教材的镜头的先后顺序用数字标出。它作为某一镜头的代号，拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时则必须按这一顺序号进行编辑。

2.机号：现场拍摄，用2-3台摄像机同时工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头是由两台以上摄像机拍摄，通过特技机进行现场编辑，单机拍摄就无需标明。

3.景别：根据教学内容需要，确定要突出的整体或局部，一般有远、全、中、近、特等。

4.技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄的运动技巧，镜头画面的组合技巧，（如分割、键控）以及镜头间的组合技巧（切、淡、化、划等），一般在电视教材的分镜头稿本中，技巧栏只是标明镜头间组接技巧。

5.时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间以秒去标明。

6.画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面，为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也可在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明，甚至画面的组合技巧，如画面 分割为两部分，或键控出某一图像等。

7.解说：对应某一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合，协调一致。

8.音响：在相应的镜头上标明使用的效果声。（如机器声，实验操作声，声现象中的声效）

9.音乐：注明音乐的内容（曲子的名称）及起始位置，用来作情绪上的补充和深化，增强表现力。

10.备注：方便导演记事而安排的，可把拍摄地方，特殊要求，注意事项等写在此栏。