怎样处理小学生打架

第一篇：怎样处理小学生打架

怎样处理小学生打架

怎样处理小学生打架

小学生打架是很恶劣的行为，但往往不可避免的发生。每当班里有人打架时，我有时很不理解，也很气愤，怎么会为了一点小事就大打出手呢？在处理打架事件时，学生也很容易接受教育，感觉基本没留下什么后遗症。但过一阵又会有人跳出来打架，实在费解，于是在网上拜读了一篇相关的文章，感受颇深。

当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理：

（1）首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

（2）及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。（3）疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生**常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

（4）分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

（5）进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！

对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注，不能害怕“问题"学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。

第二篇：小学生打架如何处理

小学生打架如何处理

小学生打架现象产生的原因与解决方法

2010-10-25 19:12:21| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

亲爱的家长朋友：

晚上好！

今天我想和大家聊一聊有关一年级学生下课互相打闹的现象。开学至今，我屡次听到有同学来向我告状、反映谁谁谁打他（她）。打同学是一种十分恶劣且不文明的现象，借此应当引起老师和家长的共同重视。通过观察与了解，我发现打闹现象主要集中在个别男生中，也不乏有个别“野蛮女生”。每当俞老师把某某打同学的孩子叫到身边进行谈话时，发生有这样一种奇怪的现象：第一、被告状的孩子不承认自己打了同学或者根本不知道自己打了同学；第二，告状的学生也说不清他为什么要来打我，无法说清楚两人有何矛盾或不开心的事情。

基于此，我得出，孩子们之间的打闹是无意识的，但是屡次发生必须引起我们的强烈重视。

为此，我也查了相关儿童心理学资料。儿童的攻击性行为是指以口头的或身体的方式对他人身体、心理进行伤害的行为。用语言直接伤害他人，侮辱他人人格，使人丢脸，是攻击性行为；捏造谣言，诬陷他人等间接攻击他人心理，也是攻击性行为；用拳头、木棍打架同样也属于攻击性行为的范畴。

小学生的打架一般都是些小打小闹，而且打架的数量较少，他们大多不会对其他人造成很大的伤害，但是，学生打架现象对其品德的形成，对其将来的发展都会有很大影响。还有现在的小学生很多都是独生子女，从小娇生惯养，又由于年龄小的因素，以“自己为中心”的心理还是存在的。

所以下课打架事件，必须要请各位家长引起相当大的重视。尤其是男同学的家长，切不可因为孩子说不清楚为何打架或者不承认自己打架而轻易宽恕孩子，让他渐渐认为这是一件小事，一定要把不好的行为遏制在萌芽阶段！

学生打架现象的产生原因分析： l、独生子女心理特点的两重性 国内外学者，心理学家对独生子女进行了大量的研究、调查，实验表明，独生子女的心理特点具有两重性，他们在智力上普遍优于非独生子女，但独生子女的心理特点的另一方面，却存在着不少的缺陷和弱点，对挫折的承受力较差，遇事较激动，感情用事，且好发脾气，比较任性。

2、受尊重的需求得不到满足。

孩子在家里个个都是宝，个个都优秀，荣誉的光环时刻环绕着他们（爸爸妈妈的夸奖与宠爱，使孩子„昂首挺胸‟）。孩子进入小学之后，他们的“任务”不光是“玩”了，还多了主要的任务“学”。学习成为孩子首要的“任务”，没有了幼儿园时的小红花，少了“都是好孩子的评语”，他们的生活里出现了“分数”，出现了“班长”、“小队长”之类的词语。特别是刚刚入学的小学一年级的孩子，他们对这种学习环境不能马上适应，当课堂上孩子没能回答出老师的提问时，当孩子发现自己的试卷上没有100分时，孩子渐渐感受到了“地位”这个词的含义。其中，有的孩他们可能学习成绩比较差，平时在同学心中的地位不高，有时，测验考试以后，同学在议论成绩时，他们总觉得同学们在取笑他们，于是，经常捕风捉影。有的生理有缺陷，他们希望同学们能尊重自己，例如：有口吃现象的同学，当同学们在自觉不自觉当中学他讲话时，他们的自尊心受到伤害，这类孩子与人打架的现象也比较多。

3、发生小碰撞，互不道歉，矛盾升温。

在学校这个大集体当中，孩子们在学习生活中难免会发生一些小碰撞，当他们在各不相让的情况下，打架就很容易发生了。

4、自己犯错，迁怒别人，通过打人报复。

有的孩子由于犯错误，给老师或家长批评了，他没有很好地从自己身上找原因，而是迁怒于同学，怀疑由于某某同学的告状，自己的事才给大人发现，自己才会挨批评。有的可能错得不多，偏偏给严厉地批评一顿。于是，就用打架来解决问题，发泄心中不满。

5、本身是一种病态。有些儿童本身患有小儿多动症，有的性格比较孤僻，有的智力比较低下，与一般儿童在一起时，也容易发生打架的现象。

怎样正确处理孩子之间的争吵和打架呢？我们给家长的建议是：

1、正确诱导孩子的自卫心理。

小孩子在被人欺负后心里会很不舒服，就想立即讨回自己的损失，从而转化为动手。这是孩子的一种自卫心理，大人要让孩子树立自我保护的意识，但却要教育孩子不能动手打人，更不可主动去攻击别人。

在小学生的学校生活中，常常为一些小事，两个孩子就能打起来。有的打架事件也许就源于一次小小的身体碰撞，如果当你听到孩子情绪不满地向你诉说谁谁在学校把我撞倒了之类的话，你可不要不在意，要多问孩子几句„为什么‟，问问他的感受或替他说出感受，让孩子明白父母是知道他的感受的。接着就要做正确的引导了，比如，你可说：“他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同样会很疼吗？”孩子从中找到平衡，很快就会将一切丢到脑后，愉快地玩耍了。

2、让孩子意识到自己的错误，并学会主动道歉。“知错就改”这四个字，我们已经非常熟悉了，一代一代地传下去，传给孩子们，不仅让孩子知道这四个字，还要将这四个字的含义讲给他们听，作为家长您还须首先以身作则地影响着孩子、“监督”着孩子能“知错就改”，相信您的小孩儿不管在家在校都一定是一个受欢迎的好孩子。自然那些“争吵事件”也就找不到他（她）了。

当孩子在学校与同学发生不愉快时，你可以对孩子这样说：“我知道不是你先动的手，可后来你却把人家撞疼了，这就是你的不对。去跟小明道个歉，好吗？做好朋友不是更好吗？”相信不论是你的孩子还是小明都会很快将不愉快忘得一干二净的。

3、以平常心对待孩子之间的摩擦。孩子之间是很容易起摩擦的，这不值得大惊小怪，家长不要对此斤斤计较。在不是很严重的情况下最好不要插手进去。说不定这样更有助于孩子间的友谊，促进彼此的了解，从而成为好朋友。

4、纵容和压制都不可取。在处理孩子与孩子间的矛盾上，家长一定要注意方法，过于疼爱和过于严厉都是不可取的。因为对孩子的迁就与疼爱而去替他撑腰，很容易助长孩子的攻击性，养成欺负弱小的习惯。而对孩子太严厉也不能收到很好的效果，因为，孩子也有自己的感受，如果他得不到发泄，很容易造成心理扭曲。不仅伤害他们的自尊心，还让孩子没有自我保护的意识，变得胆小懦弱，损伤他的人格，导致他遇事不能自己处理。所以，家长朋友们一定要注意把握一个度，让孩子的生理与心理都能健康地成长。

5、与老师及时交流，及时沟通。对孩子要进行全面了解，了解他在校的生活、学习状态，了解事件的真实情况，了解自己孩子的对与错。要常与孩子的班主任保持联系。

6、家长与家长之间也要有所联系。一个老师需要面对很多孩子，自然会有照顾不到的地方。当你的孩子与别的孩子打架时，你作为家长，不要全指望老师来进行调解。因为小孩子之间的矛盾不全都是说一次就会结束彼此之间的争吵的。也许，刚打完架没多久，两个人就又因为一件芝麻小事而打起来了。你可以与对方小孩子的家长联系一下，看看怎样来解决孩子们之间的矛盾。

最后,希望各位家长(尤其是男生的家长)，一定要严格约束孩子的行为习惯，切不可因为孩子不承认打架或说不清打架的原因而轻易原谅他，我们要一起努力制止这种不文明的行为再次发生，还校园一个和谐温馨的家!

俞老师

第三篇：怎样处理一起学生打架事件

从处理一起学生打架事件所得到的反思

一、事件的起因经过：

课间操时间初一（5）班学生腾××在做操的过程中与临班初一（4）学生在聊天讲话，此时初一（4）班学生孟××就提醒他们不要讲话，然而由于言语的生硬初一（5）班学生腾××就与孟××发生口角，并在下操后孟踢了腾一脚，并带领别班学生来初一（5）班扬言还要教训腾××，让其放学见面，腾××便将此事告知了班主任老师，班主任老师马上引起重视并通过调查，与初一（4）班班主任联合对此问题进行了处理，二位同学都心服口服并当面做出检讨，先动手者还主动进行了道歉，并征得了腾××的原谅，有效的防止了事件的扩大化；当大家松了一口气的时候，下午便传来了更不好的事情，初一（1）班的黄××和几名别班的学生刚一放学就冲进初一（5）班对腾××进行了又一次殴打，事后几位班主任进行了调查发现，黄在没有征得孟的统一便不明真相的就去了初一（5）打人，纯属个人行为其理由是为黄出气，然而孟是在下午老师调查时才得知，后来经过几位班主任的反复调解黄主动提出到初一（5）班公开道歉，并对自己的行为进行检讨。

二、事件的分析

从上面的小事件中我们可见孟的打人动机相当的简单，黄的行为更是难以理喻！然而这一个小小的口角马上牵动了几个班级的学生，并在很短的时间内将其付诸暴力解决。虽然通过班主任老师们的努力扼住了事件的扩大，但通过这个事件我们要深思以下几个问题：

1.为什么学生之间的矛盾会瞬间被传递；

2.解决的方式为何这样的简单粗暴；

3.并扩展到了好几个互不相干的班级的学生；

4.事后他们的表现也是一个值得可喜的转变，给我们留下了一个值得借鉴的案例。

三、事后我做出了以下的认识和反思：

中学生打架斗殴是现今校园暴力的主要形式，学生打架斗殴事件，不仅破坏了学校的正常教学秩序，给学校带来不好的影响，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见。杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，在我们从事班主任工作的过程中，对学生打架斗殴事件应做到“未雨绸缪、及早发现、大事化小、小事化了”。

以上案例的孟××与黄××是这一类事件主角的一个缩影，每起大大小小打架事件的起因都是非常的简单，起源都是一些小小的口角和摩擦，然而在后来的过程中处理不当才导致了严重的后果，有的甚至达到了械斗的地步，总结其原因可以分为学生及家长与学校及老师两方面的原因！

1.学生及家长方面：

（1）父母疏于管教，学生在校外结交闲杂人等，拉帮结派，寻衅滋事。部分学生家庭或因单亲、或因父母忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育（有时我们很晚都会在外面看见学生模样的孩子成群结队的游荡，有的还身着校服），致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，并习得暴力冲动的恶习，凡事都以暴力方式解决。

（2）价值观的扭曲，所谓的“哥们义气”例如：本案例中的黄××在别人没有允许的情况下去帮别人出气，通过我们后期的深入了解他实则是为了体现所谓的“英雄主义”在参与打架的过程中树立起所谓的个人威信。

（3）爱慕虚荣，觉得在同学们的眼中自己要成为敢作敢为的“大丈夫”并时刻以各种方式展现自己，便去在同学之间拉帮结伙，寻求臭味相投的问题学生，形成各种派别，相互“紧密”联系。在冲突中不惜一切代价，冲突的理由往往只是一个“看不惯”的荒唐借口，以及是在围观起哄的过程中不得已而为之。

（4）网络传媒等的负面影响，网络上的各种暴力的游戏、对某些打架事件的传播，这些东西在传出之后只是为了吸引大众的眼球，没有进行道德层面的分析并加以有效的批判，因而并没有考虑到未成年人的模仿等负面影响。

（5）以牙还牙、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集学校的某些问题学生甚至社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为，由受害者变为害人者，导致恶性后果。

2.学校及老师方面

（1）往往出现此类事件，某些班主任以及学校虽然自己积极的配合处理，但极力的去怪罪于学生，认为凡事都是学生没有自控能力，或者认为学生是第一责任人，把自己推得干干净净，而且在处理学生的此类事件时保持着一种高姿态的感觉，殊不知自己在这其中肯定负有不可推卸的责任。

（2）对此类事件置若罔闻，让学生自由去发展，等事到不可收拾时直接上交给学校，或者交给家长处理，甚至报警，并没有将事态控制在萌芽状态。

（3）有一类老师很胆小怕事，遇见此类事件就束手无策，生怕自己会沾惹上社会上的某些不法分子，从而不敢做任何的工作加以制止和出面干涉，或不论事大事小都直接报告给学校或者或者家长，从而没有起到德育的第一道防线的作用。

（4）粗心大意，有的班主任在工作中流于形式，工作不仔细没有深入学生中去探听学生的心声和动向，在这样的班级环境之下班主任就和学生的自然距离越拉越远，从而失去了学生的信任和敬畏，当发现情况时事态已经很复杂了。

3.从以上的分析中我反思到：

作为一线的德育工作者-------班主任，应该做好学生思想的第一道屏障，尽最大努力的遏制不良事件的发生将从以下几个方面努力：

（1）从进校就对学生进行行为习惯的养成教育，并从礼仪、《中学生日常行为规范》、道德的层面对学生进行教育，并在以后的教学中注重班级文化氛围的培养，形成一种班级向心力，尽量的给全体学生搭建积极的平台得意展现自我。

（2）做细心的班主任。防患于未然，积极的深入学生之间了解学生，培养好得力的班干部，每时每刻将班级的学生放在心上做到“心放在我班上，上班我在放心”，对个别突出的学生要做到时刻关注，并想法以各种方式来改变他们发现他们，将他们引导进一个正常的展现自我的平台上，必要做到“苦口婆心”，切忌“头痛医头脚痛医脚，闲时不烧香急来抱佛脚”！

（3）做学生信任的班主任。从学生的交谈中了解，部分学生选择去“混”其实不是出于本意，所谓：人之初、性本善，大部分此类学生都是有良好的过去，他们去拉帮结伙的目的是为了寻求靠山，从而不能自拔，所以班主任要在学生心目中树立起信任感，他的什么困难都可以向你求助，从而就减少了很多冲突与心理畏惧，觉得自己在一个安全的班级中生活学习，就没有必要去与那些“靠山”交往，相反班主任治班不当则会出现严重的“传染病”。出了事情千万不要一报了之，作为班主任应该是学生情况的第一了解人，有可能胜过学生父母，所以要牢牢抓住自己的这一优势！

（4）做耐心的班主任。凡事要抱着亡羊补牢的态度，遇见此类事件必须冷静的处理，做好大量的调查了解，充分的了解事情的原委，越深入越好，因为事情越深入就越小，就越能使当事学生认识到事情的没有必要性，并晓之以理，通过大量的事例列举，谈心式的梳理，就越容易激起当事学生的自我悔悟，从而做到自我检讨，相互道歉，态度诚恳就容易将事情控制。

（5）做到护罚得当，班主任要有一个坚定的立场，分清楚真善美、假丑恶，在处理学生事件的同时要关注后续，对确实犯错误的同学不要只是把德育停留在嘴上，而应该引导他们去为自己的错误进行弥补，为班级做点什么事情什么的，使德育进一步的收入。

（6）要充分的相信当事学生，要有征服改变他的信心，在篇前的案例中被殴学生与打人者都做出了自我的检讨，都反思了自己的错误，我们相信在其他的学生问题中只要调解人耐心都是可以做到这一点的！

总结：班主任的工作可能是学生一生的影响者，特别是年轻班主任在工作中应该多思考，多总结，多反思，在学生问题出现时应该主动积极的去处理，有耐心爱心，多请教学习，遇安全事件务必向学校报告！

注：本文笔者为案例中初一（5）班班主任

第四篇：打架处理通报

关于刘xx、高xx打架事件的处理通报

2014年11月21日中午，施工人员刘xx与高xx因为午间说话影响休息事由，沟通方式不当，发生口角，继而引发肢体冲突。

此次打架事件性质恶劣，在职工中影响极坏。为严肃纪律、教育本人及全体员工，防止此类事件的再次发生，经工地研究决定，对当事人做如下处理：

1.对刘xx、高xx打架行为进行通报批评。

2.对刘xx、高xx分别罚款现金300元。（限三日内上交）

望全体员工引以为戒，如再发生此类情况，直接清理出xx现场。希望全体员工，加强自身修养，提高自我约束和控制能力，团结友爱，致力于营造和谐稳定的工作、生活环境。自觉维护公司以及个人形象，杜绝此类事件的再次发生。

特此通报

xxxxxxxxxx公司

xxxxxxxx项目部xxxxxx工地

2014年11月22日

第五篇：打架处理通知

浙江德瑞家居有限(又一喜门业)公司

通告

关于打架事件处理决定，3月13日下午发生员工打架事件，造成极坏的影响。

据查，3月13日下午，门事业部门套打包马得云与陈苗苗、高长江发生争执，双方当场在车间相互动手打架，根据公司“安全生产，文明办公”的精神，按照公司《员工手册》规定，员工在上班时间不准打架斗殴，马得云、陈苗苗、高长江等人无视上述管理规定，上班期间打架斗殴，造成极坏的影响。为严肃公司纪律，规范员工管理，经研究决定，对打架事件作如下处理：

扣打架事件当事人马得云三月份工资200元，扣高长江三月份工资200元。为杜绝类似事故的发生，员工在上班时间殴打同事或相互斗殴，情节严重者移交公安机关处理，罚款500元并开除处理。望公司全体员工引以为戒。

行政部

2013年3月19日