谈谈如何当好高三班主任

第一篇：谈谈如何当好高三班主任

谈谈如何当好高三班主任

班主任不仅要承担繁重的教学工作，而且还是学校实施德育工作的主力军，肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人这一重担，可谓任重道远。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是帮助学生德智体全面发展的引路人；是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。怎样才能做一个合格的高三班主任呢？这里谈一点自己粗浅的心得。

一、扮演好三种角色

1.要扮演好“鼓动师”的角色 高三的学生，几个月以后就要面临人生的一次重大抉择，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大以及过高的期望值等，都可能挫伤学生学习的积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望，特别是复习生。如何调整好学生心态就成为我的头等任务。高中学生的可塑性还是挺大的，成绩考得好坏有许多偶然因素，要让学生充分认识到自己的前途和命运掌握在自己的手中。另外，要针对学生的具体情况采用合理的鼓动措施。我的一个学生路某高三时因喜欢读岳飞的小说而耽误了学习。我主动找他谈话，用他喜爱的岳飞的形象和精神启发他努力学习，报效家国。他恍然醒悟，以偶像为榜样，狠下功夫，迎头赶上。学习成绩明显提高，由班级38名进步到17名。当学生在横向对比中，在同一竞争圈取得较优成绩时，要及时鼓动，“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”，“欲穷千里目，更上一层楼”，不浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要及时帮助学生分析原因，急学生所急，通过鼓动性的语言，告诉学生曙光在前头。2.要扮演好“心理医生”的角色

据调查，高三学生有近半数处于心理亚健康状态，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁等心理症状，有人称之为“考试综合症”。这种状态下，班主任如不因势利导，及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，将对学生的成长和进步贻害无穷。高考固然重要，但它并非人生的终极点，即使高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。徒劳的伤悲是没有用的，只看到过去的失败而忽略了将来，只会一事无成。“物竞天择，适者生存”。在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接考验，要学会在逆境中成才。要教育学生辩证地认识生活、人生。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的发展能力上。“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人，会生活的人，往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何才能睡得着等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育应对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益多多。

良好的心理素质是学生在考场运筹帷幄和走向社会的一个必备条件。建立良好的心理素质还包括帮助学生正确处理这个年龄阶段的一些常见问题。这是班主任关爱学生的心理健康的重要工作。他们多是十七八岁的青少年，青春期的问题不可避免地会困扰这些稚气未脱的孩子。学生王某，跟我当过两年的学习委员，成绩较好。按当时的状况考虑，与重点无缘。我心里很着急。经过调查发现原来是班上一位男生向她表示爱慕之情影响了学习。我采用了与学生面对面深入谈心和书信沟通相结合的方式，同时争取有关方面的协调等方法，引导这两个学生认识到了当前人生的关键任务是什么，从而保持了较好的学习状态。后来这两个学生均被重点大学录取。实践证明，班主任扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养非智力因素有非常重要的作用。

3、要扮演好“协调员”的角色

一是协调好科任教师之间各自为政的思想倾向，大家要心往一处想，劲儿往一处使，为了整体利益，即使个人作出一点牺牲也无妨。二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教的高兴，学生学的尽兴。举个例子，高三开学时一般要重新分班，要重新给学生排位。这时候，如果利益不均，学生就会对老师产生不满的情绪。由于教室比较大，人数比较多，许多学生都想坐到靠前的位置，离黑板近一点，离老师近一点。但是位子就有那么多，有人坐到前面，就必然有人要坐到后面。有人坐到靠窗户的位置，就必然有人要坐到中间的位置。位置没有好坏之分，在不同的位置都可以同样学习。关键是如何认识位置与学习的关系。这两者之间没有必然联系，不同的位置对学习有不同的优势。坐到前面的学生离黑板近，问老师问题比较方便；坐到后面呢，则环境比较安静，便于潜心钻研，提高成绩；坐到靠窗户的位置，光线特别明亮；坐到中间呢，周围都是学生，便于同学之间沟通交流。每个位置都有每个位置的优势。只要教育学生认识到这些优势，而不是死盯着劣势，就能调动学生的积极性，化解学生之间常常会出现的矛盾。同时也让学生由衷地钦佩教师眼光独特，更信服教师的教导。

三是协调好家校之间的关系。进入高三后，很多教育和管理工作，要求家校密切配合，步调一致，才能取得成效。当前，很多家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生学习的积极性。也有一些家长，考前比自己的子女还要紧张，关心过度，这种情绪感染了子女，对高考产生了不利的影响。因此，高三阶段，班主任要对学生的情况进行全面地了解和掌握，家长也要学会全方位地理解子女，使家庭成为考生稳定的支持系统。

二、关注六个方面的问题

1.教学上要有过硬的本领。作为教师，如果教学上没有自己的一套，就得不到学生的认可和尊重，学生就会对你的工作产生抵触情绪，教学效果就会大打折扣。一个成功的班主任，在教学上平时要注重自我提高，自我完善。

2.要具备一颗切实为学生服务的心。一个班主任，做任何事情，一定要从为学生着想的角度去考虑，为学生的利益着想，学生易于接受。如考前填报志愿、体检、整理档案等，工作量大，班主任应提前熟悉，尽可能为学生节省宝贵时间，把功夫花在备考复习上。

3.要讲究教育的方式方法，多些鼓励，少些批评。教师的一句话可能就会影响学生的一生，当学生取得进步时要给予奖赏，当学生遇到挫折时要给予鼓励。要善于捕捉学生的闪光点，给学生多一些赏识，多一点激励。从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生。我有一个学生是捐资助学生，学习成绩老是上不去。我通过观察了解，发现这孩子其实特别有主动性和爱心。同学有困难，他总是热心相助；教室地面脏了，他常常帮助同学打扫卫生。在同学中比较有威信，人缘很好。于是我找他谈话，告诉他自身的优点，赞扬他是个积极生活的人，还决定让他当我们班的团支书。这个学生听后很受鼓舞，学习一下子来了劲，班级工作也帮了我不少忙。最终这个学生被哈尔滨商业大学录取，进入了自己梦寐以求的高等学府。我也感到由衷地欣慰。可见，只要善于发现学生的闪光点，就能把这个闪光点变成学生前进的火炬。

4.调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的非智力因素。针对高考竞争的激烈性、残酷性，将来就业的压力、挑战等方面，要引导学生学会直面人生，激发他们旺盛的学习动力和斗志，从“逼我学”到“我要学”，化被动学习为主动学习，为自己将来的前途奠定坚实的基础。

5.学会有耐心。耐心是班主任制胜的法宝。高三学生的压力大，思想波动也大，对学生的教导应以接受包容代替排斥，关心同情代替冷漠，鼓励支持代替指责，和谐交流代替冲突。摆事实、讲道理，以理服人，调整好学生的情绪，将会收到良好的教育效果。

6.突出一个“勤”字。“勤”是中牟一高多年来取得优异成绩的法宝。多年来在班级工作中我坚持做到“五勤”、“五到场”。“五勤”即：嘴勤多说、脑勤多想、腿勤多转、眼勤多看，手勤多干。“五到场”是早上起床到场、早操到场、集会到场、读报到场、晚寝到场。作为一个班主任，要求学生做到的自己首先要做到，与学生一同学习，跟学生早自习、晚自习，用老师的行动教育学生，使学生克服懒惰，珍惜分分秒秒，勤奋好学，就能取得更大的成就。

三、实践人性化教育

我多年教育理念，可以总结为两句话：真诚对待学生，言行感动学生。谈话时多激励，从不吝啬表扬。我想这就是我对现在提得比较响的“人性化教育”的理解。

三十多年前，当我第一次走上讲台的时候，就被陶行知先生的这样一段话深深打动：“真的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出的声音，才能深入学生的内心。”我的理解就是作为班主任，首先要对教育事业的执著地热爱。这事干好份内工作的前提。有了这个前提，班主任就能用自己的爱心真诚地对待学生，用自己的言行在学生面前树立求知做人的榜样。三十多年来，我一直牢记着这句话，并在自己微小的岗位上实践着。

在我的理解中，人性化教育不仅包括对待学生的真心实意，也包括给这些学生传播梦想的种子。高中教育在很大程度上也是对学生的理想主义教育，教育他们为梦想而努力，为信念而拼搏，为目标而挥洒汗水。没有什么能取代高中这段短暂而珍贵的日子带给这些孩子们的巨大财富，这笔财富是他们以后人生道路辉煌的基石。就算他们以后会在现实考验中碰壁，但是只要他们一想起自己的青春年华，自己曾经有过的坚定与坚强。我想就必然会重新鼓起他们生活的勇气和前进的力量。

多年工作在高中教学第一线，与一批又一批朝气蓬勃的青春少年接触，使我一直保持了年轻乐观的心态。这是学生对我的馈赠。虽然岁月流逝，我已是知天命的年龄，但我周围永远都是不老的少年。我很欣慰自己能够体验到桃李满天下的滋味。担任高三班主任的这些年，我辅导的班在学校班子的正确领导下，在师生的共同努力下，年年完成或超额完成升学任务，多次受到表彰，并获得了高考功臣等荣誉。每当看到自己的学生有所成就，内心就会感到欣慰，毕竟付出的汗水有了回报，这就是对自己最大的安慰。

以上这些就是我的一点体悟。希望与诸位同样奋斗在教学第一线的老师们共勉。

第二篇：怎样当好高三班主任

怎样当好高三班主任

怎样当好班主任，班主任究竟是一个什么角色，这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生，在精心培养尖子生，转化后进生的过程中做一些扎实的工作。

一、班主任是学生学习的引路人

班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。

1.引导学生培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。

2.引导学生掌握优秀的学习方法。

方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。三

是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。

3.引导学生养成良好的学习习惯。

一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

二、班主任是教师教学的组织者

班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。

1.集全体科任教师之智。

首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。

2.举全体科任教师之力。

一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。

3.扬全体科任教师之长。

一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。

三、班主任是班级管理的服务员

管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当全班学生的服务员。

1.为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。

一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上晚自习；特殊情况学生随时可以出教室；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行，例如在第一轮复习时，就向学生交底这是120分复习，规定每个学生都要把教材认真阅读一遍，例题习题重做一遍，中下学生决不做高考和复习资料上的难题，教师月考出题时尽量紧扣教材，略高于教材，以此来调动学生读书的积极性。

2.为学生的生活服务，创造良好的学习条件。

首先，让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充，班主任都要征求家长和校医的意见，给学生提出合理建议。其次，让学生睡得安稳。再次，让学生坐得舒适。学生每天大部分时

间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。

3.为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。

一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。俗话说：“两军相遇，勇者胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，第一，模拟题一般难度偏大；第二，在高考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。

四、班主任是状元学生的总教练

高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识，尤其是当班主任的，都渴望自己的班上出状元。再整个教学过程中，班主任就是总教练，其他科任教师都是教练员。在体育比赛中，教练员比总教练更让人看重。

1.学生不可能人人都是状元，但状元就在其中。

不少老师认为，他所教学的学生不可能成为状元。而我们认为，有少数学生有可能成为状元，只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子。邓亚萍开始打乒乓球时，有的教练就认为她不是打乒乓球的料，可后来她成了世界冠军。由此可见，发现状元苗子，要有一双慧眼，否则，状元就会在自己眼皮底下溜走。作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一，“形似漫不经心，实则全神贯注”。有的学生听课，表面上看，不是怎么认真，可是

下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二，“形似走神，实则深思”。有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三，“形似糊涂，实则清醒”。尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的延伸问题，比其他同学更精明。有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过，长方形的纸片剪去四个角，可以拼剪成一个有盖的盒子，这与2003年的文科最后一题一脉相承。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲，不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成为状元的苗子。

2.状元不是天生的，是培养出来的。

首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功，第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券，是事业成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生心中有底，不打乱仗。同时，也确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误，可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。

3.高考中没有意外的状元，只有状元的意外。

一个学生具备夺得状元的实力，但决不能说他就是状元。在高考场上，不会爆冷门，没有意外的状元。凡是夺得状元的都具备状元的实力。具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外。作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外，就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导，应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的气慨。跳高教练往往会对自己的运动员说，跳过前面那根横杆，你就是世界冠军。作为班主任考前也应对尖子生说，拿下你会做的题，你就是状元。去吧，状元在向你招手。

第三篇：怎样当好高三班主任

怎样当好高三班主任

怎样当好班主任，班主任究竟是一个什么角色，这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生，在精心培养尖子生，转化后进生的过程中做一些扎实的工作。

一、班主任是学生学习的引路人

班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。

１、引导学生培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。•不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。

２、引导学生掌握优秀的学习方法。

方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。

三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。

３、引导学生养成良好的学习习惯。

一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。•二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

二、班主任是教师教学的组织者

班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。

１、集全体科任教师之智。

首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。

２、举全体科任教师之力。

一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。

３、扬全体科任教师之长。

一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。

三、班主任是班级管理的服务员

管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当全班学生的服务员。

１、为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。

一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上晚自习；特殊情况学生随时可以出教室；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行，例如在第一轮复习时，就向学生交底这是120分复习，规定每个学生都要把教材认真阅读一遍，例题习题重做一遍，中下学生决不做高考和复习资料上的难题，教师月考出题时尽量紧扣教材，略高于教材，以此来调动学生读书的积极性。

２、为学生的生活服务，创造良好的学习条件。

首先，让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充，班主任都要征求家长和校医的意见，给学生提出合理建议。其次，让学生睡得安稳。再次，让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。

３、为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。

一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。俗话说：“两军相遇，勇者胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，第一，模拟题一般难度偏大；第二，在高考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。

四、班主任是状元学生的总教练

高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识，尤其是当班主任的，都渴望自己的班上出状元。再整个教学过程中，班主任就是总教练，其他科任教师都是教练员。在体育比赛中，教练员比总教练更让人看重。

１、学生不可能人人都是状元，但状元就在其中。

不少老师认为，他所教学的学生不可能成为状元。而我们认为，有少数学生有可能成为状元，只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子。邓亚萍开始打乒乓球时，有的教练就认为她不是打乒乓球的料，可后来她成了世界冠军。由此可见，发现状元苗子，要有一双慧眼，否则，状元就会在自己眼皮底下溜走。作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一，“形似漫不经心，实则全神贯注”。有的学生听课，表面上看，不是怎么认真，可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二，“形似走神，实则深思”。有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三，“形似糊涂，实则清醒”。尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的延伸问题，比其他同学更精明。有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过，长方形的纸片剪去四个角，可以拼剪成一个有盖的盒子，这与2003年的文科最后一题一脉相承。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲，不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成为状元的苗子。

２、状元不是天生的，是培养出来的。

首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功，第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券，是事业成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生心中有底，不打乱仗。同时，也确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误，可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。

３、高考中没有意外的状元，只有状元的意外。

一个学生具备夺得状元的实力，但决不能说他就是状元。在高考场上，不会爆冷门，没有意外的状元。凡是夺得状元的都具备状元的实力。具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外。作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外，就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导，应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的气慨。跳高教练往往会对自己的运动员说，跳过前面那根横杆，你就是世界冠军。作为班主任考前也应对尖子生说，拿下你会做的题，你就是状元。去吧，状元在向你招手。

第四篇：谈谈如何当好副职

副职干部是单位高层领导的成员之一，既是领导者，又是被领导者；既是决策者，又是执行者；既唱主角，又当配角。现就如何当好副职谈些粗浅的认识。

1、勤于“学习” 从干部成长过程来看，学习是立身之本，一个人所有的成就和建树，都与学习分不开。党的十六大明确提出要建立学习型社会，建设学习型政党。各级领导干部尤其是担负副职的年轻干部，要在工作中有所创新、有所作为，就必须不断学习新知识，开阔新思路，增长新本领，成为与时俱进型的领导干部，这就要求我们要自觉勤学善思、学以致用。古人云：吾生而有涯，而知也无涯。一个干部如果不爱学习，思想就会缺少灵气，讲话就会缺少底气，行动就会缺少朝气，工作就会缺少锐气，就会落后于时代。副职应当把学习当做一种追求、一种责任、一种习惯，坚持在学习中工作、在工作中学习，树立终身学习的理念，生命不息，学习不止。

2、精于“业务”

打铁先要自身硬。作为副职领导干部，不仅要有崇高的思想境界、过硬的理论素养，还要有扎实的业务素质。副职往往担负某一方面或几方面的领导工作，运转和处理工作较为具体和专业，相对正职而言，精通业务对副职的要求更迫切，更必要。副职要成为业务上的“权威”，关键一点在于实践。毛泽东同志曾讲过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”副职一定要坚持理论联系实际，不断提高运用理论解决实际问题的能力，力求做到学有所用，学以致用。每个单位的职能任务不同，决定了理论知识的运用方式也不尽相同。要学会“把脉”，全面把握本职工作的特点，增强工作的针对性和实效性，努力使自己成为本部门工作的行家里手。

3、严于“律己”

自律是道德修养的最高境界，也是社会文明程度的重要标志之一。领导干部必须按照领导角色的要求从事领导活动，而领导角色需要高水准的自律意识来支持。“君子检身，常若有过”,要做到自律，就要从灵魂深处自重、自省、自励；就要慎微、慎独、慎权；就要守得住清贫，经得住诱惑，熬得住艰苦，顶得住歪风，管得住小节，受得住委屈，不攀比、不盲从、不放纵，时刻牢记权力来自于民、植根于民，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。要有立党为公、执政为民的思想境界，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，常弃非分之想，时常对照党章，严格要求自己，不断提升道德水准和精神品质，不断提高拒腐防变的本领。

4、甘于“寂寞”

“淡泊以明志，宁静以致远”，副职的助手地位决定了其更应淡化名利，耐得住寂寞。坚持埋头苦干，尽责任不谋官位、干事业不谋私利、重实绩不图虚名。甘于“寂寞”，需要一种豁达，一种气度，更需要一贯的修炼。正如江泽民同志指出的那样，“共产党员要为国家、为民族、为人民去争名争利，这样的名和利，不仅要争，而且争得越多越好。但个人名利，万万争不得。”副职领导干部应该做到：对待荣誉——欣喜有度、不骄不躁；对待自己——坚持自省、保持清醒；对待他人——与人为善、见贤思齐；对待困难——坚韧不拔、知难而进；对待挫折——百折不挠、绝不言败。只有在实践中不断加强学习和修养，抵挡住名利的诱惑，提升思想境界，才能做到站得高、看得远。

5、善于“站位”

孔子说：“不在其位，不谋其政。”说的都是一个人应该做自己该做的事情。所谓的“位”，可以表现为一个人的职位、身份、地位„„.，即各种各样的角色，有什么样的角色，就有什么样的职责。副职是负责、分管某方面的局部工作，是辅佐正职工作的辅助之职。副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，要当好副职，必须明确自己的配角身份，善于站好位置，做到尽职不揽权，负责不推卸，到位不越位。要大胆行使自己的职权，充分发挥自己的作用，不能超越自己的职权行事。

6、乐于“补台”

有位领导同志在谈到领导班子建设时，说过这样一句话：“互相补台大家上台，互相拆台大家下台”。这句话很有哲理。“智者千虑，必有一失”，班子集体或正职、其他副职在工作中出现一些差错是在所难免的。作为副职要乐于“补台”。当正职出现失误时，应当为正职分担压力，排忧解难，树立正职权威。当其他副职出现失误或遇到困难时，应主动帮其分忧，巧妙地帮其纠正。切不可事不关己，袖手旁观，更不能看笑话，甚至落井下石，抬高自己。一定要记住：在单位这条船上，自己是主人，不是乘客。

7、诚于“辅佐” “一盎司忠诚等于一磅智慧”，说的是忠诚比智慧更重要。在同一个班子中，正职与副职可以说“一损俱损，一荣俱荣”。因此，作为副职必须诚于“辅佐”正职。一是维护正职权威要诚。副职要宣传正职的优点，扩大影响；遇到棘手问题，不把正职推到矛盾焦点；单位出了问题要主动承担责任。二是当正职参谋要诚。

第五篇：谈谈如何当好副职

副职干部是单位高层领导的成员之一，既是领导者，又是被领导者；既是决策者，又是执行者；既唱主角，又当配角。现就如何当好副职谈些粗浅的认识。

1、勤于“学习”

从干部成长过程来看，学习是立身之本，一个人所有的成就和建树，都与学习分不开。党的十六大明确提出要建立学习型社会，建设学习型政党。各级领导干部尤其是担负副

职的年轻干部，要在工作中有所创新、有所作为，就必须不断学习新知识，开阔新思路，增长新本领，成为与时俱进型的领导干部，这就要求我们要自觉勤学善思、学以致用。古人云：吾生而有涯，而知也无涯。一个干部如果不爱学习，思想就会缺少灵气，讲话就会缺少底气，行动就会缺少朝气，工作就会缺少锐气，就会落后于时代。副职应当把学习当做一种追求、一种责任、一种习惯，坚持在学习中工作、在工作中学习，树立终身学习的理念，生命不息，学习不止。

2、精于“业务”

打铁先要自身硬。作为副职领导干部，不仅要有崇高的思想境界、过硬的理论素养，还要有扎实的业务素质。副职往往担负某一方面或几方面的领导工作，运转和处理工作较为具体和专业，相对正职而言，精通业务对副职的要求更迫切，更必要。副职要成为业务上的“权威”，关键一点在于实践。毛泽东同志曾讲过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”副职一定要坚持理论联系实际，不断提高运用理论解决实际问题的能力，力求做到学有所用，学以致用。每个单位的职能任务不同，决定了理论知识的运用方式也不尽相同。要学会“把脉”，全面把握本职工作的特点，增强工作的针对性和实效性，努力使自己成为本部门工作的行家里手。

3、严于“律己”

自律是道德修养的最高境界，也是社会文明程度的重要标志之一。领导干部必须按照领导角色的要求从事领导活动，而领导角色需要高水准的自律意识来支持。“君子检身，常若有过”,要做到自律，就要从灵魂深处自重、自省、自励；就要慎微、慎独、慎权；就要守得住清贫，经得住诱惑，熬得住艰苦，顶得住歪风，管得住小节，受得住委屈，不攀比、不盲从、不放纵，时刻牢记权力来自于民、植根于民，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。要有立党为公、执政为民的思想境界，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，常弃非分之想，时常对照党章，严格要求自己，不断提升道德水准和精神品质，不断提高拒腐防变的本领。

4、甘于“寂寞”

“淡泊以明志，宁静以致远”，副职的助手地位决定了其更应淡化名利，耐得住寂寞。坚持埋头苦干，尽责任不谋官位、干事业不谋私利、重实绩不图虚名。甘于“寂寞”，需要一种豁达，一种气度，更需要一贯的修炼。正如江泽民同志指出的那样，“共产党员要为国家、为民族、为人民去争名争利，这样的名和利，不仅要争，而且争得越多越好。但个人名利，万万争不得。”副职领导干部应该做到：对待荣誉——欣喜有度、不骄不躁；对待自己——坚持自省、保持清醒；对待他人——与人为善、见贤思齐；对待困难——坚韧不拔、知难而进；对待挫折——百折不挠、绝不言败。只有在实践中不断加强学习和修养，抵挡住名利的诱惑，提升思想境界，才能做到站得高、看得远。

5、善于“站位”

孔子说：“不在其位，不谋其政。”说的都是一个人应该做自己该做的事情。所谓的“位”，可以表现为一个人的职位、身份、地位…….，即各种各样的角色，有什么样的角色，就有什么样的职责。副职是负责、分管某方面的局部工作，是辅佐正职工作的辅助之职。副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，要当好副职，必须明确自己的配角身份，善于站好位置，做到尽职不揽权，负责不推卸，到位不越位。要大胆行使自己的职权，充分发挥自己的作用，不能超越自己的职权行事。

6、乐于“补台”

有位领导同志在谈到领导班子建设时，说过这样一句话：“互相补台大家上台，互相拆台大家下台”。这句话很有哲理。“智者千虑，必有一失”，班子集体或正职、其他副职在工作中出现一些差错是在所难免的。作为副职要乐于“补台”。当正职出现失误时，应当为正职分担压力，排忧解难，树立正职权威。当其他副职出现失误或遇到困难时，应主动帮其分忧，巧妙地帮其纠正。切不可事不关己，袖手旁观，更不能看笑话，甚至落井下石，抬高自己。一定要记住：在单位这条船上，自己是主人，不是乘客。

7、诚于“辅佐”

“一盎司忠诚等于一磅智慧”，说的是忠诚比智慧更重要。在同一个班子中，正职与副职可以说“一损俱损，一荣俱荣”。因此，作为副职必须诚于“辅佐”正职。一是维护正职权威要诚。副职要宣传正职的优点，扩大影响；遇到棘手问题，不把正职推到矛盾焦点；单位出了问题要主动承担责任。二是当正职参谋要诚。向正职反映情况客观真实，提出建议出于

公心，切忌为了一己私利，向正职出歪点子、馊主意。三是抓工作落实要诚。当决议形成后，无论自己所持意见如何，副职都要毫不迟疑地在自己分管工作中全面准确地实现正职和领导集团的意图，决不可因自己的好、恶、喜、怒而影响决议的贯彻执行。副职要努力为正职排忧解难，积极配合，帮助其摆脱具体事务的纠缠，以便让其腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重

大问题。副职应善于发现正职的长处和短处，从而助其长、补其短。

8、巧于“协调”

“天时不如地利，地利不如人和”。副职要注意搞好协调，促进团结，与上下共同唱好“团结歌”，从而形成干事创业的合力。协调的基本要求是：主动、及时、妥善、满意。要重点协调上下左右关系。对上，要以人民利益和党的事业为重，坚持真理、服从真理，多维护、多服从、多沟通、多成事，善于争取领导的指导、支持和帮助；对下，要注意引导和服务，多关心、多理解、多信任、多宽容，充分调动下属的积极性、主动性和创造性，对内，要团结协作、同舟共济，多尊重、多配合、多商议、多支持，处理好与其他副职的关系，促进领导班子的团结；对外，要坚持平等互利的原则，多交往、多联系、多协作、多援助，力争成为良好的合作伙伴。

9、循于“适度”

“差之毫厘，谬以千里”，“适度”诸事皆顺，“失度”就会失道。身为配角的副职在配合正职工作中更要循于“适度”，把握分寸。一要灵活而不固执。与正职和其他同志相处，要根据对方的性格特点选择交流最佳方式，分析问题要透彻深刻，态度要诚恳，表达要恰当。工作中如有不同意见，对正职要讲服从，对其他同志可暂时放下不提，待工作进展中矛盾凸现时再抓住时机，阐明正确的观点和立场，统一认识，形成共识。如果不讲求方式方法，处理起工作就难以实现动机和效果的统一。二要理智不偏激。客观上来讲，分管哪方面的工作，其工作思路和工作意见往往侧重于哪一方面。当工作中出现意见相左时，应进行换位思考，用他人的眼光看问题，不把自己分管的工作强调到不适当的地步。作为副职，当自己的意见遭到别人反对时要特别注意避免感情冲动和意气用事。三要争差不争权。具体要把握好五项原则，其一是当上级领导在场时，要尽量避免当面争差。尤其是能力比正职领导强的副职更应注意这个问题。其二是工作前期阶段要多争差，认真当好“排头兵”和“一传手”。其三是对一些一时难以弄清是非真相或当断难断的棘手问题，副职应挺身而出，甘当“缓冲”环节，以便给正职争取更多的时间和回旋余地。其四是对一些“鸡毛蒜皮”的事要争着干，让正职集中精力抓主要工作。其五是正职不在家，副职要主动争差，积极发挥替补作用，保证决策的落实。

10、从于“全局”

副职必须服从和服务于共同的总目标，不能“各拿各的号，各吹各的调”。副职要考虑所分管的工作对全局的影响，处理好局部与全局的关系，在处理副职间的关系上要把握好三点：一要相互支持，平等相处。各分管领导在领导班子中居于平行地位，虽然也有排名先后的顺序，但总不象与正职那样呈现领导与被领导的关系。副职之间的合作是主要的。二要分工不分家，做到分中求和。对于交差性工作，要主动配合，不推诿。在自己分管工作与他人分管工作发生矛盾时，要先人后己，主动礼让，把方便让给别人，把困难留给自己。如此先敬人一尺，别人方可敬你一丈，否则，斤斤计较，寸利不让，都想只摘果不种树，结果只能共同吞咽苦果。只有做到分工又合作，才能有利于本单位工作目标的实现。三要通气不封闭，做到协商共事。副职之间需要及时通气，注意经常交流信息，交换看法，做到协商共事。常言说，“当局者迷，旁观者清”。有些具体工作，分管副职由于信息超载，或者受思想感情的左右，可能把简单问题复杂化或把复杂问题简单化，难以下决心。而其他副职相对超脱，很可能会拿出科学、有效的方法来。这时听取其他副职的意见，就能拨开迷雾，理智处理。