谈谈高三班主任工作的几点体会[范文大全]

第一篇：谈谈高三班主任工作的几点体会

谈谈高三班主任工作的几点体会

各位领导，老师：

大家下午好！今天很荣幸来到六安中学参加关于高三班主任的工作经验交流活动，下面就我这么多年作为高三班主任的经历谈谈自己对于班主任工作的几点体会和感受。

无论是学校，还是老师，都要帮助高三学生调整好学习心态，制定好学习方法，做好冲刺前的准备；帮助高三学生强化已经形成的良好习惯，改掉不良的学习习惯和行为习惯。具体要做好以下几点：

一要营造“高三”气氛，让学生尽早进入高三学习的紧张状态。班主任可以以“闻到硝烟味没有”为题，精心准备一次班会课，给学生鼓劲、加压，让学生投入十一分的干劲，为着一个目标——考入理想的大学而努力拼搏。我觉得“硝烟”这词很好，感觉能看得见，闻得到，仿佛从教室的空气里一抓就能够住出一把紧张、竞争来，具体地说，是学生走路的速度变快了，进教室更早了，讲闲话的少了，做作业、听课更认真了。班主任可以让学生参与讨论，提炼出一条能鼓舞学生学习干劲的标语贴在班上，比如，“而今迈步从头越”等等。学生可以在座位上贴一句座右铭，来激励自己。值日生可以在黑板上写出鼓励大家的“每日格言”……所有的一切，都在于让学生实现教育的最高境界——“自我教育”；让每个学生确定一到三个竞争对手，努力帮助学生营造相互竞争的氛围，给学生适当的压力，可以提高他们的学习效率，但是要注意培养学生之间友好的竞争，一定不能变味成“嫉妒”和“仇恨”；指导学生充分利用零碎时间，努力减少“三闲”（闲事、闲话、闲思）时间。

二要引导学生增强补差补缺意识。差生当然有这个问题，成绩优秀的学生也并非各科、各章节、各题型都优秀，也有补差补缺的问题。一章能带动一科，一科能带动整体成绩的进步。

三要注意引导学生正确对待考试。高三考试多是正常的，否则就不叫高三，就不能凸显高三的紧张状态。有些学生有考试焦虑症，会影响学习。高考是对文化课的考核，也是一场人生综合素质的考察，不仅要有知识、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上进心和吃苦耐劳、沉着冷静的品质。班主任要规范学生严肃考风考纪，确保考风、作业风的端正是建立良好班风的重要保证；要培养学生通过考试发现问题的能力。

四要引导学生制定学习计划。指导学生制定合理的学习计划，既能提高学生的学习的效率，也能防止学生的偏科现象；学生要制定大计划，也要制定小计划，早晚自习也要制定相应的学习计划；要有目标，有任务，也要有步骤和对效果的反思。

五要深入了解学生的内心世界，尤其要抓好班里女生的思想状况。女生是班里的稳定力量，一些女生在不该心细的时候心太细、太敏感，喜欢在一些小事上与老师、家长、同学闹情绪。所以，我们要将女生工作当作重要工作来对待。

六要有激情。班主任工作是体力活与智力活的结合，优秀的班主任都是对工作充满激情的人，他们的成绩是智慧和激情共同作用的结果。班主任要多一点付出，少一点应酬，这对于学校、对于班主任自身，都是有益的。

今天，我就自己的经历发表一番“浅薄之见”，就是希望对大家今后的工作有所裨益。最后预祝各位班主任用自己的智慧和汗水创造出属于自己的辉煌！预祝六安中学的事业在校领导和各位老师的共同努力下蒸蒸日上！

第二篇：浅淡高三班主任工作的一些体会

浅淡高三班主任工作的一些体会

【摘要】高三的班主任的工作，相对于整个高中阶段而言，也是最不容易的，因为高三的学生的心理波动最大，加上升学的压力，最容易出现问题，班主任的承受的压力也很大，笔者结合所今年所带349班，全班人数55人，31人上一本，24人全部上二本的经历，谈谈做高三班主任的一些体会，这些的体会概括为18个字：那就是：一个理念、两个左臂右膀、三个到位、四个取经。

【关键词】理念严格沟通团队到位取经

一个理念就是关爱学生等于严格要求学生与学会与学生沟通并肩前进

有人说，经过了高

一、高二时期的个性发展，高三以高考为指挥棒：高三班主任不外乎三种：第一种是既能让学生遵守纪律，又能让学生在校期间以至出社会后敬畏和爱戴的班主任，这样的老师人格魅力十足，经验丰富，心态又好，教育教学富有成效；第二种是严格要求学生，但经验不足，在学校中的威信不高，教育教学都还是摸石头过河，这样的班主任，管理班级，跟学生斗志斗勇，与纪律较差的同学处敌对状态，但也许学生踏入社会也会敬佩你一辈子；第三种，就是对班级管理比较自由，偶尔管管，偶尔又给学生放纵，对学生违反纪律，睁一只眼，闭一只眼，高考结果出来，运气好还没什么，但运气差的话，可能会成为学生一辈子埋怨的对象。

谁都想成为第一种，但资历不够、严谨不足，幽默欠缺，威信有待提高的老师肯定不行。谁也都想侥幸做第三种运气好的人，但是这种偶发性，按概率学出现率很低，即使出现，估计也学生和社会也不大认可，而且教育教学是一辈子的事，搞不好反而浪费自己时间，砸了自己的招牌，也浪费了别人的青春，与其这样还不如做。毫无疑问年轻只能做第二种，第一次带一届过来，还没经验，学生在高一高二的评价学生给年轻老师的评价高不到哪，可能会有这样的字眼：要求过于苟刻，主观性强，太专制等，看了这些评价，谁都会崩溃，会完全否定自己的工作。这个时候能够重新审视自己，就会发现问题：可能开始过于心急，凭着一股热、胡子眉毛一把抓，把自己弄得遍体麟事伤，事倍功半。当然两年的带班也足以发现工作中还有可取的地方，那就是严格要求学生没有错，但忽略了与学生沟通。明白了这个道理，就应一如既往地坚持更严格要求学生，强化班级的纪律，加强沟通，如果说严格要求与强化沟通是这理念是保证高考成绩稳定的敲门钻那么两个左臂右膀是保证班级成绩的稳定的催化剂。

当然左臂右膀并不是说只有两个人，而是班干团队。他们是高三的班主任的左右手。为进入高三做好准备，在高二时期就以自荐的方式与推选的形式，确定四个班长和四个副班长，然后由班长自由选择搭档，轮流管理一个月。这样的轮流，使不少同学都得到锻炼，同学们也很喜欢，但是往往在交接之际，纪律、思想上总有些波动，班级的成绩起伏也较大，而高三是高考成败与否的关键，班干的带动作用也很大，因此最好能从从前面八个有经验的班干选出班长、副班长候选人，让同学根据品行、学习成绩、管理能力的标准，投票先出最适合担任高三年级期间班长、副班长。事实证明，同学眼光都没错，选出的班长真的管理方面能力强，自习课的纪律、同学的思想动态，班长都控制得很好，女副班长负责内务卫生、与老师沟通等各方面的也做得不错，他们甚至能抽出时间，为同学解答问题，帮助学生思想开导。为班主任省下了不少的备课改作业的时间。

另外一个右手是课代表，课代表从高二到高三都没变，只是高三对个别的稍作调整，但是在调动他们的工作积极性上，还是要花了一些心思，首先是思想上，至少每两周开一个学习委员和各科代表的会。其次明确他们的主要任务，一是沟通协调老师之间的关系，二是检查同学的作业情况，三是反馈给科任老师对我们班意见了、学科中每个版块的弱项；四是由他们组织成绩优秀，解题能力强的学生在自习课、或是老师有在时给同学上课，五是由科代表自己或是他本人，总结月考情况，或是介绍学习方法，做题、审题经验教训，第一次模拟考之后，他们又制订高考月考分析表，针对同学的每一个弱项。及时提出整改意见。

班干团队的团结和工作能力，让我们有理由相信有信心把班级带好。

接下来谈谈三个到位

一个到位是学法指导要到位，学法指导侧重在以下几个方面：

1、围绕目标指导学生制订计划指导学生制定计划，这一点要抓住这个契机会，让一些做事比较有计划的同学谈谈他的方法，如何制订个人计划，如何落实好学习计划，记得在高三的暑假培训期间，特别让一位平时做事比较有条不紊的同学，介绍如何制订好学科计划，既增强他本人的自信，又让同学增强紧迫感，并让他们制订好每天的学习计划，每个人每天用便利贴写下今天完成的计划。真正落到实到位。

2、抓好时间分配的指导 各科的时间在调配上，最根本是要求学生，充分学会挤时间，利用宝贵的时间和闲散时间，各科的时间才能保证协调查发展。甚至到最后一秒都不能放弃。

3、指导学生针对高三的不同阶段及时做好复习思的调整，高三阶段。铺路，走路，冲剌这三个阶段。这个铺路的时间当时我制为从从暑假辅导时间8月份至11月，这个阶段，让学生测重学习的广泛性。走路11 月至3月份测得复习方法的稳定性与熟悉性：4至6月份冲刺测重强化学生的灵活性与速度

4、强化学生的规律总结反思能力。高三整个学年，学生每个人都有一本作文本，上面除了布置作文外，还有每个月考总结。每次月考总结，班主任都很认真、仔细地看过，并在上面写上评语。这一措施一方面是强化学生的反思意识，一方面又可能跟学生进行沟通，更有利于好的推广各种复习方法，二是监督到位，主要抓两个时间的监督，一个时间段是在中午放学之后，或是晚读6：40分左右前，提前到教室翻看学生的笔记本、或是理综试题、数学作业、英语作业或是计划是否落实好。有时还通过问科任老师学生的做题情况，如果发现问题，借题发挥，对学生严厉批评；另一个是固定时间监督，假期返回当晚和每周的星期日，到教室查看学生带回去的作业完成情况，或是观察他们的精神状态，高三紧张的学习生活，学习都很容易疲劳，容易松懈，一放假之后或周末出去玩回来，学生很容易谈与学习无关的话题，作业就可能会落下，或是思想松懈，往往在这时候，要会做好全班思想工作，让他们尽快进入学习的状态。避免在这时候不能按时完成作业，纪律松懈，前功尽弃。就是这样一直坚持下来，整个班级的纪律、思想很、成绩都比较稳定。

三是心理工作做到位

高三学习非常紧张，虽然表面上每位同学都一样坐到教室里听讲、学习，但是每个人的心路历程是不一样的，都可能会经受痛苦、犹豫、灰心、失望的折磨。在我们看来可能是很小的问题，但是对于学生往往就难以迈过那道坎儿。因此每次利用分析月考的机会教会他们正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、也不悲观失望。临考前班主任找了一遍学生，临近高考一个月，个别谈话、又将学生大致找了一遍，根据学生的特点，或鼓励，或鞭策，其实哪怕只有一两句话，对学生也是一种关注。早来晚走，学生会看到，心中会有感动，而且高三紧张备考整个个班的同学也能相互坚持下来。然在心理的工作方面，仅凭班主任限的精力、阅力，是做不到位的。这需要请一些有经验的老师或是科任老师，适当时机给学生做思想工作，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。激励学生斗志，使其更好的迎接高考的挑战。

最后的四个取经

是多向学校领导取经向科任老师取经向其他班主任取经向学生甚至是家长取经。

三人行则必有我师，一个人的工作能力是有限的。人各有所长。因此工作上一旦遇到难题，或是瓶颈，适当向领导老师学生家长请教，他们所掌握的知识显然比我们要多得多，而且多跟他们交流也可以少走些弯路。能掌握各种信息，有便于跟学生传达各方面的高考信息。

正是基于认真负责，踏实肯干，完成了学校给我班制定的31人一本目标，百分之百上二本，工作上也得到家长和学生的认可。

当然在工作中，发现有很多的地方还没有做到位，如：还没有形成系统的指导尖子生的方法，有时工作太过于着急，有些后进生的思想工作做不到位等。

参考书目：

①《师者之规》

②《魅力教师》

③《班主任》

④《班主任工作之友》

第三篇：浅谈高三班主任工作的点滴体会

浅谈高三班主任工作的点滴体会

众所周知，在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作，把班级管理提高到一个新的水平。笔者认为，应该从以下几方面入手：

一、抓好学生的思想教育是关键

作为高三的班主任，面对着即将成人的学生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求班主任首先要了解本班学生的整体状况，制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以实施，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：

1、前途理想道德教育

进入高三以后，要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的革命理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到自己光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。实施此项教育，不能单靠枯燥的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开展主题班会，让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论，表明自己的看法，让他们充分发表自己的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也可以开展一些系列活动，让学生在活动中接受教育，达到此项目的。

2、班风学风教育

作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心（甚至有的还认为自己已经“看透”了这个社会，懂得了“人生”的真谛）的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。

3、心理健康教育

由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、对前途悲观失望，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理不健康的表现。班主任老一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病，深入学生实际，一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育，让学生真正认识到自己的心理健康问题，并随时调整自己的心理状态，就会收到好的效果。

二、制定明确的目标，增强学生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标，这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。从实践中我们得出了这样的经验，对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面

积提高。

三、用真情教育感化学生

班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中，由于学业负担较重，升学压力比较大，家庭、学校社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

四、协调好各种关系

由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的任课教师协同作战，形成合力，缺一不可。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用，让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。发现学生中存在的问题，及时与班主任取得联系，相互交换意见，使问题得到尽快解决。

总之，班主任工作做好了，就会形成一个朝气蓬勃的班集体，学生的教育管理就会取得成功。以上是本人在班主任工作中的一点粗浅的体会，有不当之处还望各位批评指正。

第四篇：关于高三年级班主任工作的几点体会

首先感谢领导给我这么一个机会谈谈我对班主任工作的一些看法，从去年八月一直忙到现在，今天离高考还有108天，中间正好可以喘喘气，整理一下自己的工作思路。因为高考还没结束，所以谈不上什么经验，只是把我在具体的班主任工作中遇到的问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会拿出来聊一聊，希望能得到广大领导、老师尤其是富有经验的班主任老师的指导。

一、改变学生，首先从改变自己开始

做了几年班主任，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。比如，我过去的生活挺没有规律的，说白了就有些自由散漫，有时头天和朋友聚会，喝得晕晕哉哉，不用说，第二天至少半天的功夫就给耽误了，而平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，然后，每个月教师考勤一公布，自己即使不是迟到最多的，也是迟到最多的之一，学生没事溜达到一楼会议室一看，心里肯定嘀咕：这个班主任怎么这样啊？ 教育效果立马就完了。又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩”，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围”，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素。然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症”。

二、强化动机，树立目标

高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出升大的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我邀请上届毕业的学生回到班里，开了两节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，也给予恰如其分的肯定。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大树立具体的目标。这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。首先，肯定和强化学生升大理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是原始分420分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科b 线，应该鼓励他向本科a冲击，大概还差40分左右，那这40分的差距从那里找？还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

三、力争塑造“民主”型管理模式

前两天，我看到一本杂志，介绍班主任有三种：严厉型、民主型和放纵型。我对此深有体会，我现在感觉就处在从严厉型向民主型的一

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第五篇：2010高三班主任工作体会总结（最终版）

每年的高考，都会存在这样的情况：一些平时成绩好的学生，在高考的考场上不一定能考出好成绩，这就是人们常说的心理素质不稳定，考试紧张和焦虑引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的稳定性太差。而有的学生平时注意情绪控制的训练、意志力的锻炼，在考场上就比较容易克服临考心理紧张，而发挥出平时最好状态，取得较好的成绩。由此可见，加强对学生非智力因素的培养十分重要。

心理学家研究表明，人们认识世界的心理因素可分为智力因素和非智力因素两个范畴。非智力因素指智力因素以外的一切心理活动，主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等。人的智力活动受非智力因素的控制，人们成功的诸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，学生非智力因素的开发状况，对学生的终生发展起至关重要的作用。作为班主任，如何有效的充分发掘学生的非智力因素呢？下面笔者结合十多年的班主任工作实践谈谈自己的做法和体会。

一、诱发学习动机，树立远大的目标

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，它在学生的学习中起

着巨大的作用。班主任在平时工作中，要让学生充分认识到，学习的好坏不仅关系到个人能否进入高一级学校深造，关系到一个人一生的命运和幸福，更关系到整个中华民族的兴衰。应经常利用杰出人物尤其是身边的人成材的事例激励学生，要多描述大学生活的丰富多彩和未来的美好情景，引发学生追求美好、幸福生活想往之情。要帮助学生树立地远大的理想，并指导学生在每一阶段定出具体目标，然后鼓励学生脚踏实际为实现这些目标而努力。这样，学生胸怀大理想，努力达到小目标，内心便产生了巨大动力，学习效果自然提高。

二、培养浓厚的兴趣，激发学习的热情

“兴趣是最好的老师”。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服

困难的信心和决心，激发学生学习的热情。因此班主任应十分注重培养学生学习的兴趣。应采取多种方法和途径激发学生学习的兴趣。例如，利用学生实用的心理活动，将思想教育与社会需要和生活实际密切结合起来，激发学生兴趣；利用学生好奇心理，激发学生对某一学科、某一问题产生兴趣；利用学生表现欲强的心理，让每个同学都有展示自己才华的机会；利用学生好胜心强的心理，让不同层次学生均能享受成功的喜悦，从而提高学习的兴趣，激发学习的热情。

三、注重情感培养，用人格魅力感染学生

“亲其师，信其道，进而乐其道。”如果学生对班主任无感情，甚至反

感，那么班主任讲得再好，学生也听不进去。因此班主任应十分注意师生间的情感培养，应坚信，没有不合格的学生，只有潜能没有得到发掘的学生。笔者在班主任工作的实践中，坚持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重学生人格尊严，真正关心、爱护、帮助学生，并用自己的言行感染学生。长此以往，学生就会把对班主任的感情转化为对学习的信心、兴趣、责任感，他们就一定能进步。

四、培养顽强的毅力，增强吃苦精神

意志品质对学习有很大影响，“锲而不舍，金石可镂”正说明意志对一

个成功的作用。学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生有决心克服学习中的困难，取得学习上的成功，自信心受到鼓舞，学习积极性进一步提高；意志薄弱的学生，一遇到困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习积极性。班主任可介绍中外历史上杰出人物事件，引导学生关注自己周围的典型，从而让学生从榜样中吸取食粮，磨炼意志。可以引导学生在实践中有意识磨练自己的意志，增强吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊虫叮咬，坚持学习；不畏冬日严寒，按时起身，奋力拼搏，以此培养坚韧不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要学生持之以恒的坚持，必能取得良好的效果。

五、传授科学的方法，养成良好的学习习惯

科学的学习方法，良好的学习习惯，是中学生具有优秀素质的重要保证。班主任要经常加强对学生学习方法的指导，经常组织任课老师召开学法指导会，并能根据不同学生的实际，有针对性的加以指导。班主任还肩负有培养学生良好学习习惯的重任。如：要培养学生课前预习的习惯；及时巩固的习惯；按时完成作业的习惯；科学安排作息时间习惯；体育卫生的习惯等等。

总之，笔者十多年的班主任工作实践证明：班主任仅仅重视对学生智力因素的开发是不够的，如果学生智力超群，而意志薄弱，习惯不良，是很难有所作为。反之，一个学生哪怕智力平平，但却坚忍不拔，很有可能取得令人瞩目的成绩，许多杰出人物的成功就证明了这一点。

在提倡素质教育，培养全面发展人才的今天，更要加强对学生非智力因素的培养和锻炼，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有这样，才能促进学生智力水平的发挥，有助于学生理想实现。

以上就是本人在培养学生非智力因素方面的一些体会与做法，不当之处，还请各位专家同仁不吝指教。