2000高三班主任工作

第一篇：2000高三班主任工作

2000-2001学年下学期高三班主任工作总结

３０班主任 李美芬

高考在即，一年一度的教育教学工作已接近尾声，为了很好地总结过去，指导将来的工作，现将一年来的班主任工作总结如下：

一、班主任对培养学生德、智、体全面发展负有重要责任。班主任既是引导学生成长的带路人，又是联系科任教师、家长、社会的纽带。在工作中，我以脚踏实地的工作作风，认真执行《中学班主任工作职责》，完成班主任的任务，做好班主任的各项工作。

二、在政教处的领导下，根据学校计划和中心工作从本班实际出发，认真落实德育大纲，搞好本班的德育活动。每学期初制定班主任工作计划，每周一次班会，每月一次主题班会，每学期末做好班主任工作总结，以便更好地指导今后的工作。

三、热爱学生，对学生全面负责。经常深入教室、学生宿舍，关心学生的生活和身体状况，全面掌握本班学生的思想、学习、身体等各方面的情况，熟悉每个学生的性格、爱好、优缺点，并随时掌握学生各方面的发展变化，做学生的知心朋友。

四、抓紧抓好班集体的建设，注意学生干部的培养，组织并指导班委会开展工作。良好的班集体，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要环境，也是矫正学生缺点错误的重要场所。在工作中，我把班集体的形成，优良班风的培养，学生的自我教育，自我管理能力培养当成一项重要工作抓紧抓好，努力贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项纪律要求，对本班学生遵守纪律情况、考勤情况、卫生情况，做到及时了解，及时教育。

五、经常与本班科任教师保持联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。

六、召开家长会，通过家访、信访等各种途径同家长保持经常联系，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。

七、认真做好学生品德评定，认真负责地写操行评语。

第二篇：高三班主任工作

首先，树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作。指导我得经验观念是以下几点：关注学生一生的教育，避免急功近利式的说教；注重学生的养成教育，避免单纯的“智育第一”；公平对待每一个学生，尊重学生的人格与尊严；注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯；体现教育的人文关怀，实现与学生心与心的交流；发掘学生的自身教育资源，发挥主体教育功能。

其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。

第一，状态调整。开学后，利用一个休息日，要求全体同学以“我高二的学习与生活”为题，总结高中过去一年的经历与思考，反思自己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活。每一个同学都认真地回顾了自己的过去，我以此为契机，在第一周的班会课上，分析与指导了同学们应怎样进入高三状态，开始新的学习生活。据后来得情况看，效果相当不错。

第二，学习习惯的培养。正所谓“习惯决定命运”！其实，学习习惯也可以决定学习者的学习命运，学习结果。我对同学们学习习惯的培养是从制定学习计划入手、利用好零碎时间入手。组织同学们学习“学习常规”，落实并掌握最基本的学习方法。使得大多数同学都能够学有对策，学有方法，克服了学习上的慌乱于无序。

第三，道德素养教育。陶行知先生说过“千教万教教会做人，千学万学学做真人”。为此，我利用班会课这个主阵地系统开展此类活动，收到积极效果，多个家长都有较好的评价。我们组织这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。从同学们的反应看，我们的班会课是十分有成效的。

第四，重视发挥班委作用。例如，在全市统考中，九班语文科的整体成绩取得了明显的进步,选择题得分名列全级第二,总分排第六,终于跳出了语文成绩长期在排级里倒数一二的困境.这成绩的取得除了每一个同学的自身努力外,离不开语文科代表所作的辛勤付出。大家都知高三时间宝贵，但钟彩琴同学“临危”受命，毅然决定担任语文科代表。她抓紧每一次语文的早晚读和晚上九点半到十点的这段练习时间督促同学背诵课文,讲解重要的词语和练习,为同学补充了很多上课时没有提到的知识,增加了词汇量积累,这一切都为九班语文成绩取得进步打下了基础.语文科代表只是我们全体班委的一个缩影,我们的进步离不开班干的贡献.这个学期，我在尽力把这个班带好，但由于这样或那样的原因，特别是我个人的工作能力有限，期末了回过头来看，这个班依然存在不少仍需解决的难题：一些个人习惯上问题的存在,尤其是每早七点和晚上七点十分还有部分同学总是迟到,这在一定程度上影响了早晚读的质量,另外有部分同学还有上课打瞌睡的现象,这也影响了听课的效率、优秀生的培养问题；候（后）进生的转化问题等等。幸好一学期下来，也积累了不少经验与教训，我想这可能是我今后做好工作的基础

第三篇：高三班主任工作材料

班主任工作经验交流材料

如何能做好高三的班主任呢？班主任必须敬业，专业必须好，课要上得要精彩，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。可以说这是做好班主任工作的前提，更是做好高三班主任工作的前提。我是小心翼翼对待每一堂课，倾其所有、尽其所能、精益求精，尽最大的努力让学生满意。从学生反馈来看，结果让人欣慰。高

三班主任工作除了要进行正常的学科教学以外，更多地承担着外围性、后勤性、基础性、程序性的工作，帮助学生调整身心、创设环境、营建氛围、提供空间，对学生进行有针对性的个别教育等等，为高考服务。下面谈谈我的做法，敬请批评指正：

第一：学生思想教育工作方面：教会学生做人、做事、做学问

一、做人：一个人有许多的事情可以让别人替代，但做人必须自己做。因为：它是一个人的觉悟表现。所以，做人是对学生的第一要求。

１、遵纪守法

学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，从小地方要求起。要求学生做到的，老师也应该做到。

２、培养学生的综合素质

⑴培养学生的责任心。

责任心是做人的基本素养，是做事有始有终的基本保障。刚开学时，抓好班级建设，设计一系列的活动。作为高三的学生，把学习搞好，不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现。

⑵培养学生的工作能力

高三的学生毕业后将走向大学、走

向社会。为了培养学生的工作能力，在班干部的配备问题上，注重使每个学生都得到锻炼。由于班级管理需要稳定，固定班委、课代表工作，轮换小组长工作，通过组长工作的锻炼，使一些从没有做过干部工作的同学管理能力得到提高。一事当前，塾重塾轻、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

⑶培养学生坚强的意志

①要想让学生有坚强的意志，那老师自己首先要做到这一点。

②如何培养学生的坚强意志？老师要经常在课间或课后与同学们交谈，鼓励学生不灰心、不悲观，不破罐破摔，不放弃对学习的努力奋斗。从基础题做起，一步一个脚印，稳步前进。帮助这些学生从低谷中走出来。

③充分利用各种教育契机，提高教育效果。坚强的意志是做人的一个重要品质。坚强的意志，除个人的品质条件外，更重要的是来自老师的鼓励、同学间的相互帮助。有了坚强的意志，将来走遍天下，一定会成功。

3、做人要有爱心、热心、关心

一个人，尤其是年轻的人，要有爱心、热心、关心。这是与他人相处的基础，也是一种胸怀。只有个人品德、修养达到了一定的水平上，才能做到。经过教育，班级里的事，每个人都关心。逐渐培养与他人合作的精神。

二、做事。

教育学生：首先要确定做事的战略战术。其原则是：做任何事都要争取做得最好。方法是：要表现出新意，不落俗套。

三、做学问

如果说头顶的蓝天是一个人的艺术素养，脚下的大地则是一个人的分别是非的能力。那么中间则是一个人的专业学识。

１、教给学生学习方法。

注重学习方法，利用班会时间，给学生做了学习方法介绍，强调了三个原则。即：⑴事先预习功课。⑵专心听讲。⑶及时复习。防止“死”学，不能举一反

三、触类旁通；重练少思；重课

后，轻课堂；拼体力，无效率；孤军奋战，闭门造车等学习问题。

２、注重同学间学习方法的交流 每一次月考结束后，班级进行了一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作了介绍。

３、要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性。养成了良好的学习方法。

４、找每位学生谈话。

每当考试结束，要求每个学生明白自己的情况，做到知已知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

5.在网上搜集或自己写一些关于各科学习方法和策略以及心理自我调节方面的文章，在教室张贴，供同学们参考。

第二、在班级日常管理方面：

一、与学生建立良好的师生关系。当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。因此，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情，必须把握好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。

二、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等

于班主任完全撒手不管。在其实施中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。六班坚持实施学生素质量化考核制度，制定考核细则，由主管考勤的副班长负责，将考核结果定期汇总并在班内公布。

三、要培养学生良好的学习态度与习惯

班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。

1、变“要我学”为“我要学”。

“要

我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学

家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。

2、变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

3、变“学会”为“会学”。

为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识

方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指

导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是要创造条件进行学习方法法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完

善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就不难达到。

四、团结各科任教师，共同加强班级管理。

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢课代表而喜爱我班。

第三、准确定位，分层推进

为了增加工作的针对性和实效性，要依据分班成绩和高三历次考试成绩、任课教师对该生的经验判断、学生本人的分析，参照对近几年高考形势和08年新高考方案的分析研究，将学生分为以下几个层次：

A、稳上本科的学生；B、冲刺本科的学生； C、通过小专业可以上本科的学生；

D、就目前成绩看考不上本科，可上好大专的学生。确定层次后，就可以展开有针对性的工作了，比如，利用中午和晚自习的时间，召开不同层次同学的会议，与之交流、对之指导，利用年级内的分类推进，将尖子生和学困生与科任老师建立密切联系，并定期开会跟踪。这样做的结果，工作量不是增大而是减小了，而且我们的工作更有针对性，才可能在有限的时间内高效率的工作。

第四、强化动机，树立目标。目标激发动力，远大的理想激发持久的动力。而现实中很多学生缺乏理想和目标，完全是为别人学习，为学习而学习，缺乏动力。经常是一副无所谓、听天由命、做一天和尚撞一天钟挨日子的样子。对策：第一，和落后思想、歪理邪说进行辩论，必须战胜一两个顽固分子；第二，制造条件、创造氛围；第三，读懂生命，肩负责任；第四，直接引领，介绍你心目中的理想大学，等等。

第五、丰富生活，充实自我文武之道，有张有弛。高三学生如果只知道学习，不走火入魔也得疯掉。告诉他们：高三除了学习还有其他；高三的阳光一样灿烂，高三的天空一样明丽，高三的生活照样精彩，让尽可能多的同学“学并快乐着”！

如认真准备和参与学校的各项活动，特别是学校的“三星级”验收和运动会比赛，并取得优异成绩，集体的精神面貌为之一振。

事实证明，短暂的休息、调整、活动，不但不会影响备考，相反还能改善身心状态、提高学习效率，保障优异成绩。

第六、调动家长，开发资源

家长是班主任工作可靠的同盟军，是不容浪费的教育资源，经常听家长说“老师您的话一句顶我们十句”，每当这时我会立即告诉他“有时你的话一句顶我们百句”，千万不能自断臂膀。首先是利用家长，针对不同学生家长，分别采取单独会谈、一部分座谈、师生家长共同座谈等形式。可以利用家长协助端正学习态度、监督学习状态、改善学习方法、保障纪律卫生等等。有时还需要教育家长，与家长做不妥协的斗争。比如有的家长对孩子苛求，处处不满，其实他忘了，孩子的现在是结果，不是原因，孩子才是教育甚至是家庭教育的受害者。有的家长对孩子漠不关心，不闻不问，坐享其成。有的家长教育不得法，顽固不化。还有的的家长不知天高地厚，盲目乐观。要让这部分家长从“迷梦”中惊

醒，从误导、误教、误信、误以为的歧途中止步，打复苏针、打强心针、打预防针。做高三的班主任，苦但快乐着。

第四篇：高三班主任工作案例(高三)

刘术友

时光流逝，不知不觉中我在班主任的岗位上又送走了一届学生。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。正如“教无定法”一样，我认为班主任管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。

案例呈现：

事情要从抓学生早上迟到说起。高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不够，早上上学迟到每天都有发生。我也是心疼学生也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多不说，并且迟到的学生对于迟到也不以为然，甚至影响到老师的正常上课。于是我按照班级管理条例处罚，有所改善，每天就两三个人迟到，其中包括许名与金伟。有一天铃响了，许名与金伟背着书包急匆匆地跑进教室，我随口说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗？为什么总要让别人“特别注意”呢？明天再迟到，就让你们家长带你们来上学！”第二天我早早来到教室，担心他们迟到，万一她们迟了又没带家长来，我怎么办呢？把他们赶回家吗？正愁着的时候，许名与金伟来了，我一见到他俩，就说：“今天你们表现不错，只要你们思想上想学出个名堂来，快点行动起来，你们完全可以做到不迟到，不是吗？”坚持了一周，周末我对他俩说：你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别，做个准时英雄。如果实在是起不来，我给你们俩每天早上打电话叫铃，你们看有必要吗？”俩个人都说不必了。之后过了很长时间他们都没有迟到。

但是新问题又出现了。月考结束后很多学生希望我调座位，我想彼此坐在一起时间太长的缘故，太熟悉了，于是我征求了学生的意见，既然大多数学生都同意，那就调整一下，大家想换个同桌换个心情也能理解。花了一周的时间考虑终于按照我的思路调整了座位，结果没几天，许名与金伟的同桌就来找我，说不想跟他们二位坐。问其原因都说他们俩上课话多。我也不能听信这俩男生的一面之词吧，告诉他们俩我是有意这么安排的，因为这俩个男生自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督许名与金伟，帮助他们改改坏习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩个男生劝走了。为了获取真实的第一手材料，我每天选择好观察点，在本班教室门口观察学生的上课状态，果然发现许名与金伟没有被冤枉。在铁的事实面前，我把他们找来，刚柔并济地批评了他们，让他们意识到上课说话不但影响老师讲课还影响了其他同学，更重要的是影响了自己，上课都不听讲的同学，课下再怎么下功夫也是白搭。让他们明白在高三的最后时刻，谁能把握住自己谁就是赢家，不良的行为习惯只能是自己前进路上的绊脚石。在以后的学习与生活中，对许名与金伟的帮助我做到了一个“勤”。

第五篇：浅谈如何做好高三班主任工作

浅谈如何做好高三班主任工作

进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一种良好的惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作的顺利进行，一方面也会使班主任产生麻痹思想。事实上，高三班级管理工作更加复杂繁重，班主任应该有一种角色意识，做好充分的准备，迎接新的挑战。结合高三的实际，我谈几点看法。

一、以身作则，做学生的表率

首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。

其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。

再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。

二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识

第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各样的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。

第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。

第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。

三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量

首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。

其次，要正向心理激励，帮助学生产生学习的兴趣。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我经常选择一些典型事例去教育鼓励学生，使他们明确目标，踏踏实实地走好每一步。