小学班主任帮扶计划

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第一篇:小学班主任帮扶计划

小学班主任工作计划

继续以“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻十六大精神,从学校工作和学生思想实际出发,加强班级干部队伍的思想政治教育,抓好班级管理工作,提高学生道德素质,努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、工作要点

先、后帮扶结对。在本班的“先进”和“后进”之间开展“师徒结对”活动,师徒之间经常性地进行学习交流,“师傅”要无私帮助,“徒弟”要虚心学习,围绕学习计划、确立目标。

组织交流讨论。每周班会举行一次“汇报例会”,有计划、有重点地对后进生、学困生的思想、学习等进行汇报。组织学生交流学习经验,取长补短,共同提高;,表彰进步大的学生,引导他们总结自己的点滴经验。

要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。第一,帮助小干部树立威信;第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法;第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。;第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评。

三、针对特殊学生,开展特殊教育

1.期初排出特殊学生名单(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生),学校建立特殊学生档案。2.通过多种途径,采取多种方法,对特殊学生开展教育。通过观察、与学生谈心、听取各方意见,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性,取得共识,配合学校教育好孩子。3.针对行为习惯差、自控力差的学生,学校成立行规学习班,由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。4.开展帮困助困活动。学校设立爱心基金,通过“结对助困”等活动,从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

班主任帮扶计划

第二篇:小学一年级帮扶计划

一、指导思想:

问题学生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,问题学生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个问题学生的形成都是长期受不良影响,接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因,都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此,问题学生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。做好问题学生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。在问题学生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使问题学生摆脱后进,为此特制定问题学生转化计划。

二、转化目标:

1.上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

2.养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。

3.注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。

三、转化措施:

1.克服缺点,发扬其闪光点。有的学生不认真上课,或者有其他的违纪现象,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成问题学生。其实每个学生都有其长,亦有其短,问题学生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。

2.实行 “优生带差生”活动,利用同桌和帮扶小组的优势,让好学生管好问题学生,促进问题学生的转化。

3.教师与问题学生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。

4.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行问题学生的辅导。5.学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

6.发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上学习。7.对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。

8.充分了解问题生现行学习情况,教给他们正确的学习方法,使

他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

三、需要注意的问题:

1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。总之,希望通过上述帮抚措施,经过我与学生的共同努力,能够使学生日有进步,学有所获。

第三篇:小学学困生帮扶计划

六年级数学“学困生”帮扶计划

素质教育是面向全体学生,.教师要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.制定了“学困生帮扶计划”.一. 建立平等的师生关系,让学困生主动要求进步。

师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我班学困生学习、生活依赖性强,为人自私,懒惰心理强。所以我必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

二. 具体办法如下:

1.建立学困生档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。

2. 根据学困生基础差的特点,有详细的辅导,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3. 定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。

4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5.为学困生建立学习档案,把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.建立学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康、快乐的成长。

采取的措施:

小学阶段有关计算的知识占了很大的比重,如果抓好了学困生的计算,那么学困生的成绩会有显著的提高,由此可见计算的重要性。

1. 注重掌握口算的方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。

2. 做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对比练习等等。(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精练”)

3.参与法则、公式的推导,真正明确算理,在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。

4.重视错例分析,做到对症下药。在平时辅导学生的过程中,我感到学生

初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下,比较容易纠正和

克服,如果是多次重复同一种错误,尤其是当这种错误在头脑中

根深蒂固时,再纠正起来就会非常困难,所以,我每天通过课堂

提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈,及时了解学生计

算中存在的问题,有针对性地选择常见而又典型的错例,与学生

一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“预防”的目的,至于那些形近而易错的式题,就组织学生进行对比练习,弄清这

些形近而易错的式题,提高学生计算的正确性。

5. 熟记常用数据,提高计算速度。在计算中,我要求学生熟记一些常用的数据,帮助学生掌握计算的技能技巧,提高计算速度。如:和、积为整百、整千的特殊数据等。

6. 培养良好习惯,保证计算的正确性:

a、认真对数。在抄题和每步计算时,我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号

b、认真审题。每次做题前,让学生先弄清这道题应先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。另外,计算应先求准,再求快。

c、认真书写。作业、练习的书写都要工整,不能马虎潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。

d、认真检查。计算完,要求学生认真检查:首先要检查计算方法是否合理;其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;再次,对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。

“学困生”帮扶计划

六年级数学

2011年 春

第四篇:班主任结对帮扶计划

班主任结对帮扶计划

为加快对青年班主任的培养,推进我校班主任队伍建设,切实提高青年班主任的班级管理能力和水平,并不断加强班主任之间的学习和交流,促进全体班主任共同进步,共同发展;按照我校2016年德育工作计划的要求,学校决定开展青年班主任与指导班主任帮扶结对活动。为确保活动的顺利实施并收到预期效果,特制定帮扶计划如下:

一、指导班主任的职责

1、指导年轻班主任尽快熟悉班主任工作特点。培养年轻班主任的班级工作组织、管理能力,传授班级管理的方法和艺术,并引导年轻班主任树立热爱班主任工作、热爱学生的高尚师德。

2、指导年轻班主任开展日常班级管理工作。提供不少于3次的班主任工作经验交流,向年轻班主任介绍自己在班主任工作实践中的经验,帮助年轻班主任尽快适应班主任工作的要求。

3、指导年轻班主任开展主题班会活动。每学期示范设计、组织1次班级主题教育,邀请年轻班主任观摩;在此基础上指导和帮助年轻班主任设计1次班级主题教育。

4、指导年轻班主任做好学生思想教育工作和后进生转化工作。向年轻班主任传授学生日常德育考核的方法和经验。

5、指导年轻班主任做好与家长的联系工作。包括如何进行家访、组织召开家长会、跟家长建立联系等。

6、指导年轻班主任如何面对和处理好棘手问题或突发事件。指导年轻班主任对学生中常犯、易犯的一些错误行为如何采取防范和应对措施,及时处置突发事件,最大限度地消除不良影响。

7、做好相关的总结和评定工作。学年结束时写1篇关于年轻班主任工作能力培养的专题总结,并对年轻班主任在结对期间的表现作出书面鉴定。

二、年轻班主任的职责

1、认真学习教育理论,虚心地接受班主任导师的指导,经常主动地向班主任导师请教,定期向班主任导师汇报教学及班级管理情况。

2、主动与任课老师多联系,做好各学科间的互相协调工作。

3、在班主任的指导下开好每学期的家长会。积极主动地做好家访工作,虚心听取家长的意见与建议,及时改进自己的工作方法。

4、在班级管理方面认真履行学校和政教处布置的各项要求,认真完成各种班级管理的文本填写和保存等。

5、在班主任导师的指导下每学期至少在公开范围内举行一次主题班会,认真组织实施,主动要求班主任导师参加并做出评价意见。

6、认真反思班主任工作的得失,积极撰写班主任工作总结。

7、认真做好学生的思想品德评定和有关奖惩工作。

三、帮教帮学活动时间安排 帮教帮学的活动时间周期为一学年。相信通过帮扶共同努力一定能同时促进帮扶双方更上一层楼,达到双赢,同时促进全体班主任共同进步,共同发展,整体提高班级管理水平,为学校的进一步发展做更大的贡献!

第五篇:帮扶计划

帮 扶 计 划

襄矿子弟小学 韩秀丽

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。

三、具体帮扶措施

针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

3.培养学习习惯(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来,起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。(2)上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节

课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

4.鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.

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