如何用关爱去转化后进生

第一篇：如何用关爱去转化后进生

如何用关爱去转化后进生

转化后进生是班主任工作的重点、难点，是以项长期而又艰巨的任务。如何转化后进生是每一个学校的重要课题，几乎每一个班主任都在倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。实践证明，转化后进生的关键问题是教育策略，即根据后进生形成的原因和表现不同，二采取不同的教育方法。只有方法得当，才能起到事半功陪的作用。一、一把钥匙开一把锁

后进生有各种不同的表现，如记录散漫、学习成绩差、吹牛撒谎、好说大话。形成的原因也是复杂的：有家庭教育缺陷，学校“重智轻育”片面追求升学率造成教法不当，歧视后进生。因此，种种原因形成后进生自暴自弃、孤僻冷漠、不求上进、懒散消沉。我们班主任应该仔细观察后进生的言行，认真分析原因，才能用以吧钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心灵创伤，做好其转化工作。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，除提高家长素质外，应组织集体和同学主动献爱心，时时处处给予温暖。对骄傲任性的后进生，应与家长一道严格督促，唤醒良知。待有醒悟和悔改之意，再毛毛细雨，润物无声。对学习成绩低下，缺乏信心的学生，则正面引导，适当鼓励，或指导都市看报，或讲身边真人真事，强化他们的意识。总之，只有因材施教，对症下药进行教育，才能做好转化工作。

二、用关爱叩开后进生的心扉

后进生形成了自卑和恐惧的心理，自然把与外界沟通的心扉关闭起来。他们外表冷漠，却掩盖不住一颗脆弱空虚的心灵。教师应该用一颗慈母的爱心去叩开他们的心扉，激发他们的情感，点燃内驱力的火花。经常挨批评遭冷落的学生，突然得到老师的关怀，情绪激动，充满信心和希望，自然会萌发一种奋发上进的内驱力。如我班钟发发同学，是一位单亲家庭的学生，因缺乏家人的关爱，与同学关系恶劣，甚至经常为 一点小事大动干戈。我了解他的真情厚，经常找他谈心，关爱他的生活，宽容他的小毛病，善于发扬它的“闪光点”，及时鼓励帮助他重塑自信。这样，由于老师的真诚关爱，他待人礼貌多了，与同学关系密切多了，学习也勤奋、刻苦多了。这关爱，是开启后进生心灵的钥匙，是促进他们积极上进的动力。

三、用爱心给予后进生前进的力量

后进生需要勇气和力量去承认错误，改正缺点。这种力量主要是来自本身的积极上进，还有学校、社会、家庭等对他们帮教的外部推动力。教师的关心和爱护、表扬和鼓励、指导和鞭策，都成为后进生转化的推动力。有了爱心感化，学生才用勇气承认错误，改正缺点。同时老师还要反复抓，抓反复。在反复抓的过程中观察他们转化过程中的心态，耐心教育。后进生看到了成功的希望，就会精神焕发，信心百倍，奋发努力。

四、用爱帮助后进生消除自卑心理

爱是打开后进生心灵之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。教师对品学兼优的学生自然宠爱有加，然而对成绩差，经常违反纪律的学生都为之头痛。其实，被称为“后进生”的学生，他们内心也有很多痛苦。他们往往会成为老师 批评的对象，受到同学的歧视，家长的打骂。在这种情况下，eugene老师一味地批评、惩罚，那么这些学生不但会觉得这是老师对他们的“爱”，反而对老师产生对抗心理，从而增加转化工作的难度。因此，老师首先要树立平易近人、和蔼可亲的形象，真诚相待，用爱帮助后进生消除自卑心理。

五、用爱促使后进生获得成功

营造后进生转化的氛围很重要。良好的校风、班风能使后进生受到感染、熏陶，进行自我教育。我在班里开展“一帮一，一优带差”活动，通过教师的引导，学生帮教，家长督促，形成齐抓共管的格局，营造后进生转化的良好氛围，发挥了集体教育的功能。在帮学的过程中，要根据后进生的不同特点，做到“三抓”：一抓学习品质的培养；二抓学习方法的指导；三抓小老师的帮学。

转化后进生的工作虽然繁琐且艰巨，但只要是教师合理、恰当地运用“爱”，就能在转化工作中取得许多意外的收获和惊喜。我相信，只要自己充分去爱学生，班主任工作就一点能进展顺利。

第二篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）

用“爱”去感化后进生

文/hjlxx00

2作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。要用“爱”去感化每一位后进生。

1.师情感化

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。

2.友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第三篇：关爱后进生-后进生转化

关爱后进生

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。

古人云：“海纳百川，有容乃大。”作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。事实上，只要对“差生”多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。

一、关爱生活，感化心灵

爱的力量是无穷的。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。“师爱”，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。

二、见微知著，真诚理解

教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。另外，老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质，真正做到知微见著，这样才能及时发现问题，妥善处理问题，防患于未然。

人们说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。

“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。

三、开展活动，增强信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中,增强学生的信心基础是个人成功的积累。因此,让后进生体验成功,教师要为后进生获得成功千方百计地创造条件,帮助他们走出阴影,帮助他们获得成功,让他们感受到成功的喜悦,失败的痛苦,让他们尝试到我很棒、我很自信,从中获得生活是多么的快乐,多么的幸福。

四、密切配合，措施落实

“十年树木，百年树人”，教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。我们班就成立了学习小组，由四个孩子组成，一个好的，两个较好的，一个差的组成。确定小老师，检查作业等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交的最好，考试分最高，并在一个月发奖品一次。这样，孩子们的激情很高。似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象。起到了一定的促进作用。

教师必须主动与家长联系，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合。教师还应努力形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

五、给予关爱，收获幸福

每一所学校每一个班级都有一些学生，他们因成绩差或思想落后及行为习惯差而被视为差生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落甚至歧视，这样的教育结果是后进生更加落后，甚至严重危害社会。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是他们的缺点，提起来就摇头，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失，变得越来越差，其实再后进的学生也有他自身的优点，他们在某些方面可能是比较优秀的，有些学生虽然学习成绩较差，纪律性不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人。生活自理能力与受挫能力比较强。这些学生大都成为学校文艺汇演，体育运动会中的中流砥柱。我们做老师的应该善于发现后进生的优点，不吝啬自己的掌声和赞誉，在他们取得成绩时给予表扬和鼓励，那么他们会重拾自信、自尊，扬善除恶完善自己。

差生不是畸形儿，而是人类广阔无垠的多样花园里最脆弱最娇嫩的花朵。我们要牢记：为了一切学生，为了学生的一切，对差生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，那么作为教师，你将会收获更多的幸福。

第四篇：如何关爱后进生-后进生转化

如何关爱后进生

每个学校，每个班级总有一部分学生，由于这样那样的原因，造成某科或者是几科学习上的困难，一次又一次的考试不及格，对他们来说实在是太残酷了，使他们失去了信心，产生了自卑，否定了自己的能力，更谈不上认识自我，重拾学习信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人……作为老师我们应该怎么做？

我觉得应首先让他们树立自信心，因为自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是一种重要的非智力因素，也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。针对后进生自信心不足，自控能力差。要培养他们的自信，一是要让他们感受成功，在成功中树立自信。大多数后进生虽然学习差，不等于其他方面差，有的只是差其中的一科而已，其他方面很优秀，我们作为教师就要利用他们的优点，让他们在自己擅长的方面感受自己的成功，在成功中培养自信；二是要创造机会，让他们展示自我，不要遗忘了他们。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。三是要多表扬他们。

其次是培养学生的学习兴趣。以情感人：一是要以健康积极的情感和宽容无私的胸怀，去感召后进生的良知，激发他们的自尊，强化他们的意志。二是要从生活上多去关心他们，照顾他们。让他们感受到的是教师那真诚的心、关爱的心，他们的内心世界就会产生自责、内疚、悔改和回报的意念。坚持不懈地进行情感激励的实践，无论在认知领域还是情感领域，对后进生都会产不可估量价值作用。还可以让他们去帮助比他们更觉得困难的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习的兴趣和成果。一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

最后要让后进生消除考试恐惧症。因为后进生有自卑感，很难发现自己的成绩有所提高，也怕考完试后回去没有办法向家长说，所以教师要通过复习指导或动员，肯定后进生的成绩，并指出试题平时是为了启发大家用脑学习，半期或者期末是考察阶段性学习情况。试题有易有难，人人都要认真对待，容易的题目大家都会做，可别做错；难的问题，大家都要想想，尽力开动脑筋，不要轻易放弃。评定学习成绩改为等级制，不以分数来考核。把学生怕考试的“忧心”降低到最少程度，变忧心为宽心。让后进生轻轻松松进考室，犹如完成一份练习作业，客观地反映自己真实的程度，尽可能减少失误，力争取得最佳成绩。

总而言之，在学习过程中，我们教师要动之以情，晓之以理，爱之于心，使后进生扬起前进的风帆，在学习上取得更大的进步。不要让后进生的时间付之东流，不要让后进生的大好时光消失殆尽，不要让其心灵留下太多的创伤，让他和优等生一样，拥有幸福的童年，学校的学习生活，学校的快乐生活，让我们和全体学生都要关爱后进生！

第五篇：用心关爱后进生-后进生转化

用心关爱后进生

众所周知，在教育教学中，我们不可避免地会遇到一些思想落后，学习滞后的所谓“后进生”。后进生的转化问题是一个永恒的教育主题，是一个让教育者最感棘手的问题，也是一个无法回避，更需要每一个教育工作者认真研讨的重要课题。

一、倾注一个“爱”字

师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。

事实证明，每个学生都有自己的“一杆秤”，如果他们切实感到老师是在诚心诚意的爱护他们，关心他们，帮助他们，他们就会很自然地对老师产生肯定的倾向，甚至会反悔自己的“不争气”，从而自觉自愿地接受老师的教育和指导。

二、搞好一个“析”字

苏霍姆林斯基认为，没有对孩子的了解，就没有教育。被称为“当代孔子”的教育改革家魏书生也说过“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水。同样，老师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。为此，我在“转差”工作中所做的第一件事情，就是认真的对每一位学生进行深入了解和研究，全面掌握他们的各种情况，并建立简单的学生成长档案。只有全面了解后进生的情况，透彻分析“差”的原因，准确把握后进生特点，才能紧贴他们的思想脉搏，有的放矢地做好教育转化工作。

三、捕捉一个“机”字

在长期的工作中，我深深体会到：捕捉教育时机是一门教育艺术，它既需要教师具有广阔的视野，敏锐的洞察力，还需要教师平时善于总结和分析，更需要教师有强烈的事业心、高度的责任感和良好的师德修养。当师生关系融洽时，当受人帮助情感触动时，当第一次谈话，活动或家访时，当失群孤独、新灰意冷、渴望友谊和温暖时，当某种错误正在萌芽，刚露端倪时都是教育的最佳契机。

四、坚持一个“恒”字

对后进生的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”、“立竿见影”。“十年树人，百年树人”这就要求我们教育工作者要有充分的思想准备和持之以恒的坚定信念。

在探索后进生转化工作的实践中，我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。所以后进生的转化不可能一次性完成，出现反复当在意料之中，是正常现象教师不应产生急躁情绪，而应冷静分析差生反复的原因，对症下药，要鼓励其继续努力，让差生学会自己斗自己。学生内心深处，好坏两种思想发生冲突是经常的，只要我们教育工作者有恒心，学生在斗争时会认为教师站在他的心里帮助他，这样，他们好的思想会日益增加，产生新的觉悟，取得新的进步。

综上所述，透彻的分析、高尚的爱心、最佳的契机、水滴穿石的恒心是推启后进生心灵转化的有效途径。转化后进生是一个艰巨的持久的工作，只要我们以现代的教育理论为指导，把握基本的规律，结合学生的个性特征因人施教、循序渐进，定能谱写出可喜的、共同发展的和谐乐章。