删繁就简学古诗文

第一篇：删繁就简学古诗文

删繁就简、学生轻松掌握古诗文阅读难点

古诗文是我国优秀文化经过几千年的时间沉淀下来的精华，古诗文教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。初中生在经过小学的初步接触后正式系统地学习古诗文，在教学中我发现学生理解古诗的思想感情及阅读文言文感觉非常难，教学中怎样化难为简，让学生掌握古诗文阅读教学中的难点，平时我是这样处理的：

引导学生理解古诗的思想感情

一、结合写作背景，挖掘主旨。

诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。

《观沧海》是建安十二年（207）九月，曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临竭石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。这一类诗歌教学，需要比较详细地介绍写作背景，引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络。

二、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。

教学中要抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。如李商隐的《无题》诗，诗眼就在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。抓住这两句诱导，可以提挈全篇，领悟诗人忠贞不渝的感情；如文天祥的《过零丁洋》，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，极其完美地表达了诗人舍生取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

三、引导学生发挥想像，体会诗的意境。

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。怎样才能进入意境呢？这就要教师根据学生的生活实际和社会现象，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。如“古道西风瘦马”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等都是富有情致理趣的句子，都可用来激发学生审美的兴趣，从而引导他们一步步地深入到诗人的内心世界。

四、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。

学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。感知阶段过后，则要使情景完美统一，达到情景交融的境界，上升到对诗歌的理性认识。岑参的《白雪歌送武判官归京》，兼及写景与记事两个方面，前十句重在咏雪，后十句重在送别，但送别又始终不脱离雪景。全诗用了四个“雪”字：送别前的雪，饯行时的雪，送别时的雪，送别后的雪。一幅幅鲜明的画面，犹如电影的远镜头、中镜头、特写镜头，交替使用，错综多变，波澜起伏，点染出塞外风光的绮丽，为读者熔铸了美好的意境。为了启发学生想像，不妨设计如下提问：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”，一下子抓住了什么特点？一个“卷”字刻画了什么景象？一个“折”字使我们看到了什么情景？一个“即”字则又道出诗人怎样的心情？一连串的问题，打开了学生想像的翅膀，使他们看到了一幅边地漫天大雪的壮丽景象……通过这些形象，感性认识就由此及彼上升到了理性认识。教师可根据诗中的“胡裘”、“锦衾”、“角弓”、“铁衣”皆军幕中实有事物，展开问题提问：诗中是通过胡裘、锦衾这些高级御寒品似乎失去防寒作用，角弓被冻硬以至无法控制，都护的铁衣冷得难以着身来表现边地的奇寒的，这样写有什么好处？说明了什么？只有这样，学生才能对诗中的描写加以补充扩展，渐入诗的意境，从对自然景物的感性认识上升到理性认识，悟出哲理。

文言文阅读

一、充分预习

文言文由于其年代久远，与现代汉语相去甚远，再加上初中生文言基础知识的薄弱，所以充分地预习显得尤为重要。文言文预习的基本要求是依靠注释，借助工具书，通读全文，把握内容梗概。当然这可能需要花较多的时间，但对于学生的自学很有帮助，应坚持之。

二、讲解清楚、准确无误

在学生进行充分预习的基础上，教师辅之以必要地指导。该讲的东西一定要讲清讲透，让学生切切实实地明白，不可模凌两可。

首先，文言文教学，正音非常必要。教师领读或范读时，一定要读准字音。特别是生僻字和多音字。

其次，在字词方面，对于重点的词（特别是古今异义词，多义词、通假字等）及常用的虚词（之、乎、者、也等）一定要讲清，并及时归纳总结。

再次，一些特殊句式（倒装句、被动句、省略句）以及文言中常用而现代文很少用的一些修辞或句式（顶真、互文）等都要讲透，让学生明白古今的区别。特别是古今意义有差别但差别不大的地方，一定要弄明白，不可含糊。

此外，在理解文意的基础上，再进行内容的学习，主要是对文章中的人物和事件、文章的主题和思想、文章的背景、作者的意图及其与时代、社会的关系等深究。

三、及时总结，复习

讲完课文以后，一定要安排学生进行适度的练习，予以巩固，同时要培养学生自我归纳总结的好习惯。

下面谈谈我是如何上《孙权劝学》这一课的。

(一)上课的前一天，安排同学们预习，布臵的预习任务是：阅读课文，并对照课下注释和工具书自己用现代汉语解释课文。

（二）讲课时分以下几个环节进行的。

导入：本文故事性较强，同学们对三国人物比较感兴趣，但由于自身特点，往往是一知半解，为此在导入时运用多媒体对孙权、吕蒙和鲁肃进行简单的介绍。同时对吕蒙的前后经历也稍作解释。并设计了以下导语：话说三国鼎立之时，吴国有员大将名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权之信赖。可是有谁知道，此人初为将时，却大字不识几个，后听从孙权劝告，方始读书，并令鲁萧刮目相看，这其中具体经过如何呢？让我们一起来看课文《孙权劝学》，也许你还会有一些意想不到的收获哦。

讲课：讲课时以朗读贯穿始终，先是教师范读，读出语音、停顿和语气，让学生在读的时候有所借鉴。接下来指导学生自读，要求读准字音，读出停顿。然后在此基础上指导学生用现代汉语解释课文。同时为加深学生的印象，并改变他们对照着翻译书翻译的坏习惯，我把课文投影在幻灯片上，同时用另外一种颜色标出重点的字词，让学生一目了然，心中有数。这一任务主要是由学生自已完成。为调动他们的积极性，鼓励学生大胆质疑，而对于他们所疏露的而又易于出错的地方，又单独拿出来重点讲解。在串通文意的基础上，引导学生对课文内容进行分析。在讲《孙权劝学》这篇课文时，主要抓往了以对话为主的写作特点、并运用人物的语言来分析人物的生格特点等。在有了上面的理解之后，鼓励学生运用美读法来朗读课文，读出人物的语气和个性。最后我觉得学习文言文除了让学生掌握古代的字词，了解文言文与现代文的不同以外，重点是通过学习古代的东西为他们提供一点有价值的东西。我觉得在本文中孙权以现身说法对吕蒙“以军中多务”为由不想读书的有力反驳，对他们有一定的启发意义，于是抓住这一点，引导同学们明白：只要想学习，时间总是有的。同时借用了鲁讯的名言：时间就像海绵里的水，只要去挤，总是有的。启发同学们：不为偷懒散措借口，只为读书找机会。此外，抓住鲁肃对吕蒙的刮目相看，让学生来分析其中的原因是什么，目的是让同学们明白“开卷有益”的道理，让他们养成“多读书，读好书”习惯。明白知识让人自信，自信羸得尊重的道理。

（三）指导学生写感想

在学完这篇课文以后，我引导同学们比较第一单元的《伤仲永》，布臵以下一道作业题：昔日的吴下阿蒙，听从孙权劝告，认真读书，换来鲁肃的刮目相看这时我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，神童方仲永五岁即能赋诗，但由于其父“不使学”，从而最终“泯然众人”，比较这两篇文章你有何感想？请写一篇500字左右的周记，谈谈你的想法。文言文阅读教学之我见

第二篇：删繁就简轻松练笔

删繁就简轻松练笔

《新课标》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践能力。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”可见，语文课程不再是单纯地教课文，理解感悟语言文字蕴含的情感，而应该引导学生多读多写。

因此在教学《李时珍夜宿古寺》一课时，在引导学生从整体把握课文主要内容的基础上，我抓住一个“苦”引导学生从课文中找句子、做标注、写感受，体会李时珍师徒两人不怕吃苦、为民造福的品质。这样学生就很容易抓住一下三段文字体会。

段一：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

在理解这段话时，学生抓住“断垣残壁”“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网”体会出寺庙的破败、荒凉、简直不能住人，体会李时珍师徒的生活之苦。

段二：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

在理解这段话时，引导学生围绕“长年累月”“奔波”联系前文体会李时珍师徒衣食住行的艰苦。从而感悟虽然生活如此艰苦，但李时珍为了万民得福，不怕吃苦。然后指导学生带着自己的感悟读好这段话。为了人物的形象在学生心中更丰满，更鲜活，也为了更好的引导学生体会人物的品质，我在这一环节适时创设情境，引导他们边想象，边练习说话：

填空：

1、夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍依然在悬崖峭壁上察访药材，他想:____________

2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想:_____________________________

3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:________________

4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和儿女，他想:_____________

学生想象情境，边练习说话，人物形象自然就在他们心中丰满起来了，这是在引导他们读李时珍说的话，学生就读得更有滋有味了。

段三：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

学生理解这段话时，引导他们抓住“端详”“嚼嚼”等词语体会李时珍为了万民严谨认真的品质。

这样，长长的一篇课文，我就引导学生抓住这三段文字品读感悟，使学生获得了基本的语文素养。这时我再出示课文最后一段景物描写的句子引导学生体会景物描写的作用。

寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。在学生明确景物描写的作用后，我适时出示小练笔：

从下列词语中选择几个写一段话，描述夜晚的景色。（可以是你家小区的，也可以是学校的，还可以是乡村的……）

夜幕降临隐隐约约飞鸟归林

轮廓皎洁大好月色晓行夜宿

这样，短短40分钟，我不仅引导学生品读了文本，而且轻松完成了小练笔，很好地体现了语文人文性与工具性的统一。

第三篇：生命需要删繁就简美文

约瑟夫·熊彼特是上个世纪全球最负盛名的经济学家，青年时代的他曾经立下宏愿，要成为全欧洲最有名的骑士、最令人羡慕的恋人和最优秀的经济学家。随着时间的推移，熊彼特发现，这三个目标要全部完成几乎是不可能的，于是他放弃前面两个愿望，专攻经济学研究，终于成为经济学界的一代名家。熊彼特的成功启示我们，人生不能熊掌与鱼兼得，生命需要删繁就简。

生命是有限的旅程，要想使生命过得充实而有意义，必须学会删繁就简，锁定目标，活出精彩。历史的长河中，现实的生活里，因为没有目标而致一事无成者固然很多，而因目标过多，还事事要争第一而致“出师未捷身先死，长使英雄泪沽襟”的遗憾事也不少。

成功从确立目标开始，目标明确者，往往能取得更大成功，目标不明确，成功就要大打折扣。美国有一位大学教授，曾经对即将毕业的同一届学生进行问卷调查，结果发现这些即将走上人生旅途的同学中，超过百分之二十几的人没有人生目标，百分之六十的人目标模糊，百分之十的人只有短期目标而无中长期目标，只有百分之三的人有清晰而长远的目标。二十五年后，这位教授再向这些同学进行跟踪调查，发现，那百分之三有清晰而长远目标的人，全部创下了辉煌的事业，成为社会名流；百分之十有短期目标的人，全部成为专业人士，生活在社会的中上层；其他的人因为一开始就没有目标或者目标模糊，大多默默无闻，生活在中下层。

现实生活中，很多人不是没有目标，而是不断变换目标，造成目标太多，分散了注意力，消弱了战斗力。这种人往往能力强，心气高，恨不能有千双手，同时做成千件大事，结果，由于超出了自己的能力极限，不仅难于事事如愿，还有可能因透支健康而折寿。英年早逝的陈逸飞，累倒在《理发师》的拍摄现场，其敬业精神固然可嘉，但是却不值得为他人效仿。因为，从某种程度上来说，陈逸飞就是一个成功的画家，他在其它产业上再努力，也不能做出与其在画界相比拟的业绩来。可能是旁观者清，当局者迷的缘故吧，生性好强、过于追求完美的陈先生或许自己并没有意识到这一点，或许明知道如此，还要绷紧了生命之弦与自己较劲，同时朝多个领域出击，连上医院的时间都舍不得拿出来，最后，影视界多了一部可有可无的《理发师》，中国过早地失去了一位名画家。

明确目标后，还需要删繁就简，抛开与目标不相干的杂念。人生在世，离不开金钱，但投入过多的精力去追求永不满足的物欲，就会误入歧途。越是目标明确者，越能把金钱当成干事业的物质基础和事业成功后收获的副产品，绝不会当拜金主义者，做物欲的奴隶。越是事业心强的人，越乐意过简单生活，在他们看来，活得简单，才能活得轻松，活得自由，从而有更多的时间去享受生命的乐趣。很多人之所以痛苦不堪，往往是因为失去平常心，把欲望看得太高，把追求不到的东西看得比生命还重要，无法解脱。由于在欲望上永不满足，很多自以为坐拥巨富和盛名的人，实际上他们的生命已经被财富和虚名所左右，失去了生命的灵性。所以，不管是贫是富，位卑还是显达，我们都要用平常心去看待，感谢上苍既给了我们所拥有的一切，让我们懂得什么叫珍惜，同时，也感谢上苍给我们留下了很多不能到达的空间，使我们学会放弃，懂得删繁就简的基本道理。

第四篇：删繁就简成语如何造句

删繁就简，汉语成语，拼音是shān fán jiùjiǎn，连动式;作谓语;含褒义。本文内容很好，如果再删繁就简就更好了。这里给大家分享一些关于成语删繁就简的相关内容，供大家参考。

一、删繁就简成语解析

删：除去;就：趋向。去掉繁杂部分，使它趋于简明。《尚书·纬》：“删夷繁乱。”宋·严羽《历代诗话·诗法家数》：“绝句之法，要婉曲回环，删芜就简。”

二、删繁就简成语近义词

言简意赅 [ yán jiǎn yì gāi ]

语言简练而意思完备。赅(gāi)：完备。

简明扼要 [ jiǎn míng è yào ]

指说话、写文章简单明了，能抓住要点。

芟繁就简 [ shān fán jiù jiǎn ]

芟：除去;就：趋向。去掉繁杂部分，使它趋于简明。

删芜就简 [ shān wú jiù jiǎn ]

去掉繁杂部分，使它趋于简明。

三、删繁就简成语造句

1、开始删繁就简不喜欢关系复杂或是和让我自己感觉老不对劲的人。

2、发现冗余度太高，删繁就简后，再不断的与自己和解。

3、他做了几十年的侦破工作,经验丰富,是个删繁就简。

4、学会删繁就简，去除烦躁与复杂。

5、这本教材过于冗长,必须删繁就简。

6、公式化的流程明明可以删繁就简，何必狠狠掘出。

7、战略家删繁就简抓重心迁移,战术家标新立异抓核心爆破!

8、看人生，很多时候你需要删繁就简，滤去杂质，把握要义。

9、这篇作文经过老师这么删繁就简,主题突出了,语言也通顺了。

10、文章写好后,要删繁就简,多加修改。

11、这部小说经过一番删繁就简的加工整理，情节显得更加精练了。

12、返璞归真，删繁就简。简单生活，就从今天开始。

13、删繁就简，亲吻心灵，保留人之初最简单的温柔。

14、大道至简，小说也应该一样，删繁就简三秋树，领异标新二月花。

15、因这种字笔画反复,后人删繁就简改成这个样子。

16、删繁就简,就是说他这个人其实很简单;领异标新,就是不走正路。

17、海子忍无可忍,删繁就简,省略了所有俗套,直奔主题。

18、人到中年,渐渐学会了减法人生,删繁就简,崇尚简约。

19、但与二段不同者，就必须删繁就简，而最后图穷匕见，巧发奇中。

20、那时她以为人生是可以删繁就简，摒弃芜杂，就此尘埃落定的。

21、当此之时，则须循其脉络，删繁就简，去芜存菁。

22、活得简单才活得潇洒，这家伙什么都能删繁就简。

第五篇：学六年级语文古诗文训练(试卷)

小学六年级语文古诗文训练

1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“（）”你

像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“（）”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“（）”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“（）”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“（）”

2、“（）”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“（）”是多么富有诗情画意啊！

3、“（）”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“（）”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。

4、按要求写诗句：

（1）秋“霜”：“（）”

（2）秋“叶”“（）”

（3）秋“月”“（）”

（4）秋“露”“（）”

5、“（）”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头

颅洒热血，文天祥说道：“（）”陆游临终前还告诫儿子：“（）”。王昌龄发出了“（）”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“（）”。岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三（）

6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“（）”。

酒能使人心旷神怡，李白说：“（）。”，酒能增进友谊，王维说：“（）”。

7、“（）”写出了泰山的高大雄伟，“（）”写出了庐山的多姿多彩，“（）”写出了敬亭山的百挑不厌。

8、儿童是那样天真可爱。“（）”写出了儿童捕蝉前的专注，“（）”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“（）”写出了儿童放风筝时的天真，“（）”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“（）””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“（）”。“（）”。

9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。

“（）” “（）” “（）” “（）”

“（）”“（）” ；“（）”；“（）”

10、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“（）”

所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

11、“（）。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；

“（）。”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“（）”告诉我们只有站得高，才能看得远。

“（）”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“（）”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“（）”告诉我们今日事，今日毕。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》（）。－－于谦()。

13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“（）”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（）。（）。

14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂（），抒发爱国情怀的诗——《》。诗句是：“（）”。

16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“（）”来表达对家乡亲人的思念。

17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“（）”； 《泊船瓜州》中的“（）？”

18、（）是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《》，这首诗表达了诗人（）的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如《》，诗句是()。

19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《》，诗为:()；王之涣的《》，诗为:()

20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“()。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“()。”说明了这个问题。

21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“()”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。

22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“()”

23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“()”和“()”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“()”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“()”的诗句，高适在送别董大时也写了“()”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“()。”

24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“()”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣的诗句：“()。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起()在《》中的诗句：“()。”

25、古诗七彩园:（填色彩）

1、()云翻墨未遮山，()雨跳珠乱入船。

2、山外()山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万()千()总是春。

4、()玉妆成一树高，万条垂下()丝绦。

26、古诗百花园填花名

1、忽如一夜春风来，千树万树()花开。

2、去年今日此门中，人面()花相映红。

3、待到重阳日，还来就()花。

4、人闲()花 落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指()花村。

27、古诗动物园:（填动物）

1、春()到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄()洲。

3、泥融飞()，沙暖睡()。

4、西塞山前()飞，桃花流水()肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是()欲上时。

28、古诗数字园：（填数字）

1、()曲黄河()里沙，浪淘风簸自天涯。

2、白发()丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成()。

4、酒债寻常行处有，人生()古来稀。

5、南朝()寺，多少楼台烟雨中。

6、故国()里，深宫()年。

29、古诗地名园：（填地名）

1、山外青山楼外楼，()歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出()无故人。

3、()长云暗雪山，孤城遥望()。

4、()外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、()朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在括号里。

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（）

4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（）

6、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的()诗句来表达心中的感受。

7、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起：()。

8、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“()，”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“()”。

9、人们常常用“()”来比喻知音觅或乐曲高妙。（填诗句）

（1）“()。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“()”？大家泪眼相视，情意无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“()”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“()”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“()”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_()”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“()”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“()”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“_()”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“()”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（10）“()”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“()”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_()”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“()”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

（14）“()”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“()”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“_()”。

（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“()_”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（1）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“()”我赶紧把爷爷的话打住：“_()”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”