初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)（精选）

第一篇：初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)（精选）

初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)知识例话

中考作文与平时作文是不一样的，主要表现为对写作时间的限制，其余还有篇幅、题目要求等的诸多限制。这就决定了写中考作文有与写平时作文不一样的注意事项。总起来说有以下几个方面：

一、审题

1．审题要准确、全面

准确审明题意，要弄清以下几点：

①内容的范围

作文题总是要规定作文的内容的范围，否则考生想写什么就写什么，漫无边际，就难以考核作文能力。如《放学路上》要求只写放学路上发生的事，《雨后》要求人、事、景都必须是在雨后这个环境里的。

②中心的提示

不少作文题本身就向考生明示或暗示了主题思想，或主题的走向。如《社会新风》必然是歌颂社会生活中的新道德风尚，《我爱我家》必然是反映人际亲情关系的。

③题型的规定

这一点上面已有专章讲过，不再重复。

④写法的要求

大部分是常规要求，比如观点正确，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺等等。除此之外，还有一些较特殊的要求，如“适当穿插议论和抒情”，如果你在作文时没有穿插议论和抒情，就不符合试题要求，成绩自然不会高了。

⑤字数的限制

根据字数限制，考生一定要在答作文卷前制订计划，确定写作的各个环节占多少篇幅，以免文章字数太多不合要求。

总之，题目的每一点要求都要准确地把握住。

2．立意要稳中求新

由于是考场作文，在评分标准和批阅上有它的特点，中考作文的立意，在审清题意的基础上首先要求稳，其次再努力出一点新意。

“稳”，就是稳扎稳打，要把审清的题目的各项要求一一落在实处。比如“这事，我一想起来就脸红”一题，就要把一件事、第一人称、倒叙手法、令我事后多次惭愧这几条都占全了，而后列出“令我事后多次惭愧”这一项，据此立意。

“稳”，就是要保证评分标准里的“中心明确”、“切题”、“思想感情健康”这几项。切题上面已经讲了。“中心明确”，就是必须在文章中用语言明确点出本文的中心意旨，让阅卷者一眼看到文章的中心是明确的。思想感情健康，换个说法叫主题积极向上，这就要求考生的立意应与各种思想道德规范保持一致，不宜在考场作文里推出自己的“石破天惊”的一得之见。

“新”，就是自己笔下有，别人文中无的内容。这一内容，应当在“稳”的前提下完成，在“稳”的框架内探索。“稳”为“新”大致划定了四至疆界，就是评分标准里关于立意的那几条，“新”只能在此范围内走自己的路，不能越雷池一步。仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，别人都写自己犯了什么错误，而要想求新，可以从我本来做了一件自以为正确的事，却带来意想不到的不良后果着眼去构思。由于有其不良后果，所以令我事后多次惭愧，而本来自以为正确，又带来与众不同的特点。

二、选材

1．材料要围绕中心

这一点已多次强调过。比如说“这事，我一想起来就脸红”里，别人事后的各种议论，就可以不写，留出空间单讲“我”的自责；被老师瞪了一眼，这材料达不到“一想起来就脸红”的程度，应该不用或重新加工。

2．材料要精

要选最能为中心思想服务的材料，有时一个材料已经够了，或不能再多写了，如《这件事教育了我》，“这事，我一想起来就脸红”；最多不宜超过三个，一详二略。材料贵精不贵多。

3．材料要熟

应当选择自己熟悉的材料来写。自己熟悉的材料，即使新意不够多，但只要能写出真情实感，写得生动活泼，一样能得好分数。而立意高、有新意而自己不太熟悉，向壁虚构的材料，都有可能驾驭不了题材，捉襟见肘，写得干瘪枯燥，生硬寡淡，最终不能成功。

仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，一名考生写自己一时糊涂，趁机偷看作弊，事后愧悔不已，对考场，对老师，对自己的心理写得异常生动，如写愧悔时说：“一霎时，试卷上那个100分的„1‟字仿佛被大风刮走了，眼前只剩下两个大大的„0‟瞪着红红的眼睛，好像也在讥笑我”。最后这篇作文得了“一类下”的分数。而另一位考生，写“我”在捐资助学活动中来到贫困山村，跟那些苦学、勤俭的山村少年一比，感到自己很惭愧。由于没有亲身经历，文中缺乏细节描写，人物概念化，最后这篇文章没有获得好分数。

4．材料要新

前面已经说过，新，就是没有人写过的内容。在中考考场上，要求写出从来没有学生写到的题材是不可能的，只要做到选材尽量不与大多数考生重复就行了。

材料的新，同立意的新一样，仍应在“稳”的范围内努力，在自己熟悉的生活中挖掘。新，不一定是情节新，也完全可以是角度新，立意新。

三、构思

构思要精巧。精巧的构思，使得拟好的立意统率着选定的材料构建出漂亮的文字建筑。如果没有成功的构思，立意、选材工作再出色，也是英雄无用武之地。

构思之精巧源于各种文章技法。诸如：

一字立骨法，以一个字和主题紧密相关，沟联全文；

小中见大法，从小事件、小片断、小细节上体现重大意义；

以反辅正法，即反衬手法，用相反相逆的事物来衬托主要描写对象的特点；

先抑后扬法，先对主要表现对象作负面评价，再与下面的正面表现形成反差；

设置悬念法，设下一个谜团，引起读者兴趣，最后几经曲折解开谜团；

意外转折法，即误会法，当情节似乎向这一方向发展时，忽然发生陡转；

等等。

四、结构

评分标准中要求作文的结构“完整，条理清楚，分段恰当，详略得当”。

结构要完整，要有一根线索贯穿全文所有材料，顺序要得当，这样，条理就清楚了。至于分段，开头、结尾应单独成段，中间部分不能少于两段，也不宜太碎，层次划分要清晰。详写略写要结合，不可能全是详写，更不能一略到底，要根据中心的需要来确定孰详孰略。

五、语言

1．语言要通顺

语句要没有病句，做到流利畅达。这是表情达意的基本要求。

2．语言要精练

由于是考场作文，文章的语言不可能铺叙很多，泼墨如洒的繁笔写法只能暂时收起来。语言精练，就是简明扼要，言筒意赅，避免重复哕嗦，含混拖沓。

3．语言要生动

所谓生动，就是不平铺直叙，而是活泼，机变，富于情趣。常用手法有比喻、拟人、对比、设问、反问、通感等修辞手法，还有褒词贬用，庄词谐用，讽刺，警策，一语双关，骈散交又等等。

下面举一篇语言生动的例文。

包饺子

王浩

今天是星期天，每个家庭都充满了快乐的气氛，可是我家却显得冷清，这是因为爸爸妈妈星期天要值班，中午不回来。但这也是我们大干一场的良机。早晨起床后，我上“提高班”去了，姐姐按我们制订好的计划在家“行动”。

中午，我回到家，姐姐已经进入“一级战备”：菜洗干净了，肉也清理好了。

战斗开始。

姐姐发布第一道命令：剁肉。

我这是第一次剁肉，战况极为惨烈，满桌都是肉片，真可谓“血肉横飞”。但我坚决执行上级指示，浴血奋战，最后终于把肉剁成了稀泥状。

初战告捷，接下来便是包饺子了。吃饺子我是老手，但对包饺子我可是个新手。姐姐命令我照着她包饺子的样子，学着包。由于我平时十分爱吃那种又大又圆的饺子，所以就决定自己包一个又大又圆的。

首先，我拿了一张饺皮放在手掌上，然后用筷子挑了一大团肉馅放在饺皮中，瞧瞧，包饺子是如此的简单，也不过三步，我现在已经完成了两步，已经开始接近“革命胜利”了。

不想“谦受益，满招损”，第三步就出问题了。由于肉馅太多，上饺皮和下饺皮总是合不到一起，我绞尽脑汁，多方探索，百折不挠，试图让它们合在一起，但都没有成功。一不做，二不休，我闭上眼，猛一用劲，睁眼一看，上、下饺皮合上了！我真是万分高兴，正准备把包好的饺子放到筛子里，忽然，从饺子里流出了一滴油，仔细一查，发现饺子的下面裂了一个大口子。这下手忙脚乱了!我赶紧又拿了一小块饺皮，往手里这个饺子的创口上一贴，看上去好像是大肚子上贴着一块狗皮膏药，真是难看死了!补完这个“补丁”后，我小心翼翼地把这个“重型炸弹”存放在筛子里，生怕它会马上“爆炸”了。半晌平安无事。但它最后还是在锅里“爆炸”了，锅里泛起一层层的红青相间的“小花”。姐姐为了惩罚我，勒令我把它们“消灭”。我看着盛在碗里：的这一朵朵的小花，真是“苦”不堪言啊!

这篇文章是一则课外练笔，立意选材都没有什么值得说的，它的漂亮完全是由于语言生动。你看“战况惨烈”是夸张，“血肉横飞”是双关，“革命胜利”是庄词谐用，“重型炸弹”是比喻，“„苦‟不堪言”是反语。正是由于灵活运用了这些手法，本文才如此生动风趣。一篇选材普通的文章，经生动的语言这么一“包装”，就变得熠熠生辉，何况是精心选材，巧妙构思的作品呢?所以，我们一定要在平时多磨炼语言，以在关键时刻发挥重要作用。

□例文评析

初中生活将要结束的时候

三年的初中生活一晃而过，马上就要告别亲爱的老师和美丽的校园了，谁不感到依恋呢?？想到即将离别，我们不约而同地想，该给母校留下点什么呢?

我们聚在一起商量。班长首先站起，郑重地宣布了计划：“老师在这三年中，为我们花费了不少心血，我们去买一面锦旗，上面写上„献给光荣的人民教师‟。”小胖子也站起来，挥动着他那粗壮的胳膊：“我有的是力气，我要种一排小树，让学校今后绿树成荫。”“乌拉！”他俩的话，得到了大家的一致赞同。

只见“谋士先生”站了起来，推了推她的深度近视眼镜，说：“我认为，我们在向学校献礼的同时，还应该向母校提一些意见。”

“啊，意见?”在场的同学个个瞪圆了眼睛，张大了嘴。我首先表示反对：“不行，这怎么行!初中三年刚过，我们还没来得及感谢老师，怎么能去挑老师和学校的缺点，老师们会怎么想?”

“对!××说得有理。”许多同学和我结成了“同盟军”。

然而，“谋士先生”并没有发急。她顿了顿，说：“现在正在实行教育改革，我们提一些意见，供学校领导参考，这将有利于教育事业的发展，为下后同学提供更好的学习条件。我想，我们的老师是能理解我们的!”

“对!她说得有道理。”没想到我的“同盟军”开始倒向她那一边。我想起了这几天使人喘不过气来的总复习，想起了自己平日在头昏脑胀中上课，想起了那永远做不完的作业。是啊，这种教学方法的确该改一改了，我终于也同意了大伙的意见。

大家来到校长室，受到了校长的热情接待。坐了一会儿，校长问：“你们有什么事吗广大家你望着我，我望着你，最后把目光都集中到我身上来了。啊，真要命!“校长，我……我们想给母校提一些意见。”校长一听，似乎怔了一下，但很快就微笑着说：“欢迎大家提意见，请大胆提吧!”

“学校把我们毕业班的学习抓得太紧了，我们连喘口气的功夫都没有。这几天，我们一直头昏脑胀，连课也听不好。”我虽然说出了口，但心里却紧张得要命。校长沉思了一下说：“你们提得对!我们学校为追求高分，追求升学率，忽视了大家的身体，这值得我们注意。我认为，这是你们在毕业前夕留给母校最珍贵的礼物。”

如今，锦旗挂在学校会议室的墙上，小树在校园里安了家，这些都是留给母校的礼物。但最好的礼物，我想，莫过于对学校提的意见了!我似乎看到了，我们下一后的同学，把身体练得棒棒的，学习成绩也因此提高。校长还告诉他们：“这里面也有上一届同学的一份功劳啊!”

这是浙江省的一篇优秀中考作文。命题贴近中学生生活，但要想从中写出新意并不简单。本文写离校前给学校提意见，表现了新一代中学生对生活的崭新姿态，展现了青年学子敢于担负责任的接班人的风骨，立意新颖，主题积极向上。

文章选取“争论”和“到校长室”两个场面，详略处理合理；突出学生中的“谋士先生”和“我”，人物点面处理合理，是一篇成功的考场作文。

题目：我最喜爱——

要求：

1．在题目的空白处，填上你最喜爱钓一项活动或某种事物。

2．要写出自己的真情实感。

3．重点采用叙、议结合的方法。

4．每字占一格，标点符号写在格内。

5．字迹清楚，卷面整洁，不得少于600字，不要写成诗歌。

我最喜爱宋词

人们经常提到唐诗、宋词、无曲，这三者中，我最喜爱的是宋词。

随着唐朝的灭亡，诗风逐渐衰退。代之而起的一种可以配乐歌咏的词逐渐兴盛，同时，也涌现了一大批优秀词人。以李煜、苏轼、陆游、辛弃疾、柳永、李清照等人为代表，创作出许多风格各异的优秀词篇。

传说有这么一个故事：有一天，苏轼突然问他手下的人：“我的词和柳永的词相比，怎么样啊?”他手下的人答道：“柳永的词只适合十七八岁的姑娘执红牙板歌„杨柳岸晓风残月‟；学士的词须关西大汉弹着铜琵琶、铁绰板来唱„大江东去‟。”

这则故事充分说明了词人不同的风格。是的，当你读到“大江东去，浪淘尽……谈笑间樯橹灰飞烟灭”时，又怎能不为那雄壮的气势、开阔的胸怀所感染!正当你为苏轼词的宏大气势而赞叹不已的时候，你又读到李煜的“春花秋月何时了，往事知多少……”，“流水落花春去也，天上人间”，你又怎能不愁容渐生，心情抑郁惆帐啊!

一向以忧国忧民著称的陆游，他的一生是坎坷的，他的《卜算子·咏梅》充分体现了他饱受排挤的苦衷：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨!”当陆游在“无意苦争春，二任群芳妒”时，发出了“零落成泥碾作尘，犹有香如故”的慨叹，使我们看到了他爱国忧民的品质。正是在这种思想的支持下，才使他在临去世前还写下了《示儿》一诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

当然，政治上的不顺利，也使不少词人在他们的词中流露出一些消极因素。如苏轼在被贬后，也曾出现“人生如梦”和“我欲乘风归去”的想法；陆游也在《咏梅》中流露出逃避现实的情绪。这固然是不足取的，但就整首词来说，只不过是白璧微瑕而已。

总之，宋词是我国古代优秀的文化遗产，我非常喜欢它，我也希望广大青少年能够喜爱它。

这是安徽省的一篇优秀中考作文。

本题是半命题作文，作者选择填上“宋词”，体现了他腹笥积累之丰富。文中如数家珍般引用了四位诗人的七首作品的句

子，挥洒自如，使文章五色斑斓，满目珠玑。只有平时认真积、累，关键时刻才会笔下生辉。

题目：我第一次

我第一次接到男同学的信

看到这个题目，你一定要大吃一惊，是的，我是下了很大决心才决定写它的……

那是临毕业的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到学校，打开作业本，一个叠得方方正正的纸条夹在里面，我好奇地打开来，刚看完两行，我的胸口就像堵了个棉团，喘不过气来，我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那熟悉的字体又出现在我面前：“……××，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后，我在小树林等你。”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳，怎么办?怎么办?告诉老师?不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我耳边：“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎!”如果告诉她，我和他都会身败名裂。告诉爸爸、妈妈?不，使不得……哎呀，烦死了……

说真心话，我很喜欢他。他漂亮，学习特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超，我严格要求自己，更上一层楼”……而今，他写信了，我怎么办?

放学后，他出去了，我依然呆呆地坐在教室里。难道我也像《柳眉儿落了》里的女主人公一样，折两只小船，扔进水里：“小船刚刚起航，还没定向呢!”那毕竟是小说，我这可是生活……我面临着毕业，升学……

他在小树林里等我，我强制着自己走过去。“你写的信?”我明知故问，抬起头，那双眼睛直射心魄。沉默，好久，好久……

“你不觉得太早了些?”“可是我控制不住自己的感情，对不起，对不起……”他声音颤抖，“我真浑。”说完，他头也不抬地跑走了，我的眼睛也模模糊糊，什么也看不清……

也许，我踏进了禁区，但这禁区属于感情的弱者，我缩回了脚，我的感情是纯真的。我敢这样说，现在我和他都坐在考场里，写着《我第一次……》。瞧我，将这秘密全抖落出来了……请原谅。

亲爱的女同学，当你遇到类似这样的事，我以过来人的身分告诫你：千万不要陷入漩涡……

之后，你会获得纯洁的友谊的。

请注意处理好这样的“第一次”，我们会获得无限乐趣。

切莫忘记：感情固可贵，理智更可敬。

这是河北省的一篇优秀中考作文。

本题是半命题作文，文题难度很小。本文作者却大胆地选择了敏感题材写作考场作文，表现了其为文的胆识。

文章以严谨的结构写出了事情的来龙去脉，前因后果。特别是心理活动写得细腻逼真，那“紧闭双眼”，“几乎能听到自己的心跳”，……写得十分传神。

本文表达了对这种感情困惑的正确认识，立意正确，选材大胆别致，描写细致精彩，难能可贵。

材料

依据右边这幅漫画的内容（假定画面里的中学生叫林玲），自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。要紧扣画面，注意描写该生的神态、心理、语言，并通过适当的议论揭示主题。

“妈妈，水开了”

“娇小姐”林玲可真是太娇了。在家里从不干一点活，放学一回家，就坐在沙发上看书。她爸爸出差在外，很少回家，里里外外，全靠她妈一人撑着。她妈惯她，她自己也懒。于是乎，林玲越来越娇了。

这一天，她又躺在沙发上看书。正当她看得津津有味的时候，她忽然听到“突突突”的声音。她恼怒地从沙发上跳起来，向厨房里大喊：“妈妈，这是什么声音啊?难听死了。”可不闻回音。她更恼怒了，把书一扔，就往厨房里跑。刚进厨房门，一股热气迎面扑来，她皱起眉头，用手使劲地在面前舞了舞。低头一看，原来是靠在厨房门边炉子上的水开了，正“突突突”地冒着热气呢!哎呀，这可怎么办呢?她站在炉前，不知所措，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。她急中生智，向门外文喊“救兵”：“妈妈，水开了!水开了!”仍不见回音。“妈妈去哪儿啦?”林玲嘀咕着。没有办法，只好自己来了，一双白皙的纤纤玉手刚伸到炉边，便闪电般地缩了回来，“哎哟，烫死我了。”正巧，妈妈回来了，林玲终于获得了解脱。

一个十五六岁、四肢健全的姑娘面对一壶开水，竟不知所措，见此情景，你一定会笑吧!但笑中隐藏着一个问号：为什么?诚然，家长个个都是望子成龙，望女成凤。可家长们，你们可知道，你们让子女这样养尊处优下去，会将你们的“希望之星”娇惯坏的啊!

这是江苏南通市的一篇中考优秀作文。

本题是一篇供材料图画作文。图画作文，首先要求看清楚图画内容，理解图画含义，然后根据题目要求写作。

材料中这幅画反映了父母溺爱子女，不让他们参加起码的家务劳动，导致孩子丧失基本的生活能力和处理日常事务的能力。作者合格地看出了图的主旨，在文章里创造性地表现了主人公林玲的娇气，描写细致生动，合乎图画要求，没有擅自添加与图画内容有冲突的情节因素（比如添个爸爸什么的）。结尾点明主旨，完成了题目要求。

□台阶训练

一、以《欣慰》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：首先审题时要补全题目：谁为什么而欣慰。然后再立意，选材，构思，安排结构，锤炼语言。）

欣慰

妈妈单位的党员活动日那天，我也跟着，来到了大别山金寨县。参观了学校之后，我们被安排去九岁小男孩占俊的家。他家离学校最近，可也有三四里路，路很崎岖，汽车不能通过，我们就跟着他走了三十多分钟，终于到了。一路上，我们了解到占俊的爸爸在砍柴时摔伤了腿，妈妈丢下他们改嫁他乡，家里就靠爷爷种田。明年他妹妹也到读书的年龄了，可没有钱。占俊也已欠了一学期的学费。

“坐吧!”占俊在破旧的木板床上挪个地方出来。“你们一定觉得我们很苦，可我已经习惯了。吃差点，喝差点，我们都不在乎，可我想上学，我现在已经欠了一学期的学费了。我们老师也很长时间没发工资了”，占俊低声地说着，他的脸上是超越年龄的深沉。

那一天对我来说是沉重的一天。在我们过着无忧无虑的生活，谈论着歌星，谈论着“伊妹儿”的时候，没想到还有人过着这样艰难的日子。

忽然，占俊很高兴地说：“这儿地穷人不穷，我们这儿出了五十多个将军呢!我也要向他们学习，好好读书。我也想当将军，我要改造金寨县，我要金寨县的乡亲们脱贫致富，都过上好日子。”在场的每一个人都被占俊的话深深地感动了。叔叔紧紧地握住占俊的手说：“小朋友，好好学，不要为钱担心。你瞧，我们这些叔叔、阿姨会支持你完成学业的。”坚强的小占俊眼里涌出了泪花，脸上露出了欣慰的笑容。

透过那双清澈的大眼，我看到了他求知的渴望；透过金寨县老师的行动，我看到了火热的心怀。

想到这里，欣慰之感从我心里油然而升。

（简评：本文这样破题——为我国贫困地区学生愿苦学，老师乐奉献而欣慰。立意积极，有时代感。文章描写细致，记叙中穿插了议论和抒情，笔法纯熟。）

2．以《脚印》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：本题需将题目补全为“谁的脚印留在了什么地方”，然后构思全篇。“脚印”一语常有象征意味，应当考虑到构思里，加深文章的内蕴。）

脚印

“小呀么小二郎呀，背着书包上学堂……”一个小女孩哼着歌一蹦一跳地跟着一位老人向前走着。突然，小女孩的歌停了，人也站在原地不动了。走在前面的老人似乎也察觉到了身后的变化，停下来，转身对小女孩说：“宁儿，为什么不走了?”“走?您看看怎么走呀?”小女孩顺手指了指自己前面的路，一脸不解地问老人，原来前面全是泥土地，又由于刚下过雨，十分泥泞。老人笑了笑，对小女孩招了招手说：“快，快过来，泥有什么关系?你好好看看现在泥地上有什么?”小女孩看了看地上：“不就是有外公的大脚印吗?有什么可看的?您看看您的鞋上全是烂泥巴，好脏!我不要把鞋弄脏，我要外公抱。”小女孩说着便向老人的方向伸出双臂。老人摇了摇头，仍一脸温和地说：“不，外公不抱。宁儿，自己的路是要靠自己走的。一条路上没有留下自己的脚印，就不能说这条路是自己走过的。乖，听话，快过来。”“不，不，就不，外公不抱就不走。”小女孩听到老人不打算抱她过去，便耍起赖皮。这下老人可火了，大声说：“不走?我也不管你了，你这孩子太不听话!”说完扭头便走。一开始女孩仍倔强地留在原地，但当她看见老人逐渐向前延伸的脚印，再看看四周一个人也没有，天又快黑了，她吓坏了，猛然追着老人的脚印向前跑去。泥地上留下了一串小脚印。

这是我五岁时发生的事。随着年龄的增长，它已被渐渐淡忘了。可今天，多年后的今天，当我再次看到那条依然满是泥土的小路时，脑海中却情不自禁浮现出多年前的那一幕。我仿佛依然能在那泥地上找到外公的大脚印。外公虽然已经过世，他的脚印也永远不会再向前延伸，但他这一生每一步都留下了坚实的脚印。外公是个极平凡的人，但他教我懂得了：“只有留有自己脚印的路才算是自己走过的。”我会永远记住外公的话，让自己的人生之路上也留下一个个坚实的脚印。

（简评：本文又是一篇以一个词语为单纯命题的文章。作者写的是“我”五岁时看到的外公和我的脚印，记述了外公对“我”的教诲。文章结构紧凑，笔法新奇，故意不用倒叙式开头，还一直用第三人称来写“我”，使文章生动活泼。本文的内容其实有点沉闷，但作者高超的文笔使全文流动着活泼气韵。）

3．以《令我珍惜的——》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：本题的关键是题目上的“珍惜”一词。体现“珍惜”，必须写出不同反响之处，可贵之处。）

令我珍惜的一份试卷

我在上初中时，也不知做了多少扮试卷，其中有一份语文单元测验卷，是我特别珍惜的，一直被保留到了今天。

那还是初二的事了。班上新来了位实习老师，是个女的。她一边做我们临时班主任，一边教我们语文。她的名字我已经记不清了，只记得她姓高，人长得并不很漂亮，却很温柔，又有些孩子气，感觉就像邻家的大姐姐。她的到来并未引起我的注意，那时的我正因为连续两次语文测验成绩在全班倒数而伤心，并不在意换了个语文老师，只是不停地问自己：“我的语文是不是完了?”背着这个包袱，我的语文又考砸了，按她通知的分数，我是全班倒数第十名。

“我的语文一定是完了!”我这样对自己说，那天是周五吧，下午是欢送高老师的联欢会，可我怎么也笑不出来。好不容易等到散会，没想到却被高老师叫住了，她要和我谈谈。

在教学楼后面的小花园里，我们找了张石桌坐下。她说知道我有点自暴自弃，想帮帮我，说着就拿出了那份试卷，为我评讲起来。我十分诧异她怎么会知道，可随即想起我写的周记是由她这个临时班主任改的，也就释然了。她原本开完欢送会就可以不管我们了，可她为什么要这样做呢?难道真有这样的好人?“懂了吗?”她的问话打断了我的思绪。一句话也没听清的我怎么会懂?我只得红了脸说声：“对不起。”她仍是那么温柔地重复着刚才的话，哦，原来是在讲解文言文啊。她或许是觉得刚才我没懂是因为她讲得不好吧，便开始思考该怎样才能让我明白。她用手指卷着自己的长发，想了好一会儿，才满意地笑了笑，又重讲了一遍。接着，是现代文，然后是作文……试卷评讲完的时候，天已经有点黑了。她抚了抚裙子上的皱纹，站了起来，笑了笑说：“以后，可要努力呀!好吧，再见了。”

此后，我就再也没见到过她。不过，她确实是一位好老师。我常想，我那么珍惜这份试卷，或许是因为我在不知不觉中把她当做了姐姐的缘故吧。

（简评：本文在题目空白处填上“一份试卷”，实际上填的是一段师生情。文章立意明确而合理，描写细致而语调活泼，平实之中蕴有真情。最好能用与别的老师对我的单独关心相对照的议论来点题，这里有一点不足，结尾显得平直了一些。）

4．以《他（她）总是那样——》为题写一篇600字左右的记叙文。

（提示：这是一个写人的半命题作文题。空白处应填上人物的有关特点，并作为全文的核心。）

他总是那样好问

三年前，我回湖北老家，给我印象最深的就算是四岁的小外甥衡衡了。他留着一头“西瓜太郎”式的发型，一双大眼睛，总爱冲着人一眨一眨的；时不时地用小手搔搔后脑勺，那张常常噘着的小嘴总爱问个“为什么”。

有一回，我在房间里看书。突然，门“吱啦”一声开了，原来是衡衡拿着一本小人书闯了进来。“小姨，你给我讲故事好吗?”他那双大眼睛眨着，用乞求的目光望着我。我没办法，只好接过他手中的书，像幼稚园的老师那样，给他讲起了故事：“这个故事叫做《狡猾的狐狸》……”题目刚念完，他就问我：“小姨，狐狸是什么？”我耐心地回答他：“狐狸是一种心地特别坏的动物。”“那狐狸为什么那么坏呢?”这下，我可不能说是因为狐狸的本性坏，不然他又要问我“本性”是什么了。我思索了一会儿，告诉他：“是因为狐狸的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈为什么坏呢?”“因为狐狸的妈妈的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈的妈妈为什么坏呢?”……他就这样一直问着，我有些招架不住，只好借倒水的理由溜了出去。

回到南京后，我一直惦记着他。直到今年春节前夕，妈妈告诉我衡衡要来南京。想一想，他也应该上小学一年级了。

春节那一天．我们见面了，没想到三年没见，他变了一个样，但惟有他那双大眼睛没变，还是爱冲别人眨呀眨的。他一见着我，就特别亲切地叫了声“小姨”。我俯下身去，想考考他：“衡衡，我来问你一个问题：1＋1等于几?”他望着我，满脸疑惑地对我说：“老师告诉我们，1＋1等于2。小姨，1＋1为什么等于2呀?”我差点被他的问题吓昏，仔细想想，我怎么就没思考过这个问题呢?这般大的孩子都这样敢于问“为什么”……这时，一个稚嫩的声音打断了我的思索，“小姨，你快告诉我呀!”“因为……因为2是由2个1组成的。”“那一双鞋加一只鞋不是等于三只鞋吗?1＋1不也等于3吗?”他继续问道。“这是因为，嗯，一双鞋是指两只鞋，那么两只鞋加一只鞋自然也就等于三只鞋了。”他听了后，似懂非懂地搔了搔后脑勺，然后一边掰着手指头算着，一边走开了。

望着他离开的背影，我感到在好问的小外甥面前，我的知识是多么贫乏啊!

（简评：本文成功地塑造了一个活泼可爱的儿童的形象，选材典型，人物特征突出，肖像、动作、语言描写都十分精彩，尤以语言描写出色，全篇充满了童趣，洵为佳作。）

他总是那样沉默

每到课间，大家在一起有说有笑，只有他总是独自默默地坐在位子上。即使偶尔讲几句话，也非常简短。真是人如其名——陈默。

上学期，期中考试成绩公布后，教室里像沸水似的翻腾起来。考得好的，手舞足蹈，谈笑风生；考得差的，一脸愁云，怨这怨那。只有他仍像以往那样，“没事人”似的坐着不动，毫无表情的脸像平静的水面——尽管他的成绩在班里名列前茅。同桌李伟不解地问：“考得这么好，怎么不高兴呢?”他瞟了瞟李伟：“高兴什么?”李伟望了望他，摇摇头走开了。

后来一次小测验，陈默出乎意料地考得很差，他的脸依然平静如故。李伟又问：“怎么不难过呢?”“难过什么?”似乎这事与他无关。李伟望了望他，又摇摇头走了。但以后的考试他再没考差过，有人说他是“老虎打盹心有数”，嘴上不说，暗地里劲使得足着呢!

不过，他的沉默有时也会造成不该有的后果。一次，因在他的课桌里发现了一位同学丢失很久的“派克”笔，他被班主任“请”去“教育”。老师教育了他半天，他吭也不吭。直到老师训累了喝口水的时候，他才冒出一句：“我没拿!”老师气得手直抖：“那你怎么半天不吱声?”“您不给我空。”老师愈发觉得要好好教育他，但任凭他再怎么启发、教导，陈默也不再说话。

别人开始议论他，偶尔几个词撞击他的耳膜：“假面具……”“贼……”“别睬他……”他也不去分辩，变得更加沉默。

忽然有一天，他抓住那真正的“贼”送到老师跟前。那“贼”不仅承认偷了那支笔，还供出偷过其他班此类东西。他到底用了什么招数，谁也不知道，因为谁也问不出——问出了，他就不叫陈（沉）默了!

于是大家说，他的嘴沉默，而内心并不沉默，那里时时跳动着别人估摸不到的勇敢、智慧、执著，或是别的什么东西。他听后，嘴角透出了一丝笑意。

（简评：本文的特色是构思巧妙。文题与人名谐音，这是经营之妙；寥寥数笔，人物个性便十分鲜明，这是勾勒之妙；同桌、老师及众人的言行，更突出了陈默的沉默，这是烘托之妙；行文简练诙谐，读来令人忍俊不禁，这是叙述之妙。欠缺的是没有交代失物何以出现在陈默桌内。）（来源：蒋念祖的博客）

第二篇：初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(一)

初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(一)知识例话

命题作文，第一关是审题。

审题，即审清题意，弄明白题目要求自己写什么。那么，中考作文究竟会考哪些题型的记叙文呢?

一、定题作文

即给了完整的题目。

从题目构成上看，主要有四种形式。

1．以单个词语为题

如《微笑》、《书包》、《温暖》、《对手》。此时首先应推敲这个词语的含义，然后要通过联想扩展题目，补上限制或修饰成，分，使内容具体化，明朗化。

《微笑》可以扩展为“谁为什么事而微笑”。那么就可以写老师为我的进步而微笑，父母为我的懂事而微笑，我和好友因会心而微笑，等等。用于微笑的材料，不能太过轰动，比如我班同学连续拼搏终于勇夺全校初中部足球联赛冠军，这时班主任若只是“微笑”，那就不妥了。

《书包》可以扩展为“谁送谁书包”（如捐资助学），“谁丢失了书包”，“书包里装了什么”（如负担重，份量惊人），“谁的书包最美”（如批判攀比摆阔风，又如三代人不同的书包）等等。

《温暖》可以扩展为“谁从哪一方面给了谁温暖”。限定了哪一方面，易于下笔。

《对手》可以扩展为“谁和谁在哪些方面（或哪一方面）是对手”。

2．以短语为题

如偏正短语《放学路上》、《三人之间》、《家中的新鲜事》、《一位与众不同的老师》；并列短语《他和她》、《他俩和她俩》；等等。对这类题目要逐词审清，明确限制，确定重点。

《放学路上》，就是写放学路上发生的事，不能写校门内，也不能写家门内，一般情况下不宜写和家不在一个方向的路上，但回家的路可以不止一条，送别人到他的家的路上也可以写。

《三人之间》，要明确是写三个人之间发生的事，如他俩恼了，我给他们和好，又如三个人比赛进步，或一个突然有困难了，另两个去帮他。

《家中的新鲜事》，必须是“家中”，关键是“新鲜”。

《一位与众不同的老师》，关键是“与众不同”，要选好事例讲明这个“与众不同”。

《他和她》可以写成师生，《他俩和她俩》也可以从忘年交、长辈与晚辈角度考虑。

3．以句子为题

如《兴趣使我们成为好友》、《我家今年喜事多》、《这件事教育了我》等等。这就更要摸清句子内涵，把握住所有条件。

《兴趣使我们成为好友》，①要求写“兴趣”，即业余爱好之类，当然“钻难题”也可以算一个；②“我们”，不止一个人，以写“我与他”两个人为好，如果写成“他与她”，那就不是“我们”了；③“成为”，说明先前不是好友，是共同的兴趣做了媒介；④“好友”，不是一般的朋友。总之，：要写出由于共同的兴趣爱好，使我和他从不认识（或一般同学）变成了好朋友的过程。

《我家今年喜事多》，关键是个“多”，要写出我家今年不少于三件喜事。

二、半命题作文

即给了一半题目，另一半由考生自行补上。如《我终于尝到了——的滋味》、《面对——（人）——（心理）的目光》等。

首先应该弄清横线上可以填什么，然后把所想到的能够填上去的词语都列出来，再选择一个最有把握写出色的。

《我终于尝到了——的滋味》可以填胜利、成功、失败、自豪、被冤枉、挨批评、受表扬、被父母理解、培养毅力等等。

这个题目有一个重要的地方是“终于”，它意味着两种情况：①我一直向这方面追求，终于成功，如《我终于尝到了作品发表的滋味》；②我一直以为自己不会这样，没想到竟然如此，如《我终于尝到了被歧视的滋味》。

《面对————的目光》，前一格可以填老师、家长、同学、好友，后一格可以填鼓励、责难、惊讶、疑惑等等。这道题目，要注意“面对”一词，必须写出我在对方面前先做了什么，后来又怎么样。

三、供材料作文

1．续写与补写

①给出首句

如以“这事，我一想起来就脸红”为第一句，自拟标题，接着往下写。

这道题目，首先明确：写一件事。其次，由首句可知：用第一人称，用倒叙。再次：这是一件使我脸红的事。注意，是“脸红”，所以性质严重的坏事如偷窃之类，似不应仅脸红了之；还有，“一想起来就脸红”，事太小了也不行，如某次上课答错了一个问题，事情就嫌太轻。

②给出末句

如文章最后一句是“他和他在大伙的掌声中，双手终于握到了一起”，自拟标题，写出全文。

此题一般是写他俩有矛盾，之后在大家帮助下和好。如写成他俩原来就是好友，后来才闹翻了就更好。

③给出首尾

比如1998年高考小作文题，开头是妈妈只洗了一只鞋，结尾是小乐穿了一双干干净净的鞋上学去了。要求补出中间部分。详见例文评析部分。

④续写故事

如课文的续写。

总之，这类题目都要弄清材料给出了哪些条件，要求我们在哪些地方受限制，哪些地方可以发挥。比如，课文续写，人物的性格不能改动，人物的行动要符合逻辑，要在前面的课文中有依据。详见后例。

2.改写

如给出一首小诗，要求改写成记叙文。这就必须先读懂诗意，再看诗句中提供了哪些材料非写入文中不可，又有哪些地方可以发挥想象。详见后例。

3．扩写与缩写

扩写是给出一个故事梗概，要求写成一篇生动详实的文章，缩写是给出一篇较长的文章，要求写出其梗概。扩写题例见“台阶训练”，缩写题型近年较少见，就不举例了。扩写时注意事项和续写、改写大致相同，要在原作的基础上丰富其细节，使人物个性特点鲜明。缩写则要注意原作中哪些要压缩，哪些要保留，哪些要删掉，不能把这些摘错了。一般主要人物、主要情节要保留，大量的描写可压缩为叙述，不重要的细节可以删去。

审题到这里还没有讲完。上面我们把常见的各类题型一一作了介绍，下面先看“例文评析”，再做“台阶训练”，这里，我们有意识地将供材料作文相对集中地放在一起。

口例文评析

一、补写《妈妈只洗了一只鞋》

要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。

②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。

③补写200字左右。

妈妈只洗了一只鞋

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得千千净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

小乐穿着一双千干净净的鞋上学去了。

审题概说：本题要写的是——另一只鞋必须洗净。由谁来洗?没说。一般来说，写小乐自己洗，能使他受一次锻炼，思想意义较健康。但是，如果处理得很简单，让小乐头脑一转，立刻明白这是妈妈在考验我，抓起鞋就洗，文章就太“大路货”，不能写出高水平来了。

有位大学教授在报上撰文指责该小作文的答卷想象力很差，并举美国小学生捡到一个蛋，孵出一看原来是里根总统一文为例说明想象力的重要。此论十分荒谬。本题不是凭空发挥想象力的题目，而是有限制的创造力“飞行”，如果写成里根总统或外星人来帮小乐洗鞋，如此离奇等于自毁前程。

“咦?妈妈，您怎么还剩一只鞋没有洗?”小乐不满地冲妈妈喊着。妈妈摸了摸，卜乐的头，意味深长地说：“孩子，我希望这只没洗的鞋在你穿上的时候会和那只一样干净。”妈妈的目光很慈祥，小乐分明读出了妈妈对自己的鼓励。是啊!自己这么大了，还要妈妈洗鞋子，难道自己真的千不好吗?小乐鼓励着自己，拎着脏鞋进了水房。他挽起袖子，认真地刷起了鞋。看着在水的冲洗下渐渐露出“真面目”的鞋子，小乐心里别提多高兴啦!妈妈的眼中满是欣慰。小乐把两只一样干净的鞋晒在门口。不久，鞋干了。

本文开头小乐发问，正是妈妈所等待的，因此妈妈因势利导作了教育。小乐的心理活动为我们提供了他的行为的依据。文中两处写妈妈的目光，前后呼应，以无声胜有声。本文不足是稍有些单调。

“妈，你把一只鞋忘了洗了。”“小乐，那是留给你洗的。”“啊?我洗?哼!大丈夫当扫平天下‟，岂在一鞋?”“哎呀，又摆男子汉架子了。那我问你，一鞋不洗何以扫天下?连起码的生活能力都没有，将来怎么走向社会?怎么千一番事业?”“大丈夫能屈能伸，这一回就听你的。不过，我可是初来乍到头一回，你可得教我。”“我早就为你想好了。瞧，照着这只鞋认真洗。已一切准备就绪，„万事俱备，只欠东风‟，请吧!”“想得真周到啊!小乐在此谢谢妈妈了!”于是，洗鞋，晾干……第二天一早，小乐穿着一双千千净净的鞋子上学去了。

本文以对话描写为主，笔法与众不同，很高明。母子对话诙谐而有情趣，人物面目如在眼前。

“一定是妈妈忘了”，小乐暗自忖度，“等妈回来再说吧!”“啪”一声，小乐打开电视机，还没看清画面，妹妹就像一阵旋风卷了进来，眨眼间电视节目换成了“大风车”。那“金龟子”还在傻乎乎地教小朋友洗手帕，还念叼着什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地冲出去，又咚咚咚地冲回来，端着小盆跟着电视里学，又搓又揉。小乐觉得两边的脸颊似被人重重掴了几下，两条腿不由自主地向洗衣间移去。

洗衣间的唰唰声与房间里的擦擦声相“应”成趣。

本文构思新巧，用妹妹的举动来教育小乐，与众不同；结局别致，两种洗东西的声音相“应”成趣，使文章生动活泼。小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

“咦?”小乐拎起那只沾满了泥的鞋，冲进家门，“妈——”小乐没有听到妈妈答应。“这就奇怪了，妈妈星期天从来都不上班，今天去哪儿了?”小乐心里纳闷儿，“莫非，嘿嘿，考验我?我露一手吓你。”小乐的嘴角翘起一丝调皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切准备就绪，小乐拍了拍脏鞋，“唉呀，老弟，今几个是刘邦见项羽——不得已啊，您就忍着点儿吧。”说完水光刷影，泡沫四飞，不消五分钟，鞋子便白得像新的。小乐正得意，楼上阳台上探出一个人头来，“小乐，有刘邦晒鞋的谚语吗?”小乐笑了起来。中午太阳很好，鞋干了。

本文的构思乍一看很简单，就是小乐一个人自己想通了在洗鞋，实际上有两个突出优点，一是语言特别生动，自编谚语，诙谐风趣；一是构思巧妙，原来妈妈躲在楼上阳台上暗中观察呢。

二、续写《范进中举》

且说这日，范进站在门口送别张乡绅，只听得一，阵急促的马蹄声由远而近。张乡绅刚坐上轿子，两匹马飞奔过来。不一会儿，就有人站在了范进面前，那人道：“范进何在?”张乡绅听了，从轿子里钻了出来。范进见人问自己，正准备回话，张乡绅道：“你是何方人士，胆敢侮辱范老爷?见了老爷为何不下跪?”那人见张乡绅的衣着就知道他是个老爷，便道：“老爷不知，这厮并不曾中，中的是另一叫范进的年青人，在下把这厮认成了范老爷，如今是奉命取回报帖的。”此时，范进目瞪口呆。恰好胡屠户拿着女儿给的几锭细银，笑眯眯地走了出来，听见自己的女婿并未曾中，便把银子揣在怀里。范进上前跪拜了张乡绅。张乡绅道：“你这厮，多年来未曾中个相公，如今中了个相公就想吃天鹅肉做起老爷来。我听人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看你可怜，舍与你的，你却痴心想做起老爷来。你这厮啊……出了名的没有用的人。本县令的贵房是贺范先生的，还有那银子，一并还于本县令。”范进像从梦中惊醒一样，忙跑进屋里。胡屠户见此状，趁机溜了。范进抱出刚才张乡绅送的那些银子。张乡绅令管家查看。他一查，不得了，少了两锭。范进忙去问老太太，老太太说送与你丈人了。他急忙奔到门外，没见着丈人。猜想他是溜了，便道：“老爷，那两锭银我已用掉了，现在没钱，能否缓一缓，明日定凑齐送到您府上，何如?”张乡绅怕他耍赖，便道：“你这厮现在去寻，管家这里候着，定要将银带回。”说着上了轿子，去了。

张乡绅走后，范进直奔集上，见丈人正在吃饭，便上前拜了丈人，找他借钱，又被他骂了个狗血喷头，道：“不知我积的甚么德，以为你中了举，带六千钱来贺你，怎奈，你这该死的奴才把我那六千钱丢水里了。你不来谢我，反找我借钱，我又不是甚“啪”一声，小乐打开电视机，还没看清画面，妹妹就像一阵旋风卷了进来，眨眼间电视节目换成了“大风车”。那“金龟子”还在傻乎乎地教小朋友洗手帕，还念叼着什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地冲出去，又咚咚咚地冲回来，端着小盆跟着电视里学，又搓又揉。小乐觉得两边的脸颊似被人重重掴了几下，两条腿不由自主地向洗衣间移去。

洗衣间的唰唰声与房间里的擦擦声相“应”成趣。

本文构思新巧，用妹妹的举动来教育小乐，与众不同；结局别致，两种洗东西的声音相“应”成趣，使文章生动活泼。

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

“咦?”小乐拎起那只沾满了泥的鞋，冲进家门，“妈——”小乐没有听到妈妈答应。“这就奇怪了，妈妈星期天从来都不上班，今天去哪儿了?”小乐心里纳闷儿，“莫非，嘿嘿，考验我?我露一手吓你。”小乐的嘴角翘起一丝调皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切准备就绪，小乐拍了拍脏鞋，“唉呀，老弟，今几个是刘邦见项羽——不得已啊，您就忍着点儿吧。”说完水光刷影，泡沫四飞，不消五分钟，鞋子便白得像新的。小乐正得意，楼上阳台上探出一个人头来，“小乐，有刘邦晒鞋的谚语吗?”小乐笑了起来。中午太阳很好，鞋干了。

本文的构思乍一看很简单，就是小乐一个人自己想通了在洗鞋，实际上有两个突出优点，一是语言特别生动，自编谚语，诙谐风趣；一是构思巧妙，原来妈妈躲在楼上阳台上暗中观察呢。

二、续写《范进中举》

且说这日，范进站在门口送别张乡绅，只听得一，阵急促的马蹄声由远而近。张乡绅刚坐上轿子，两匹马飞奔过来。不一会儿，就有人站在了范进面前，那人道：“范进何在?”张乡绅听了，从轿子里钻了出来。范进见人问自己，正准备回话，张乡绅道：“你是何方人士，胆敢侮辱范老爷?见了老爷为何不下跪?”那人见张乡绅的衣着就知道他是个老爷，便道：“老爷不知，这厮并不曾中，中的是另一叫范进的年青人，在下把这厮认成了范老爷，如今是奉命取回报帖的。”此时，范进目瞪口呆。恰好胡屠户拿着女儿给的几锭细银，笑眯眯地走了出来，听见自己的女婿并未曾中，便把银子揣在怀里。范进上前跪拜了张乡绅。张乡绅道：“你这厮，多年来未曾中个相公，如今中了个相公就想吃天鹅肉做起老爷来。我听人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看你可怜，舍与你的，你却痴心想做起老爷来。你这厮啊……出了名的没有用的人。本县令的贵房是贺范先生的，还有那银子，一并还于本县令。”范进像从梦中惊醒一样，忙跑进屋里。胡屠户见此状，趁机溜了。范进抱出刚才张乡绅送的那些银子。张乡绅令管家查看。他一查，不得了，少了两锭。范进忙去问老太太，老太太说送与你丈人了。他急忙奔到门外，没见着丈人。猜想他是溜了，便道：“老爷，那两锭银我已用掉了，现在没钱，能否缓一缓，明日定凑齐送到您府上，何如?”张乡绅怕他耍赖，便道：“你这厮现在去寻，管家这里候着，定要将银带回。”说着上了轿子，去了。

张乡绅走后，范进直奔集上，见丈人正在吃饭，便上前拜了丈人，找他借钱，又被他骂了个狗血喷头，道：“不知我积的甚么德，以为你中了举，带六千钱来贺你，怎奈，你这该死的奴才把我那六千钱丢水里了。你不来谢我，反找我借钱，我又不是甚屋顶漏雨。她放下背篓，把竹床上湿透了的草抱到屋外。第二天，她从家里背来了一捆千稻草，重新铺在竹床上。又过了几天，梨花在邻居大叔的帮助下，给小茅屋的屋顶加了草。

在梨花的精心照料下，这间小屋名气越来越大。凡上过哀牢山的人都知道哀牢山上老林中有一间供人歇脚住宿的小茅屋。

这样，春去冬来，梨树上的白花开了又谢，谢了又开。终于有一天，这片梨树林中没有了梨花的身影，却多了一群穿着花裙子的小女孩们。为首的小姑娘是梨花的妹妹。她提议说：“现在梨花姐姐出嫁了，我们来照料这间小茅屋吧!”“好!好!”女孩子们雀跃着，欢乐的笑声，传遍了整片树林。

连绵的哀牢山上，有一片梨树林。梨树林中有一间小茅屋。小茅屋里，有一个个动人的故事。

（简评：本文忠实依照原作，把题目要求写出来的情节一一变概括叙述为细节描写，想象丰富，语句生动。首尾呼应，深化了全文意境。）

二、根据下面这首小诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意方面着手，将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。

春水（之一）

冰心

墙角的花!．

你孤芳自赏时，天地便小了。

（提示：这是一个改写的作文题。首先要吃透原作，抓住批评墙角的花孤芳自赏这一主旨，其次是看什么地方可以发挥自己创造力，一般采用增加“人物”如鸟、云、风、草、砖石之类的方法，使文章活跃起来。）

一阵春雨过后，宁静的墙角开出了一朵不知名的花儿。修颀的身段，葱绿的枝叶，圆圆的花瓣，煞是美丽。有时，心闲的人们在这儿驻足片刻；有时，翩跹飞过的蝴蝶也忍不住注目，墙角似乎热闹了许多。

清晨，花低下了头临镜梳妆。浅浅的水洼中花儿身上的露珠宛如一颗颗宝石，闪着七彩的光芒。“呀，我多美!”她惊呼道，“娴静时娇花照水!”微风拂过，枝叶轻轻颤动，花儿吟道：“行动处弱柳扶风!”太阳渐渐升起，花儿瞥了一眼四周的花草，高高地抬起头叹道：“有谁知道我最美呢?”

墙外，一簇簇更美的花正竞相争妍!

（简评：本文描写墙角的花眼界狭窄，看不到外面的天地，因而夜郎自大，自命不凡。景物描写、语言描写都很精彩。）

一阵春雨过后，宁静的墙角开出了一朵不知名的花儿。修颀的身段，葱绿的枝叶，圆圆的花瓣，煞是美丽。有时，心闲的人们在这里驻足片刻；有时翩跹飞过的蝴蝶也忍不住注目，墙角似乎热闹起来，花想：这一切全因有我o

清晨，花低头临镜。浅浅的水洼中，她身上的露珠宛如一颗颗宝石闪着绚丽的光芒。“娴静时娇花照水!”众草同呼。微风拂过，叶子与花有一丝颤动，“行动处弱柳扶风!”杂草齐赞。花说：“瞎掺和什么，丑八怪!坏了我的雅兴。”对着水洼，花儿顾影自怜了许久，直到太阳把水蒸干，花才依依不舍地抬起了头。轮到她和别的花草聊天时，没有谁理她了。

花孤独了。

（简评：本文表现了原诗另一种寓意指向——墙角花是因为瞧不起别人才变得“天地”狭小的。）

三、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，题目自拟。

[开头]说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想，这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

[结尾]我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

要求：1。补写中间部分，使文章完整。2．要具体写出父母和“我”的对话，神态和动作，“我”的心理活动。

（提示：根据原材料，文中应补写父母对我的极大鼓舞。这里情节上的关键之处在于，父母在如此糟的成绩面前不但不发火，反而大大地鼓励我的原因是什么。）

爸妈教我学骑车

说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想，这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

父母都在家。可奇怪的是，他们并没有要成绩单，却对我说：“走，学骑车去。”学骑车?这可是我最大的愿望，可今天，我哪有这闲情!但又不敢违拗，跟着下了楼。

我们来到大院的草地上，爸爸稳住车，妈妈帮我扶着车把。“向前踩，保持平衡!”爸爸命令。我机械地踩着。脚在踩着，成绩册上那三盏“红灯”却总在眼前晃荡，只听“哐当”一声，我一惊，连人带车摔了下来。过了好一会儿，我才艰难地爬了起来，爷爷一边扶车，一边说：“这不行．你心不在焉，再来，要专心。”是呀，骑车不专心就会摔倒，我成天扑在电脑游戏上，上课也想着它，不专心学习，怪不得三门不及格……算了，不想了，专心骑车吧!我扶稳车把，踩住脚踏，“一、二、三、四……”自行车前进了，我向后望了一下，竟然骑了二、三十米。正在得意之际，又是“呕当”一声，车子和墙来了个“亲吻”，手工也蹭去一块皮。爸爸走了过来说：“不要向后望，要向前看!”妈妈一边替我掸灰，一边说：“别灰心，继续学!”我揉了揉手，用力点了点头。天色渐渐暗了下来，我却越骑越有劲，能骑一百多米了。突然，前面走来一位老人，爸爸妈妈在后面喊着：“转弯、转弯!”我紧握车把，用力一蹬，与那老人擦肩而过。好险!我伸了伸舌头，爸爸和妈妈也好像吁了一口气。我终于会骑车了!“要专心!”“要向前看!”爸爸的话还在耳边回荡。不及格，那是过去的事了，我拿定了主意……

天黑了，我们回到了家，我拿出成绩单，爸爸看了分数却平静地对我说：“其实昨天老师已经打电话告诉我们了。我们也觉得打骂不能解决问题，应帮助你从失败中吸取教训。”“原来你们教我骑车的目的是……”爸爸妈妈微笑着点了点头。

我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

（简评：本文构思精巧，原来是班主任安排了这幕“好戏”，结尾点明原因破解悬念，使主题得到极好的显现。本文安排父母以行动来进行教育，立意高明。）

成绩单发下来以后

说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

还好，爸爸、妈妈都还没有回家，可是怎样才能逃过这一关呢?突然我想出了一条计策。我跑出房间拿来了碳素钢笔，很快，数学、外语的成绩都由原来的低分改成了高分。当我拿着笔准备改物理时，仿佛觉得有个高大的影子向我走来。向后一看，原来是爸爸。我手里的笔吓得掉了下来，偏巧正落在数学成绩上，顿时出现了黑色的墨滴。我赶紧将成绩单藏起来，可是已被爸爸看见了，爸爸径直走到我的身旁。我吓得不知所措，心想，这下可是死罪难逃了。

爸爸说：“把你的成绩单拿出来给我看看。”我哆哆嗦嗦地拿出成绩单递给爸爸。爸爸两眼盯着成绩单，脸色变得越来越严肃了。我吓得双眼紧闭着，咬紧牙关，等着爸爸打。可是过了好长时间，巴掌还没有落到我的头上。我微微地睁开双眼，只见爸爸平静地望着我，叹了口气说：“唉，朽木不可雕也!”然后头也不回地走出房间。

我愣愣地坐在床上，想起了以前爸爸的教诲，妈妈的良苦用心，又想了想爸爸刚才说的话，眼泪止不住地向下流，猛地把头蒙在被子里大哭起来。过了一会儿，爸爸走进房里对我说：“孩子，不要因为失败就自暴自弃，要知道在人生的坎坷道路上是既有成功，又有失败的，俗话说：„失败是成功之母。‟只要你不自暴自弃，不气馁，勤奋努力，那么你一定会成功的。”

我抬起了蒙在被子里的头，眼前顿时明亮起来，是的，没有失败哪来的成功呢?我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

（简评：这是一篇优点与缺点并存的中等水平的文章。文章心理描写细腻，情节有跌宕，语言也较顺畅。不足是：妈妈没有出场，不合要求；爸爸的失望与转而前来鼓励之间转变理由不充分他的一番话称为“极大鼓舞”也嫌牵强。）（来源：蒋念祖的博客）

第三篇：中考作文指导----记叙文写作

记叙文的种类

依内容性质论，记叙文分为下列五类

一、记人：记叙人的形貌、心理、语言、动作等。

二、叙事：以记叙事件的演变过程为主。

三、状物：以记叙静物或动物的形态、性情、效用等。

四、写景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的状态和变化等，以及描写人文景观，如建筑巷弄器物等。

五、游记：记叙人在行程中所见闻的景、物或经历的事情，融人、事、物、景于其中。

写作记叙文的共同原则

一、扣紧题旨，掌握特色

记叙文是用来表达思想或情感的，不管采取哪一种表现方式，均有一个题旨，写作时必须紧扣题旨，不可任意越轨驰骋。题旨定了，还要看准事物的特色，加以发挥。

如朱自清的＜背影＞，叙述父亲和他一起到南京，父亲送他北上的经过。在南京他们共留了两天，父亲送他上车的时间只有几个钟头，但作者对父亲送行的一幕却极力敷陈，其余只以「到南京时，有朋友相约去游逛，勾留了一日。」几句话轻轻带过。因为作者写作的题旨是「父爱」，在车站看到的父亲的背影，才是令他体会到父爱的媒介，所以作者由父亲的背影来写父爱，就是能够把握特色。

二、材料要剪裁－--去芜存菁

大雕刻家米开朗基罗说：「当我雕刻时，我想象着每块石头里，都有着一个完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罢了。」写作记叙文亦是如此，凡是跟题旨无关的材料都要舍弃，保留与题旨有关的材料。材料的选择，要像沙里淘金，把无用的渣滓筛出来，只留下一点精华。切记不要贪多，只要精采。

如胡适＜母亲的教诲＞一文，表达的主题是「母亲是严师兼慈母」，所以作者选择母亲在他犯错时责罚他的方式，以及母亲为他舔去眼翳二件事，作为表现的材料，其余则省略不谈。

三、要确立人称

记叙文的材料，有的是作者自己的经验，有的是从他人的传说和书籍的记载得来的，材料的来源不一，观点就难以一致，将这些材料连缀成文时，也就易混淆不清，而显得杂乱无章。所以记叙文要成功，必须先选好角度，人称确立了，方能展开记叙。记叙的人称有两种：第一人称和第三人称。

（一）第一人称

即以主观者的角度，用「我」的口气、从「我」的角度记叙所见、所闻、所感。用第一人称记叙，可以给予读者亲切真实的感觉，增强文章的感染力，同时也便于抒发感情和发表议论。如琦君的＜一对金手镯＞，通篇以「我」的角度叙述自己与阿月俩异姓姐妹 间分分合合的往事，表达出对朋友的怀念与人生际遇的无奈，情感真挚而能引人共鸣。

但用第一人称叙事，会受「我」的活动范围的限制，在文章里不能写「我」看不到、听不到的情况。

（二）第三人称

即用旁观者的角度向读者叙述事情，写法较为灵活，不受时间和空间的限制，什么内容都可以反映，各种表现手法都可以运用，所以大部分的记叙文都是用第三人称写的。如陶渊明的＜五柳先生传＞，以第三人称的客观角度，全知地介绍五柳先生的人格特质。

四、记事重事实，叙事重经纬

（一）记事重事实 写作记事文的目的，在将我们所觉知的人事物，传达给第三者，让人分享其中的意义和趣味，所以要讲求林料的真。实际自己看到、听到、做过的材料最好，但人生有限，势必无法经验过所有的事物，这时写作记事文不妨根据想象找材料。但想象并非凭空臆造，而是仍要以事实作基础，也就是要合乎事情可能发生的道理，纵然是虚构的小说、寓言，也要和真有其事一样。

如胡适的＜母亲的教诲＞，是作者记载亲身的经历，所以读来有真实亲切的感觉。又如吴敬梓的＜王冕的少年时代＞，虽是一篇小说，但所记叙的无不合情合理，使读者觉得真实，可见作者所记所叙一定和现实社会有深相契合之处。

（二）叙事重经纬

「经」指文章的主体布局结构，「纬」指在布局结构中运用的材料内容。写记叙文应就题意，裁定经纬。或以时为经，以事为纬；或以地为经，以景为纬；或以事为经，以人为纬。如《水浒传．林冲夜奔》，以时间的先后顺序为经，以有关林冲的事情为纬，交织成一篇精彩而又条理井然的文章。

五、人物分主客

如果文中有二个以上的人物出现，必须分出主客，主角应详加叙述，配角应简单介绍即可；配角可以「以宾显主」，却不能「喧宾夺主」。

如陈衡哲的＜居里夫人小传＞虽也记叙居里先生的事，但全文的主干为居里夫夫，所有的事，都是围绕着她而写的，居里先生则简略带过而已；又如吴敬梓的＜王冕的少年时代＞，全文均在记叙王冕的事迹，王冕的母亲及邻人秦老不过略述作为陪衬。

六、前后呼应

记叙文因材料较琐碎，所以常在写作时，不知不觉就偏离轨道而不自知。故写作记叙文要时时注意因果互见，一事一物要前后呼应，前言不对后语即是一大败笔。欲避免此一毛病除了扣紧主题外，也可以在文章的结尾与前文做一呼应，做一个完整的收束。

如杨牧的＜山谷记载＞，从进入山谷前至进入山谷后，全是围绕着山谷来记载，又以「我们来记载一个山谷罢。」起首，以「我停止记载一个山谷」作结，不仅在内容上做到前后观照，且能首尾呼应。

七、加入抒情或议论的成份 学生因为囿于生活经验的狭隘，所以写作纯粹的记叙文往往易流于肤浅，变成琐碎数据的连缀，故最好在记叙文中加入抒情或议论的成份，以增强文章的深度。

记叙文中的抒情包含著作者的主观爱憎，它可以表达感情，渲染气氛，以加强文章的感染力，突出文章的主题。文章总是有情物，文情并茂才是好文章，所以记叙文充满情感，才能打动读者。如钟理和的＜草坡上＞，借小鸡丧失母鸡来描写亲情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充满作者的同情心及仁厚之情。

记叙文中的议论可以增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以画龙点睛、突出主题。记叙文的议论有别于议论文的议论，它往往不需要过多的逻辑推理和周密的论证，而是针对具体的记叙材料，发表精辟简洁的评论，故不宜过多，以免喧宾夺主。如范仲淹＜岳阳楼记＞，由岳阳楼所见之景，带出「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的胸怀，将原本偏重于写景的记叙文，带入更高层的意境。

记叙文布局的方法

一、以时间来论

（一）顺叙法

按人物经历或事情发展的时间先后顺序所进行的叙述。

顺叙是最基本的一种叙述方法，这样进行叙述的文章，层次段落和事件发展的过程，基本上是一样的，所以其优点是容易做到线索清晰、层次分明，比较合乎读者的阅读习惯，便于掌握事情的来龙去脉；但容易流于平铺直叙，因此要注意要有主次、详略，有波澜曲折，能突出重点。

如＜左传．烛之武退秦师＞中，就先叙述秦国、晋国围攻郑国的危急情况，接着讲郑公请求烛之武为国家出去说服秦君，然后，着墨于烛之武说服秦君的一段传神、精采的外交辞令，最后，秦国反而派兵保护郑国，晋国也只好退兵。依照时间顺序而来叙述，情节曲折变化，故事合情合理，结构紧密，将顺序法的优点做恰当的发挥。

（二）倒叙法

把后发生的事提到前面叙述，然后再顺序发生前面的事。

倒叙的运用有几个类型：一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后，再按时间顺序，叙述事情的发生与发展；一种是把事件中最精采或最紧张的片段撷取下来，写在前面，震动和吸引读者，然后按时间顺序，叙述事件的起因发展与结局；一种是先写眼前的事物或景况，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，最后再回到眼前的事物或景况，这是运用「现在－过去－现在」的方法。

运用倒叙的方法，能够突出事件的结局或事件中最精采的片段，并造成悬念，使作品开卷生波，紧紧吸引读者的好奇心、注意力。但使用倒叙时，要注意交代清楚起点，顺序与倒叙的转换处，要有明显的界线，有必要的文字过渡，衔接要自然，才能使文思有整体感。如朱自清＜背影＞：

我与父亲不相见已两年余，我最不能忘记的是他的背影。（首段）那年冬天，……（中略）

……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。（结段）

作者先以现在的立场，回想起父亲，怀念二年前父亲的背影作开头，再带入二年前所发生的事；文末，写作者读父亲来信时，眼前又浮现父亲的背影，激起心中的怀念与感慨作结。全文利用倒叙起首，前后呼应，扣紧读者心思，更让人感受父亲的爱。

（三）插叙法

在叙述主要过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插进另一段有关内容的叙述，这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。成功的插叙可以帮助行文起伏有变化，多方展现人物形象，丰富作品内容，从而深化作品的主题。

运用插叙时应注意：首先，一切要符合主题需要，不可随意乱插叙。其次，插叙的内容应与中心思想有关，才不会使文章紊乱，中心模糊。三要交代清楚，插叙起始要交代清楚，承转要自然缜密，使读者既能分清插叙内容与情节主干，又不感到叙述的混乱和情节的支蔓。四要主客分明，才不会喧宾夺主。如袁枚＜祭妹文＞：

汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚为了烘托其妹素文的贤淑，特插叙其妻以为对照，这样运用插叙，与主题相关、清晰明白，使得其妹贤淑的形象更为鲜明。

（四）补叙法

在记叙过程中，有一些小事必须明白写出，为了不破坏文章的统一，不在正文中说明，而在文末补述出来。

运用补叙法，不仅可以在记叙事件或人物时，有头有尾，脉落清楚，从而使情节更加完整充实，而且，由于在前面的叙述中，故设疑团，从而加强情节的曲折性，使作品体现出扣人心弦的魅力。

运用补叙法，首先应要扣紧前面的叙述，只补充其有待叙述者，切不可节外生枝。其次，要注意文字简洁，叙事精练，不能拖泥带水。第三，补叙应当顺其文势，合乎情节发展的逻辑，补得自然紧凑。如方苞＜左忠毅公轶事＞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语，乃亲得之于史公云。

即补充说明文中谈到的小故事，乃言之有据，这样的补叙可让加强文章内容的充实，让人更清晰明白左公为人之忠义。

二、以空间来看

（一）中心景点法

观察事物时，选定一个中心固定点，由此，将所看到的景物按一定顺序描写出来。所谓一定顺序是指由近而远、由远而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么顺序写，作者的中心点始终不可发生变化，必须固定在一个基础点上。这种方法若运用的好，可以把景物写得层次清楚、鲜明逼真，给人如临其境、如在眼前的感受。

如钟理和＜做田＞中，即是选定一个观察点，先看远方的中央山脉，再顺着山，抬头看蓝天白云，再从蓝天白云的映照田水中，看到田里头工作的男男女女、飞翔的鹞鹰……。整体将农村中自然及人文景象作和谐、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。

运用这种方法，首先要注意把立足点的变化交代清楚，如交代不清就会使读者如堕雾中；其次，要注意抓住景物的特征进行描写，不能写成流水帐。这样的描述方式，若能恰当运用，就如同一位导游在眼前具体生动地介绍风光，让读者有身历其境的感受。

如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移顺序而观察有感的文章。作者因心情烦闷而外出散步，从沿着荷塘四周的路开始描述，由远而近，由近而远，观看月光映照下的荷塘风光，如荷叶、荷花的姿态、香味，以及周围的景色，描写细腻生动。最后，作者在不知不觉中，又踱步回到家中。这样的描述，有次序、能掌握景物特点，让我们随著作者的步伐移动，细细观察了荷塘一周。

（三）鸟瞰法

着重在全面，只记叙事物概略的轮廓，如在飞机上拍摄地面的风景或登高远眺一样，眼帘所收取的只是景物大概的轮廓。这样的描述，可以将全部景色作一概略叙述，使人一目了然。如柳宗元＜始得西山宴游记＞

其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。

作者登上西山后，对景色作概括性描述，便是运用鸟瞰法取材。让我们一看就明白，登高远眺后，山势高低起伏，白云缭绕山间，千里风景尽收眼底。

（四）侧叙法

侧重叙述主题的某一方面，避开正面的描写，以收烘托主题之效。

如方苞＜左忠毅公轶事＞，第三段侧写史公奉檄守御，日夜不休，明写史公，实则借史公言行，以见左公的影子。因为史公是左公一手提拔、寄予厚望的学生，史公言行足见左公的教诲，左公尽忠刚正负责的个性。

不过在侧写烘托时，要注意材料的相关性，才能使内容更紧密，达到烘托的效果。

三、以材料性质来分

题材的处理须视题目及材料的内容而定，有些题目只适宜用某种方法，有些则适用多种方法。比如环岛一周的旅行结束后，游记的写法，可以按时间顺序描写；也可以分静态活动与动态活动来写；亦可分自然生态与人文景观部分写作……。不管做怎样的分类，都要注意统一、秩序、连贯的基本原则。

第四篇：中考记叙文写作指导

中考记叙文写作指导

作文在中考中占有“半壁江山”，它决定着语文分数的高低。今天我就记叙文写作谈一谈自己的几点看法。

一、选好文题，定好体裁

中考作文一般给出两个题目，半命题或话题作文，要从中选一个。选好题目后就要确定是写记叙文、说明文还是议论文。

二、审清题意，拟好标题

选好文题、定好体裁就要审清题意。审题首先要能做到：命题作文找出题眼，话题作文找出内涵，材料作文找出观点。其次要做到四审：

1、审题眼

如果题眼是偏正短语，写作重心在定语或状语，如《身边的小事》；如果题眼是动宾短语，写作重心在动词，如《享受生活》；如果题眼是主谓短语，写作重心在谓语，如《我懂了》；如果题眼是并列短语，写作重心在这两个词之间的关系上，如《得与失》。

2、审范围

有的作文对所写的时间、地点、人物、事件和数量等有明显的限制，如《我的童年二三事》

3、审文体

有的作文还对写作文体有所限制，可以通过抓文体标志来确定，记叙文常见文体标识有“记……”、“……的人”、“……的事”、“回忆……”。

4、审要求

一般作文都有命题者的硬性要求，必需紧扣要求，如字数不少于500字。

审清题意后就要拟题目，俗话说“题好一半文”。题目的好坏，给阅卷老师留下第一印象。那么好作文题目的标准是什么？

（1）简练——用最少的字给人明确的意义和感情倾向。

（2）新颖——用一种与之不同的视角，道出自己的个性思考。

（3）切主题——对文章的主题有一定的暗示或提示作用。

（4）有内涵——含义丰富，耐人寻味。

（5）有文采——语言优美，生动形象。

拟题的方法又有哪些呢？

（1）叙述式——直接以所叙述事作为文题，如《补课》。

（2）贯穿式——好文章往往都有一条贯串全文的线索，并以此线索为题，如《背影》、《音乐伴我成长》。

（3）观点式——以观点为题，中心明确，让人一目了然，如《要正视自己的观点》

（4）用式——把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果，如《挫折，恨你没商量》。

（5）修辞式——在文题中巧妙地用比喻、拟人等修辞手法，使题目生动形象，如《小鸟在“书”林中歌唱》、《书虫》。

（6）悬念式——文题中设悬念，能引人注目，让人产生急于阅读的欲望，如《原来如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在话题或话题中心词前或者后添加一定的词语，组成一个完整的意义整体，如《走进春天》、《为春天歌唱》。

三、筛选材料明确主旨

作文材料来源于生活，我们身边处处有材料，时时有材料。如何从繁多的材料中挑选出自己所需要的材料呢？这就要遵循选材的几个原则：

1、选能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂统帅，让学生选和主题有关、能有力说明、烘托、突出主题的材料。

2、选熟悉的材料

作文材料选择的根本原则就是写自己最为熟悉的东西，只有这样，才能抒发真情实感。

3、选典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本质，具有广泛的代表性。俗话说“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”，选择那些以一当十的典型材料，往往要胜过许多杂糅浅薄的材料。

4、选新颖的材料

选材要着眼于当代，紧贴现实，坚持选新的，不选旧的；选感人的，不选平淡的。尽量达到：人无我有，人有我优的要求，最终以新颖制胜。

中心明确就是有一个清晰、明确的中心，并让这个中心贯穿全篇，统帅所有内容，做到中心明确就应遵循以下几个原则：

1、标题概括中心

即可用准确、简洁的短句、词语，也可以用名言、诗句、成语、流行歌词做标题概括中心，例如《桥之美》。

2、开头点明中心

作文开头点明全篇主旨，交代文章中心，既紧扣文题，又给人干脆利落之感。如《背影》的开头。

3、行文强化中心

在文章中，用多种表达方式，恰当地记叙、描写与文章中心有关的内容；议论、说明文章中心；抒发与文章中心有关的感受，可以让中心更突出。西蒙诺夫的《蜡烛》多次描写老妇人在坟边的活动，尤其是蜡烛和烛光，不仅渲染了气氛，还强化了文章中心——在反法西斯阵营里，军民用血泪凝成深厚情谊。

4、对话揭示中心

在记叙文中作者不直接说出文章的中心，而是借助人物的对话来揭示文章的中心。《最后一课》韩麦尔先生的几句话：“……亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，揭示了《最后一课》的真正内涵，使人警醒。

5、结尾深化中心

结尾紧扣中心，巧妙地点明事物的精神内涵，总结事物的普通意义，指出事物的发展方向，如《背影》的结尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的结构布局，文章结构就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明，才会令人赏心悦目。我从四个方面谈一谈：

（一）巧绘凤头先声夺人

文章的开头是全文的起点，它关系着下文如何开展与构思。古人就非常讲究开头，有“风头”之说，可以说“好的开头是成功的一半”，那么如何开头呢？常见开头方式如下：

1、开门见山法

即文章一落笔，就直通作品的主要内容，用最简洁的语言点明题意。例如朱自清的《背影》开头段。

2、巧设悬念法

即根据表达的需要，从情节、感情、人物等角度出发设置悬念，让读者产生一种非看下去不可的强烈念头，增强文章的感染力。例如张之路的《羚羊木雕》开头段

3、直抒胸臆法

即文章开头以深情地笔触抓住感情迸发的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白杨礼赞》开头段。

4、创设情境法

即根据构思的需要，在开头传神的描写自然环境或社会环境，为全文创设某种情境。例如鲁迅的《孔乙己》中的开头。

5、引用开头法

即引用名言、俗语、警句、诗歌等开头，触发感情，引起回忆。

（二）打造豹尾余味无穷

结尾和开头一样也是与全文血肉相连的部分，它的好坏跟全文的好坏有很大关系。那么如何写好文章的结尾呢？常见结尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成对人物的刻画或叙述事情的来龙去脉后，自然收束。例如朱自清的《背影》的结尾段。

2、篇末点题法

即在收束全文时，以精炼的语言点明文章的主旨。这种笔法画龙点睛，发人深省。例如冯骥才的《珍珠鸟》的结尾段：信赖往往产生美好的境界。

3、呼应篇首法

可使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。这也是各类文章极常见的收束方法。例如朱自清的《背影》的结尾段。

4、抒情结尾法

能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。鲁迅的《阿长与＜山海经＞》的结尾段。

4、揭示哲理法

即以议论作结，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。例如鲁迅的《故乡》的结尾段，“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即结尾之处有意留下一片空白，让读者的思维自由驰骋，纵横想象，言尽而意无穷。例如张之路的《羚羊木雕》的结尾，“可是，这能全怪我吗？”

（三）设计结构引人注目

结构松散、思路不畅是中学生写作中最为常见的毛病，如何改变这种状况呢？这就要设计引人注目的结构。常见结构如下：

（1）自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

1、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构，层次间呈并列关系。

2纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以作者认知的发展为顺序安排材料。

3、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

（2）题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的效果。

巧妙拟写题记，树起一道完整亮丽的风景线，使作品锦上添花。

题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。题记常见形式如下：

1、点题式或摘文中只言片语、或将内容作概括性描写，开宗明义、点明中心，使读者未见其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

3、引用式大多引用诗句，因诗文所描述的情境与作者的构思非常吻合。

4、问题式作者敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

5、哲理式哲理是关于宇宙、人生的富有启迪性的认识。它掩藏在五彩纷呈的生活表象之下，作者有所感悟并浓缩成文字，给人以思想上的启迪，令人回味，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是作者有感而发中升华出来的思想火花。

6、悬念式文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

7、题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

（3）小标题式结构

中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

1、小标题必须提纲挈领

2、小标题要言简意赅

3、小标题要富有文采和节奏感

4、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。常用的拟小标题方法有：

1、直接用一、二、三、四标示；

2、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

3、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

4、用概括文章内容的短语作为标题；

5、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

（4）一线串珠式结构

“千里姻缘一线牵”。在中考构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，让思维在广袤的心田中自由驰骋，可以上下五千年，纵横千万里，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。

这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。

（5）画面组接式结构

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以连接，组合成文。

这种结构的特点：镜头剪辑法不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。

这种结构的作用：在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。

（6）问答互动式结构

“言为心声”，人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

（7）日记式结构

日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之拘泥。

用日记的形式来写文章，表达主题，要写明时间，必须是以第一人称来写，以独立方式用来记事，写出心理活动。

（8）书信式结构

书信式结构会使人觉得如谈家常，真切自然。运用这种方式，需要掌握书信的格式，要用第一人称。

（9）巧借东风式结构

巧借东风式结构，就是借用其它文体，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、科幻等文学作品形式；而且可以借用申请书、说明书、辩论稿、演讲稿、启事等应用文体类形式；更可以借用一些特别类型：理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，医生的诊断书、就诊报告，通话录音、电话留言，故事新编，广告，QQ聊天等。

这样的文章幻想丰富，表现方法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象的艺术效果。

（四）巧用技法生动感人

巧用技法可以妙笔生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如见其人，如闻其声，如临其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章内，作者有意将现实生活中很难在同一框架内同时发生的几则故事揉合在一起，通过对这些巧合的故事的记述，展示矛盾，增强故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主题得以深刻揭示。

2、误会法

作者故意制造人物与人物之间的一些矛盾，使双方或另一方做出错误判断，从而产生误会，最后在某种场合，由于某种原因澄清误会。于是，人物形象在误解与理解中得到生动展示，故事情节也因此变得跌宕起伏。

3、悬念法

作者充分运用多种艺术手段，在故事或人物之间的矛盾展开时，宕开一笔，不挑明事态的真相，留下悬念，然后在适当的时候，再揭开谜底，可造成情节的大起大落，从而深化文章主题。

4、抑扬法

抑扬法有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种，“欲扬先抑”就是上文对所写的人、事、物有意贬低，下文却对其赞扬；“欲抑先扬”正好相反，上文是褒，下文是贬，一“扬”一“抑”形成鲜明的对照，从而使情节的发展跌宕起伏，悬念迭出，扣人心弦。

5、象征法。写作中，通过特定的容易引起联想的具体事物表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

5、比较法

选取性格相同或各异的两个人，通过对他们类似或截然相反的语言、行为、遭遇等的记叙、描写，进行比较，塑造人物形象，展现人物命运，表达自己对人生、社会、生活等的理解、思考。

（1）用对比制造情节波澜。叙述事件时，如果能用对比设计出不同情节、细节，文章就会顿起波澜。

（2）用对比塑造鲜明形象。将不同的人物或同一人物在不同情况下的言行举止进行对比可以鲜明地突出人物的性格特征。

（3）用对比突出文章主题。作文时，如果能将不同的内容进行对比，可以突出文章主题。

五、扮靓语言展示才华

孔子云：“言之无文，行而不远”。这句话告诉我们，写文章要讲究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生辉法。诗词名句和名言警句，具有表达精炼、含义深刻、脍炙人口等特点。如果化用得当，则有助于表达的精炼和生动，使文章文采飞扬。

2、修辞增色法。恰当的使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以形象地描绘出事物的特点，生动地表达出作者对事物的爱憎和褒贬，强化语言的表达效果。

3、句式参差法。根据表达的需要，灵活地运用长句与短句，整句与散句，可以使语言灵活多变，避免单调呆板，读起来富有节奏感，产生错落之美，进而增加文采，强化语言的表达效果。

总之，通过以上五点交流可知，要想成为一篇好作文要尽量做到“八有”：

1、有靓丽的题目

2、有优美的开头

3、有有力的结尾

4、有新颖的结构

5、有恰当的技法

6、有新鲜的材料

7、有深刻的立意

8、有生动的语言

第五篇：记叙文写作指导(二)

第二讲、作文结构例析

一、例谈记叙类作文的分类结构法

文章是内容和形式的有机结合，有了充实感人的内容，再配以完整巧妙的结构，文章就显得更加完美。“分类结构法”是努力使文章达到内容和形式的有机结合的方法。具体而言，“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体作法。分类，即按一定的标准，把主体部分的写作内容分成几类，划出层次，然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次分明，内容全面而充实，从不同角度展开叙述，共同突出中心。

常见的分类方法主要有以下几种：

（一）按时间分类

把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。名作举例—— 台湾作家余光中的《乡愁》：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。学生作品——如写《我的欢乐》这个题目，可以这样结构：每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„现在，我的欢乐是„„作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。

（二）按空间分类

主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。

名作举例—— 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。

学生作品—— 同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场„„我的欢乐在静静的书房„„我的欢乐在动人的课堂„„作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》，正文使用了小标题式的结构：(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。

（三）按内容分类

主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。

名作举例—— 朱自清先生的《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突出，受到阅卷老师好评。又如学生作品——写《真诚》这个题目，一学生写了“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。

运用“分类结构法”时，在书写上常有三种形式。

（一）给每一层加个小标题，如前面提到的那篇考场作文主体部分依次以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题，内容十分明确。

（二）在每一层前加一、二、三这样的序号以显示不同的层次。

（三）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。如，中考满分作文《你还会浮躁吗？》，小作者用了三个小排段：“你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中。……”“你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……”“你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。……”把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。

总之，考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法”正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。当然，其不易之处是要找到三个以上表面内容不同，但有内在联系的角度和材料。同时也要有较扎实的语言功底。应注意的问题是，分类也不宜太多（三至五个为宜），语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。

二、鉴赏例文提纲的布局之美： 佳作

一、《 复习生活剪影》

睡梦里的钟声

清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来„„

考试课上的鼾声

数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜„„

晚自习的掌声

晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是掌声响起„„ 佳作

二、《我爱我的乐园》

我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大„„

我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵„„

我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来„„ 佳作三：《妈妈的唠叨》

妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。佳作四：《丰富多彩的暑假生活》

一、中心意思：通过暑假生活的几个画面，写生活中的酸、甜、苦、辣，使我明白了生活的真谛，表现丰富多彩的暑假生活。

二、结构安排：

(一)开头：如果暑假是一条彩带的话，那每一件事，便是彩带上的一段色彩。

(二)中间：分四段。

1.在彩带上，有一段灰白色的，是暗淡的。这段写了参观禁毒展览。

2.在彩带上，又有一块白色，但它不同于那块灰白，是纯洁的白，无暇的白。这段写了去医院拔掉长歪了的牙。

3.在彩带上还有一段绿色，那么醒目，那么可爱。这段写的是与小伙伴在田野里玩耍，欣赏大自然的美景，陶冶情操。

4.彩带上还有各种颜色，生活中还有各种酸甜苦辣。这段是略写。

(三)结尾：这个暑假生活是充实的，从中我悟出了生活的真谛，知道了我所生活的这个世界是多彩的。这个暑假，真是让我难忘。

由于作者在写前对中心和结构作了精心构思，巧设比喻，以彩带为线索，分别引出三个故事，详写之后，又以彩带上还有各种颜色，略写了详写中未涉及的内容，最后点题升华，使文章结构完整、条理清楚、分段恰当、详略得当。

三、结构方式举例：

1、排比段式。

例：满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和谐；

三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：半命题“

的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初恋的苦涩；

三、江南的味道是离乡的酸痛；

四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。

4、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例：以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善 欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例：以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

例：满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头

一、镜头

二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。

E、小类式

例：满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”(写爸爸)，管钱的“头子”(写妈妈)，省钱的“头子”(写自己)，结构也非常合理。

F、感觉式

例：半命题作文“精彩 ”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。

四、结构，以清晰精巧为要

一篇文章，结构精致巧妙，就会给人以美感。

第一、小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相同的句式，使之够成排段式。此结构，既增强了语言气势，又给人以思路清晰的感觉，读者一目了然。

第二、小标题式。这种形式就是把所写的内容用小标题的形式分列出来，使每个段落既独立成章，又紧密相连。

第三、镜头组接式。即通过镜头组合、画面切换及画外音的形式，将曲折动人的情节一目了然的展现在读者面前，使人身临其境。

第四、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。

另外还有诗歌串联式、论证求解式、记者采访式等。值得注意的是：考场作文结构宜简明不宜繁杂，有曲折不可罗嗦。

人生最重要的字

人生最重要的字，也就是突出一个人品格的字，它们分别是：

最重要的六个字是“我承认我错了”。谁也不能保证自己不犯错误，在漫漫的人生道路上，犯错误是正常的，也是难以杜绝的，关键在于对待错误的态度。有些人顾及“面子”，为了保护自己可怜的虚荣心，掩饰过错，推委过错，以至于在错误的泥潭里越陷越深，最终给集体和个人带来无法弥补的损失。孔子说过：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”错误是明摆着的，改正了人们更会敬仰你。西塞罗说：“每个人都会犯错误，但是，愚人才会知过不改。”所以，承认错误是明智的。

最重要的五个字是“你做得很好”。这体现了对别人的尊重。尊重别人是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。尊重别人，体现了一种豁达和挚爱，可以化干戈为玉帛。改善自己与他人的关系，也可以使自己的心灵得到升华。最重要的四个字是“你觉得呢？”这体现出人应有的礼貌与风度。每个人来到这个世界上，在人格上没有贵贱之分，大家都是平等的。听取他人的意见是对别人的尊重。“智者千虑，必有一失。”一个人再深思熟虑，再谨慎从事，也难免有不周到之处，这时接受别人的建议并加以合理利用。

最重要的三个字是“麻烦你”，最重要的两个字是“谢谢”。它们体现了一个人的文明修养。这些话语是文明礼貌的表现。被誉为“柜台语言学家”的张秉贵，接待顾客用语文明，对不同的顾客使用不同的语言，使每个顾客都十分满意。他是我们学习的榜样。

最重要的一个字是“我”。人的生命是宝贵的，因此，每个人都十分珍惜自己的生命；其实“我”是最不重要的，因为生命赐给了我们，我们必须无私奉献，才能获得生命。所以“不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义的”。“泰坦尼克号”在海上遇难时，一位年轻的姑娘离开了救生船，让位给两个孩子，这就显示出她可贵的献身精神。“我”是最不重要的，关键在于奉献。

看重人生最重要的字是必要的，能使我们成为有益于集体，有益于社会的高尚的人。

给我一双翅膀

给我一双翅膀，我要飞，我要原眺！

——摘自水木年华《给我一双翅膀》

小时候，望着漆黑天空中那璀璨的群星，我梦见想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗……

我想飞

我在一个暑假去了趟巴蜀中学，拔地而起的教学楼、藏书丰富的图书馆，深深吸引了。妈妈告诉：这里是重庆千万学子心仪已久的巴蜀中学。巴蜀中学是一所尖子生云集的名校，要想到这里读书。就必须努力。那时我虽然还很小，但我已暗暗下了决心：我一定要考取巴蜀中学，成为一名巴蜀学校的学生。

请给我一双翅膀吧！我想飞，多远，都不会累。

我要飞

随着年龄的增长和对巴蜀中学逐渐深入的了解，我对巴蜀学校越来越向往了。我知道要靠努力奋斗，靠不断进取去赢得这个机会。在重庆市的一次比赛中，我认识了两位巴蜀中学的女孩，她们是如此有才华，如此冷静，如此沉着。她们微笑着面对挑战，永远都是那么开朗、乐观、自信，即使是在失败面前，她们也用不言弃。妈妈又说：“考入巴蜀中学的学生是吃苦的学生，只有吃苦，才会成功。”我又一次告诉自己：我要考入巴蜀中学。我要飞，在我的天空飞。

请给我一双翅膀吧！我要飞，多难，都不会退缩。

我会飞 现在，机会终于来到了我的面前。这正是我展翅高飞，实现理想的时候。我和千千万万的学子正坐在考场上，展开知识和能力的较量。我相信，我一定会靠自己的积累与拼搏去实现我的理想，巴蜀中学的校园一定会留下我的气息，巴蜀中学的蓝天上一定会留下我的痕迹。我会飞，多高，都不会畏惧！

【名师评析】给我一双翅膀，飞到理想的名校。魂牵梦绕的期盼，构织成了这篇美文。语言简洁凝练，排比段脉络分明，思路清晰。题记中的歌词引用简洁得当，开头的景物描写意蕴丰富。满分凝眸开头引用水木年华的一句歌词开启全篇，开篇先点了一次题。然后用一个概括段，总领全文，引出本文的主体部分。主体部分用三个小标题将作者的成长经历分割成三个片段：幼时、少年和长大后，依时间为序来写我对北大由莫大的向往到勤奋追求的过程。“我想飞”、“我要飞”、“我会飞”既前后呼应，又体现了作者心路的发展历程。结尾两段与题目和开头均遥相呼应。结构严谨，完整有序，体现出作者深厚的作文功底。

五、镜头式结构

【点击解说】

镜头式结构是一种并联形式的文章结构。文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。这些独立画面虽然各属于不同时空，天上地下、古今中外的人和事都可入文，但却有一条主题的线索贯穿其中。生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活。

【策略点拨】

1、文章镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。

2、展示镜头画面的方法也有两种：一种是用数码标示，一种是用几个小标题标示。还可用数码与小标题结合使用。设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。

【友情提示】

采用镜头式结构写文章，要注意下面两点：

一是要有主题意识。镜头式结构“断中相连”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。就是小标题的设计也要围绕主题。

二是要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料,艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。

【佳作展示】

美在瞬间

一片落叶，一地陨石，一场春雨……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。

——题记

一、轻舞飞扬的灵动

你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，时而盘旋，时而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着……在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，演示的是如此完美的“落叶归根”呀!

落叶，真美!

二、稍纵即逝的璀璨

你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正是因为它划下了生命的轨迹吧!何必斤斤计较时间的长短。

流星，真美!

三、润物细无声的春雨

你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间苏醒了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧！让它飘进明天的新生活吧。

春雨，真美!

落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间，是如此的感人心扉!正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢？短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福……都能给予人美的享受。

【成功之处】

1、用灵感闪过的心灵捕捉美

落叶、流星、春雨，这些大家司空见惯的、常常不为人们注意的自然现象，却载着作者灵动的思维飞翔。引起了他的遐思随想，文章字里行间溢满了奇妙的美景与欢愉之情。可以看出优美的意象和敏感的心灵是分不开的。

2、镜头的画面展示了结构之美

作者将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；并将它们并列组合，以“美的瞬间”为轴心，辐射出 “落叶，真美!”“流星，真美!”“春雨，真美!”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头都服从表达主题的需要，小标题的设计也有新意，让一条主题鲜明的线索贯穿其中或逐步深入，会使文章的内涵丰富。