四年英语试卷分析（推荐5篇）

第一篇：四年英语试卷分析

小学英语四年级试卷分析

一、考试情况分析

学生对单词、短语、句型等单个知识点的考查掌握比较牢固。但大部分学生对综合语言运用能力的多个知识点的考查掌握不太灵活，不能学以致用；还有部分学生不注意审题，没弄懂题意；还有的低年级学生读题能力较差，不能在字母与图片之间、单词与句子之间、句子与语篇之间建立相应的联系。

二、试卷的分析

本次试卷是由区教研室统一提供。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、字母检测题。

此题让学生根据四线格要求写出所给字母的大小写形式，目的在于检测学生26个字母的掌握情况，这是学生应该具备的最基本英语素质，是学生必须掌握的英语知识，但从考卷中看，学生丢分很多，很多学生不能正确书写出来。

2、词汇检测题。

这些词汇都是单词表中需要学生四会掌握的单词，此题是本次考试中得分最高的，大部分学生都得满分。

3、选择填空。

涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生失分较多。可以反映出学生对句子的掌握情况偏差，在上课时，在老师的指导下口语对话勉强可以，但是辨题能力弱，做题能力差，独立完成比较困难。

4、根据汉语提示完成句子

本题主要考查学生在情景下运用交际用语的能力，学生失分较少。可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的。

5、根据句子提示，在四线格里选词完成句子。

这一项也是考查单词掌握情况。对单词的掌握是不尽人意的，对单词的正确拼写能力比较差，这是英语教学最基本的重难点，也说明了平日的学习情况，教师要对四会单词的教学和学生的掌握度进行深刻反思。

6、阅读理解。

反映出学生对短文的阅读能力和交际用语的掌握都比较差，阅读离不开单词量和阅读技巧，平时上课的时候，课时较少，基本上注重重点、难点的单词、词组和句子的学习，根本上对短文的阅读和理解能力的培养很少，造成学生的阅读能力差，对于卷面的考查，反应出学生的作题能力非常弱。

三、存在问题原因：

通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。

四、今后教学的几点思考：

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。为五年级的学习打下良好的基础和铺垫。

第二篇：四年一班语文试卷分析

2017-2018学四年一班第一学期期末考试语文试卷分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，就内容看，题型结构合理，侧重基础，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能比较如实的反映出学生的实际语文知识的掌握情况。本次考试，我们班语文虽然成绩不是很高，但较期中考试有了一定提高。

二、试卷内容及考核目的分析

这次四年级语文期末试卷题型有“第一部分积累”，“第二部分阅读”，“第三部分习作”三大块。“积累”，部分包括13道选择题：。考查学生基础知识的掌握情况，包括学生对字、词的掌握，检验学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“积累”部分重点考查学生能否熟记课文和《百花园》中读读记记中的句子以及一些名言警句和古诗词。“阅读”部分，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力以及准确概括的能力。“习作”，这次比较简单，写----的我。

三、具体情况分析

第一部分基础知识。

整体来看，大部分在第4、9题丢分较为严重，选择错别字，但学困生仍然基本不对，丢分较多，基础知识掌握不扎实。

答题分析

第1题：下面句子中，加点字读音正确的一项是。本次大部分答得还可以，平日里也会写，可是学生掌握悬殊，会的写的特别好，不会的基本都不会写，这也是一直让我头疼的事。看来读准字音真的很必要的。

第2题：按照笔画笔顺书写汉字，既能减少写错字的可能，也能使书写更为美观，下面的说法正确的是。这一题考的是笔顺，个别学生有错的。

第3题：同一个字在不同的语言环境中表达的意思不同。在“”“我相信你”这句话中，“信”的意思是。有部分学生选错。

第4题：丢分较为厉害，第5题：最适合填入横线处的词语是：有错误现象。

第6、7题：填入下面句子中横线处的词语，最适合的一项是：错的较多。

第8题：没有语病的一项是。选错的比较多。第9题：阅读下面这段话，分析准确的一项是。这道题比较简便，答得比较好。

第10题：下面四句话与树立远大志向有关的是。答得比较好。第11题：下面的句子，标点符号使用正确的是。有错误现象。第12题：这道题比较简单，都做对了。

第13题：这道题是对对联，比较难，错的较多。第二部分阅读：

阅读

（一）出自杜牧的诗《长安秋望》，主要考察孩子们对古诗词的理解能力。第14小题比较基础，考察“望”的意思，学生有个别错的。15小题考察“镜天”的意思，错的多，学生对诗文的理解能力差，第16小题组合诗句，错的比较多。第17小题这首诗主要描写了。差生有错的。第18小题错的少。

课外阅读

（二）请用心感受作者的童年生活，满分16分，普遍丢到6分以上，甚至不得分。丢分相当严重。主要考察的是对阅读文的理解，比如20题省略号的用法，比如第21小题。作者在牧场的主要工作是。阅读

（三）比较难。丢分较多。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

4、习作部分

本次习作，比较简单，题目是------的我。内容“在这个世界上，每个人都是独一无二的，都有与众不同的特点。你的特点是什么呢？请你写一写，让更多的人认识你。”大部分孩子掌握了作文的格式，写的不错，个别孩子组织语言的能力不足，想说却说不出来，大脑里没词。所以今后我们要在作文上下功夫。平日里引导学生多读些好书，注意好词佳句的积累，多多练习写作。

改进措施：

1、加强识字写字能力的训练：丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。及时反馈学生学习掌握情况,多听写，多检查学生课文背诵，不断的查漏补缺。

2、对于语文园地里的知识点像读读背背以及一些字词填空要强化背诵和背写。

3、阅读能力的提升不容忽视，仍需不断强化训练。

4、习作训练要加强指导，无论是格式还是内容，都需要更大的提升。

后进生的补差方面：我班的后进生很多，这些学生在平时的学习中态度不端正，贪玩，作业偷工减料。接下来要与家长进行沟通，尽量多的抽出课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,争取将班级的不及格人数降为零。

2017-2018学第一学期期末考试语文试卷分析

十间房镇中心小学

四年一班

2018年2月26日

第三篇：英语试卷分析

2017-2018学年第一学期

四年级英语期中试卷分析

一、总体情况

四年级共有53名学生，全部参加考试，总分4260分，平均分80.3分，及格人数49人，及格率92%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出四年级英语学科教学总体情况不是很好，有部分学生基础知识掌握仍然不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

本次测试分听力和笔试两部分，听力30%，笔试70%。听力题失分较多的是第三大题的听句子写答语第2小题。笔试部分失分比例较大的是第五大题第3个小题和第5小题，另外第十题写句子失分也较多。

二、存在问题

从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：

1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，比如四会单词书写不规范，四会单词还不能准确拼写，对数字不敏感等

2、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

3、综合语言运用能力较差。

4、学生学习习惯还有待加强。

三、今后改进措施

1、注重对基础知识讲授，落实到位。

针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对四会基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词，和四会句子，采用多形式对学生进行操练。对于对数字敏感度的训练，我打算采用一些游戏的形式来操练，这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。

2、针对学生知识面狭窄这一情况，我打算用课外阅读的形式填补。在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

4、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

5、帮助学生养成良好的学习习惯及自主学习的能力，学会学习。通过测试不仅能检测出学生学习的情况，还能让教师更清晰的认识教学上的不足和盲点，我会从中找出不足之处，在平日教学中要抓实效，抓在平时，收获的日子也就不远了。

第四篇：英语试卷分析

2012——2013学年第二学期期末质量检测试卷分析

一、试题分析

六年级英语试卷共十一道大题，分听力和笔试两大部分。听力四道大题，共40 分；笔试六道大题，共60分，附加题10分，总分110分。试题紧扣课本和练习册，涵盖了本册教材的语言结构类型，覆盖面广，难易程度适中，能充分考查学生本学期所学内容的掌握情况。

二、卷面作答情况

我班共48名同学，期末考试参加47人，一人因病未能参加考试，其中达到优秀标准11人，达到及格标准36人，平均分91.9分。总的来说，学生对死学死记的内容掌握较好，但需要动脑分析的题目做的准确程度较低。下面就学生做题情况逐题进行分析：

1、听力部分

听力部分第一题是听录音，选择所听到的单词或音标，失分较多的是第1、5、6小题，因为学生对单词的音标掌握不够牢固，听到的录音与音标对不上，造成失分，此题失分率为6.8%。第二题是听录音选出与图画内容相符的句子，大部分下学生完成得较好，失分率为4.3％，第三题听录音选用所给的词填空，所给句子都是学生常见的句子，但有些同学没有细心听录音，错误较多，失分率为7.2％。第四题听句子选答语，大部分同学做得较好，错误较多的是1、4小题，学生对听到的句子的时态分析不清导致失分，失分率为9.4％。

2、笔试部分

笔试第一题是选择画线部分读音与众不同的单词，因为学生不能很好地判断划线部分的读音，平时练习就容易出错，特别是对长音和短音判断不清，在此次检测中仍是失分率较高的一题，达39.7％。第二题是按要求写出下列各词的适当形式，包括单词最高级、序数词、过去式等，这是考

查学生平时知识的积累情况，注重单词各种形式的融会贯通，学生平时训练较多，失分率为18.5％，失分较多的是thin的最高级形式这一题，虽然平时多次强调，但因为学生不会判断这个从属于哪一种类型而出现错误。第三题选择填空，都是课文中的重点句子、句型，只要学生对每一课的重点句子掌握得比较好，就不容易失分，本题失分率为5.7％。第四题是用所给词的适当形式填空，考查了小学阶段所有时态方面的知识，包括过去时态、将来时态、一般现在时态、现在进行时态以及序数词等等，学生在填空时首先要考虑句子的时态，根据时态确定填上单词得某种形式，好多同学因为分不清句子的时态导致错误，错题最多的两个句子是第3题中现在进行时中没有be动词，第4题中一般现在时中主语是第三人称单数，应填do的第三人称单数形式，学生填了动词do造成失分，虽然在平时多次强调，但还有同学没有掌握，失分率为23％。第五题按要求完成句子，考查的都是本学期学生学习的主要句型，是本学期学习的重点内容，大部分学生掌握较好，错误较多的是1、2、5小题，第1小题学生在两个对象进行比较时应选比较级，但由于做题粗心，造成错误，还有的同学在书写时不认真，写出来的字母似是而非，造成失分；第2小题对划线部分提问，学生不会选择疑问词，就不能写出句子，这个句子是talk中的句子，学生读过，但没有作为重点进行练习，学生失分较多，从本题可以看出学生对平时学习的句子并没有很好理解；第5小题是对含有实义动词的过去时态的句子中的动词进行提问，虽然平时学生练习了，但由于学生不理解，不会选择动词，失分较多，此题失分率为16％。第六题阅读理解后选择，学生错的最多的是第3小题，其实题目并不难，只要认真阅读短文就可以完成，但由于学生在答卷时没有做到认真、细心，造成失分，失分率为14.5％。

3、附加题，用所学英语知识回答下列问题，是学生本册学习句型在

生活中的运用，几乎没有一个题全班做对，这其中有同学在做题时判断不清的，也有评卷老师死套标准答案的，如第1小题“What’s

the weather like tomorrow？”学生写“It will be rainy.”正确，但写成“It will rain.”或者“It will be cold.”就错了，而这三个句子都是课本上的句子。还有一般疑问句学生只回答“Yes.”或“No.”也被评为错误而导致失分，因此失分的共有32个小题。本题失分率为41％。

总的来看，学生失分较多的题目都是平时训练中的难点，如音标、读音、时态的判断等，这需要我们在以后的教学中要对音标、单词中字母的发音多加指导，让学生不仅会读单词，并且要知道单词中字母及字母组合读音的不同。不仅要交给学生知识，特别要注意知识的融会贯通，综合运用。另外，学生因粗心造成错误的也不少，如有些同学书写不规范造成失分，还有的同学答案写错了，用修正液以后忘了写答案或把答案写在括号外边造成失分，这要求我们对学生的卷面提出更高的要求，严格要求学生，做到卷面整洁，书写工整，促使学生养成良好的书写习惯。

第五篇：英语试卷分析

小学英语试卷分析

本次试卷形式多样，难易适度，试题紧扣教材，贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。小学英语教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。

一、试卷总体情况分析：

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

本次学业水平检测试卷，听力部分占40%，笔试部分占60%，总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、质量分析：

1、数据呈现：

通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，整体来看，学生们的答题情况还是令人满意的。从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。如：第一大题听音，标号，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中，在平日的教学中，我们结合每单元第四课的Let’s read.中的语音知识，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。听力部分第二大题听音选与所听内容相符的图片，这一题考察范围非常广，涵盖了二、三、五、六单元的重点知识，综合考察了学生的语言运用能力，学生在这一部分得分也比较集中。听力部分第三大题，根据录音选择句子也是我们平时考察学生的重点，这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词，考察面比较广，个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。第四大题主要考察单词的掌握情况，大部分的听力试题都出自于课本原句，由于我们平时要求学生能够熟练认读课文，这个题不算太难。

3、主要问题及原因：

笔试部分第三大题和第六大题，是失分较多的题，这也是我没预料到的，本题主要考察了单词的识记和运用，在复习过程中，我对这个大题进行了系统讲解，训练学生自己填写，完成短文，但是由于复习时间间隔太久，很多学生对于这篇短文已经遗忘了，在做题的时候也没有进行很好的审题，造成很多同学丢分严重。

4、个性成绩及原因：

单项选择题，因为平时一直在训练这样的题目，在平时的上课中我也很注意积累类似题型，虽然这个题设计到了一些简单的语法知识，但对于大多数同学来说，基本没有什么问题，只有少数基础较差的同学，个别题目上粗细大一，听音选择合适的答语，我平时比较重视对这类题目的训练，相对来说出现错误的就是个别基础较差的学生，大部分学生做的比较不错。

三、问题剖析：

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。

2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、期中复习不够彻底、认真。

4、对学生学习情况的了解滞后。

5、对后进生的辅导强度不够。

四、思考建议：

本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：

1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。

3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。

4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。