在幸福的小班教育中成长

第一篇：在幸福的小班教育中成长

在幸福的小班教育中成长

什么是小班化？班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征，但绝不是本质特征；小组合作学习固然是小班化学习中的一种常用方法，但绝不是唯一方法。我所任教的东坝中心小学，是高淳县首批小班化试点学校，至今从事小班研究已经有5年的时间了，在这个过程中，我也有幸投身于小班化教育的尝试和初涉之中，在不断学习和汲取中，我学会了思考。首先，小班化是一种理念

曾经有人说过，小班化等同于小组合作的学习方法，在一节课上见不到小组合作、小组讨论，它就不是小班化的课堂。我不同意这种观点，我想真正的小班化教育，应该是一种理念，是一种真正为了每个孩子的最优发展而努力着的教育理念。

实施小班化教育，首先必须树立以学生为主体的意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心地位，他们需要有更多的时间与老师交往交流，需要得到老师的更多的个别化教育，也需要充分地享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，充分思考学生最迫切的需求是什么，充分尊重学生的个性化发展，适时更新教学手段，创设和谐的教学氛围，营造良好的师生关系，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，利用多种教学手段培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。

我想，一切教学活动，一切教学手段都要落实于为了学生的和谐发展，教师的每一点关注都应该从关注每一个孩子的需求出发。这就是一种真正为了每个孩子的最优发展而努力着的教育理念。其次，小班化着力于一种形式

多年的小班化教育实践中，无论走到哪里，小班化都会以色彩鲜艳而又丰富多姿的形式展现在世人面前。我想，这种着力于形式的表现手段也是不可获缺的一道风景线。

1、小巧别致的校园布置

在小班化学校的校园里，不经意间就能看到别样的风景。

记得在白云园小学周一的升旗仪式上，除了与所有学校如出一辙的仪式过程之外，全体学生对着操场前一面墙上的誓言宣誓的样子和声音一直留在我的脑海中。“我是白云园小学学生，我宣誓：信守‘惟德惟美，谐行谐乐’校训，让读书成为习惯。一言一行，处处珍惜本校名誉，展现本校的良好形象。”学校用这样郑重而庄严的方式，让每一个孩子树立起集体荣誉感，将爱国与爱校并行成为每周升旗仪式的内容，将这份意识牢牢、深深地印刻在每个孩子的心中。这无疑是这所小班化学校抓住细节之处教育学生的有效手段之一。

2、别出心裁的教室布置

走进小班化学校的每一间教室，都能看到一处处，老师的匠心，孩子的创意。有充满活力的绿色盆栽，有同学们亲手制作的手工展示，有各种形状、各种图案拼贴成的墙饰，有精致的古诗园地、每周一诗，还有整齐排放着的书包和井井有条的孩子们的抽屉„„这一切，都让我感到一种自主、自理，温馨而又美好的学习氛围。

曾有那么一次听课的机会，我在中午时分误入一间童话色彩浓重的房间，仔细一看，这是孩子们的图书阅览室。只见，靠门口的电脑旁是一位老师和两个孩子在接待前来借阅或者归还图书的学生，房间里的每一处沙发、长凳或者角落，都是静静阅读中的孩子。他们有的在书架前翻阅、挑选自己心仪的书籍，有的盘腿坐在沙发上以一个最舒适的表情旁若无人地阅读着自己手中的图书„„我不由得驻足，不舍得打破这里的专注、宁静和空气中的快乐，也不舍得离开这间安静而又愉悦，肃静而又充满乐趣的屋子。

3、丰富多彩的课余活动

课间活动，也是孩子们最快乐的时光。在小班化的学校里，为了让孩子们在学习之余得到足够的运动和适度的娱乐，学校更是为孩子们设计了丰富多彩的课余活动。在我们学校，孩子们有快乐的体育大课间时间。全校不同年级、不同班级的孩子，在这段时间里，来到校园的不同场地，领取不同的体育器材，热情高涨而又有条不紊地开展当天的体育活动。有的在打排球，有的接力跑，有的跳长绳，有的转呼拉圈，有的玩贴烧饼的游戏„„两周之内，每个班级的活动项目都不会重复，也不会撞车，这样精心的安排里凝聚了多少老师们的心血啊！除此之外，每月一次的月末体育竞赛更是孩子们的最爱。每个月底的最后一个周五下午，全校师生都会来到操场上，举行一场别开生面的体育项目竞赛，迎面接力跑、障碍跑、抱球跑、两人三足跑„„光是跑步类的比赛就举行过不下四五场各不相同的项目，孩子们在这样的活动中，既放松了心情，又锻炼了意志，怎是一个高兴了得！

在另一所小班化学校里，我也看到过类似的场景。到了第二节课间，操场上顿时热闹非凡。学校里的每一个班级，每一名孩子都来到操场上进行体育活动，他们时而原地小跑，时而挥舞着手中的长绳，轻盈地跳跃，时而呼喊出运动中的无比畅快。阳光洒落在他们一张张天真无邪的笑脸上，当时我就用手中的相机记录了这快乐的瞬间，连我们这些过路的老师都忍不住想加入到他们的队伍中去了。

如果你在这样的校园里，如果你在楼道里遇到这样生活学习的孩子们，无论是大孩还是小朋友，无论是男同学还是小女生，他们中的每一个都会乐呵呵地对着你笑，都会大方而友好地跟你打招呼，如果你向其中的任何一个孩子询问点什么事儿，他们也都会礼貌而热情地回答你哦！

最后，小班化教育下的一点尝试——面批辅导

1、面批辅导，增进师生感情，重建学习信心，激发学习热情。

硕是班上学习较为困难的学生，语言能力较差，对重复别人的答案偶尔还能举个手发言，对说话、理解性的题目，基本上是见不着他的影子，就算是请了他，多半也是答非所问。

对于作业当中，抄抄写写的题目，他基本还能按时保质地完成，但稍需理解的题目，他独立完成起来便相当困难。一天中午值班，将其作业本放在桌上，喊硕拿着笔坐在一旁，指着昨天家庭作业中要求写出课文主要内容的一题道：“你能读读这道题的答案吗？”他轻轻回答：“好。”，但读出来的答案却相去甚远，“挺好的，说得比较清楚，但是这并不是这篇课文的主要内容，听老师再说说，好吗？”于是，我一句句地教他，一点点的分析，不时地还让他自己拿起书读读课文内容体会体会，如此教了三遍，他至少对这部分内容已经很熟悉了。然后我又问他“现在你能再说说这篇课文的主要内容是什么吗？”他说得挺好的。“好，其实你能做得很好，你知道吗？”他点点头。让他写下正确答案之后，我又让他多读了几遍，加深了印象。

其实，对于学困生来说，面批辅导能够很大程度上的帮助其加强树立自信心。这个时候可以给他更多的时间，更多次的机会，同时能够让这部分学生注意力更加集中于老师所讲的题目或知识上，而不像上课时，往往老师兼顾不及。这样的单独辅导对老师来说，更加有针对性、目的性。对学生而言，老师的话语会让他感到更加的清晰明了，老师适时地点拨赞许，也能让他感到格外得振奋欣喜！

2、面批辅导，培养学生的评价意识，激发学生学习动力。

（1）我在给面批学生的作业时，常常有意识地给予一些评价：“你今天的字真漂亮啊！一定是非常认真写出来的” ；“呀！你的字又进步了，老师忍不住看了又看哦！” ；“你的字很好，如果能再快一点就更棒了”„„这些评价，有称赞、有鼓励、也有期望和批评。杰，很聪明，可是态度不够端正，最近发现他家庭作业的书写很不错，于是在本子上写下了“呀！你的字又进步了，再努力一点点，就可以评上写字之星了。”如此一句话，并在全班做出了表扬，让孩子们传阅他的作业本以他为榜样。这孩子上课越发的坐端正，积极举手发言了，作业的书写也比以前好了许多，偶尔一两次书写，在我评语的提示下，也能够虚心接受，很快的改过来。

鼓励性的字句，刺激着每一个孩子的学习兴趣，大部分学生都能通过努力得到我的肯定，他们总能发现自己的每一滴进步都被我所关注着，从而产生更多更大的学习动力。几乎所有的学生都能在面批辅导后扬着红扑扑的小脸蛋得意地笑。

（2）面批作业的同时，也为其他学生提供一个评价的机会。许多次，我还没有开始批改，围观的孩子们已经迫不及待“老师，这个作业好漂亮，应该给它三颗星”“A，你的书写真认真，一定能得到三星的”“这是谁的呀，瞧这格式，写得都看不清楚，叫老师怎么看得出？”„„学生的眼睛比我还亮，被大家夸奖的孩子，开心得合不上嘴巴，被大家批评的孩子，难为情地低下了头。

课堂上的互相评价，往往处于课堂的需要，很多孩子的评价也比较公式化。而在面批作业时，学生们能够根据自己的喜好，由衷地给出自己的评价，同时听到其他同学对自己表现得评价，这样的意识和做法是非常难能可贵的。培养学生的互相评价意识，有助于其虚心向其他人学习。

3、面批辅导，教会学生学习方法，提高学习效率。

一节午休课上，我让班上的孩子将补充习题第10页完成，然后自己检查，给我改，如果能做的又对又快，我将在他（她）的书上盖一面小红旗。同学们纷纷拿出作业开始动笔写，只有小Z在那发了好一会呆，我喊着：“小Z，你看看后面的钟，现在长针指着6，当它指着9的时候，你必须把作业交给我。当然，如果全对，你可以获得一面小红旗。”他冲着我眨了两下眼睛，迅速地把作业拿出来埋头写上了。

大约过了十分钟，我看到小Z在玩，就喊着“小Z，还不赶紧写？”他大声地回答道：“我写完了！”“那你不拿来给老师改吗？”于是他兴冲冲的跑到我旁边，将本子递到我面前，我仔细地看了一遍，发现了一个小错误，就摸了摸他的头说：“Z，你看你还有点时间，赶紧回去检查，把错误订正过来，就可以加红旗了。”听闻有错，Z赶紧拿着本子飞快的跑回座位检查起来。过了好一会儿，他终于是把本子拿来了，错误依旧存在，而且可以看出，他并没有检察出错误在哪里。我把范围缩小了一些，说“再仔细看看，将每一题再算一遍，你肯定可以检查出来的。”又过了一会，Z十分高兴地把本子拿来给我改，很高兴的是，这次全对了。我也在孩子的本子上，画上了他们最爱的三颗星，并加上了小红旗。Z十分开心地回到了自己座位上。

“小红旗”的鼓励让学生得到了动力，面对学生的错误，不仅仅是圈出来，打个叉这么简单，而是先给他时间从头到尾检查一番，然后缩小范围。这样有利于学生养成检查的好习惯，并且不让其有依靠他人的想法。

在小班化的课堂中，面批辅导的有效尝试，大大激发了学生的学习兴趣，让每一位学生都尽可能高效地参与其中，同时也提高了教师作业批改的效率。

在小班化的教育环境下，教师，看似轻松地教；学生，其乐无穷地学。无论在课上课下，师生之间都尽可能地做到百分百地参与，百分百地表达，百分百地思考，百分百地碰撞，正是在长期以往这样百分百的教育中，才可能造就出一群善于发现、善于质疑、善于反思、善于合作、善于交流、善于吸取、善于改善也善于表达的孩子们！

让小班在行进中不断提升，让孩子在小班中不断提升！

第二篇：在幸福中成长

在幸福中成长

尊敬的各位老师，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是：我在幸福中成长。

幸福是什么？幸福为何物？一家人在步行街散步，这是幸福吗？和爸爸妈妈一起外出旅游，这是幸福吗？和兄弟姐妹们一起快乐的成长，这是幸福吗？和同学们一天天共同进步，这是幸福吗？…没错，这一切的一切都是幸福。我的记忆提醒我，我无时无刻不在幸福中成长！

记得小时候的我很调皮，有一次我在床上玩，不小心摔下床，额头碰到柜子边上，额角裂开了一个大口子，血流如柱。妈妈马上跑来抱起我就往医院跑，不知道过了多久到了医院，过了一会儿我就被推进了手术室。爸爸在单位加班也马上跑到医院在手术室外和妈妈，爷爷奶奶姑爹姑妈们焦急的等待。等我从手术室出来，看到的竟是每一个人释然的微笑。每当我想起这些就有一种莫名的感觉涌上心口，我的眼眶就会渐渐的湿润！那是幸福的泪水！

幸福是满足，是一点一滴的小事！从我们的衣食住行就能体现我们身处幸福中！从自己做完作业后，妈妈送来的热牛奶中就能体现！从自己失败后，爸爸一句鼓励的话语就能体现！从一个眼神，一个动作！一句鼓励的话语就能体现我们身处幸福中！

对我而言，幸福，是我忠诚的伴侣！幸福就如那一轮美丽的落日，温暖着我！让我从不感到孤独无援；幸福又如那甘甜的雨露，滋润着我，让我拥有战胜困难的勇气；幸福还如一面镜子，提醒着我，让我不断完善自我……我很幸福，因为我在幸福中成长！

谢谢大家，我的演讲完毕！

广西柳州市第四十五中初一:周思贤

第三篇：在幸福中成长

在幸福中成长

珍惜对你好的人，其他的人就随他们去吧，要直道，平凡就是幸福！家中

由于父母去外地打工，所以我与爷爷奶奶生活在一起，那时的我很烦他们，觉得他们过于啰嗦，而且与他们没有共同语言，知道一件事的发生--

“咳-咳，浩男？”“嗯？”我头也不回的问道。“奶奶嘴干帮奶奶买5元苹果去，‘嗯”说完我拿起钱就走，回来了，把苹果给奶奶了，我就玩去了，奶奶叫住我，挑了个苹果给我，当时我拿起苹果就吃，等到现在回忆起来，真是奶奶对我的爱啊！因为当时只买了3个苹果。

在家中我体会到了爱感受到了幸福。

包子铺中

由于中午我不回家，所以我中午去包子铺吃饭。

只记得那是一个冬天，那天中午，我一如往常去了包子铺，那天我心情很不好，那个卖包包子阿姨问我“怎么了？心情不好？”嗯“她看了看我问：“你冷吗？”我还是一个“恩”她把她的凳子让给我，我真心地说了句“谢谢你”她听了后很高兴似地说“你么这些孩子小学上初中很累，或许我们能帮到你”我听了后真的很感动。

在家中我体会到了爱，感受到了幸福。

无论我是在家中还是在社会中，我都体会到了爱，感受到了幸福。

写到这里想起一首歌“只要人人都献出一点爱„„”是啊，只要人人都献出一点爱，那么，我相信每一个人都会生活在幸福中的大庆市世纪阳光学校初二：祖浩男

第四篇：在幸福中成长作文

在幸福中成长作文

在幸福中成长作文

（一）常常听到这样一句话：“孩子的成长都离不开父母，”是啊！从我们哇哇落地到我们长大成人，父母总是伴随在我们身边，给予我们爱护，给予我们幸福。

在一个阳光明媚的早上，我们全家人都早早的起来，我站在窗边欣赏清晨的风景，妈妈坐在沙发上织毛衣，父亲则在一旁品着茶看着报。“晨晨，帮我把剪刀拿过来。”妈妈的话把我从美丽的风景中唤了回来，于是我连忙找来剪刀递给妈妈，那尖利的一头正对着妈妈的手，一不小心就扎破了妈妈的手，我急忙找来创可贴帮妈妈包扎，一会大家都沉默了，我突然心血来潮想剪窗花，于是就找妈妈要了剪刀，妈妈把剪刀尖利的一头对着自己，把手柄的一头对着我，我的心好像被什么狠狠地撞了一下，虽然这只是个小小的动作，但却包含了妈妈对我深深的爱，眼泪忍不住的流了下来，我拿着剪刀迅速转过身去，想想我真的好幸福。

饭桌上摆满了妈妈亲手做的美味佳肴，爸爸一边帮我把瘦肉夹到我碗里一边说：“你喜欢吃的就多吃一点”我只是埋头着头大口的吃饭，思索着爸爸的话语，于是抬起头看了看爸爸，只见他似乎是津津有味的吃着炒青椒，没有吃一块瘦肉，我感到很奇怪就问他：“爸爸，你为什么不吃瘦肉呢？”爸爸笑了笑说：“我不喜欢瘦肉｜”哦，我一副恍然大悟的样子。后来我又喜欢上吃辣椒，爸爸则又喜欢上吃瘦肉，当时我愣了愣，看向窗外，阳光是那么刺眼，照的我泪流满面，此刻我知道我真的很幸福。

天下父母为了子女，什么都可以将就，什么都可以忍受，什么都可以改变父母对儿女的爱是天下间最博深，最无私，最纯洁的爱，他们就像天使，默默的守护我们，在我们需要帮助的时候，需要安慰的时候毫不犹豫的站出来，在他们看来，我们的快乐就是他们最大的幸福。

小溪缓缓地流啊流，最终将流入心底，我对着蓝天大喊：“我真的很幸福。”

在幸福中成长作文

（二）柳叶枯了，有再绿的时候；桃花败了，有再开的时候；燕子飞了，有再来的时候。时光却来也匆匆，去也匆匆，一去不复返。我在爸爸妈妈的呵护，爱护下成长。一天又一天，一年又一年，我在幸福中成长。

儿时，我赖在妈妈的怀里，想听爸爸唱的儿歌；童年，我上学了，和爸爸妈妈分开了，哭了，玩的时间也少了；现在，更是珍惜现有的一分一秒了，步入紧张的学习，感到乏味，枯燥。

还模糊的记得那一次与爸爸妈妈玩老鹰捉小鸡的游戏，我怎么也捉不住爸爸妈妈，就说：“不玩了。”他们便放松了警惕，我讯雷不及眼耳之势，一下捉住了爸爸，果然兵不厌诈。那时，我依偎在妈妈怀里，感到我是世界上最幸福的人，最快乐的人！

那一次，我哭了，哭得很伤心，很大声，我在和小伙伴们玩耍，没注意脚下的石头“扑通”一声，摔了个四脚朝天，鲜红的“果汁”从皮肤流了出来，好像是草莓味的，我顾不上疼痛，好奇起来。爸爸闻声赶来，把我抱到了村里的小诊所包扎了一下，好极了，像电视里常放的木乃伊。回到家，妈妈做了好多好吃的，我们一看，顾不上洗手，就去吃饭了，妈妈在一边唠唠叨叨，我一句也没听进去，一直啃我美味的鸡爪了。

这就是我丰富多彩的童年时代，淘气是我的一大优点，我在幸福中成长。

在幸福中成长作文

（三）幸福是什么？幸福为何物？烈日的炙酷，考试的失败，父亲的训斥„„一切的一切，何谈幸福？我质问着，但我的记忆提醒我，我错了，其实我一直在幸福中成长！

我想起了我小时候。小时候我很淘气，在溜旱冰时“啪”的一声，我摔倒了，额头磕到了花盆上，血一下子就流了出来。妈妈赶紧冲了上来，把我抱起来，奶奶一嘴一个“心肝”。不知过了多久到了医院，不一会儿我就被推进了手术室，手术室门外的亲人焦急的探着头。过了一会儿，我的额头上多了一块纱布！我这才知道，妈妈看到我流血的样子，都晕倒了，就连平时一向严肃的爸爸，都把我拉过去，爱抚的看着我！这时，我有一种莫名的感觉涌上心口，我的眼眶渐渐湿润了！那时幸福的泪水！那时幸福之泉！

幸福是满足，是一点一滴的小事！

从我们的衣食住行就能体现我们身处幸福中！从自己做完作业后，妈妈送来的热牛奶中就能体现！从自己失败后，爸爸一句鼓励的话语就能体现！

从一个眼神，一个动作！一句鼓励的话语就能体现我们身处幸福中！

对我而言，幸福，是我忠诚的伴侣！幸福就如那一轮美丽的落日，温暖着我！让我从不感到孤独无援；幸福又如那甘甜的雨露，滋润着我，让我拥有战胜困难的勇气；幸福还如一面镜子，提醒着我，让我不断完善自我„„

我很幸福，因为我在幸福中成长。

第五篇：我在幸福中成长

我在幸福中成长

四八班廖一凡

你认为，幸福是什么？我觉得，幸福不是满衣橱的漂亮衣服，也不是满箱的玩具。

我认为，幸福是有学校的良好教育，诗情画意的语文课啦，奇思妙想的数学课啦，奇妙的科学课啦，快乐的体育课啦，都是我的幸福。

我认为，幸福是我给地球栽了一棵树，给环境增添了一片绿色。

我认为，幸福是我把枯枝败叶拾起，扔到垃圾桶里，让地球少一点垃圾。

我认为，幸福是我和朋友之间的友谊，让世界上多了一片温暖。

我认为，幸福是有一个温暖的家。夏天不热，冬天不冷。我认为，幸福是有一对爸爸妈妈。早上，有可口的饭菜。晚上，也舒服的大床。

我是一个幸福的孩子，幸福就在我身旁！