三、四年级英语试卷分析及教材建议（精选五篇）

第一篇：三、四年级英语试卷分析及教材建议

三、四年级英语试卷分析及教材建议

曹会晓 一、三年级试卷分析

小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。三年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听选单词，听音标号，听选图片，听选答语考察学生的听力技能。笔试部分从字母书写，单词归类，英汉匹配，图句搭配，图文匹配，句子排序，情景选择考察学生综合运用语言的能力。试题以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以教材为载体，立足基础，增大容量，体现出综合性，其中插图32幅，增强趣味性，属中等难度。

试卷分析（数据以市直试卷为依据）1.听力部分

(1)第一题听音标号，共10个小题，第一题通过出示10幅图片，涉及每一单元的重点单词，考查学生的识图听辨能力。学生得满分的很多。其中20和12错的多。（2）第二题听音排序，出示两组5副图片，分别是learn，talk，check中的句子，要求学生在识图的基础上，会听辨关键词，达到以图晓意。得分率高。但少部分学生不细心，2,5颠倒，原因在于elephant和goose两个单词没记牢。

（3）第三题听选图片，让学生识图听辨Let’s talk中的语句。重点考察学生对教材常用句子的听辨掌握，且图片多为课本图片，比较容易。得分率高。

（4）第四题听选答语，考察学生对教材常用句子的听辨掌握及语言交际能力。难度中等。虽只有A，B选项，但不细心或掌握不牢固，容易失分，如2，要求学生在整体理解句子的基础上，能听辨man和he，就会做出正确选择He is my father.总的来说，听力部分得分率高。.2.笔试部分

（5）第五题字母书写，书写五个元音字母和所给字母的排序。本题得分很不理想。统计数据是：30%的学生全对，30%的学生只写出其中的两三个字母。而字母排序题，有将近一半的学生或审题不清，或顺序不明。三年级下册要求学生认读描红26个英文字母并开始进行语音渗透。实际教学都高于这个要求。从本题可以看出我们教师在字母教学的缺陷。

（6）第六题单词归类。通过出示的20个黑体单词，考察学生对于单词的归类识别及掌

握。比较容易。得分率高。这归功于教师们，平时对于单词严格要求，扎实教学。（7）第七题图句判断。通过出示书中的图片，考察学生看图识句的理解能力。其中两幅图是do和culture部分。失分多的是第三小题，失分原因在于：图句不理解。

（8）第八题图文匹配，考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况，图片均为课本插图。比较容易。得分率99%。其中2，5题，学生没看清dad，mum。

（9）第九题答语匹配，同样考察学生对于let’s talk中对话及日常交际用语的掌握情况。题型内容改变。满分率60%左右。6，7,8出错多。其次，部分学生卷面脏，涂改严重，书写也不规范。反映学生掌握知识及书写方面的问题。

（10）第十题句子排序，考察学生的语言交际运用能力。通过出示的let’s talk中的语句，考察学生对于语句在语境中的运用，学生对语言交际的真实运用以及对语言的逻辑思维能力。少了插图，难度有所增加，但分值低。后三句答得最好，Oh, how funny!They’re so cute.学生不理解句意。建议教师加大句型练习量，提高学生对于语言的应用能力。

（11）第十一题情景选择，考查学生的语用能力，情感态度及跨文化意识等，绝大多数学生做的不错。错误多的为，1题中，近的用this，远的用that。其次，come in和come on分不清。从卷面上可以看到：1.教师平时应引导学生更精确的掌握语言。2.注意培养学生的文化意识。二、四年级试卷分析

四年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听音选词，听音判断，听音填空，听选答句考察学生的听力技能。笔试部分从补全单词，语音归类，单词归类，选择填空，图文匹配，组词成句，补全对话，阅读理解考察学生综合运用语言的能力。各题型内容不交叉重复，内容涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。其中插图25幅，增强趣味性，属中等难度。

试卷分析：

1.听力部分

（1）第一题围通过出示8组16个音形相似或相近的三会和四会词，要求学生在听清句子的前提下来辨别单词。比往年相比，难度增加，学生得满分的不多。失误多的为2：cool/cold,6:coats/goats,7:cheap/sheep。

（2）第二题听音判断，通过书上的6幅图片，考察学生听辨单句及动词短语的能力。满

分率40%左右。图5错的较多，原因在于学生没有看清图意。

（3）第三题根据五幅图片，考察学生的听辨对话的能力。满分率80%。本题考察皆为核心句型，图片清晰，相互之间无语义干扰。

（4）第四题听音填空，考察学生听辨短文能力。虽只有7句话，句式简单，但学生对天气词汇、天气符号、地点在短时间内较难做出判断，听惯了单句三遍，现在短文三遍，难度大，得分率低。

总之，听力题难度大，直接由句到段，学生得分在18-25分之间居多。抽测卷27号，13人满分；卷7，12人满分。2.笔试部分

（5）第一题补全单词，所给单词均为本册课本的四会单词。得分率高。

（6）第二题语音归类，考查五个元音字母的在单词中的发音。单词为三四会单词，选项3个，但绝大多数学生得分在3分左右。此题难度较大。

（7）第三题单词归类，共5题20个单词，满分率80%。失误多的是4题，原因在于单词没记牢。

（8）第四题单项选择，满分率80%。极个别学生在2题，询问天气和颜色的问句分不清；4题难度稍大，this对应these，教材中只要求掌握this和句子Are these apples？疑问句。5题，who/whose分不清，导致失分。

（9）第五题图文匹配，考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况，图片均为课本插图。比较容易。得分率99%（10）第六题组词成句，考查学生书写句子的能力。虽然是四会的句子，满分率低，但得分率高。从卷面上看，学生对语序掌握不够好，尤其是依据标点符号来判断语序。实际上也反映出，教师在平时教学中教授不灵活，学生并没有真正学会。

（11）第七题补全对话，考查学生的综合运用语言能力，90%得满分。一部分学生做的不好。失误在于学生的购物用语掌握不牢固，4空出错较多，不细心，How much is it？和 How much are they？分不清。

（12）第八题阅读理解，考查学生初步的阅读能力。绝大多数学生做的不错。少数学生失误原因在于不细心，没有认真阅读。反映出教师对学生初步阅读习惯的培养欠下功夫。应循序渐进加强阅读，从细节问题的训练开始。1和5出错较多，1中there is不知何意，5中的短文改换人称后搞不清楚。

三、分析总结

（1）本次试卷难易按照7：2：1来考查，有效落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。比去年的题量数目及题难度都有增加。（2）从试卷可看出，部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺，需要加强训练，在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下方面加以整改：一是加强平时学生对所学知识的掌握，尤其是书本知识的灵活运用。教师一定要教细，教活。三年级如第五大题，掌握字母从字母的音形序抓起。十一（1），灌输语法教学从交际用语做起。二是教师努力提高自己的英语素质，对学生起到潜移默化的影响。如十一，小学英语教材一般都选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。教师应以开放和兼容的心态来介绍外国文化，使学生从小就能放眼世界，扩大视野，培养他们形成良好的跨文化交际的态度和能力。教师自身有着跨文化意识，教学中肯定能做到润物细无声。四年级如第六大题的组词成句，从4,5题可以看出，对于重点句型，让学生扎实掌握。教师注意讲授的灵活性。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作，不至于在学生在英语的启蒙阶段掉队。

（3）卷面上我看到以下问题：1.题目要求尽量精简易懂，减少学生因读题不理解产生不必要的失误。2.设计试题一定要考虑小学生特点。

如降低四年级短文的考查。英语是一门工具，在起始阶段让学生保持英语的兴趣是很重要的。我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上英语，提高英语综合素养。

二、英语教材建议

本套教材在编排上以话题为纲，以培养学生的交际功能为主线，兼顾语言结构，并引导学生完成学习任务。如第一单元以greeting为话题，让学生学会打招呼，介绍姓名，道别，同时学习有关文具的10个单词，以完成本单元的学习任务。其次，本教材的知识点在各单元之间，册与册之间，年级与年级之间滚动递进，新旧结合。教过三四年级的老师已有体会，我不再赘述。语音语法是暗线，要求教师渗透于平时教学中。

本套教材的语音编排如下：

三下：26个字母的认读，描红及初步了解26个字母在单词的发音。

四上：26个字母及单词的书写，掌握26个字母在单词中的发音。

四下：5个元音字母的开闭音节的发音，并能根据规律拼读单词。五上下：常见的24个元音字母组合和23个辅音字母组合。六上下：认读48个音标并能拼读音标词。

在实际教学中，教师在三上已让学生四会掌握字母及单词书写。我建议：教会教准字母发音及书写。但不作为考试内容。

新课标对于小学阶段的语法的要求：

1.知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词在不同情况下会有形式上的变化。2.了解表示时间，地点和位置的介词，英语简单句的基本形式和表意功能。在三上的教材中，5、6单元出现名词复数。四上名词复数和人称代词，动词be用法。

人民教育出版社的陈力教授这样总结小学英语语法教学（24字）：先例后法，意义领先；提醒注意，点到为止；随遇随点，适时归纳。即不脱离实例和意义讲语法结构，更不单纯背口诀，遇到需要处理的语法现象，适当解释形式及意义，点到为止。三上Unit6出现的如apples，s表示不止一个。随遇随点，遇到就结合实例明确提示，实例多了进行简单的总结。

三至六年级核心板块教学要求变化表

三上的重点在于每单元的Let’s learn和Let’s talk，要求三会：听，说和认读。其它皆为教学辅助部分，根据学生程度教授。注意认读的要求：看到汉语说英语，看到英语说汉语。

四上的重点除Let’s learn和Let’s talk外，还有read and write.字母教授除四会外，要求掌握字母在单词中的发音。语法有名词的复数形式及一些句子的复数形式，但仅限于Where are ? Are they ?和How many ?句型。还有第三人称，重点是单三人称。Is he/she/it/this ?的一般疑问句和Let的祈使句。

建议： 1.三年级教师在刚开始阶段，注意授课的度，首先自己要正确把握教材，其次制作词卡，采取多种方式教学生认读单词，尤其是指读。2.教师要多听Let’s do，chant，sing，体会英语语言的重读，连读，节奏等在语流的变化，增加英语语言的语味，并运用于教学中。3.三四年级教师只要让学生书写，就要做好示范，只要示范就配四线三格，在课堂上进行书写教学，让学生在课堂上做适当练习。

小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣，尤其在初学阶段，教师要善用各种教学手段，教法调动学生积极性，进行有效教学。

第二篇：三四年级英语试卷分析及教材建议_3[定稿]

三、四年级英语试卷分析及教材建议

曹会晓 一、三年级试卷分析

小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。三年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听选单词，听音标号，听选图片，听选答语考察学生的听力技能。笔试部分从字母书写，单词归类，英汉匹配，图句搭配，图文匹配，句子排序，情景选择考察学生综合运用语言的能力。试题以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以教材为载体，立足基础，增大容量，体现出综合性，其中插图32幅，增强趣味性，属中等难度。

试卷分析（数据以市直试卷为依据）1.听力部分

(1)第一题听音标号，共10个小题，第一题通过出示10幅图片，涉及每一单元的重点单词，考查学生的识图听辨能力。学生得满分的很多。其中20和12错的多。

（2）第二题听音排序，出示两组5副图片，分别是learn，talk，check中的句子，要求学生在识图的基础上，会听辨关键词，达到以图晓意。得分率高。但少部分学生不细心，2,5颠倒，原因在于elephant和goose两个单词没记牢。

（3）第三题听选图片，让学生识图听辨Let’s talk中的语句。重点考察学生对教材常用句子的听辨掌握，且图片多为课本图片，比较容易。得分率高。

（4）第四题听选答语，考察学生对教材常用句子的听辨掌握及语言交际能力。难度中等。虽只有A，B选项，但不细心或掌握不牢固，容易失分，如2，要求学生在整体理解句子的基础上，能听辨man和he，就会做出正确选择He is my father.总的来说，听力部分得分率高。.2.笔试部分

（5）第五题字母书写，书写五个元音字母和所给字母的排序。本题得分很不理想。统计数据是：30%的学生全对，30%的学生只写出其中的两三个字母。而字母排序题，有将近一半的学生或审题不清，或顺序不明。三年级下册要求学生认读描红26个英文字母并开始进行语音渗透。实际教学都高于这个要求。从本题可以看出我们教师在字母教学的缺陷。

（6）第六题单词归类。通过出示的20个黑体单词，考察学生对于单词的归类识别及掌握。比较容易。得分率高。这归功于教师们，平时对于单词严格要求，扎实教学。

（7）第七题图句判断。通过出示书中的图片，考察学生看图识句的理解能力。其中两幅图是do和culture部分。失分多的是第三小题，失分原因在于：图句不理解。

（8）第八题图文匹配，考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况，图片均为课本插图。比较容易。得分率99%。其中2，5题，学生没看清dad，mum。

（9）第九题答语匹配，同样考察学生对于let’s talk中对话及日常交际用语的掌握情况。题型内容改变。满分率60%左右。6，7,8出错多。其次，部分学生卷面脏，涂改严重，书写也不规范。反映学生掌握知识及书写方面的问题。

（10）第十题句子排序，考察学生的语言交际运用能力。通过出示的let’s talk中的语句，考察学生对于

语句在语境中的运用，学生对语言交际的真实运用以及对语言的逻辑思维能力。少了插图，难度有所增加，但分值低。后三句答得最好，Oh, how funny!They’re so cute.学生不理解句意。建议教师加大句型练习量，提高学生对于语言的应用能力。

（11）第十一题情景选择，考查学生的语用能力，情感态度及跨文化意识等，绝大多数学生做的不错。错误多的为，1题中，近的用this，远的用that。其次，come in和come on分不清。从卷面上可以看到：1.教师平时应引导学生更精确的掌握语言。2.注意培养学生的文化意识。二、四年级试卷分析

四年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听音选词，听音判断，听音填空，听选答句考察学生的听力技能。笔试部分从补全单词，语音归类，单词归类，选择填空，图文匹配，组词成句，补全对话，阅读理解考察学生综合运用语言的能力。各题型内容不交叉重复，内容涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。其中插图25幅，增强趣味性，属中等难度。

试卷分析：

1.听力部分

（1）第一题围通过出示8组16个音形相似或相近的三会和四会词，要求学生在听清句子的前提下来辨别单词。比往年相比，难度增加，学生得满分的不多。失误多的为2：cool/cold,6:coats/goats,7:cheap/sheep。（2）第二题听音判断，通过书上的6幅图片，考察学生听辨单句及动词短语的能力。满分率40%左右。图5错的较多，原因在于学生没有看清图意。

（3）第三题根据五幅图片，考察学生的听辨对话的能力。满分率80%。本题考察皆为核心句型，图片清晰，相互之间无语义干扰。

（4）第四题听音填空，考察学生听辨短文能力。虽只有7句话，句式简单，但学生对天气词汇、天气符号、地点在短时间内较难做出判断，听惯了单句三遍，现在短文三遍，难度大，得分率低。总之，听力题难度大，直接由句到段，学生得分在18-25分之间居多。抽测卷27号，13人满分；卷7，12人满分。2.笔试部分

（5）第一题补全单词，所给单词均为本册课本的四会单词。得分率高。

（6）第二题语音归类，考查五个元音字母的在单词中的发音。单词为三四会单词，选项3个，但绝大多数学生得分在3分左右。此题难度较大。

（7）第三题单词归类，共5题20个单词，满分率80%。失误多的是4题，原因在于单词没记牢。（8）第四题单项选择，满分率80%。极个别学生在2题，询问天气和颜色的问句分不清；4题难度稍大，this对应these，教材中只要求掌握this和句子Are these apples？疑问句。5题，who/whose分不清，导致失分。

（9）第五题图文匹配，考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况，图片均为课本插图。比较容易。得分率99%（10）第六题组词成句，考查学生书写句子的能力。虽然是四会的句子，满分率低，但得分率高。从卷面上看，学生对语序掌握不够好，尤其是依据标点符号来判断语序。实际上也反映出，教师在平时教学中教授不灵活，学生并没有真正学会。

（11）第七题补全对话，考查学生的综合运用语言能力，90%得满分。一部分学生做的不好。失误在于学生的购物用语掌握不牢固，4空出错较多，不细心，How much is it？和 How much are they？分不清。

（12）第八题阅读理解，考查学生初步的阅读能力。绝大多数学生做的不错。少数学生失误原因在于不细心，没有认真阅读。反映出教师对学生初步阅读习惯的培养欠下功夫。应循序渐进加强阅读，从细节问题的训练开始。1和5出错较多，1中there is不知何意，5中的短文改换人称后搞不清楚。

三、分析总结

（1）本次试卷难易按照7：2：1来考查，有效落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。比去年的题量数目及题难度都有增加。

（2）从试卷可看出，部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺，需要加强训练，在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下方面加以整改：一是加强平时学生对所学知识的掌握，尤其是书本知识的灵活运用。教师一定要教细，教活。三年级如第五大题，掌握字母从字母的音形序抓起。十一（1），灌输语法教学从交际用语做起。二是教师努力提高自己的英语素质，对学生起到潜移默化的影响。如十一，小学英语教材一般都选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。教师应以开放和兼容的心态来介绍外国文化，使学生从小就能放眼世界，扩大视野，培养他们形成良好的跨文化交际的态度和能力。教师自身有着跨文化意识，教学中肯定能做到润物细无声。四年级如第六大题的组词成句，从4,5题可以看出，对于重点句型，让学生扎实掌握。教师注意讲授的灵活性。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作，不至于在学生在英语的启蒙阶段掉队。

（3）卷面上我看到以下问题：1.题目要求尽量精简易懂，减少学生因读题不理解产生不必要的失误。2.设计试题一定要考虑小学生特点。

如降低四年级短文的考查。英语是一门工具，在起始阶段让学生保持英语的兴趣是很重要的。我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上英语，提高英语综合素养。

二、英语教材建议

本套教材在编排上以话题为纲，以培养学生的交际功能为主线，兼顾语言结构，并引导学生完成学习任务。如第一单元以greeting为话题，让学生学会打招呼，介绍姓名，道别，同时学习有关文具的10个单词，以完成本单元的学习任务。其次，本教材的知识点在各单元之间，册与册之间，年级与年级之间滚动递进，新旧结合。教过三四年级的老师已有体会，我不再赘述。语音语法是暗线，要求教师渗透于平时教学中。

本套教材的语音编排如下：

三下：26个字母的认读，描红及初步了解26个字母在单词的发音。

四上：26个字母及单词的书写，掌握26个字母在单词中的发音。四下：5个元音字母的开闭音节的发音，并能根据规律拼读单词。五上下：常见的24个元音字母组合和23个辅音字母组合。六上下：认读48个音标并能拼读音标词。

在实际教学中，教师在三上已让学生四会掌握字母及单词书写。我建议：教会教准字母发音及书写。但

不作为考试内容。

新课标对于小学阶段的语法的要求：

1.知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词在不同情况下会有形式上的变化。

2.了解表示时间，地点和位置的介词，英语简单句的基本形式和表意功能。在三上的教材中，5、6单元出现名词复数。四上名词复数和人称代词，动词be用法。

人民教育出版社的陈力教授这样总结小学英语语法教学（24字）：先例后法，意义领先；提醒注意，点到为止；随遇随点，适时归纳。即不脱离实例和意义讲语法结构，更不单纯背口诀，遇到需要处理的语法现象，适当解释形式及意义，点到为止。三上Unit6出现的如apples，s表示不止一个。随遇随点，遇到就结合实例明确提示，实例多了进行简单的总结。

三至六年级核心板块教学要求变化表

三上的重点在于每单元的Let’s learn和Let’s talk，要求三会：听，说和认读。其它皆为教学辅助部分，根据学生程度教授。注意认读的要求：看到汉语说英语，看到英语说汉语。

四上的重点除Let’s learn和Let’s talk外，还有read and write.字母教授除四会外，要求掌握字母在单词中的发音。语法有名词的复数形式及一些句子的复数形式，但仅限于Where are ? Are they ?和How many ?句型。还有第三人称，重点是单三人称。Is he/she/it/this ?的一般疑问句和Let的祈使句。

建议： 1.三年级教师在刚开始阶段，注意授课的度，首先自己要正确把握教材，其次制作词卡，采取多种方式教学生认读单词，尤其是指读。2.教师要多听Let’s do，chant，sing，体会英语语言的重读，连读，节奏等在语流的变化，增加英语语言的语味，并运用于教学中。3.三四年级教师只要让学生书写，就要做好示范，只要示范就配四线三格，在课堂上进行书写教学，让学生在课堂上做适当练习。

小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣，尤其在初学阶段，教师要善用各种教学手段，教法调动学生积极性，进行有效教学。

第三篇：四年级英语试卷分析

2011---2012第二学期英语四年级期末考试卷面分析

一、试卷情况分析：

本学期的小学英语四年级期末检测卷共有七大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力。

二、答卷情况分析(一)学生得分较好的方面

1、第一大题左邻右舍，这一题学生掌握较好，学生对已学的字母掌握较好，很多同学都能拿到满分。

2、第八大题根据情景选择最佳答案，学生大的较好，都能明白题意。本题考察了学生口语交际能力。

（二）学生得分较低方面

1、第五大题，读一读，将相应的图片与单词连接起来，同学们对气象图不太熟悉，大的不太好。

2、第六大题，写出下列单词的复数形式大的不太理想尤其是土豆的复数，大部分学生都做错了。

三、今后的打算

1、要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。

2、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。

第四篇：四年级英语试卷分析

四年级英语试卷分析

本次的英语试卷命题，着重考查学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，突出英语的语言性，对英语的教学改革起到了较好的导向作用。试卷题量适中，题型比较灵活，难易程度比较适中，重点突出，从听力、笔试两方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。但也存在一点点问题，听力部分第三题的第三个和第四题的第三个的问题与答案不是十分明确，笔试部分第八题的第四个不是重点内容。下面就考试试卷分析如下：

一、内容分析（考查点与丢分点）

听力与笔试涵盖了全册的重点知识，各单元内容交叉，以听单词选择单词、听句子选单词、选择正确答句、选择发音不同的单词，判断对错等题型，从单词、句型、发音、文化等方面，比较全面的考察了本册内容。

（一）听力部分

第一题，根据听到的单词，选出正确的图片。主要考查各单元单词，非常简 单。只要学生能掌握课本上的基本内容，就不会出错。

第二题，根据句子给图片排序。主要考察各单元重点句型如：He is tall and thin.She is a nurse.Pass me the bowl.非常简单。只要学生能掌握课本上的基本内容，就不会出错。但有一点不严谨，第5句话为：Let me clean the desks and chair.表明有至少有两张书桌和一把椅子，而试卷中为一张餐桌和两把椅子。

第三题，听问句，选择合适的答句。主要考察个单元句型，有一点难度，需要学生较熟练掌握课本内容。其中的第三小题，有歧义。问句为：Who is your best friend? 答案中的A选项为His name is Mike.B选项为A Chinese boy.均可以选。虽然A选项更合适一些，但放在听力中，本体不是很合适，而且问句中的best是生词。所以本题学生有可能会丢分。

第四题，听对话，判断正误。虽然是对话，但难度并不是很大，只要听到关键词就能作出判断。但是第三题的对话与给出的图片不十分契合，对话为：Is Sam friendly? Yes, he is.He’s my best friend.试卷上给出的图片为两个小朋友牵着手，无法准确的判断出正误，学生也许会出错。

第五题，根据一段对话完成5个小题，考查的是第六单元内容，比较难，学生不习惯，也许出错率比较高。

（二）笔试部分

第六题，区分读音，找出发音不一样的单词。本题主要考查发音，对低年级段的学生来说，掌握发音规律，并根据规律找不同，比较难，学生比较容易出错。

第七题，跟据图片选择单词，并按正确占格写在对应的四线三格中，既考查了学生识记单词，又考察了英语最基本的字母占格，虽然并不难，但如果严格要求占格，学生还是会出现各种错误，有很多学生会出现字母占格不标准的现象。

第八题，情景选择。既考查了各单元的重点知识、文化知识，又是一个实际应用的引导，考查方式非常好。

第九题，读句子选择图片。本题只需要抓主关键词，即可做对。难度不大。第十题，根据短文，判断句子的正误。本短文非常好，内容涉及到1、4、5、6几个单元，除了第四小题不太直接，其他四个小题简单明了，非常好做。

总的来说，只要学生掌握了课本上的基础知识，就可以考的较高的分数，但学生总会出现各种问题，因此平均分也许不会很高。

二、反映的教学中的问题

⑴仅仅是学完了重点知识，没有教授歌曲，有的文化知识只让学生做了了解，讲解的不够透彻。

⑵平时听力练习的少，没有严格要求学生模仿录音中的语音语调，导致学生听听力时，耳朵不习惯，影响发挥。

⑶平时学习英语作为一门学科来学，而很少作为一门语言而学，因此学生无法做到灵活使用英语。

三、改正措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言应用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际.而且词汇量越大，学生学习英语的兴趣越浓厚。是一个良性的循环。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点.另外, 端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

3、扩大学生的知识储备，培养学生广泛的学习兴趣。在以后的学习中，一定要注意优等生与差生的学习兴趣的进一步培养。组织阅读、听力、学习英文歌等多种活动，提高学生的学习兴趣和综合运用能力。

4、认真做好后进生的辅导工作。

5、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。

6、进一步加强学生书写的规范性，单词会就要写对写好写漂亮。

第五篇：四年级英语试卷分析

2013-2014学年第一学期四年级英语期中试卷分析

35中学 付 华

一、试题总体分析：

1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。主要从听力和单词两方面考查学生两个月以来的学习情况。

2、试题难度适中，试题灵活性较强，有效的考察了学生操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。

3、听力试题知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了四年级学生所学的所有内容，题量较适合。

二、学生答题情况分析：

1、听力：本套听力试题略简单一些，2/3学生几乎没有失分，1/3学生较差，四年级第一题听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，第三题听问题选出合适的答语，主要是听问题，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。

2、单词：单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。

三、以后努力方向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的

大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

3、在平时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式。

4、在平时的教学过程中注重培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。