四年级英语月考试卷分析

第一篇：四年级英语月考试卷分析

四年级英语第一次月考质量分析

一、试卷评析

本次考试的题型以课本知识为标准，以配套练习和课时作业涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。试题分为补全单词、单项选择、连线、连词成句、改错、句子搭配和阅读理解共七个大题。总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。参加考试的共有35人，及格的有26人，及格率为74％，相对于上学期期末考下降了10个百分点。其主要原因有以下四点：

1、个别学生书写差、有些单词难以辨认。

像第一题补全单词个别学生把字母h和n的书写区分不开，还有字母a和u互相混淆。

2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。

如改错题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组平时基础差的学生这一题的得分率很低。

3、语言交际学习不够扎实，选项不准确。

这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有30%

4、词、句、篇的认读能力差

学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。

二、今后教学改进措施

1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。

3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学的学习思想。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

6、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩。

第二篇：四年级英语月考试卷分析

小学英语四年级秋学段第三次月考试卷分析

四合村小学 陈衍忠 2017-12-28 本次考试是2017年秋学段的第三次月考，本次英语试卷从单词字母组合发音、单词释意、单词词类划分、口语掌握、英汉互译、英语与图片的联系、情境交际、对话联系和句子排序和简单的阅读信息提取等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作出分析。

一、试题特点

本试卷分为单词、句子、短文和情境口语几大板块，共十一个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与以前的月考试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，单词认读、日常口语交际以及情景对话三大板块稳定不变。除此之外，从题型的变化上来分析，还增加了句意判断题和对话排序题。

二、答题情况分析

为了更好地了解学生答题的情况，我们抽查了四年级两个班50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、看图选出正确单词题（单词认读能力考查）

试卷中要考查的核心单词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了三年级50份试卷，全对的有29人，15人得18分，6人得12分。从得分来看，学生对核心单词词义掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对图片看得不太清楚，答题时出现判断的错误。

2、易混词辨析（单词词性以及词义辨析考查）

三年级英语试卷这类题比较常见，大多数学生基本能够做对一半。但是，在随机抽取的20份试卷中大概有4个同学只得4-6分。失分的学生主要是没有掌握方法，加之对单词的词义理解错误。

3、口语交际题

所考查的内容是本册口语交际的核心句型和英美文化常识。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是看题粗心大意和对英美国家文化了解太少。这也跟学生的实际生活环境有关。失分最多的是第十题对英美节日考察。学生不了解，关键还是平时对英美文化积累了解太少。

4、情景交际题

本次情景交际以判断和排序的题型来考察，明显的提高了试题的难度系数，对于小学生来说基本是考察其对知识的运用能力。而以往的情景交际是以选择的形式出现，能给孩子更多的提示，失分相对少。失分主要原因是学生只是机械记住了关键交际句型，而没有学会在适宜的语境中运用，即学生知识迁移能力相对较弱。其次，是学生对语篇整体理解能力较弱以及做题的方法不对。

5、连词成句题 学生对这类题普遍掌握太差，主要原因单词意思搞不太清楚，句子结构不理解，平时操练太少。因此，要加大学生的背诵与书写力度，让学生在使用过程中掌握句子。

三、对今后教学的几点启示

1.重视核心单词教学，夯实英语语言基础

单词教学是英语教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好英语，首先要识词，要掌握一定数量的单词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生单词不过关。试卷中考查的单词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视单词的过关。在检测卷中，单词辨析类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。如： fan 与fridge归类。因此，教师在教学中应重视单词听写和抄写训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：单词辩音游戏、猜谜）来训练和巩固学生对单词的掌握。

2.提高口语交际能力，引导学生自编简单对话

从抽样调查的结果来看，交际题的得分率是比较低，说明了学生口语交际能力还不强。其实本次试卷的口语交际题并不难，只要学生平时积累重点句型，是很容易得满分的。因此，教师在句型操练教学中，要通过开展有趣的游戏引导学生进行充分有效的操练，有效的利用早读时间让学生大声的朗读课文和理解课文，鼓励学生自编小对话并及时的检测学生复习情况。加大对课文与对话的理解与背诵，同时，鼓励学生上网查资料，了解更多英美国家文化。当然，教师也要在平时教学中渗透文化意识。

3.鼓励学生在日常生活中运用英语，在不同的情景中加强对句型的理解。比如教师可以针对所教的课文主题布置调查报告类作业，如让学生去调查自己周围同学的爱好等等。这样，既能激发学生学习热情又能使学生在变化的语境中恰当的运用所学的知识。特别要注意对话的前后逻辑联系。（对话排序题）

4.及时的复习与反馈。三年级学生学习积极性高，学的快忘得也快，因此教师要根据小学生遗忘规律，及时引导激励学生开展回顾与复习，让他们把知识学的牢固和扎实。

5.利用感官总动员，加深学生对知识的掌握牢固程度。语言学习需要调动学生的听觉、视觉、触觉、等实施TPR全身反应的学习方法，以加强学生对知识的掌握。

6.语言背诵是一种很实用的高效学习的方法，在以后的教学中，要继续利用激励性评价与过程性评价等方法，把学生对文本的背诵落到实处。

第三篇：四年级英语月考试卷分析

四年级英语月考试卷分析

一、试卷评析

本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。笔试部分的试题分为单项选择、读一读，连一连、连词成句、根据要求写出下列单词的正确形式、整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容。总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。

二、学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生书写差、有些单词难以辨认

有个别的学生在做听力第三小题时，出现了一个空也没填准确的情况，也有一部分学生由于叫不准单词的确切读音，出现了填错空的现象，由此可说明这一点。（2）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思

笔试题 “读一读，连一连”一题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组和专有名词的掌握情况，平时基础差的学生这一题的得分率低于30%。（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确

这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有40%（4）词、句、篇的认读能力差 学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。

四、今后教学改进措施

1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。

3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。

4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。

5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识的目的。

8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。

9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

第四篇：六年级英语月考试卷分析

六年级下第一次月考试卷分析

李晓凯

一、整体分析

这次英语月考试卷注重对学生基础知识掌握情况的检查，难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

二、各题型分析

本套试卷只有笔试一个部分，第一题找出不同类的单词，一共十个小题，没有一份全对的答卷，其中出错最多的是longer, taller, stronger选出不同的一个，需要对其用法掌握透彻才能做对。第二题按要求写单词，考察单词基本变型，基础扎实的同学能全对，仍有学生简单的页出错，其中现在分词这个语法概念平时涉及较少，导致学生失分是我的疏忽。第三题、第五题和第七题补全对话难度较小，都是常见的对话句型，答题状况较好。第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。第八题，读对话，将句子补充完整。此题失分较多，有80%的学生都几乎没有全对，这是对重点句型不熟记以及拼写粗心的缘故。第九题情景会话不是很

难，但是有部分同学审题粗心导致失分。最后一题，阅读理解，分两部分，一是根据短文，判断正误，考察学生基本阅读及筛选信息的能力，失分原因还是审题和粗心；二是根据短文回答问题，失分原因在于对于特殊疑问句和一般疑问句的问答规律不熟练，答题不规范，出现动词和代词使用的错误，需要加强指导。

三、对今后教学的几点思考

1、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，增强上课技能，提高教学质量，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。课后要布置一定量的家庭作业，做到字不离手，句不离口，教师要将检查和督促跟到位，使家庭作业具有实效性。

2、注重培养学生学习英语的兴趣。教师要再班内努力营造竞争向上的学习风气，要关注中等生和学困生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬，增强他们学习英语的兴趣。

3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。

4、给学生一个完整的知识体系，便于学生回家的复习。每课归纳重点句子，词组、语法和每单元整体总结，明确学生需要背诵的内容。学完每一个模块后进行一次小检测，然后查缺补漏。

5、注意分层教学。优等生以赛代练，后进生需要“开小灶”。首先，为学生加油，鼓励他们“尽最大的努力、留最小的遗憾”；其次，通过单独辅导，查漏补缺，在教师的帮助下，横向和自己比，纵向和整体比，逐渐跟上整体学习步伐，不求立即缩短差距，但求不把距离拉大。

6、抓好早读质量，学生在背诵方面采取小组长监督，教师抽查、等方法相结合，要做到，抓住个体，切实把背诵落到实处。

第五篇：五年级英语月考试卷分析

十月份五年级英语试卷分析

关于十月份五年级英语试卷，首先要说明的是由于本人出题经验不足，导致本次试卷出题结构不够完美，内容考察不够丰富。

现仅就此次试卷内容及学生做题情况进行分析。此次月考试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括听力、音标、单词、词组、语法等方面。现分述如下：

一、各题逐项分析

（1）听力中填写所缺单词，此题失分较多。原因有二：

1、单词拼写有误，2、句首首字母没有大写。

（2）英标、单词、情景交际题型，主要考察学生对于基础知识的掌握情况。但是从卷面上看，仍有5-8个学生在此题型上失分较为严重。

（3）单项选择、根据要求改写句子、仿写句子，主要考查学生对时态语法的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。

1、单项选择，have，has在一般疑问句中的用法考察失分较多，说明学生对于一般现在时的掌握程度不高。

2、英汉互译完全都是平时所熟悉的短语，但是部分学生眼高手低，扣分很多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

其三，根据要求改写句子中连词成句，较为简单，学生多数完成的不错。失分点在2，4小题上，原因有二，一是单词please拼写错误，二是读题不认真，题做了一半，只将肯定句改为一般疑问句，没有进行否定回答。

3、最后，仿写句子一题是考察现在进行时，但是部分同学失分非常多，原因有三：

1、Be动词用法模糊，2、现在分词变化规则掌握不理想，3、粗心，主语前后使用不一致。

（4）阅读，判断。少部分学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：

1、是学生审题不够认真，要求没看清楚，2、是学生词汇量不足，不能够正确理解短文的意思；

3、是学生练得太少，平英语阅读量不够。

二、以后努力的方向

针对以上情况，采取如下措施

（1）加强词汇教学。包括音标的拼读、单词拼写、词义记忆、语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

（2）基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

（3）进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

（4）在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。（5）教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。因为合适的才是最好的。（6）加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。