第一篇：四年级英语试卷分析
2010-2011学年度第二学期
四年级英语试卷分析
各位老师：
大家下午好，很荣幸有这个机会和大家一起分享和交换一些在教学工作中的感受和体会。大家现在手里拿到的是上学期四年级的期末试卷，就上学期的考试成绩以及答题情况来看，有很多地方值得我们高兴和欣慰，同时，也有很多地方值得我们去用心思考并制定出相应的教学计划，以达到我们预定的教学目标。下面我就本次考试进行一个简短的试卷分析：
一、对试卷的总体分析：
本套试卷的试题紧扣教材，基本上覆盖了四年级下册书中所讲述的所有知识点，比较全面的考查了学生的各方面英语能力。试卷不论是从考查形式还是从试题的编排方面都做到了继承传统又不失新意。试卷共十一道大题，题型多样且富于变化，符合学生的年龄特点。试题题量适中，由易到难逐步递进，不仅考查了学生对基础知识的识记，同时还对学生语言的综合运用能力进行了检测。
二、对学生答题情况的具体分析： 听力部分：
第Ⅰ题：这道题图片清晰，题型很适合四年级的学生，他们对图片信息比较敏感，只是有个别同学把数字序号写成了字母序号。
第Ⅱ题：本题正确率较高，个别学生失分主要在C图上，他们把C图误当成是painting而不是drawing，所以失分。
第Ⅲ题：由于平时练习的比较少，学生把握的不是很好，错误集中在第4小题上，学生们对Let’s=Let us比较熟悉，但对Let me略显生疏，故而造成了失分，从这点启示我们在今后的日常教学中，要有意识的将相关联的知识联系起来进行适当的渗透。
第Ⅳ题：主要考查学生日常交际能力，正确率较高，个别失分出现在第1小题，反映出个别学生对How many…?There are….句型掌握的不是特别好。
笔试部分：
第Ⅰ题：本题正确率较高。主要考查学生对单词和图片的对应，因为在日常的教学中，读单词卡片是平时教学中经常使用的教学方法，图片和单词在学生的头脑里有了根深蒂固的联系，对于学生来说并不难。但是也有个别学生由于粗心误将pork和park配错图片造成了失分，今后要加强对这类音近形近的词的区分。
第Ⅱ题：选出不同类的单词，这道题本来属于一道比较容易拿分的题，但是答题情况并不是很乐观，失分也比较严重。原因在于学生对于很多之前学过的单词出现了记忆模糊甚至遗忘的现象，所以我们在今后的日常教学中要及时的对一些旧的知识点进行必要的复习，以新带旧，尽量减少遗忘。
第Ⅲ题：单项选择题，是学生出错率较高的一种题型，这类题型主要考查学生对一些常见的语法知识、固定结构搭配以及一些小品词的运用。失分比较集中在第2小题，学生对It’s time for….与It’s time to….的区分掌握的不好。
第Ⅳ题：情景搭配，主要考查学生的日常口语交际能力，学生的答题情况较好，正确率较高，我们在今后的教学工作中，还应一如既往的对固定搭配以及句型上下功夫。
第Ⅴ题：给句子排顺序，这道题也是这份卷子中失分率较高的一道题，虽是课文的原文，但是学生对We have so many things for our picnic.这句话的意义不够了解。故而把What would you like?放在了句首，造成了失分，今后我们还是应该继续加强学生对课文的理解。
第Ⅵ题：考查学生的阅读能力，失分主要集中在第3小题和第5小题上，3小题题目叙述和文章叙述的人称发生了变化，5小题是对倒数第3句和第4句的一个总结，错误都反应出学生没有真正理解文章的意思。在今后的的教学中，要加强阅读训练，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
第Ⅶ题：看图写单词，整体答题情况还可以，个别学生误把goose当成了duck。今后应加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆。
以上是我个人的一些看法和感受，如果有什么不对的或者疏漏的地方，请各位老师批评指正。如果有什么不同的看法或者观点，希望大家在我们的QQ群里一起交换意见，从而使我们的教学工作开展的更加顺利！
谢谢大家！
第二篇：四年级英语试卷分析
2011---2012第二学期英语四年级期末考试卷面分析
一、试卷情况分析：
本学期的小学英语四年级期末检测卷共有七大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力。
二、答卷情况分析(一)学生得分较好的方面
1、第一大题左邻右舍，这一题学生掌握较好，学生对已学的字母掌握较好，很多同学都能拿到满分。
2、第八大题根据情景选择最佳答案，学生大的较好，都能明白题意。本题考察了学生口语交际能力。
（二）学生得分较低方面
1、第五大题，读一读，将相应的图片与单词连接起来，同学们对气象图不太熟悉，大的不太好。
2、第六大题，写出下列单词的复数形式大的不太理想尤其是土豆的复数，大部分学生都做错了。
三、今后的打算
1、要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。
2、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。
第三篇：四年级英语试卷分析
四年级英语试卷分析
本次的英语试卷命题，着重考查学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，突出英语的语言性，对英语的教学改革起到了较好的导向作用。试卷题量适中，题型比较灵活，难易程度比较适中，重点突出，从听力、笔试两方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。但也存在一点点问题，听力部分第三题的第三个和第四题的第三个的问题与答案不是十分明确，笔试部分第八题的第四个不是重点内容。下面就考试试卷分析如下：
一、内容分析（考查点与丢分点）
听力与笔试涵盖了全册的重点知识，各单元内容交叉，以听单词选择单词、听句子选单词、选择正确答句、选择发音不同的单词，判断对错等题型，从单词、句型、发音、文化等方面，比较全面的考察了本册内容。
（一）听力部分
第一题，根据听到的单词，选出正确的图片。主要考查各单元单词，非常简 单。只要学生能掌握课本上的基本内容，就不会出错。
第二题，根据句子给图片排序。主要考察各单元重点句型如：He is tall and thin.She is a nurse.Pass me the bowl.非常简单。只要学生能掌握课本上的基本内容，就不会出错。但有一点不严谨，第5句话为：Let me clean the desks and chair.表明有至少有两张书桌和一把椅子，而试卷中为一张餐桌和两把椅子。
第三题，听问句，选择合适的答句。主要考察个单元句型，有一点难度，需要学生较熟练掌握课本内容。其中的第三小题，有歧义。问句为：Who is your best friend? 答案中的A选项为His name is Mike.B选项为A Chinese boy.均可以选。虽然A选项更合适一些，但放在听力中，本体不是很合适，而且问句中的best是生词。所以本题学生有可能会丢分。
第四题，听对话，判断正误。虽然是对话，但难度并不是很大，只要听到关键词就能作出判断。但是第三题的对话与给出的图片不十分契合，对话为：Is Sam friendly? Yes, he is.He’s my best friend.试卷上给出的图片为两个小朋友牵着手，无法准确的判断出正误，学生也许会出错。
第五题，根据一段对话完成5个小题，考查的是第六单元内容，比较难，学生不习惯，也许出错率比较高。
（二）笔试部分
第六题，区分读音，找出发音不一样的单词。本题主要考查发音，对低年级段的学生来说，掌握发音规律，并根据规律找不同，比较难，学生比较容易出错。
第七题，跟据图片选择单词，并按正确占格写在对应的四线三格中，既考查了学生识记单词，又考察了英语最基本的字母占格，虽然并不难，但如果严格要求占格，学生还是会出现各种错误，有很多学生会出现字母占格不标准的现象。
第八题，情景选择。既考查了各单元的重点知识、文化知识，又是一个实际应用的引导，考查方式非常好。
第九题，读句子选择图片。本题只需要抓主关键词，即可做对。难度不大。第十题，根据短文，判断句子的正误。本短文非常好，内容涉及到1、4、5、6几个单元，除了第四小题不太直接，其他四个小题简单明了，非常好做。
总的来说，只要学生掌握了课本上的基础知识，就可以考的较高的分数，但学生总会出现各种问题，因此平均分也许不会很高。
二、反映的教学中的问题
⑴仅仅是学完了重点知识，没有教授歌曲，有的文化知识只让学生做了了解，讲解的不够透彻。
⑵平时听力练习的少，没有严格要求学生模仿录音中的语音语调，导致学生听听力时，耳朵不习惯，影响发挥。
⑶平时学习英语作为一门学科来学，而很少作为一门语言而学，因此学生无法做到灵活使用英语。
三、改正措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言应用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际.而且词汇量越大，学生学习英语的兴趣越浓厚。是一个良性的循环。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点.另外, 端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
3、扩大学生的知识储备，培养学生广泛的学习兴趣。在以后的学习中，一定要注意优等生与差生的学习兴趣的进一步培养。组织阅读、听力、学习英文歌等多种活动，提高学生的学习兴趣和综合运用能力。
4、认真做好后进生的辅导工作。
5、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
6、进一步加强学生书写的规范性，单词会就要写对写好写漂亮。
第四篇：四年级英语试卷分析
2013-2014学年第一学期四年级英语期中试卷分析
35中学 付 华
一、试题总体分析：
1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。主要从听力和单词两方面考查学生两个月以来的学习情况。
2、试题难度适中，试题灵活性较强，有效的考察了学生操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
3、听力试题知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了四年级学生所学的所有内容，题量较适合。
二、学生答题情况分析：
1、听力：本套听力试题略简单一些，2/3学生几乎没有失分，1/3学生较差，四年级第一题听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，第三题听问题选出合适的答语，主要是听问题，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。
2、单词：单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。
三、以后努力方向：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的
大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
3、在平时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式。
4、在平时的教学过程中注重培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
第五篇：四年级英语试卷分析
小学四年级英语试卷分析
一、考试基本情况
应考人数： 实考人数：
二、试卷评析
试题分为单项选择、读一读，连一连、选词填空、根据图示写出所缺单词、根据语境选择对应答案、短文理解，整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容，考察了学生对所学的重点课文及语言的应用能力。
三、学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生书写差、有些单词难以辨认（2）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思
笔试题 “读一读，”一题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组和专有名词的掌握情况，平时基础差的学生这一题的得分率低于30%。（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确
这一点就体现在“单项选择、根据语境选择对应答案”这些题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有30%（4）词、句、的认读能力差
学生在做答“根据图示写出所缺单词”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。（5）“写”的能力差
孩子们通过图片提示写出相应单词的能力还很差，很多孩子在做此题时得不到满分，甚至得不到分。
五、今后教学建议及改进措施
1、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
2、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
3、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
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