八年级生物生物的生活环境（精选5篇）

第一篇：八年级生物生物的生活环境

第三章 生物与环境

第一节 生物的生活环境

教学目标

1．了解环境的含义。

2．理解生态因素的概念及其种类。

3．通过对生物与环境的相互关系的讨论，建立生物与环境相互关系、相互适应的辩证观只。

4.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。重点、难点分析

1．生态系统的概念和类型是本小节的学习重点，也是一个难点。学生在生活中会有意无意地注意或观察到一些因素对生物的生活产生的影响，但是这种观察是不系统的；同时，学生对所观察到的现象缺少分析、归纳——到底哪些因素是生物生存不可缺少的。所以，在这小节的教学中，教师可以通过指导学生有目的地观察不同生活环境中生活的生物以及影响这些生物生活的环境因素，在此基础上，指导学生分析归纳总结出影响生物生活的非生物因素与生物因素以及这些因素的相互关系，从而认识生物与环境相互依赖。相互影响的关系。

2．环境的概念也是本小节的一个难点。学生对于生物生存的环境往往理解为生物生存的地点以及生态因素中的非生物因素，比较容易忽略环境中的生物因素。教师可以与学生共同分析实例来建立正确的概念。教学过程设计

一、课前准备：

在上一节课结束时布置学生室外或野外的观察作业。观察活动可以选择校园或校园周边的公园、绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行。

要求：（1）选择两到三种不同种类的生物，对其生活环境进行调查。

（2）所调查的生物可以是生长在野外的生物，也可以是栽培、词养的生物。

（3）每位同学或小组所调查的生物最好包括生长在不同生活环境的生物，水生环境，如池塘、小溪、河边；陆生环境，如森林、农田、山坡；地下生活环境等。（调查可以帮助学生了解不同环境中的生态因素的异同，同时调查也可以使学生了解生物生存的环境的多样性，为学生学习“生态系统”一节做一个铺垫。）

（4）调查时认真做好记录，以便在上课时进行讨论。

（5）调查时要注意安全，并要注意保护被调查的生物。

二、教学过程建议：

1．关于引言。近年来，全球都在关心环境问题，“环境”这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？教师可以通过这样一系列问题引起学生的思考，引发学生的讨论活动进入本章的课题的学习。

2．本小节共三个问题，三个问题均可以通过学生参与讨论的方式进行学习。在组织讨论时教师需要设计一些启发性的问题，对学生的讨论进行引导。

3．关于“环境的含义”。教师可以提出“生物都生活在一定的环境中，环境是什么？”从“环境的含义”开始讨论。学生会认为，环境就是生物生活的地点或生存的地点。为认识环境的含义，可以结合教学挂图，进一步讨论以下问题：（挂图《浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意图》）

（1）三种生物的生活环境是不同的。具体有哪些不同的特点？有没有相同的特点？

（2）这些生物的生存依赖什么条件？

（3）如果改变这些生物的生活地点，对他们的生存会产生什么影响？

（4）如果改变这些生物的生活环境中的某些因素，对他们的生存会有什么影响？

（5）什么是环境？

小结：什么是环境？环境是生物生存的地点，同时更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。

4．关于“环境中的生态因素”：

讨论：不同环境中不同生物生存所需要的具体条件。

以小组或调查小组为单位，讨论课前在室外或野外观察过的生物所需要的生存条件。在小组讨论的基础上，全班进行讨论：各种生物生存的必需条件有哪些。

讨论要求：（1）小组讨论的依据是各人或各小组的调查记录。

（2）各小组将讨论结果填入以下表格内，以便参加全班的讨论。

（3）分析所观察的三种或更多种生物的生存都需要的条件有哪些。

（4）全班讨论时，各小组对上述（2）、（3）问题说明本小组的意见。

（5）全班讨论时，若某小组对其他小组的意见有不同看法，可以说明自己的观点，充分听取全体同学的观点。

小结：尽管我们调查的生物生存的环境是各种各样的，但是，生物生活环境中所需要的许多条件，如阳光、空气、温度、水分，食物等因素是相同的。此外，在生物的生活中，生物之间的相互依赖、相互影响也是生物生存的一个重要因素。

我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的环境条件都是对生物生存有影响的生态因素。

根据生态因素的特点，我们可以将它们分为两大类A.非生物因素

B.生物因素

讨论：以小麦为例（教材P.150图V－14），分析小麦生存的各种生态因素包括哪些？哪些是非生物因素，哪些是生物因素？

A.非生物因素：阳光、空气、温度、水分、土壤等

B.生物因素：鼠、蚜虫、杂草、微生物等

4．关于“生物与环境的相互关系”：

挂图：蚯蚓生活环境示意图。

讨论：以蚯蚓为例，生物生活在一定的环境中，生物与环境是一种什么样的关系？

小结：蚯蚓生活在土壤中，以腐烂的植物和泥土为食，适应土壤这种环境的生活，改变土壤环境，会影响蚯蚓的生存。所以，蛆蚓依赖环境而生存，受到环境因素的制约。同时，蚯蚓的活动又影响了通气和吸水能力，可以让土壤变得疏松；蚯蚓排出的粪便可以增加土壤的肥力，所以蛆蚓的生活又影响了它的生存环境。由此可见，生物与环境之间是相互影响的。

在生物进化过程中，生物适应了它们生存的环境，这是自然选择的结果。

提出问题，要求学生思考：在了解了生物与环境的相互关系之后，人类应该怎样让各种生物生活很好的生存下去？ 小资料

“生物与环境”和生态学

“生态”代表着一种关系，即生物体与其所处环境之间的关系。生物是开放系统，它要生存下去就要不断地从外界环境中获取所需要的物质和能量。同时生物必须生活在具有一定温度、湿度的环境中。从古到今，从中国到外国，人们很早就注意到生物与环境之间的关系。达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中曾描述过猫→田鼠→野蜂→三叶草的捕食关系，直接讨论了食物链的关系。但是真正将生物与环境的关系作为一门独立的学科加以研究的是从德国生物学家海克尔开始的。海克尔定义了“生态学”一词，认为生态学是研究生态——生命与环境之间关系的科学。所以，生态学一经提出，就不仅仅限于生物本身，而是将生物与环境联系在一起，这正是它与生物学其他分科的区别。生态学研究生物体与无机环境的关系；生态学研究生物体与其他生物体之间的关系；生态学研究生物群体与环境之间的关系。总之，生态学研究生物与所有环境因素以及这些因素综合作用的关系。

第二篇：八年级生物

八年级生物(上)教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、网上听课、公开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的生物教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。

我任教八年级的生物课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高学生的生物水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单

一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于生物课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想设置生物兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为生物教学的新天地作出贡献。

第三篇：八年级生物

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八年级生物

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尝试对生物进行分类

一、指导思想

二、教 材 分 析

三、学 情 分 析

四、教学策略

五、教 学 过程

六、板书设计

七、课后反思

一、指 导 思 想

遵循新课程理念，首先因材施教，面向 全体。其次倡导探究性学习，在探究活 动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 创新精神和实践能力的培养，从而全面 提高生物科学素养。

二、教 材 分 析

1.教材地位和作用 教材地位和作用 2.教学目标 教学目标(1)知识目标 知识目标(2)能力目标 能力目标(3)情感目标 情感目标 3.教学重点 教学重点 4.教学难点 教学难点

教材地位和作用

本课是第六单元第一章的第一节内容，本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标 准对本章的内容定位是“ 准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特 征对生物进行分类” 本节的内容就是“ 征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝 试对生物进行分类” 试对

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生物进行分类”，主要是让学生在尝试 分类活动的过程中，分类活动的过程中，对生物类群的有关知识 进行归纳和总结，体验分类的基本方法，进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认 识分类的意义。是本章的难点，识分类的意义。是本章的难点，也是本单元 的基础；是前五个单元的总结，的基础；是前五个单元的总结，也是后面两 章生物多样性及其保护的铺垫。章生物多样性及其保护的铺垫。

教学目标

（1）知识目标）

通过分类探究知道植物分类是根据植物在 形态结构等方面的相似程度来进行的。形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照一 定的顺序排列。定的顺序排列。

（2）能力目标）

通过分类探究活动，培养学生发现问题 和解决问题的能力，以及发散思维、逆 向思维的能力。通过小组讨论合作，增 强学生团结协作能力。

（3）情感目标）

通过做一个小小分类学家的活动，让 学生充分体验科学研究的乐趣，并初 步体会分类在生物科学与社会生活中 的重要意义。

教学重点

根据学生对知识的认知规律确定 1．根据活动讨论归纳得出植物分类的 依据 探究并掌握植物分类方法。2．探究并掌握植物分类方

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法。

教学难点

1．尝试根据植物的特征对植物进行分类。尝试根据植物的特征对植物进行分类。探究并掌握植物的分类方法。2．探究并掌握植物的分类方法。初步拟定以问题为中心，初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析 来解决难点。来解决难点。

三、学 情 分 析： 初二学生学习生物已有一年多的时间，已 经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系 统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主 线学习的；第二，对七年级上册书中涉及到的 部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些 都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学 生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。

解决策略

基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其 进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重 学生在尝试分类活动的过程中，引导学生 学习分类的一般方法。从而不仅突破了重 难点，而且培养了学生的情感态度价值观。

四、教学策略 1.在教师的启发引导下，利用多媒体课 在教师的启发引导下，件辅助教学。以学生实践活动为基础，件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习侧重“自学加游戏” 为主。为主。将教材中的观察植物图片分类，2.精心收集

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将教材中的观察植物图片分类，改为 实物探究。实物探究。将教材根据实际情况进行合理的处理，3.将教材根据实际情况进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。使问题来源于生活，回归于生活。应用发展性教学评价，鼓励创新，4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体 验成功（贯穿始末）。验成功（贯穿始末）。

五、教学过程: 教学过程:

上课

录像“种类多样性”引入 小游戏：分杂物

小组探究活动 录像：回顾植物类群特征

进一步探究：根据植物特征进行分类 表达与交流 及时作评价

课本资料分析

评价 总结 生物分类 课堂练习下课

第六单元

生物的多样性及其保护

小游戏 分杂物 分杂物

第一章

根据生物的特征进行分类

第一节

尝试对生物进行分类

今天就让我们模仿科学家 的分类方法，试着根据生物的 的分类方法，特征将一些常见的生物分类，做个小小 特征将一些常见的生物分类，的分类学家！

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肾蕨

葫芦藓 油松

玉米

豆角

紫菜

肾蕨

葫芦藓 油松

玉米

豆角

紫菜

1.所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗 2.种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗 3.菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 具有两 菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 菜豆 片子叶的植物是什么植物？ 片子叶的植物是什么植物？具有一片子叶的植物 是什么植物？ 是什么植物？ 4.所有植物的叶脉都一样吗？平行叶脉和网状叶脉 所有植物的叶脉都一样吗？ 所有植物的叶脉都一样吗 各有什么特点？ 各有什么特点？ 5.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 所有植物都有根、所有植物都有根 叶的分化吗？ 6.假根有什么作用？ 假根有什么作用？ 假根有什么作用 7.植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么

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肾蕨 向日葵 葫芦藓 油松 玉米

水绵

植 物

有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶平行脉 网状脉 无种子

有茎叶

无茎叶

无根 有根（假根）无根 假根）

A

B

C

D

E

F

植 物

有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶平行脉 网状脉 无种子

有茎叶

无茎叶

无根 有根（假根）无根 假根）

A

B

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C

D

E

F

玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵

植物

有种子(种子植物 有种子 种子植物)种子植物

种子有果皮包被 被子植物）（被子植物）种子无果皮包被 裸子植物）（裸子植物）有根茎叶

无种子

有茎、有茎、叶 和假根 无根茎叶

一片子叶（叶脉为平行脉）平行脉）

两片子叶（叶脉为 网状脉）网状脉）

C类植物 类植物 油松）（油松）

D类植物 类植物 肾蕨）（肾蕨）

E类植物 类植物 葫芦藓）（葫芦藓）

F类植物 类植物 水绵）（水绵）

A类植物 类植物 玉米）（玉米）

B类植物 类植物 向日葵）（向日葵）

A、B是被子植物类群中的，等级应低于、D、E、F、是被子植物类群中的 等级应低于C、、、是被子植物类群中的，3、有种子的植物可以分为哪些类群？、有种子的植物可以分为

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哪些类群？ 可分为： 可分为：裸子植物和被子植物。被子植物有分为只有一片子叶的单子 的双子叶植物。叶植物和有两片子叶的双子叶植物。

4、无种子的植物可以分为哪些类群？、无种子的植物可以分为哪些类群？ 可以分为：藻类植物、可以分为：藻类植物、苔藓植物

和蕨类植物

5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 按从简单到复杂的顺序排列为： 按从简单到复杂的顺序排列为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植 被子植物。物、被子植物。

6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 通过上面的资料分析，考虑了哪些特征？ 考虑了哪些特征？ 考虑了植物的根 考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、叶脉、子叶、果实、种子等 子叶、果实、种子等。

小

水 绵 葫芦藓 肾蕨 油 松 玉米 向日葵 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 单子叶植物 双子叶植物

结

植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子

√ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

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植物的分类依据： 植物的分类依据：

根据植物的根 根据植物的根、茎、叶、花、果实、种子的 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。行分类。

植物从低等到高等进化的规律： 植物从低等到高等进化的规律： 生活环境 水生到陆生 生活环境 细胞 单细胞到多细胞 细胞 结构 从简单到复杂 结构

练习：填空题 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 种子植物 裸子植物 被子植物 它又分为和；另 孢子植物 孢子 一类则是植物，靠繁殖后代，藻类植物 它又分为植物、植物和 苔藓植物 蕨类植物 植物。

玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 果皮 被子 包被，所以称为植物。而玉米 两片 与向日葵相比，向日葵种子内有子叶，所 双子叶 单子叶 以称为植物，而玉米则为植物。

六、板书设计

第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 尝试对植物进行分类：

1、有无种子：种子植物和无种子植物

2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物

3、单子叶植物和双子叶植物

4、蕨类植物：有茎叶分化，真根

5、苔藓植物：有茎叶分化，假根

6、藻类植物：无茎叶分化

七、课后反思 本节课大胆创新，勇于开拓，本节课大胆创新，勇于开拓，收到 了良好的成效。我认为，了良好的成效。我认为，精心收集

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作为新课 标指导思想下的青年教师，标指导思想下的青年教师，要率先 具有新课标理念，领悟新课标意识，具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学 时刻走在浪潮的尖端，生无限的视野。生无限的视野。

生物分类

生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类是研究生物的一种基本方法。生物 分类主要是根据生物的相似程度把生物划分 为种和属等不同的等级，为种和属等不同的等级，并对每一类群的形 态结构等特征进行科学的描述，态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依 据是生物在形态结构等方面的特征。据是生物在形态结构等方面的特征。分类的 基本单位是种。基本单位是种。

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第四篇：八年级生物工作总结

八年级生物期末总结

眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，下面我对上学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

作为一名新的老师，在短时间从学生的角度转变成一位职场人有点困难，到现在都有些许不适应，以后要努力适应。在这一学期里，我在思想上严于律己，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用；积极参加学校组织的各项活动；服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在下个学期里，我将更加努力工作。

二、教学工作

在教学工作方面，本人担任八年级生物教学工作，班级人数相对较少，教学活动比较好开展，但是教材是新课程的改革，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难，大量实验不能进行演示操作，讲课容易纸上谈兵。针对这些情况，我虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中。上课前，用心备课，上网查阅相关资料并做好展示课件；在课堂上调动学生积极性，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。处理好学校工作与个人之间的关系，严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。

四、工作展望

在这一学期里，作为刚参加工作的新老师，教学上会有些不足，取得的成绩也不是那么显著。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，认真分析和研究好教材、大纲。研究好学生，对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。争取学校领导、师生的支持，搞好生物教学，使工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，做一名优秀的生物老师！

钱金

第五篇：八年级生物教学计划

2014-2015八年级生物下学期教学计划

一、指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生情况分析：

本学期继续担任八年级两个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力基本完成了教育教学任务，尽管及格率都达到了五成以上，仍有许多学生学习生物的兴趣不高，基础知识掌握情况较弱，故还需要加强对他们的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要

三、教材情况分析：

本学期教学内容主要包括了生命的演化、生物与环境和生物技术三个单元，其中生命的演化包括了生命的发生和发展及物种多样性两章，生物与环境包括了生态系统及其稳定性及人与环境两章，生物技术单元主要阐述了发酵技术和现代生物技术。尽管内容较上期相比基本持平，但内容的深度和难度却有大大提高，在不到四个月的时间内，要想上好这些课，同时还要进行会考前复习，我们还有很长一段路要走。

四、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行社会主义核心价值观教育。

5、完成生物总复习，迎接地生会考，使学生会考成绩80%都在B等以上。

五、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。

4、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节想办法继续调动学生的学习积极性，争取教学质量有进一步的提高。课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

5、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，关注全体学生，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。

六、做好总复习迎接地生会考

1、思想上高度重视,制定科学周密的复习计划。

2、强化训练、精选精做，举一反三

3、加强集体备课,提高课堂效率

4、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志

5、加强检查督促力度

七、教学进度安排 第一周——第二周

21-1

生命的起源

1课时 21-2

生物的进化

3课时 21-3

人类的起源与进化

2课时 第三周——第五周

22-1

生物的分类

2课时 22-2

原生生物的主要类群

1课时 22-3

植物的主要类群

2课时 22-4

动物的主要类群

4课时 第六周——第七周

23-1

生物的生存依赖一定的环境

1课时 23-2

生态系统的概述

1课时 23-3

生态系统的结构和功能

3课时 23-4

生态系统的稳定性

2课时 第八周——第九周

24-1

人口增长与计划生育

2课时 24-2

关注农村环境

1课时 24-3

关注城市环境

1课时 24-4

家居环境与健康

1课时 第十周——第十一周

25-1 发酵技术

4课时 25-2 现代生物技术

2课时 第十二周——第十三周 复习七年级上册内容 第十三周——第十四周 复习七年级下册内容 第十五周——第十六周 复习八年级上册内容

第十六周后 总复习，迎接会考