故事配画

第一篇：故事配画

故事配画

教学目标

知识目标：学习童话故事插图知识。学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。

能力目标：培养学生的绘画能力，激发丰富的想象力。情感目标：培养学生审美情趣，激发创作热情。教学重点：学习儿歌、童话故事插图知识。教学难点：能大胆表现主题，画面有一定的情趣。

教学准备：挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。

教法、学法：情境法、讲授法、启发法 课 时：二课时 教学过程：

一、导入

1、怎样才能为故事配画呢?我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来。故事配画

2、闭上眼睛听录音：在你眼前浮现出了什么样的画面?

3、学生发言。说一说，你眼前出现了什么样的画面，你是怎样“听”出这些生动形象 的画面来的。

二、欣赏

童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的节拍。给它们配上图画吧！让美好的童年在心中留下。（出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图）讨论：神话与童话故事的区别 小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。

童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

三、新授

1、编故事。发挥想象用简练而生动的语言，把故事精彩的片段写下来,故事配画

2、配画。画意相符，构图饱满 色彩鲜艳 •画儿歌、童话配画注意事项： 1）服饰：中国与外国的区别

2）区域

3）历史背景

4）人物

•让学生为故事中的任务或动物设计一形象。（教师适当指导）•欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）

四、学生作业

自选一个故事，并为故事配上一副画 注意：

•不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。•用自己喜欢的手法配画。

五、巡回指导 •帮助学生立题。

•鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。•鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。

六、布置下节课所带工具。第二课时：

一、组织教学

二、互看上节课作业，互提建议，并修改。

三、新授

•完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。

黑白稿：点线面结合、素描稿。

彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示（色彩可鲜艳、和谐）

•介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。

四、学生作业

继续完成作业。（2节课时间）

五、小技巧

蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。

六、展评、小结：

•学生互评，介绍自己作品。

•自古以来，大凡有书必有图。时至今日，出版事业蓬勃发展，插图艺术也愈来愈受到人们的重视。一些出版物不仅仅通过富有精神文明价值的文学作品来形象地感染作者，起到深化文字，丰富文字的有机配合作用。

•同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获。

第二篇：诗配画

泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来

池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

春晓 唐。孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

观游鱼 白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

静夜思 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪⑵，门泊东吴万里船⑸。

悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

望天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

小池 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小雨滴 一滴两滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴万滴无数滴，滴滴都是小雨滴。

晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

咏鹅 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

舟过安仁 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

第三篇：古诗配画

《古诗配画——小池》教案

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引入新课：

师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？

生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

生：好！

师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）

师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

3、精美图片欣赏：

师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。(展示图片，师生一起欣赏图片)

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

七、拓展：

介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。

第四篇：诗配画

《诗配画》教案

苏教版美术第十册第二十课

教学目标:

1、通过欣赏画家们的作品，让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。

2、了解诗配画的基本方法和要求。

3、为喜欢的诗词进行诗配画。教学重难点：

1、了解诗配画的基本要素和方法。

2、合理布局画面，适应诗词内容。

教学过程设计

教学准备：

学生准备一张诗配画图片，老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料（教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料）。

教学过程：

一、导课：欣赏图片（2~3分钟）

（介绍画面内容，介绍画的作者及相关知识。）

二、（欣赏完毕）教师提问：

1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢？

2、画中的诗句和图片是否有什么联系？

3、画面是如何表达诗的意境及情感的（从诗的角度出发，感受诗所表达的情感，从何联系画面中的景物与诗的联系）？

（学生自由讨论，用自己的语言表述）

三、揭题，教授新知识

苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。当同学们读到一首好诗时，眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境，这也就是我们今天所讲的：诗配画。

（出示课题“诗配画”。）

四、讲授新课（配合课件）：

以《送元二使安西》为例，讲解创作诗配画的过程：

送元二使安西

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘（渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘）客舍青青柳色新（客舍周围青青的柳树格外清新）劝君更尽一杯酒（老朋友请你再干一杯饯别酒吧）西出阳关无故人（出了阳关西路再也没有老友人）

（在创作一幅诗配画之前，我们要先诵读这首诗，了解这首诗的简单背景，然后慢慢感受这首诗所表达的情感，最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。）

这首《送元二使安西》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后，兵力大量外调，而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间，地点，环境气氛，为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别，是一个整体。注意诗歌所表达的情感为：愁郁，依依惜别，（对远行者的）关心、祝愿。

五、鼓励创新，即兴“创作”

不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现，因为每个人对诗的理解不同，表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗，给大家讲一讲这首诗所表达的情感，如果你是一位画家，你要如何去将这种情感在画面中表现出来。

课堂小结

本节课大家学习了用诗配画的方式来表现诗歌中所包含的情感，通过对这种绘画形式的学习，更加深刻地理解和喜欢一首诗，生活中每一样事物都是想通的，每一处景色都会激起我们无穷的想象力，同学们拿起手中的画笔去表达你的心情，你喜欢的事物，用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。

第五篇：古诗配画

《古诗配画》教学设计

一、教材分析：

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

二、教学目标：

1、认知目标

(1)练习文字输入，在WORD文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片。

(3)让学生学会调整图片进行图文混排。(4)让学生练习文字修饰。

2、能力目标

(1)培养学生艺术欣赏能力。

(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。

2、教学难点：图片的环绕设置。

四、教学准备：

1、教师准备古诗配画课件（幻灯片或动画）。

2、学生复习学过的古诗。

五、教学过程

（一）引入。播放古诗配画的幻灯片，学生看后说自己的发现。（可以从图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况，还可以从图文的意境角度去说。都会对下面要完成古诗配画的任务有所帮助）这样图文并茂的古诗，不仅能帮助我们很好的理解诗意，看起来也很漂亮，你想不想自己也作出一副这样的作品呢?其实这种图文并茂的效果用Word2003就很容易实现，这节课我们就来学习用Word2003给古诗配画。

（二）新课

1、自己尝试学会在Word文档中插入图片的方法。

（1）通过刚才的观察我们知道要给古诗配画需要有一张与古诗意境相符的图片，打开桌面上“古诗”文件夹，挑选出一张图片，挑选的标准是你看到图片就能想起你熟悉的一首古诗，并且你也喜欢这张图片。（如果条件允许可以先让学生回忆学过的古诗，根据古诗上网自己搜索图片）

（2）如何把这张图片放入Word文档中？两种途径由你们选择：第一老师进行操作演示，然后自己在动手完成。第二自己进行探索、尝试找到插入图片的方法。（教师这里可以有意识的用语言营造氛围，激发学生的“斗志”调动学生的积极参与的热情。学生就会很自然地选择第二条途径。学生在选择第二条途径后教师再给予鼓励、表扬让学生更加自信。）如果自己实在是不能找到方法也不要灰心丧气，老师还给你准备了三条“锦囊妙计”这样你就一定会成功的：1.看书。2.问同学。3.请老师帮助。但也只能在自己真的无法自己完成时在使用。

（3）学生动手尝试，教师巡视收集学生情况，进行个别指导，提醒学生互相帮助。

（4）指名演示说明自己找到的插入图片的方法。（可能会有三种：窗口间直接拖拽；复制-粘贴；采用插入菜单。同时结合学生的发言给予适当的补充）。

2、自己探究图片的编辑方法

（1）Word中选择图片，图形缩放的方法。

再用鼠标点一点、拖一拖文档中的图片，你有什么发现？（鼠标形状，图片边缘的变化非常的明显，同时点选图片后还会弹出浮动的“图片工具栏”）

学生说自己的发现，结合学生的发言讲解在Word中选择图片，调整图片大小的方法及图片工具栏的作用。（“图片工具栏”的作用只简单告诉学生是用来编辑图片的就可以了，过多的解释没有必要。）

（2）移动图片位置的方法。

在给古诗配图画时要移动图片的位置该怎么做？（如果学生在前面的观察、尝试中发现了这个问题更好）能不能利用我们发现的图片工具栏解决这个问题？（学生动手尝试）

指名演示自己的方法。对学生的方法进行总结：只要改变Word默认“嵌入型”环绕方式就能拖动移位。

3、学生制作古诗配画作品。

下面就到你大显身手的时候了，来设计你自己与众不同的作品吧。我们要比一比看谁能在最短的时间里完成。还要评选出一幅最具创意的作品。将这两幅作品打印出来在校园里进行展示。（教师巡视对个别学生进行指导，了解学生的制作情况，提醒、鼓励学生互相帮助，取长补短）。

4、品评学生作品。

对先完成的三名学生的作品进行展示、评价。在展示学生中有创意的作品（至少两幅）引导学生从“你欣赏这幅作品的什么地方？你认为还有哪些地方可以改进？”的角度评价别人的作品，鼓励学生尽情发表意见。

（三）课堂小结

看到同学们做的作品老师很高兴，我们不仅学会了为古诗配画的方法还学会了评价别人的作品，同学们想不想接受更难的挑战呢？ 好，那我们就等待下节课的挑战与惊喜吧