2015年江西教师招聘考试古文系统复习资料四

第一篇：2015年江西教师招聘考试古文系统复习资料四

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《醉翁亭记》

1.文学常识：本文出自《欧阳文正公文集》，作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。

2.生字

环滁(chù)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴瞑(míng)伛偻(yǚlǚ)酒洌(liè)山肴野蔌(sù)觥筹(gōngchïu)射者中(zhîng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)3.重点解词

环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。负者：背着东西的人。负，背。泉香而酒冽：泉水甜，酒儿清。冽，清。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。觥筹光错：觥，酒杯。筹，酒筹。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。佳木秀而繁阴：发荣滋长的意思。醉翁之意：情趣。深秀者：秀丽。

宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。丝，弦乐器。竹，管乐器

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野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。

伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背，这里指老人。

云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。4.重点语句翻译

(1)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股水流)从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。

(2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。(临，靠近)。

(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。(4)山水之乐，得之心而寓之酒也。

译：欣赏山水的乐趣，领会于心并寄托于酒。(5)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。(6)临溪而渔，溪深而鱼肥。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。(7)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。(8)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀!(9)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。(10)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修呀!

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5.复习文章知识

(1)归纳段意第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。(2)本文第一段写景的顺序是由远到近。(3)“太守自谓也”在文中作用是什么? 答：制造悬念，引出下文。(4)请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。

(5)第三段文字一共描绘了几幅图画?分别是什么?核心又是什么? 答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。6.理解背诵

(1)“醉翁”的由来是什么?请用文中原话回答。答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

(2)本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么? 答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。(3)第二段中哪个句子把山水之乐具体化了? 答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。(4)请写出夕照全景的句子。

答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

(5)请写出归后情景的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。

(6)概括本文的主旨。与民同乐(文中原句“醉能同其乐”)(醉乐统一的句子)(7)领起全文的句子是：环滁皆山也。

(8)文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

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(9)体现全文核心及醉翁命名之意(写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在)的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

(10)为后人传诵最多的一句话(七个字的成语)是：醉翁之意不在酒。

(11)文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

(12)表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(13)文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。

(14)文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

7.本文表达了作者怎样的思想感情? 答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。

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第二篇：2015年江西教师招聘考试古文系统复习资料三

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《马说》

一.作者作品：韩愈，唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。二.说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三.阅读理解

1.本文中心句：(中心论点)世有伯乐，然后有千里马。

2.本文写法：托物寓意(借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨)。

3.本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。

4.表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。5.千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。

6.描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。

7.表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。8.食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。

9.写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子：策之不以其道，食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。

10.“其真不知马也”的作用：与开头呼应，点明全文主旨。

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11.伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。

12.《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13.千里马的才能被埋没的原因：①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。

14.在《马说》第三段中，作者认为对'千里马'的摧残、埋没体现在：①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。

15.策马者是怎样的不认识千里马? 答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

16.《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 17.《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

18.《马说》的主旨是：其真无马邪?其真不知马也。

19.怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。

20.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

21.对食马者进行强烈讽刺是哪一句? 答：执策而临之，曰：天下无马!

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第三篇：2015年江西教师招聘考试幼儿园教师经验汇总四

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2015年江西教师招聘考试幼儿园教师经验汇总四

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1.给孩子一个环境，让他自己去选择;给孩子一个机会，让他自己去体验;给孩子一个困难，让他自己去解决;给孩子一个空间，让他自己去发展。

2.孩子的学习不仅仅是听、想、说，更多的是在“做”中学习。

3.睡前一个小故事或者放一段音乐，能让孩子情绪愉悦，在家一样温馨的氛围中安静地入睡。

4.为孩子保守一个秘密，你会得到孩子更多的信任。

5.让孩子参与到环境布置中来，让“活”起来的墙饰成为每个孩子表现的舞台。6.用档案记录孩子的成长，也记录了老师的成长。

7.平时做个有心人，善于发现生活中有价值、孩子感兴趣的事，合理取舍，就可能有意想不到的收获。

8.容忍孩子的犯错和遗忘，你要做的是提醒和帮助。

9.遇到困难可以向小朋友求救：“谁愿意来帮帮忙?”相信肯定会有许多小手举得高高的!10.对于大班的孩子，有些游戏的规则、活动的常规，不妨让他们自己来商量、确定，要知道他们也是很有主见的。而且，由他们自己确立的制度更容易被采纳和遵守，因为他们觉得自己被重视了。

11.活动后的评价是孩子们又一次的学习机会，应得到重视。

12.孩子们最喜欢和老师一起玩游戏，游戏时投入到孩子们中间，你和孩子都能体会更多快乐!

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13.让孩子儿扮演小动物的角色学习安静地走路、游戏„„这可是让小班孩子尽快适应集体生活的好方法哦。

14.孩子做事不仔细时，可以通过情境的模式来检查，这比说教的效果更有效。比如洗手用“开花”的形式就很棒!15.在我们力所能及的范围内，应该尽量满足家长的要求。但是对于不合理的要求要坚决说不，并向家长说明原因。

16.在活动中尽量别对孩子提过多的常规要求，这可以在活动前完成，活动后再和孩子一起总结。

17.关心社会热点，巧妙引用，设置别具一格的主题活动。

18.不要吝啬你的语言，有些话和家长说出来，能让彼此心情释然，沟通更为顺畅。19.老师更多地走进孩子的家庭，会更多了解孩子。家长更多走进学校，会更多了解教育和老师。

20.用“心”沟通，架起家园合作的桥梁。

21.以“孩子进步”、“游记”和“节日祝福”等为主题开展的“写信”形式的家园合作教育，能有效增进幼儿、家长和老师之间的相互沟通与交流。

22.每个家长其实也是我们的老师，善于向家长请教的老师会从家长身上学到很多。23.给特殊家庭或特殊孩子更多的沟通和鼓励，让孩子信任、让家长放心。24.发生意外事情时，一定要在第一时间联系家长，说明情况。

25.网络是一个很好的交流平台，充分地利用网络，可以让家长工作更具互动性。

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第四篇：2014年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料(四)

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

六、现代文阅读（16分）

阅读刘心武的《让情感的森林永远青葱》一文，完成下列各题。

①情感世界好比一座蓊郁的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草菌。大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。

②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴睛风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该，而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生，发展壮大；而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉菌一般，将其尽可能芟灭排除。

③上面我们讲到，你应当具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的大爱，那是巨大的情感树丛；但这并不等于说，你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间，比如你在一个叶尖凝出露滴的清晨，忽然有一种莫可名状的欢愉，又好比你在一个月色如水的夜晚，心尖倏地掠过一丝无端的忧伤„„这就好比在大爱的树丛中，以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

还有些蕨草藤蔓、杂花蘑菇；这些情感因子的存在不仅无伤大雅，而且更证明着你人生的丰富，人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧，你的人生使命不是使它单一枯涩，而是让它摇曳多姿!

④每个人的情感森林，应当有不同的风格。有的人情感可能比较浓重，有的人可能比较淡薄，有的人可能比较细腻，有的人可能比较朗阔„„你属于哪一种?在自赏自己的情感风格时，你无妨容纳甚至欣赏他人那与己不同的情感风格。正是因为人们的情感风格并不一致，我们大家相处时才会有更多的乐趣与回旋余地。当然，情感过分枯涩粗糙，就像没有大树，甚至连灌木草丛也稀稀拉拉的植被，那会导致情感的“沙漠化”；情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物，那会滋生瘴气腐物--都属病态，是我们应尽力改进的。

⑤到过丰茂壮丽的原始森林吗?至少，在影视或照片里，看到过从空中所鸟瞰到的广袤无际的山林，看到过那爽人眼目、动人心魄的景象。凡在平衡中健康发展的森林，都显得那么青翠葱绿!我们的情感世界，便应当如那般充实而鲜活，丰盈而瑰丽!

⑥年轻的朋友，祝你拥有一座永葆青葱的情感森林!

26．请联系上下文解释第①段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(2分)

①群落：

②草菌：

27．根据上下文的意思，在方框内填上恰当的词语。（2分）

()与();()与()

28．结合上下文，说说对第③段画线句子的理解。(2分)

29．结合全文内容，写出“让情感的森林永远青葱”的具体做法。(4分)

30．文中有大量的比喻句，你最喜欢哪一句?说说你喜欢的理由。(4分)

句子：

理由：

31．对上文内容理解最恰当的一项是()。(2分)

A．作者用理性的思考，优美的语言，告诉我们：每个人都要做自己情感世界的主人，使情感的森林充实而鲜活，永远青葱

B．作者认为人的情感森林应该是摇曳多姿、丰富多彩的，可以有“落叶林”和“常

青树”，也可以保留蚀叶霉菌等

C．文中强调每个人的情感森林有着不同的风格，我们在欣赏自己的情感风格时，也应该学习他人与己不同的情感风格

D．作者认为，我们要极力赞美对祖国对同胞对世界对人类等大爱的情感，可以忽略许许多多微妙琐屑的情感瞬间

六、现代文阅读（参考答案）

26．①“群落”喻指人的一类情感。(1分)②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(1分)

27．不设统一答案。只要是与人的情感有关的一组反义词即可。示例：“融乐”与“孤独”；“企盼”与“绝望”。

28．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。

29．不设统一答案。要点：①具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)；②抑制阴暗猥琐的情感；③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感；⑤努力改进过分粗糙枯涩和过分细腻脆弱的情感。(回答出两个要点给1分，回答出三个要点给2分，回答出四个要点给3分，回答出五个要点得满分。若只答“在平衡中健康发展”，不给分)

30．不设统一答案。示例：比喻句如“情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。理由：把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”，生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡，须尽力改进。(找对比喻句2

分，理由2分。没有结合语境而只答“生动形象”给1分)

31． A

第五篇：教师招聘考试复习资料总结

教师考试复习资料

1.幼儿园教育是{基础教育}的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2.幼儿园教育的教育是{全面的}，可以相对划分为{健康 }{语言}{ 社会}{ 科学 }{艺术}等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿{情感}{认知}{能力}{知识}{技能}等方面的发展。

3．幼儿园教育应尊重幼儿的{人格}和{权利}，尊重幼儿的{身心发展规律}和{学习特点}，与{游戏}为基本活动，{保教并重}，关注{个体差异}，促进每个幼儿富有个性的发展。健康教育的活动要充分尊重幼儿的{生长发育规律}，严禁以任何名誉进行有损幼儿健康的{比赛} {表演} 或{训练}等。

5.环境是重要的教育资源，应通过环境的{创设}和{利用}，有效的促进幼儿的发展。6.幼儿园语言教育要创设一个{自由宽松}的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与{教师}{同伴}或其他人交流，体验语言交流的乐趣。

7.幼儿园的{保育}和{教育}的双重任务是我国幼儿园的一大特设，也是我国幼儿园的社会使命。

8.幼儿园的保健工作要坚持{预防为主}的方针。

9.遗传素质是幼儿身心发展的{生理基础}和{物质前提}。

10.幼儿在游戏中，往往更{关注游戏的过程}而不是结果。

11..学期教育的工作对象时{0——6}岁的幼儿。

12.在幼儿期主要发展的言语是{口头言语}。

13.对学前儿童实施{全面发展教育}是我国学校教育的基本出发点，也是我国学校教育法规定的儿童教育的任务。

14陶行知提出解放儿童的{创造力}，即解放儿童的{头脑} {双手}{ 眼睛}{ 嘴 }{空间}和{时间}。

15幼儿教育过程的基本矛盾是{教育的要求与幼儿身心发展水平}之间的矛盾。

16在幼儿教育思想的发展中,洛克主张{经验说} 卢梭主张{自然教育说}。

17.幼儿的科学教育是科学的{启蒙教育}。重在激发幼儿的{认知兴趣和科学探究的欲望}