生物课堂良好学习习惯的培养

第一篇：生物课堂良好学习习惯的培养

生 物 教 学 与 学 生 “净 静 进”习惯 的陈连俊

养

2014.11 成

生物教学与学生“净静进”习惯的养成

摘要：当前很多高中生只注重“时间＋汗水”的苦干，而忽视了学习和行为习惯的养成，不但学习成绩上不去，还产生了惧学、厌学的思想。我认为每一位任课教师在自己的教学中都应该承担起学生学习和行为习惯养成教育的责任。针对这一情况，笔者在生物教学过程中结合生物学科的特点，从养成良好的卫生习惯、营造安静的学习环境、培养合理的复习习惯等几方面，有意识的培养学生“净、静、进”习惯，取得了较好的效果。关键词：生物教学 培养习惯

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式和心理倾向，是行为的自动化，它是经过有意无意的重复训练而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。利用生物课堂培养学生良好的习惯，一方面可利用学科本身的特点使学生自发形成，另一方面更多的是要靠生物教师经过长期的努力，帮助学生去养成。本人在这方面做了一些探索，总结如下：

一、养成良好的卫生习惯，使环境更洁净 当我们生物老师走进一个垃圾成堆的教室时，你是否提醒过学生该怎么做？你在这样的环境下，你是否会有一个愉悦的心情教学呢?学生的身心健康又怎么得到保证呢？如果我们每个人都能养成良好的卫生习惯，不断增强环保意识，从我做起，从小处做起，那么我们每天就一定会生活在一个洁净舒适的环境中，真正做到人和环境和谐发展，“全国文明卫生城市”创建成功也会指日可待了。

曾在中国教育报上看到这样一个事例：在一所建校已经三年的农村小学，校园的墙壁上依然如新，看不到球印和脚印。每间教室的门前都放有一块麻袋或硬纸片，孩子们进教室前都会在麻袋上使劲跺几脚，把尘土留下。一所农村学校，为何要这样做？原来是乡里书记为了建校到省里某厅领导家申报项目，没有脱鞋就直入其家中，在木地板上留下了一串脚印。无意间他听到了领导夫人在领导耳边说了一些难听的话，感到受了很大的耻辱，无地自容。回乡后，他发誓要让乡里的孩子知道这个简单的规矩。于是从最基本的规范做起，他要求在每间教室门前放一块垫子，孩子们进教室前，在跺掉尘土的同时，也“跺掉”了不讲卫生的坏习惯。一年之后，这样的行为已经成为了习惯，后来他们也不习惯自己家里的一些“习惯”了。从爱校如家到爱家如校，学校改变了孩子，孩子改变了家庭。从此，这个乡的卫生习惯也大为改观。

二、营造安静的学习环境，使思维更理智 当一个人放不下心中的执着与杂念时，就会心浮气躁，这时就很难对周围的任何事情做出正确的判断，因此也不能冷静理智地思考对策。而当人们打坐冥想，去除一切杂念进入清静状态之后，就会有一种奇妙的美感遍布身心，那是内心真正空静下来才有的感觉，静心才能产生智慧。正如古人云：“人有二心方显念, 念无二心始为人”。

听说过这样一个故事：有一天，一个工人在仓库里搬运货物，不小心把手表弄丢了，到处都找不到。后来，同伴们也加入了寻找的行列，大伙儿翻箱倒柜，仍是徒劳无功，只好沮丧地回去吃午饭。这时候，有个小男孩偷偷溜进仓库里，跑累了后，安静地躺在地板上睡觉，无意间听到了滴答滴答的声音在响，于是顺着声音找到了那块手表。从这个故事中我们可以看出，小男孩当时的身体躺在地上，心是十分平静的，而在没有人的工厂里，也是十分安静，所以事半功倍，他很轻松就找到了那块手表。

这个故事给我们最大的启示就是静心与智慧有着密不可分的关系，静能生慧，而慧，亦离不开静。只有在心静的情况下，才能更专注，汲取更多的知识，得到更多的智慧。比如上自习课的时候，每个同学都静下心来自习，既给班级营造了一个安静的学习氛围，也能为每个同学自身提供专心学习的心境。这样的学习效率肯定比在乱哄哄的环境下高得多。所以，外界的安静有助于我们内心的静，在宁静的环境下，我们才能更容易调节好自己内心的状态，压抑住那些浮躁。反之，如果在嘈杂的环境下，我们的心也会随之动荡，这样使我们不能很好地进入状态。而环境的宁静只是一种辅助，真正的静是自己内心的静。在我们的学习和生活中，除了在学校要有安静的学习环境以外，在日常生活中也要有规律的安排好学习和休息的时间，保持一种最佳的学习状态，也是一种静心的方法。比如几点睡觉、几点起床，看起来是很简单而随便的事情，但其实里面包含着很多动与静的因素，影响着智慧与愚钝。有的同学在周末或者节假日玩得很嗨，等到上学的时候，整个人还处在一种很兴奋的状态中，仿佛还在放着假，而身体的疲惫与心情的激动又让他们打不起精神来学习，这样哪来心境的安定呢？又哪来智慧的产生呢？

培养合理的复习习惯，使学习进步更快

高等复杂的生物都是由一个个的细胞构成的。那么我们要知道生物体生命活动的规律，必须从它的每个细胞(甚至是细胞内的遗传物质DNA分子)分析认识，就像吃东西那样一层层地慢慢地剥到最里面。而科学的复习方法就是既要抓住主干又要找到关键所在。这种方法既把握了整体,又能化整为零。

复习是对知识的提高和升华。我发现许多学生平时对生物知识不复习，到考试时才“临时抱佛脚”。即使是考前的被迫复习，也不知从何下手。著名学者王国维有过“古今成大事业、大学问者，必经三种境界”的说法，我认为考前复习也有三个境界，境界不同，复习效果不同，所取得的成绩也不同。

首先，唤起记忆是第一境界。结合艾宾浩斯遗忘曲线的特征，复习应该是反复进行的一个学习活动。而且必须趁热打铁，因为遗忘有先快后慢的不均衡趋势，及时复习才能有效防止快速地遗忘。正是基于此，我要求学生做到课后复习不过宿，先复习后做作业。

其次，查缺补漏乃第二境界。在平时学习中，可能对某个知识点根本就没搞懂，或者对某个知识点的易错、易混处没弄明白，导致知识链出现断裂。利用复习，正好把平时缺失遗漏的知识补足补齐，使知识链通畅。同时，还要及时发现自己经常出错的知识点，善于分析纠错，并建立错题集，以便日后复习时迅速找到自己的易错点，加以重点复习。

复习的第三个境界是归纳整理，这也是复习的最高境界。以课本为主线进行整体复习，并非简单地重复旧知识，而是对平时所学过的零散的、零乱的知识进行系统归纳整理。而归纳整理的最好办法就是画知识树，当一个学期所学知识真正在头脑中条理清楚的时候，才能使知识融会贯通，触类旁通，也才能举一反三，联想创新，学以致用。教师还可以针对不同复习内容指导学生运用切实可行的复习方法，如图解、表解、对比和归纳等。例如：学完第六章《遗传和变异》之后，我和学生共同归纳了有关染色体知识的图解。这样一来条理清楚，一目了然；又如，在复习有丝分裂和减数分裂时，用对比的方法来使两者的区别一清二楚，记忆起来也就方便多了。当然复习还要避免过分集中，应适当分散复习。过于集中的复习既有前摄抑制和倒摄抑制的干扰，又有精神过分紧张与身心疲劳的干扰。我的教学实践也证明了集中复习不如分散复习的效果好。总之，通过复习不仅可以使学生巩固所学知识，而且在复习中可以使学生对学的内容有新的体会，领会更多有益的东西。

其实，学生在生物学习中还有很多的学习习惯，如：预习习惯、识图习惯、解题习惯、勤观察善思考习惯、阅读做笔记习惯等等，在高一就应该帮助学生去养成。正如有人说过，“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”。因此，良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，让习惯成自然，就会影响和改变学生一生。

第二篇：如何培养学生良好的课堂学习习惯

如何培养学生良好的课堂学习习惯

一年级学生如何从幼儿园生活过渡到学校生活，顺利的适应学校环境，养成良好的学习习惯，是每个家长的期望，也为学生以后的学习生涯奠定基础。这学期的学习对学生来说尤其重要。本学期课堂学习注重了5个习惯的培养。

一、5个良好的课堂学习习惯。

1.让学生会看。

良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，要让学生知道他要观察什么，该怎样去观察。在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告诉他们观察目的，方法，步骤，这个过程，可以逐步的提出问题来引导学生学会观察。

2.让学生学会听。

专心听讲是一种良好的学习习惯，大部分信息的获取依赖于听讲。要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。”“请您把„„再讲一遍好吗？”等语言信号告诉老师他的听讲结果。

3.让学生学会说。

在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。要求学生先想后说，想好再说，逐步教导学生做到语句完整，条理清晰，连贯流

畅。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法，即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正他人发言时态度要诚恳，要先肯定对方发言中对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要嘲笑对方的话。而被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，即使意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，坚持自己的观点。

孩子们说的过程中，要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要教会他们长句短说，给学生做示范，教给他们怎样调控语速语气，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小，不善于表达的孩子，积极引导，多多给予表扬鼓励，让孩子能够大胆地说出自己的想法；同时要创造机会，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。

4.让学生学会想。

现代独生子女大多依赖性太强，尤其是一年级的新生表现得更为突出。要想让他们能成为一名合格的小学生，家长和老师得下狠心，培养他们独立能力，包括思考能力。每次提问之后不要急于要答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考，如果确实想不出来的，可以适度的提示一下，实在是不会就得帮助他们一起查找正确的答案，不能直接说答案，要让学生经历查找正确的答案的过程，了解知识的来龙去脉，并体会到成功的喜悦。

5.让学生学会写。

主要是要求孩子坐姿端正，握笔姿势正确。要求孩子写字时把本子整理干净整洁，字迹要清楚规范，还要逐步的训练书写速度。

二、怎样在课堂上逐步的培养学生良好的课堂习惯？

首先，做到训练有速的课前准备。

下课后，先准备好下节课的课本再去活动，这样就不会在上课的时候手忙脚乱，然后告诉学生上课铃声响了之后就静悄悄的坐好等待老师到来。学生能否做到这些，养成好习惯，还要跟上检查，所以在开学的前两个月是老师最累的时候。

其次，拿起表扬的法宝。每个人都喜欢听到别人的赞扬，尤其小学生。你一表扬他，他会表现的更好。因此，无论我要求学生做到什么，就得接着表扬做到的同学，表扬他们最自觉，真棒，有个好习惯。

除了口头表扬，还要有奖励。本学期我们搞了个红花多多，看谁最棒的活动，学生在各个方面有良好的表现就奖励学生笑脸。另外还给学生树立榜样，一表扬这些同学，其他同学马上效仿。

没有批评的教育是不完美的教育。在课堂上，无论什么课，都表现的很调皮，没有很好的听课学习的学生，就得进行批评教育，也是在告诉其他学生，这样是不对的，要受到批评和惩罚的，当然在批评学生时要注意分寸，还要受到良好的效果。

本学期，本着为学生培养良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础，颇费工夫，身心疲惫，最终学生养成良好的课堂学习习惯，受到各位任科老师的认同，我心满意足。

第三篇：化学课堂中学生良好学习习惯的培养

化学教学中学生良好学习习惯的培养

多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

一、教会学生会听课，养成积极动脑的习惯 教学生四会：会听、会看、会想、会说。

会听：听要入耳，学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出答案；（2）教师口述题目，学生写出或说出已知条件和所问问题等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。

会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。会说： 第一，训练学生大声发言。

第二，让学生习惯于“说想法”。第三，训练学生使用化学语言。

二、教会学生会思考，养成独立思考的习惯

教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对教学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。

第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。第二，提供适量的思考依据。

第三，要留有充裕的思考时间。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会（知识）而且会学（知识）做学习的主人。

化学教学中学生良好学习习惯的培养

河头店镇南岚中学

左云卿

第四篇：培养良好的学习习惯

三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导

第五篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

认得天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了更好地执行决定，应该尽量让孩子自己思考和选择。哪怕是相同的决定，如果不是来家长的指令，而是来自孩子的意愿，他会更愿意去执行。（孩子犯错是必修课，坚定信念：孩子偶尔犯错是“小事”不是“错事”。孩子的成长需要经历这些小事，甚至比功课重要。只要鼓励孩子该更就可以，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。“小事”是她人生中应该体验的功课，一定能从中学到东西）

在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，她会在这方面形成一个好习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，她就会在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟是孩子，什么事情没做好，只让她感受因此带来的不变，就已经够了。感受到带来的不便或损失，才会有相应的调整需求（调整需求每个孩子都有），家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。家长责怪孩子时，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计让人感到不自由，其中的兴趣就会当然无存。

习惯的重要性不止于习惯的执行和动作方面，还指培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松、经济、效率。一个自由的人，才可能成为一个自觉地人