九寨沟评课稿[共5篇]

第一篇：九寨沟评课稿

今天，我有幸聆听了赵芳园老师执教的《九寨沟》一课。整堂课，赵老师以饱满的情感调动着学生的情趣。这节课的值得我学习的地方有很多很多，我简单地来回顾几点：

1、首先教师教态自然、大方、得体。课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。

2、回顾上节课内容直接导入，语言干净利索。提问:通过上节课的学习，九寨沟给你留下了怎样的印象？总领全文，具体着重引领学生探讨研究。体现了以人为本教学理念。

3、多媒体课件贯穿教学始终

在教学中，赵老师利用多媒体课件让学生欣赏九寨沟的自然风光，进行配乐朗读，从他们朗读中，突出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，让学生有身临其境的感觉。

4、抓住重点 突出难点

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。赵老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。

5、仿写练习独具匠心

赵老师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特征，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。把大熊猫和小熊猫进行对比？让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。紧接着出示各种珍稀动物的图片，让学生运用“也许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时很好的掌握规范的句式，学会表达，更好地去创造美。

6、作业的设计

要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。

意见和建议： 在仿写练习时，可不可以把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，这样能避免学生弄错动物名称。

三年级组 马兰篇二：九寨沟评课稿

《九寨沟》评课稿 蒋莲

听张老师的课《九寨沟》，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张老师的课我也想用美字来形容。

1、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

2、多媒体能贯穿教学中。

在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。

3、读中感悟 悟中再读 张老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。开启了学生思维的闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。篇三：诸向阳《九寨沟》教学实录、反思、评课

倾听文本发出的细微声音

——《九寨沟》教学实录与反思

诸向阳

一、训练：概括主要内容

师：今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》，齐读课题。生：（齐读。）九寨沟。

师：课前，同学们认真预习了课文。下面，我先来检查同学们的预习情况。

（出示：）

九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶，由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你jì续向纵深行进，也许会遇到异兽珍qín：机灵的金丝猴，突然cuàn出来的羚羊，ru?无其事的大熊猫，行动mǐn jié的小熊猫??那里真是个充满诗情画意的人间仙境！

请根据这段话中的拼音写出汉字，这段话不需要抄。

生：（看拼音，写汉字。）

师：（出示：）

九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形

成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进，也许会遇到异兽珍禽：机灵的金丝猴，突然窜出来的羚羊，若无其事的大熊猫，行动敏捷的小熊猫??那里真是个充满诗情画意的人间仙境！

请核对你写出的汉字，九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。生：（核对，订正错误。）

师：你有哪个字写错了？

生：禽。

师：（在黑板上板书“禽”。）请同学们写一遍。

生：（在本子上写“禽”。）

生：捷。

师：（在黑板上板书“捷”。）请同学们写一遍。

生：（在本子上写“捷”。）

师：谁来读一读这段话。

生：（读这段话。）

师：读了这段话，有谁发现这段话与课文是什么关系？

生：这段话是对课文的概括。

师：说得好。课文中也有一段话，也是对课文的概括，比老师的这段话还要精炼，你能找到这段话吗？

生：课文中的最后一段。

师：（出示：）雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗

情画意的人间仙境啊！

齐读这段课文。

生：（齐读。）

师：如果用这段课文中的四个词语概括课文内容，你用哪四个词语？ 生：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。（板书这四个词语。）师：如果用这段课文中的一个词语概括课文内容，你用哪个词语？ 生：诗情画意。

师：还不够直接。

生：人间仙境。（板书这个词语。）

师：学会概括课文的主要内容非常重要。我们可以把一篇长文章读成一篇短文章，读成一段话，读成四个词语，甚至读成一个词语。

二、细读：在最美处着力

师：（指着黑板上的“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”。）齐读这四个词语。生：（齐读。）

师：这四个词语既然能概括课文的内容，那么，课文中就一定有与这四个词语相对应的描写。请默读课文，找出来，做上相应的记号。生：（默读课文，寻找与四个词语相对应的描写，做上记号。）师：哪段文字写了“雪峰插云”？

生：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

师：哪段文字写了“古木参天”？

生：从河谷至山坡，遍布着原始森林。

师：这段文字中没有写到“古木参天”啊？

生：原始森林中一定有许多古老的、高大的树木，这不就是写“古木参天”吗？

师：哪段文字写“平湖”？

生：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

师：还有吗？

生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：哪段文字写“飞瀑”？

生：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

师：哪段文字写“异兽珍禽”？

生：第四段课文。

师：同学们非常了不起。通过细读课文，把“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语都一一落实了。

师：（出示：第三段课文。）这段课文写了“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”。作者是平均使用笔墨的吗？

生：不是的。“平湖飞瀑”写得最具体。

师：作者是怎样写“平湖飞瀑”的？你喜欢哪些句子？

生：我喜欢“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”这句话。作者用比喻的手法，把“湖泊”比作“宝石”，美丽极了。生：我喜欢“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”这句话。作者写出了湖水中的倒影，说明这湖水清澈极了，真令人神往。

生：我喜欢“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”这句话。作者用了许多四字词语，读起来朗朗上口。

师：同学们真会读书，发现了作者写作的奥妙。再请同学们想一想：为什么作者要重点描写“平湖飞瀑”呢？

生：因为“平湖飞瀑”是九寨沟最美的风景。

师：说得太好了！人们常说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的水是全中国，不，是全世界最美的水。同学们，今后我们去游览风景名胜，要把最美的风景写具体，这样才能给人留下最深的印象。

师：怎么把九寨沟的美景通过我们的朗读表达出来呢？老师教给同学们一个方法——想象。想象自己来到了九寨沟，置身美景中。请看——（范读。）

我快到九寨沟了，远远地望去，一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。啊，九寨沟到了！我很激动，一颗心就扑棱棱飞了出去，飞到了雪峰上面，从上往下俯看，啊，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。下去仔细看看吧，我来到湖边，湖水清澈见底，湖底石篇四：九寨沟说课稿

《九寨沟》说课

东关小学 刘爱菊

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。是一篇学习写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。

二、学情分析

四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。

三、教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标： 知识和技能目标：学习本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。

情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

四、教学重难点

重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。

难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。

五、教法学法

教法：

1、情境教学法：利用电子白板创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。例如：在教学不同的自然景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，播放九寨沟视频短片，帮助学生直观感受九寨沟神奇之美以及各种珍稀动物的特点。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读，本文语句清新，辞藻华美，饱含情感，所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个教学过程中，让学生在读

中悟情、在读中生情、在读中入境。

3、扶放结合法：方法的渗透，有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰，三、四两个自然段构段方式比较相似，在教学中可以引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，最后运用所归纳出的方法学习第四自然段。

学法：

在教学中，渗透了读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的方法。充分贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，让全体学生都投入到学习中来，从而实现共同提高、共同体验成功的目的。

六、课前准备

1、学生搜集九寨沟的相关资料。

2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。

七、教学流程

本篇课文用两课时完成，下面我重点说说第二课时的教学流程。

（一）图片导入，激发兴趣

开课伊始，出示九寨沟风景图片，带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区，就??”的句式练说。从而引出课文中第二自然段的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。抓住词语“童话世界”引导学生思考：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

【设计意图】在本环节教学中，通过创设情境，激发学习兴趣，有助

于加深学生对语言文字的感悟。

（二）抓重点词，感悟美景

接着带领学生迅速浏览课文 3、4 自然段。交流：文中描写了九寨沟哪些景物？并板书：自然风光、异兽珍禽。

1、学习第三自然段

课文重点是第三自然段，在教学本段时我先让学生自由默读，找一找介绍了哪几处景观，用学过的做记号的方法画出关键词（雪峰、湖泊、森林、瀑布）选自己喜欢的景物多读几遍。学习描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学习描写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。学习描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都是。学习描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美，出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本段，并总结学习本段的方法：读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感），同时渗透写景方法。

【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。

2、学习第四自然段 在学习本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学习方法，自己读

一读、想一想、再画出文中所描写的动物，在关键词上加着重号。接着出示连线题，出示珍稀动物的图片，最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。

【设计意图】由于上段交给了学生读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的学习方法，本段我放手让学生采用这种方法自主阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

3、学习第五自然段

指导朗读第五自然段，重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。

【设计意图】抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。

（三）播放视频、加深理解

【设计意图】通过播放视频，让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考，将学生的心灵与童话般的九寨沟合二为一，从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟充满向往之情，从而突破教学重点。

（四）作业布置、拓展延伸

为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟，激发学生热爱祖国大自然的情怀，通过多渠道的学习语文，最后我布置了一个实践性的作业，实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。

1、学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。篇五：迷人的九寨沟说课稿

《 迷人的九寨沟》说课稿

评委老师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我的说课。首先，说教材分析。

一、教材分析

《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人间仙境的赞美。

（据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）

二、教学目标 1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理解课文

2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激

发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。

三．教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课

文。

2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生

热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

（要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。为此，我采用了如下的教学方法：）

四．教学方法

发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸

五．教学过程

1）.创设情境，欣赏美。

（儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。）

1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。2.播放《神奇的九寨》这首歌，抓住学生的视线，让学生对

九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。2).感悟语言美，品读第三、四段。

（以读为主，在宽松的自读自悟氛围中，实现学生与文本的真正对话。）让学生给自己喜欢的句子画上波浪线，并且多读几遍。进行想象说话练习。*一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_____。*湖底石块色彩斑斓，有____色，有____色，还有____色；湖水清澈见底，一眼就看到____。3).拓展延伸，升华美。1.查找资料

九寨沟的水为什么呈现不同的颜色? 九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2.学做小导游

我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧！

为课后的风景图片配解说词。

第二篇：评课稿

四年级英语《My day》评课稿

洪池中心校 王晓

马老师执教的是一节小学四年级英语课。教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学---展---练---清”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础上，提高了学生的综合语言运用能力。整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法。第一、学生在玩中学，在学中玩。

课标一级目标要求学生喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语。自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语。在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进行对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致。在他人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习。整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目标句型时，学生们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。

第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强。从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了学生的注意力。通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，也增强了学生对合理安排时间，尊重他人的体验。整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的正确引导在课堂上功不可没。

第三、教学活动多样，教学效果满意。

英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点。本节课上，从对子练习读短语，到小组做动作，巩固短语；学生们在全身心的投入课堂；再到后面练习目标句型，介绍自己一天生活的小练笔，可以看出课堂效果令人满意。从领读短语，到抽查个别学生单独读短语；从自己介绍不同时间的活动到对子练习目标句型，并当堂展示；从真实介绍自己不同时间的一日活动，转为课本中Kitty的一日生活,感知主语是第三人称单数时，句中动词的用法。在这样的一个学习过程中，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生不断地在学习和使用语言，学和用 每分每秒都和谐地交织在一起。教学目标中的短语及句型从听、读、说、写各方面都得到了练习，教学目标的达成度较高。总得来说，这节课学生学得开心，教师教得用心，教学成效显著，是一节成功的课。当然，再成功的课堂也会存在一些不足之处。我认为值得探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。本堂课中，张老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师课堂教学语言不是很丰富。老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输出）。这需要我们平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

纵观全课，在教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说：What can you see in our classroom?使学生的注意力在最短的时间里被激活。紧接着教师利用游戏say time, 在活动中复习了时间的表述，使新旧知识自然有效地连接在一起。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。马老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过 程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。整节课的教学自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有个人活动、对子交流、小组讨论、师生互动、全班交流等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。读短语，巩固短语，练习目标句型，进行一日活动的小练笔，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好地操练了新学知识，也有意地使学生回忆起以前学过的知识。

第三篇：评课稿

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言；教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始；新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境—；注意衔接，善于质疑；课堂设计新颖，任务性强；李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，；

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题；

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生；

4、信息 小学英语评课用语集锦

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。

课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——‚做一做，玩一玩，说一说‛。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。

张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。

（二）一.评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do、Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围

4.注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a 的发音。

5.活动方式多样化，有group work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活动。6.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

1.要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的 guessing game、read after the tape 外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。

2.设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴）而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？ 3.没有考虑到课堂的整合.整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗？

4.做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？

当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进 二.评陈小叶老师的课

陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深 的几点总结如下：

1.呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ‘m hungry，where should I go 引入，比较巧妙。

2．呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What’s missing ? find and seek、loud or low voice 等，为课堂平添了不少的风采。

3.整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙, 设计新颖。4.能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west，home is best 引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。

本节课不理想之处，我认为有以下几点

1.虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？

2.拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。

3．口语不够流利，口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。

总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

第四篇：九寨沟说课比赛一等奖教案

九寨沟

教学目标：

1、认识本课11个生字，积累词语10个，认真描摹5个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国河山，热爱大自然的情感。重点难点：

1、正确流利地朗读课文。

2、初步了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。

教学准备：生字卡片、课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、师生交谈导入课题。

1、出示“境”，抽学生读、组词。根据学生回答，在境前补充仙，读词“仙境”。

2、仙境是仙人住的地方，想象一下，仙境是怎样的？

学生交流。

[设计意图] 师生交谈这一环节可让学生放松心情，轻松进入学习活动，发挥学生的想象力，进行说话的训练

3、在人间有一个仙境般的地方，那就是九寨沟。补充完整课题：人间仙境九寨沟 学习生字：沟（里面是撇折点）

这儿还有一个字和它长得十分像，它念——读词语

今天咱们就去游览——学生读题

4、看了课题，有什么问题要问吗？ 学生质疑：

例

1、九寨沟在哪里？

2、为什么叫九寨沟？

3、为什么说九寨沟是人间仙境？

[设计意图] 鼓励让学生质疑，是促进学生的自主学习，让他们的思维更灵活。

二、学习课文第一节

1、师：带着所提问题自己轻声读读课文，要求读准生字的字音，不添字、不漏字，并找找答案。

2、根据学生回答随机进行指导。

3、九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？ 学生交流。

师：对呀，答案就是课文的第一小节。（出示第一节）我们一起读读这一小节。

二、学习课文第二节

1、九寨沟到底有哪些绮丽的风光，人们为什么称它为充满诗情画意的“人间仙境”呢？

（媒体展示）

九寨沟有哪些绮丽的风光呢？

学生交流

[设计意图] 让学生带着问题边读边思考以促进学生养成良好的阅读习惯。

2、过渡：九寨沟真是令人神往，我们快一起去领略它那充满诗请画意的美景吧。师：自己轻声读读课文的第2小节，你最喜欢哪一处风光？ 学生带着问题边读书边思考。

3、根据学生回答随机进行指导。

（设计意图：根据学生回答随机进行指导。可以让学生自主学习，自己喜欢哪一句话就学习哪一句话。老师则进行有针对的指导、点拨。）

*出示：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

书上用了一个词语来说这种景色

板书：雪峰插云

“雪峰插入云霄”说明雪峰——生：高

还有哪些词语是写高的？（高耸入云、耸立云霄）喜欢“雪峰插云”景色的一起来读读这句话。

*出示：大大小小的湖泊，像一颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

学习生字：澈

是个左中右结构的字，左边——中间——右边——

出示图片理解“清澈见底”：我们能清楚地见到湖底的鱼儿自由自在地游来

游去，我们就可以说这湖水真是——清澈见底。

指名读，想想：九寨沟的湖泊美吗？ 读出湖泊的美

指名读

齐读

师：是呀！这些大大小小的湖泊，叫“五彩池”，你瞧，平静、清澈的湖水色彩斑斓，多像镶嵌在山谷中的一颗颗五彩的宝石啊！其实，九寨沟不仅平静的湖泊美，飞泻的瀑布也美极了。板书：平湖飞瀑（出示图片）简介：珍珠瀑 *出示：山坡上，遍布着原始森林。

师：看了这片原始森林，你有什么感觉？用一个词语来说。（无边无际、郁郁葱葱、古木参天……）板书：古木参天

师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。（出示图文）

太迷人了！谁来和我配合读。

生活中或电视中，你还见过什么时候，什么也可以构成了一幅幅五彩缤纷的图画呢？

出示填空：（）时，（），构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

让我们用我们的朗读，让大家感受九寨沟那一幅幅五彩缤纷的图画。齐读句子

[设计意图] 挑选自己喜欢的风光，设计多种形式的朗读，可以让学生在读的基础上进行体会、理解，以感受九寨沟的美。

师：读读第二小节，争当播音员。（配乐）

学生朗读第二小节

师：谢谢你们，小播音员，把我带到九寨沟这个充满诗情画意的人间仙境。

四、学习第三节

1、过渡：向密林深处行进，游人逐渐稀少。如果运气好，你还能看到很多—— 板书：异兽珍禽 学习生字：禽

读准字音

比一比谁数的快，第11笔是—— 读词

“异兽珍禽”什么意思？

2、对啊，课文里写到了哪几种珍稀动物呢？默读第四节，圈出动物的名字。

学生交流

3、作者真的看到这些动物了吗？

从哪个词语可以证实作者想象这些动物会在做什么？（也许——可能、大概）

4、你喜欢什么动物呢，来读一读。指名读，教师指导 *出示金丝猴的句子：

“窥视”就是偷偷地看，金丝猴眨巴着小眼睛向你窥视，好机灵啊！

谁来做做动作

男生读

*出示羚羊的句子：

羚羊不愧为长跑健将，你还看清它们，它们就跑得——无影无踪 女生读

*出示熊猫的句子： 学习生字：憨、若、其

进行填空：要是你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（）的大熊猫，正（）地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（鼓励不同的填法）

师：可爱的大熊猫是多么悠闲啊！齐读

5、师：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！其实，九寨沟还有许多动物呢！它们为人间仙境九寨沟增添了神奇的色彩。想像一下：走进密林深处，也许你还会很幸运地见到什么小动物呢？ 出示：走进密林深处，也许，（）。也许，（）。也许，（）。

四人小组准备，交流

五、总结全文

（指板书，用第四节来总结）

九寨沟雪峰——，古木——，平湖——，异兽——，真是个——。

六、拓展课外阅读

师：九寨沟实在太美了，我们舍不得离开这个人间仙境，大家上网找到了许多九寨沟风光资料，请上届小小播音员为大家做介绍。

（图文对照，介绍九寨沟）

[设计意图] 为了拓展学生的知识面，结合课文，再图文并茂地向学生介绍有关九寨沟的其他景点。

七、语言实践。

师：谁做小导游，来介绍九寨沟的一个美景？

学生根据图片，发挥想象进行介绍。

[设计意图] 开展“小导游”活动，让学生通过游戏，用所学过的词语、句子

经过想象将所看到的画面，心中的感受表达出来。进行语言的迁移。

板书设计：

13、人间仙境九寨沟

雪峰插云 古木参天

平湖飞瀑

诗情画意 异兽珍禽

第五篇：评课稿

评课稿

千阳县启文小学 李红荣

尊敬的各位老师：

大家下午好！

本周在学校的安排下，我听了四位年轻漂亮的老师的精彩课堂展示，使我受益匪浅，但由于时间关系，我只谈谈自己听了赵静老师和王瑞平老师的收获。

听了一（3）班的赵静老师这节课，给我感受最深的就是赵老师人年轻，漂亮，驾驭课堂的能力更漂亮，让人佩服。值得我学习的地方很多。例如本节课教师先从学生熟悉的打扫卫生情境图引题，请学生认真观察，说说你发现了什么，这个问题既熟悉又简单，学生们跃跃欲试，积极性立刻被调动起来了。老师又及时准确的表扬了回答问题的学生，学生的兴趣更浓了，没有得到回答问题的学生有些失望，紧接着老师又说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的幸福成长卡”,更加激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。赵老师还采用了多媒体的教学手段手，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，又能吸引学生的注意力。效果特别好。

听了一（1）班王瑞萍老师的这节课，给我感触最深的是王老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。例如王老师在0的认识教学中，通过理解0的两种意义，让学生寻找生活中的0，教学0的写法，0的加减法几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级五十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为一年级的小学生在开学一个多月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。还有王老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服，值得我学习。

通过本次活动，我觉得我们应该在以下两方面注意些：

1、在课堂中教师要少让学生齐声回答问题。在平时的课堂中学生齐声回答问题的现象比较多。我认为这样不好，因为一般回答问题的学生都是中等生或学优生，这样的回答听起来热闹，但其实是放弃了中下学生和学困生，这些学生本来就习惯不好，基础差，懒予动脑，如果老师只让学生齐声回答，他们就会只看热闹。我认为，教师应多让学生个别回答问题，简单的问题让中下学生或学困生回答，并对于他们的点滴进步及时表扬，这样既能强迫了他们学习，又可以让他们体会到学习的快乐，还可增强他们学习的兴趣。

2、在课堂中教师和学生要互动。

互动这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生学习思维更要求师生间有充分的交流与合作,因而, 在课堂中教师和学生要互动，这样才能调动学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

总之，本次教研活动我的感触很深，我觉得讲台就是教师的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我们不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！在以后的工作中，我一定会虚心向年轻人请教，不断努力地学习、钻研，使自己的课堂真正显示出实效性。