新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略

第一篇：新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略

新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略

摘要：面对新高考改革，高中政治课课堂面临着新的挑战，政治教师也面临巨大的压力，那么如何激发学生学习政治的热情，打造高中政治有效课堂，这是每个高中政治教师都要思考的一个问题，本文就新高考给高中政治教师带来的压力及应对策略展开思考。

关键词：新高考；高中政治课堂；策略

在2014年，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及相关的《高考考试招生改革方案》以及试点城市等相关内容，试点首先在上海和浙江省开始。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语三个科目成绩和高中学业水平考试三个科目成绩组成，学业水平考试科目可选。用我们最通俗的说法就是不再区分文理科，考生可以在历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术这七个科目中选择三个科目进行学业水平考试，然后将成绩计入高考总成绩中。本次高考改革可以说革命性的，变一次高考为多次，变规定科目为自选科目，重点考查学生的综合素质，作为高中政治教师，如何来应对高考改革背景下高中政治课的教学压力，如何应对这一变化需要政治教师采取何种策略也成了值得大家研究的一个重要问题。

在2015年2月28日，根据2017年拟在浙招生普通高校专业选考科目范围的公告，可以看出有500余所高校没有提出选考科目要求；各高校所有专业中，不限选考科目占54%，设限选考科目占46%，其中设限范围为1门的占5%，2门的占8%，3门的占33%。各校提出选考科目要求的专业中，选择最多的是物理，涉及设限专业的81%；其次是化学涉及64%；再次是技术涉及36%；生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。因此，相比旧高考的文理分科，新高考背景下的学生在高一阶段就要进行选考。我校于2016年下半年对学生进行两次选课调查，从统计结果看，政治作为选课科目的比例是最低的。大部分学生在选考科目中首先考虑理化，再是史地，思想政治学科则是到高二才进行选考，在这种情况下，思想政治学科在高考中的“地位”受到极大的挑战，使得政治教师处于危险边缘。

1.政治教师面临学生选科人数少的压力

由于各种原因，学生选择政治作为选考科目会相比以前的文科来说减少很多，高校对学生选科的要求使选政治的学生减少，政治必修科目内容的变化也会带来选科人数减少。

2.走班带来有个别政治教师处于边缘化

由于是学生自由选择，这时不太受学生欢迎的老师将会面临没有学生选科的窘境，个别政治教师会在这一过程中被边缘化，如果学校没有其他应对策略，有的教师会很危险。

那么，高中政治教师如何应对这一新高考改革变革，要提升学生对这科的选择，就需要激发学生的兴趣爱好，只有学生喜欢了，才能争取更多的学生选择政治这一科作为选考科目。要提升学生兴趣，可以从以下几个方面着手：

一、面对新高考，需要教师的眼界开阔

（一）教师要有教育眼界

作为教师，特别是政治教师，所教内容涉及方方面面，涉及时事内容众多，这就需要教师对知识的长期积累，有国际视野，开阔眼界才能获得学生的认可。知识的积累要靠不断地学习和课堂实践，可以通过读书、学习、培训等途径完成。素材的积累主要来源于生活、实践、读书等，经验的积累主要就是在实践中进行了。而眼界的开阔要求教师打开视野，不断了解日新月异的新事物，了解国际社会中的各种新闻，并且带着政治眼光去探究，（二）教师要有人格魅力

所谓“亲其师才能信其道”，做学生喜欢的、有人格魅力的老师十分重要。

有人格魅力的教师首先是一个有自我定位，有自我追求的教师。高中政治教不仅仅承担着传授知识的任务，更重要的是引领学生正确“三观”的形成，引领学生良好品质的养成，这样的老师一定是有魅力的老师，这样老师的课堂，一定是有效的课堂。

作为政治教师，必须培养自己独特的对时事的见解，加强自身素养的提升，积极参加各种培训，提升自己的格局，做一个学生信服的老师。

二、面对新高考，需要政治教研组集体打造高效课堂

应对新高考改革，对于高中政治教师来说，压力重大，形势严峻，这就需要集体智慧来攻克难关，必须发挥教研组的力量，比如我们学校集体打造的高效课堂在各种公开场合都能得到学生和教师的认可，但一个人很难做到这点，大家的智慧可以更好地发挥出来，同时能更好地开展课题研究等提升每位教师的专业能力和素养，增强政治集体对学生的影响力。

三、面对新高考，需要学校对政治教师的支持和培养

政治教师是学校教师队伍中的一员，需要学校从大局出发，充分考虑各种情况，应对学生多元的选择，为政治教师提供相应的课程及选科学生。学校可以根据自己学校办学特色开设相应的德育课程，由政治教师来承担，可以解决政治教师的课程问题。同时，政治教师可以从事一些政教工作和德育工作，帮助学校处理学生思想问题和行为习惯问题，协助学校的德育管理。

加大政治教师的培训，提升政治教师的整体能力，可以考虑让政治教师到一些行政岗位协助学校日常工作的开展。

总之，只有政治课堂变得高效，才能更多的吸引学生的选择。因为高效的课堂是一场思想的盛宴，高效的课堂是一段美妙旅程，只有学生身临其境，才能更好地打开智慧之门。

参考文献：

[1]崔允?t.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.[2]李林霞.新高考带来的新变化[N].山西日报.[3]康利.面对新高考，课程建设将是重大挑战[N].中国教师报.[4]钱钰.浙江编《指南》应对新高考[N].文汇报，2016.作者简介：

陆超，贵州省遵义市，遵义市第四中学。

第二篇：高考改革下应对策略

高考改革下应对策略

2015高考改革方案出来后，高中生的学习方案，高中课表，高中英语考试，高考采用全国卷等都有了改变，在这高考改革当下高中如何应对学习呢？

高考改革下高中学习应对策略

1.夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

2.语文占高考的比例大幅增加，从现在开始应及其重视。

3.高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。

4.不要走入忽视英语的误区，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。

5.提前树立目标，为“高校自招”做准备。南昌雷式中学简介

雷式中学咨询电话：0791/88333738，咨询地点：南昌市青山湖区民安路388号或南昌市青山湖区江大南路188号雷式教育总校。南昌雷式中学是一所与南昌市第三中协办的民办学校，具有小学、初中、高中学历办学资质。学校坐落在风景优美、交通便利的青山湖畔，地处青山湖区民安路388号，离南昌三中500余米，占地面积26.8亩，建筑面积约12000平方，有教学楼4栋，宿舍1栋，食堂1栋，塑胶跑道、蓝球场、羽毛环场、排球场、沙坑、单双杠、户外乒乓球桌等体育设施完备。理化生物实验室、图书阅览室、电脑房、舞蹈房、音乐房一应俱全。

第三篇：服务的特征给企业带来的挑战及其应对策略

第三节 服务的特征给企业带来的挑战及其应对策略

一、服务的无形性给企业带来的挑战及其应对策略

（一）无形性给企业带来的挑战

1.享受人员不容易向顾客展示、说明或宣传服务

企业要使潜在的购买者相信企业能满足他们的需要和愿望，首先要使他们形成对产品和服务的合理期望。对于有形产品，销售者可以再广告、公关、人员推销等市场沟通活动中，利用产品的图片、食物和样品等向顾客营销本企业的产品。但是，服务是无形的，服务销售人员很难再市场沟通活动中展示、说明或宣传企业的服务，而只能用抽象的而语言进行描述，如开放、舒适、浪漫等。

2.营销人员很难将企业的服务于竞争对手的服务区分开来

同样的道理，企业很难用准确的语言区分自己的服务于竞争对手的服务。例如，白天鹅酒店和中国大酒店同样都是五星级酒店，他们的区别在哪里？企业应如何用准确的语言将它们的服务进行区分？很显然，这样的问题对于企业的经营来说是一个巨大的挑战。

（二）企业的应对策略

1.再市场沟通活动中强调有形证据

有形证据（Physical Evidence）只顾客在服务消费过程中看到的、感觉到的一切人和物，包括服务环境、服务设施、服务人员、宣传单、价目表等。服务是无形的，但是上述的东西是有形的。企业可通过各种有形证据向消费者传递信息，顾客也可以几次推断企业的服务质量，以降低购买风险。例如，到酒店住宿的客人可以通过酒店的外观、周边的环境、大堂的设计和装潢、服务人员的衣着、客房内的布局和装饰、酒店内的其他娱乐设施等来判断酒店的服务质量和管理水平。一些豪华酒店大门前可以停放劳斯莱斯等高档名牌轿车，以传达一种高质量服务的暗示。

2.向消费者作出合理承诺

如前所述，服务消费存在较大风险，消费者会觉得有保障。企业对此应该勇敢并量力而行的做出承诺。比如餐厅作出20分钟上菜的承诺，这就给客人打了一剂强心针。

3.善于预见消费者的需要和愿望

服务是无形的。有时候消费者并不清楚自己需要哪些服务。企业要为顾客创造良好的消费经历，就必须善于预见消费者的需要和愿望，做到：消费者想到的，企业和服务人员已想到：消费者没有想到的，企业和服务人员也已想到。要做到这些，企业和服务人员必须设身处地地为顾客着想。

4.重视服务过程，提供难忘的服务体验

服务是有活动或一系列活动所构成的过程。顾客不仅会根据服务的结果评估服务质量，而且，服务过程的每一个环节都会对顾客感知服务质量产生重要影响。因此，企业应加强服务过程的重视，努力为顾客创造难忘的服务体验，刺激消费者再次消费。国内主题餐厅的兴起正是这一点很好的诠释。

行业透视：雨林餐馆

雨林餐馆在美国属于一种新型的餐馆。参观的平均室内面积为23000平方英尺，设有水族馆、鹦鹉、瀑布、机械鳄鱼、玻璃钢制猴群、播放荧幕、会说话的树和带有闪电的定时雷暴等。

雨林餐馆连锁店的装饰和产品带有强烈的环境主题特点。餐馆强调，不提供来自森林中遭到破坏的地区的牛排，不提供受污染的鱼。会说话的树向排队等候的客人介绍此处的环境情况。同时，餐馆将重点放在核心业务即食品上，努力保证食品质量。管理层认为，不管其要宣传的主题多么有利，如果不能提供优质的视频，客人就不会再来。据估计，目前大约

68%的客人是回头客，说明餐馆在这方面是很成功的。

（资料来源：[美]John E.G.Bateson，K.Doouglas.服务营销管理.等小敏等译.北京：中信出版社，2004）

5.促使客人做有力的口头宣传

大量研究表明：对服务购买者来说，除亲身经历之外，消费者的口头宣传比任何其他信息来源都重要。在当今这个网络发达的互联网时代，消费者之间的口碑相传已从原来口耳相传的传播方式发展到了传播苏武更快、覆盖范围更广的网络传播方式，口碑营销显示出越来越大的力量。因此，企业应致力于给顾客提供难忘的服务消费经历，促使顾客为企业做良好的口头宣传，让顾客成为企业的“简直营销员”。

二、服务的不可存储性给企业带来的挑战及其应对策略

（一）不可存储型对企业的影响

1.企业无须支付服务的储存、运输费用

一项无形服务的消费往往是与它的“生产”同时发生的，服务过程是在服务提供者和顾客共同参与下完成的，服务的移动则意味着认得移动，同时，企业为消费者服务之后，服务立即消失。因此服务无须企业支付运输和储存费用。然而。无形的服务无须储存和运输，并不意味着服务性企业不发生任何的储存和运输费用。服务型企业在提供服务过程中需要使用一些有形的设施、设备和物料。也会为顾客提供一些有形的产品，企业仍需为这些有形物品之处运输和储存费用。入酒店需要购买和储存牙刷、毛巾、沐浴液等卫生用品，餐馆需要储蓄食品原料。

2.服务供给和需求不平衡

服务的供应相对稳定，如果消费者对某项服务的需求保持不变，一般就不会出现问题，但现实中消费者对服务的需求不是持久不变的，对大多数服务来说事实恰好相反消费者的需求往往会发生变化，企业通常很难预测消费者的需求变化情况。同时，服务无法储存，服务性肺就不可能像实物产品那样，将淡季生产的产品储存起来，在旺季时出售。这就给服务性企业的经营管理带来很大的挑战。在服务旺季，即供给小于需求，服务人员不足，服务速度缓慢，将导致企业不能接待一部分客人，从而丧失部分客人，从而丧失部分营业收入，甚至会永远失去这部分顾客；在服务需求淡季，即供给大于需求时，企业的市场能力将无法得到充分的利用。

（二）企业的应对策略

1.服务需求管理

（1）服务需求波动

服务需求往往呈现周期性波动和随机性波动，服务需求波动时这两种波动形式的叠加。周期性波动。周期性波动也称为规律性波动，指一定时间周期内服务需求有规律的出现高峰和低谷，呈现周期性、季节性的拨动。如海滨浴场的游客在一年内有规律地变动，夏季游客数量明显增加，冬季游客数量明显减少。处在城镇郊区的一些乡村旅游经典的游客数量也会呈现出有规律的变动。一到周末，大量的城镇居民驾车到这些景点呼吸新鲜空气，因此，企业可对其进行合理的预测，并据此调整企业的服务能力。

随机性波动。与周期性波动相反，随机性波动是由于某些随机因素引起的服务波动，是企业不可预测的波动。例如，旅游业是一个对环境因素敏感而脆弱的行业，易受一些重大事件或者一位因素的影响，如2004年的非典对中国旅游市场造成了重创，旅游服务需求量极大地减少。

（2）服务需求管理的策略

服务需求超过服务能力时的服务需求管理策略

·采取预约制度。通过预约制度来提供服务是服务行业管理需求常用的一种方法。这种方法相当于“存储”需求，可以看做是制造业企业常用的“利用库存”或“延迟交货”策略。采取预约制度的形式无论对企业还是顾客都有好处，对于企业来说，可以尽量监管和把握消费者需求总量，预先安排服务能力，保证需求不会超过事先确定的组大限度。对于消费者来说，最大的好处在于服务时间能够得到保证，同时不需要排队，从而节省了时间。预约制度也存在着一些缺陷。企业在采取预约制度的情况下，如果未能如约到来，企业的需求管理策略就会遭遇失败，服务能力要和无法得到充分利用，而且企业还会因为十月的顾客预留服务能力而失去为其他顾客服务的机会，给企业带来损失的同时也造成了其他顾客的不满。处于这些考虑，许多服务性企业采用超额预定的方法来减少这种情况的发生，入酒店、航空公司。但这种方法也不是毫无风险的。一旦所有预定的顾客都如约到来，企业就必然面临服务能力不足的问题。因此，采用超额预定的企业必须考虑一旦服务需求超出能力范围时，应如何采取其他有效的补救措施，满足这部分超额需求而不至于得罪顾客。

案例：酒店的超额预定

预定是针对服务的不可存储型而进行需求管理的一种形式，在酒店业非常普遍。但由于种种原因，客人可能临时不来或提前离开，这给企业造成了一定的损失。根据经验，不到的顾客一般为5%，临时徐晓的顾客一般为8%~10%。按照国际案例

酒店接受超额预定，即接受预定人数大于酒店的接待能力。超额的比例在5%~15%这一区间，酒店可以根据情况而调整。如果团队订房、旅行社、会计等订房多，其取消 的能行较小，因此超额的比例要相对低一点；如果散客多，就意味着取消的可能性相对较大，因此超额比例可以适当高一点。

超额预定有利于酒店获得最佳客房利用率，但同时也存在着较大的风险，当客人来到酒店却没有空房提供时，企业需要妥善处理，情读者思考该如何处理？

案例1：客人入住高价客房

美国客人史密斯来华前三天，向某酒店电话预定了一斤高层向阳的标准间。第三天下午4点，史密斯到酒店办理入住手续时，接待人员告诉他向阳间已经全部出租，问他是否可以换一件别的房间。史密斯当即表示：既然已经预定，就不应该出现这种情况。于是史密斯进行投诉。值班经理很快查明，原因是酒店超额预定了，当天下午几位客人来办理入住手续时都提出要高层向阳的房间，接待员就把房间安排出去了。

值班经理知道情况后，马上向史密斯先生道歉，并为他安排了一间高层向阳豪华间，房价仍按标准间收取。第二天，强听不又为他安排了一间高层向阳标准间，并安排行李员协助他换房。

案例2：客人入住值班房

“十一”黄金周，某酒店为保证经济效益，实行了超额预定。一天，1005客房为预定房，大堂经理在下午多次打电话联系1005房间的预离客人，但未找到。而此时1005房间的预抵客人已经到达，酒店没有其他房间。大堂经理向刚刚到达的客人解释酒店超额预定，并保证将他安排在其他酒店，一旦有空房，再将其接回。但客人态度坚决称非住这里不可，否则将投诉。鉴于客人态度十分坚决，并提出有房住就可以，只要不用去其他酒店，在值班经理的允许下，大堂经理将客人安置到值班经理用房，客人对此表示满意。

案例3：客人入住其他酒店

长沙一年一度的金鹰电视艺术节期间是酒店的接待高峰，威宝恒酒店的经济效益，某酒店一脸几天都实行了超额预定。一天，一位来自外地的客人要入住酒店。当前台接待员向客人解释客房已满时，客人却不予以理睬，反而提起行李在大堂大喊大叫，说自己已经预定了房间，因此是不会走的。

这是大唐经理走过来，将客人领到大堂副理工作台前，细心地向客人解释，征得客人同意后，又打电话与同星级的酒店联系，终于在附近酒店找到了一件房，而且价格相近之后请示，派出酒店的车辆将客人送至附近的酒店。带安顿好后，客人对大堂经理说，他对酒店的服务非常满意，下次一定还住这里。

第四篇：高考改革事关重大各学段一线教师该如何应对？

高考改革事关重大各学段一线教师该如何应对？

好教师小编温馨提示：地区不同相关的加分政策也不不同，是否符合加分情况以及详细情况请联系当地教育局或教育考试院了解。

高考改革事关重大，那么一线教师应该如何应对呢？>>>>不同学段教师有不同的应对“招数”小学中高考改革从小学开始

自中高考改革庐山真面目“面世”之后，“得语文者得高考”呼声纷至沓来，高考语文的变化对小学又有哪些影响？身为一个小学语文教师，我深切地感受到改革带给小学语文教学的冲击。

在应试的大背景下，孩子们字迹潦草，笔画淡化。倒插笔早已习以为常，书写更是七扭八歪，忽略了方块字间架结构的特点。方块字几乎成为了涂鸦，在这“危急存亡”时刻，高考改革如及时雨，无声地改变着孩子们的书写习惯。笔顺笔画声势浩大涌进小学课堂，优美的汉字终于强势回归。

阅读更是受到了波及。小学六年共学十二本语文书，大概三百篇文章，考试基本以书本为主，造成语文考试分数较高，而阅读能力较低，如此恶性循环，阅读几乎成了从小学到成人世界的装饰品。高考阅读打破书本制，打破固定名著制，目的是培养国人阅读习惯。小学也同样在阅读上下功夫，寒暑假分年级推荐固定书目，课堂教学中的课文节选，推荐读原著。定期开展读书交流会，以及小学考试也融入课外读物，多管齐下促进孩子们养成良好的阅读习惯。

表达方面对小学的影响也不可小觑。高考不仅增加了一篇小作文，而且作文总体分值也发生了很大变化。无论大作文还是小作文，命题更是贴近现实生活，对社会现象进行褒贬不一的剖析，曾经的高考背作文，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，“抄”作文现象将一去不复反。高考改革带来的变化，要求小学作文教学确实教会孩子们表达，教会孩子关注生活，教会记录生活，逐步养成动笔的好习惯。初中“考宽”变“教宽”,“教宽”引“学宽”

中高考的调整，需要任课教师也相应的有所调整，抛弃以往经验，用“教宽”应对“考宽”。

第一，引导学生在学校里学“宽”。考题中会考察传统文化和社会主义核心价值观，其中包括传递积极向上的正能量，和古人刚健自强、与人为善等思想精髓；也会从一些红色经典、历史题材作品中出题，从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。那么老师们要引导学生注意生活中的学问，在活动中渗透核心价值观，让学生在语言学习上、在精神上都有收获。

第二，引导学生在社会大课堂中学“宽”。要改变以往外出就是“春游”“秋游”的认识，让学生带着问题去探求，而不仅仅是好奇。老师提前设计出有针对性的学科学案，提出一些知识性和发散性的思考题，让学生探求的目的性更强。

第三，教师设置课堂教学内容要“宽”。我们不仅要教学生如何解题，更要教学生发现问题并主动探求答案。不要满足于照本宣科，书本知识已经不满足新形势的需要，老师要及时补充科学性新知识。语文学习可增加比较阅读比重，让学生在比较中有新的发现从而有新的提升。课堂内容有拓展延伸性，让学生感觉余味无穷。

第四，老师留的课后作业要“宽”。以前的传统作业侧重记忆和达标，如今可以留得更宽，发展学生的兴趣和思维，老师要自己研磨开放性新题，比如各类主题手抄报，发挥学生的书法、绘画水平，侧重传统知识的积累和交流，比如各种应用文的学习和模仿，科技馆里的科学知识与所学物理知识的契合点等，以前可能也做但很少，今后这些就要成为常规作业。

高中 从“追求分”到“培养人”

对于高考“３＋３”的改革方案，不少校长及老师表示看好，我也认为对学生来说是一件好事。我们都知道不是所有的学生各科都很强的，你十个手指头伸出来还不一定齐呢，总有强的和不强的科目，而高考“３＋３的模式”，归根结底就是要让教育由“追求分”转向“培养人”。

虽然高考改革２０２０年才开始实施，但是在高考改革指挥棒的牵引下，未来学校的教学模式也将发生很大的挑战与变革。未来走班和分层教学将是学校发展的必然趋势，过去的课程是，所有的人都上一样的课，但现在改革让学生有了自主选择科目和课程的权利，自己来做排列组合，每个人都会有一张不一样的课表。对于可以自由选择科目，不少学生感觉这样做会减轻学业负担，更容易发挥学生的优势，从而扬长避短。教研员心声：

中高考“指挥棒”指向学习过程

中高考改革将悄然影响着教师们的工作。

它让老师们体验了浓浓的“苦累感”。变革打破了以往的教学模式，聚成外压，逼迫教师改变传统的教学理念和教学方式，对一般人来说维持现状是轻松的，而改变以往将会很辛苦。初中教学要突出“宽”，这就需要教师更新理念，重新研究。

它让老师们享受了暖暖的“和谐感”。“玩中学、做中学”，去掉模式化，让学习变得有趣，学生的个性特长也有了展示的舞台，这样的变化让学生们爱上学习；同时，他们感到以往高高在上的老师走下讲台，成为了他们的“玩伴”、“助手”。在初一科学课的物理课上，老师们指导、陪伴学生制作“平衡鸟”、“两心壶”、“公道杯”等有趣的东西，师生之间其乐融融；中高考的指挥棒正逐步指向学生的学习过程，一些学校领导的关注点也不再只是分数，这让教师们卸掉不少压力，课堂教学自然轻装上阵，上课也慢慢变成一种“享受”。这样良好的师生关系自然会形成和谐融洽的家校关系。

它有效地提升了“专业成长感”。教师专业素养很大程度上影响着教育的质量，而这两年的变革好似一种新鲜的刺激，激发出无穷的内力。变革更新了理念，教师们开始立足学生素养，跳出学科，注重学生的全面发展；变革引发了学习，为适应新情境下的教育，教师们自发、自主地研究探索，不断提升自身课程设计与开发、活动组织与指导的能力；变革成就了个性，以往有“一技之长”但不善于应试提分的老师，如今将自己的擅长开发成课程，与兴趣相投的学生共同探索，利用并发展了自己的专长。教师专业素养中关于理念、能力和教学特色的方面得以发展、提升。教师应养成学习的习惯

就教师本身而言，要跟上课程改革的发展脉搏，就要求我们从走上教育岗位的第一天起就要不断地学习、改变、反思、适应、出新。因为，在院校里学的知识最多也就能够支撑３~５年的岗位职业发展需求，教师的专业发展是在课堂上、讲台上实现的，在与学生教学相长中进步的，在专业与通识之间共生同步发展的。这才是教师教育教学的真谛。

如学科１０％的综合社会实践的实施，学科本质的把握，学生核心能力的培养，学生核心素养的涵养，学习方式的变革，个性品质的打造，适合学生发展的一对一的课程资源的开发，新媒体、新技术的使用等等，是需要教师用一生的奋斗才有所收获。为此，作为一线教师，就要树立这样的教育观——立德树人，就要树立这样的教学观——教学相长，就要树立这样的发展观——终身学习，唯此，才会实现“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的中国教育梦想。

作为一线教师，面对各种教育教学理论的学习，唯有从教学实际出发，潜心研究学生，研究教材，研究课堂。要研究学生的学习心理、学习方式、学习资源，研究学生的个性差异；要研究学科教材的编排体系，教材与《课标》的关系，各类《考试说明》的具体要求；要从课程观的高度重新审视现在的课堂教学，坚守课堂教学，研究课堂教学机智，提高课堂教学执行能力。

第五篇：无私奉献新课程改革对08年高考的影响及应对策略

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

新课程改革对08年高考的影响及应对策略

随着江苏省08年高考方案的出台，如何提升应对新高考的能力，已经成为一个现实而又迫切的话题。我们要认真研究新的高考形势，尤其是要研究新课程改革对08年高考历史学科命题的影响，并积极探索应对的策略，以抢占新高考的制高点。

一、新课程改革对08年高考历史学科命题的影响

1、材料解析题可能成为主打题型

自江苏省推进新课程改革以来，“一标多本”就成了一个很流行词汇。历史新教材存在着人民版和人教版两个不同的版本，由于对课程标准的理解和选材、表述的不同，人民版和人教版在一些问题上存在着明显的差异。为了兼顾地区差异和不同版本的教材，在未来的高考试卷中，问答题的比重可能会降低，而材料解析题由于灵活性强，便于调控，在试卷中的比重可能会上升。

2、开放性试题会逐渐增多

课程目标要求达成知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观三维目标，在未来高考的试卷中应该会力争实现三维目标的达成度，从而体现新课程改革的价值所在。由此可以推断，在未来的考卷中会尽量增加能拓展学生思维空间的平台，让学生有表述自己观点的载体。因此，开放性试题只会逐渐增多，而不会减少。

3、主干知识应是考查的重点

新课程以专题体系架构知识，按若干模块实施教学，专题主干知识构成了历史学科的骨架内容。依据新课程的编书体系，未来高考考查的重点应该由三本历史必修教材（政治史、经济史、文化史）及若干个选修模块的主干知识构成。

4、文化史的比重会加大

新课程历史必修三专门讲述文化史，内容多，地位重。近两年，尤其是2006年高考，文化史考查的比重越来越大，全国卷、江苏卷、天津卷、四川卷、重庆卷及其它省份的试卷都涉及到了中外思想文化。由此可见，文化史的比重在未来的考卷中还会加大。

5、地方史考查比例加大

江苏卷近三年来，该特征很明显，郑和下西洋、大运河、《南京条约》、吴越争霸、江南手工业的发展等等，都与江苏地方史相关。由于江苏省是自主命题，在这方面发挥的空间会很大。

6、试题的过渡性特征应该比较明显

08年高考是新课程改革的第一届，会强调稳步过渡，试题的变化幅度不可能太大，变革措施也不可能太激进。新课程考卷会部分借鉴旧教材的材料观点和思维方法，传统教材的命题思路对新高考的命题会有影响和借鉴。

二、应对策略的初步探索

1、全力做到两个“及时”和两个“认真”。

即及时把握有关新高考方案的最新信息；并及时做出相应的解读，以争取备考工作的主动。认真梳理最近三年来江苏高考卷的命题特点；认真研读新课程标准，领会新课标的精神实质，以争取备考工作的平稳过渡。

2、潜心研读新教材，关注不同版本之间的差异。

在教学中，首先要立足现有版本（人民版）教材，教师把现有教材讲透，学生把现有教材吃透，但同时也要适当关注其它版本（人教版）的教材，特别是关注不同版本教材之间的差异。

3、加强历史课堂有效教学的探索，加强试题原创性的探索。

新教材编写的体例和内容与旧教材相比，发生了明显的变化，有了根本的不同；而且新教材的容量大，学术性强，进行历史课堂有效教学的探索是很有必要的，这也是打胜08年高考这一仗的基础。在试题的编写思路上要围绕课标、立足教材，坚持科学性与准确性原则，试题要能完整、准确体现新课标的精神，要能为达成三维目标服务。

备战江苏省08年高考是一个长期而又艰巨的工作，必须潜心研究，精细工作，踏踏实实地把备考工作做到位，并指导平时的教学活动，以提高历史课堂教学有效性和针对性。

现行高考文科综合考试题历史部分和大综合历史单科考试题全为单项选择题，占试卷总分的一半左右。在高三历史复习中，应弄清选择题的类别，明确其基本构式，熟悉其基本解法，以收到事半功倍的效果。本文近几年的各类历史高考题，逐一从选择题的类型、特点、典型例题及其分析、复习应考中要注意的问题等几方面作一简要叙述。

1．时间型选择题：对这类选择题中的时间，有具体和抽象之分，试题中的四个选项往往时间不一，或者是具体时间与抽象时间的杂乱编排，以提高试题的迷惑度。

例1．（2004年全国高考文综II卷第12题）最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河开凿于A．战国时期;B．秦朝;C．汉朝&;D．隋朝

分析：本题考查时间概念“最早”，而最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河是灵渠，秦朝御史大夫史禄奉命开凿，B正确。对策：对此类试题，除了平时要把一些较重要的历史事件发生的时间采用比较异同的方法牢记外，在审题时要注意一个基本的原则，即“抽象时间具体化，具体时间抽象化。”可以“两化”并用，只要能将四个选项的时间回忆起两到三个，采用排他法，一般可以将试题的正确答案选出。万一回忆不起来，也不要紧张，可以将选项“放回”教材之中去，回忆它们的大致时间来。2．空间型选择题：这类选择题主要考查考生的空间感，一般是把教材中的地图复制出来，更多的是用文字、甚至用文献资料表述出来，可以是古今地名的对换，或者是区分不同地名的相对方位，还可以是命题人员根据教材文字勾画出来的历史简图，或者是将教材地图中的某一部分截取放大而成为一幅新地图，等等。

例2．（2004年全国高考文综II卷第13题）广州是隋唐时期“海上丝绸之路”的重要港口，这条“海上丝绸之路”A．取代陆路“丝绸之路”，成为当时唯一的对外商路；B．是通向日本，朝鲜的主要商路；C．最远可抵达非洲东海岸；D．可到达波斯湾

分析：本题要求考生明确隋唐“海上丝绸之路”的路线图，要在头脑中形成鲜明的空间路线，明白它与北方的“丝绸之路”南北呼应，共同推动着隋唐对外贸易的发展，AB否认，而最远可抵达非洲东海岸是在宋代，只有D才正确。对策：空间选择题要求考生在平时的复习中，要把相关历史知识放到地理空间去，养成较强的空间意识；要注意将不同的历史空间概念区分开来，找到它们异同的地方。作答时，先要审清题目的要求，注意备选项的表述，回忆教材的文字和地图，才能准确选出答案。

3．时空混合型选择题：这类试题主要考查考生的历史时间和历史空间综合能力。常见的命题方式是将不同时期的历史事件或历史事物综合到某一指定的地点，或将发生于某一空间的不同时期的历史事件或历史事物归到一起进行考查。

例3．（2004年全国高考上海历史试题第22题）将下列中国古代王朝疆域图按朝代先后顺序排列，排在第三的是

分析：四幅历史地图中都提供了与教材相关的有效信息“黄河”“咸阳”“伊犁”“瓦剌”“吐蕃”，从而降低了试题难度。A图边界在咸阳附近，黄河从边界而过，联系教材地图，可得出是秦朝疆域图；B图中伊犁成为边疆城市，黄河居于中心，可以推定是清朝疆域图；C图瓦剌处于北方，联系教材可知是明成祖时明朝疆域图；D图突出吐蕃与内地的友好，可以得出D图是唐朝的疆域图。明朝疆域图C图排在第三。对策：对这类历史选择题，要求考生能明确区分试题提供的历史事件或历史事物所处的空间位置和发生的时间，从试题中找到能与教材相联系的有效信息，进而根据试题要求进行取舍。它要求考生在平时的复习备考中，不能只局限于平面记忆，更要加强历史知识的立体理解，构建立体知识体系。4．纯识记型选择题：这类试题在文综考试试题中占有一定的比例，对命题专家而言，这类试题往往是作为容易题、送分题来命制的，事实上对那些平时看书认真仔细、基础知识比较牢固、字斟句酌的考生而言，一般是不会丢分的，而对那些平时马虎的同学而言，却是失分的致命点。

例4．（2004年高考天津文综卷第13题）对开发我国东北地区做出贡献的少数民族首领是A．大祚荣；B．皮罗阁；C．元昊；D．骨力裴罗

分析：本题只要学生在复习时熟悉教材，记住大祚荣是东北粟末靺鞨首领即可选出正确答案A。皮罗阁是“云南王”、元昊是西夏王、骨力裴罗是西南回纥首领。对策：在平时的学习和复习中，特别是高三第一轮复习时要相当认真仔细，不放过每一个有用的知识点，特别是每一个字的写法，对中国史上的专有名词、世界史上有名的人名、地名等要求一字不改，不能使用同音字，世界史的其他知识点也尽可能不用同音字，因为在高考阅卷中，对是否属于同音字全由阅卷老师来评判，这就取决于该阅卷老师的普通话水平了；还要注意不常用的、生僻的汉字的写法，以及在诵读外国人名、地名时不要像念英文一样，要像念中文一样把每一个字咬准，如1995年历史高考填空题要求填写“萨拉托加大捷”，不少考生却写成了“萨托加大捷”、“萨拉加大捷”等。

5．概念型选择题：历史概念在历史高考中运用广泛，它常将教材中出现过但又没有明确定义的概念作为考查目标，以考查考生对教材的理解概括能力和表达能力。通常试题所提供的选项大同小异，是似而非。例5．（2004年全国高考文综II卷第14题）清代广州的“公行”是A．政府的外贸管理机构；B．官营贸易机构；C．政府特许的外贸商行；D．外商设立的贸易机构

分析：清朝前期实行闭关自守的政策，严格限制中外商贸往来，只允许广州一地的特许商人通过政府批准设立的公行与外商进行往来，C正确。该题出自教材的楷体字，平时易为学生忽视，在复习时要引起应有的重视。对策：在平时历史学习和复习中，要加强对教材中一些比较重要的历史概念的理解，抓住历史概念的“五要素”（时间、地点、人物、内容或经过、影响或评价），将教材内容与自己的理解相结合，从而给历史事件或历史事物以明确的定义。这就要求考生在平时多思多想，行文作答力求语言精炼。在考试时，抓住试题选项，从“五要素”上进行比较，选出最符合历史概念要素和本质的选项。

6．文字材料型选择题：这类试题往往提供一两句甚至一段文言文、白话文、或现代文文字材料，既考查考生语文阅读理解能力，又考查考生从材料中提取有效信息并与教材相结合的灵活运用能力。

例6．（2004年全国高考文综I卷第19题）图5为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A．宋代开始生产钢针；B．宋代出现中国最早的商标、广告；C．宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式；D．宋代出现了资本主义生产关系萌芽

分析：从题意看，图5是一枚印记，即我们常说的印章，尽管介绍了刘家功夫针铺的经营范围，但不属于广告的性质，钢针生产在汉代就已出现，而资本主义生产关系萌芽被史界公认是在明朝中后期，起码教材是这样认为的，故ABD排除；再从印记的中部文字来看，“收买”、“造”、“转卖兴贩”等字眼，说明了C正确。该题实际上是在考察考生阅读文言文，提取材料有效信息并加以概括提炼的能力。对策：在平时学习中要注意对教材中文字材料的理解，加强该类题型的训练。对这类题型，先要结合题目的求答项，找出相关联的历史信息，答案既可能单纯来源于材料，也可能是材料和教材内容的综合。需要注意的是，如果题目只要求从材料中找出答案，就不可牵强附会，硬套教材内容。

7．漫画型选择题：试题提供一幅漫画，要求考生针对漫画找出合适的选项；或者从几幅漫画中选出合乎题意的漫画来。

例7．（2004年全国高考上海历史试题第27题）观察下列漫画，在各选项中为该画选择一个主题。A．美国南北战争爆发；B．德国东西分裂加剧；C．世界两极格局解体；D．全球经济差距扩大

分析：仔细观察漫画，地球一分为二，上为N，代表北方，下为S，代表南方，北方在自由飞翔，而南方却躺在地下，大喊“天啦，太不公平了！”联系到当今南北发展的不对等、不公平的现状，可以推出N指发达国家，S指发展中国家，它们之间的差距不断拉大，选D。对策：教材中漫画不少，平时要弄清漫画的含义，揭示漫画所反映的某种历史现象、历史事件的本质，要将漫画融入相关的历史时代，同时还要注意漫画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。

8．图表型选择题：这类试题常提供一个或几个表格、一幅或数幅地图和图像，要求考生在阅读图表的基础上进行解说、概括，或表述其内容，或总结其发展趋势和规律。

例8．（2004年全国高考上海历史试题第14题）让发电机原理走出实验室，给人类带来新的光明的“普罗米修斯”是>分析：本题要求考生首先领会题意“带来新的光明的‘普罗米修斯’”。传说中的“普罗米修斯”是为人类从上天偷来火种，带来光明的使者。据此含义，从四个选项中选出与用电照明相关的人。其次要能翻译题目图片中的英文单词，第一个是赫兹，发现了电磁波；第二个是法拉第，发现了电磁感应现象；第三个是爱迪生，发明了电灯等；第四个是西门子，发明了发电机等。合乎题意的只有T.A.Edison，C正确。对策：教材中提供的地图和表格比较多，在平时学习中要注意多看地图，多读表格，弄清表格地图的用意及其所包涵的隐性知识。因此，在平时的复习中，要从图表材料出发，经常有意识地概括图表的本质内容，寻找出图表与教材的关系。考试时，要抓住试题的求答项，抓住图表的核心内容，从而找出正确的选项。

9．理论型选择题：这类试题主要考查考生马克思主义理论修养和运用水平，往往是提出某一问题，再提供四个选项，要求考生在问题和选项中正确搭建一条史学理论。

例9．（2004年全国高考上海历史试题第13题）英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了A．容克地主控制煤铁等矿产资源;B．工业化是德国统一的物质基础；C．从法国夺取了阿尔萨斯和洛林;D．普鲁士凭借王朝战争实现统一。分析：一个国家的兴衰荣辱与国家的政治稳定、经济发展息息相关，而军事的手段只是为前者服务，如果一个国家沉溺于穷兵黩武，只能导致国家的衰亡，再联系到德意志的统一背景，它的统一是德意志工业资本主义发展的必然要求，并为统一奠定的坚实的物质基础，B正确。对策：在平时复习中要弄清一些常用的史学原理的含义，并在平时多加运用。考试时，试图在备选项和求答项之间看是否能恰当地搭建一条常用的马克思主义的相关原理，如针对“根本原因”，则看是否能在其间搭建“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”“内因是根据，起着决定性作用”等等，如能合适搭建，就是正确的选项。

10．原因型选择题：该类题型多引用教材中已有的结论，要求考生运用教材中的相关史实及其分析来加以论证，表现为“„„的原因是”、“根本原因”、“直接原因”“根本目的”等，四个选项或者是教材中的史实，或者是命题人员的分析。

例10．（2005年北京春季高考文综卷第23题）罗斯福新政通过立法规定工人最低工资和最高工时的目的是
A.克服经济危机，稳定资本主义制度
B.争取工人支持，建立社会主义制度
C.加重对工人的剥削，攫取更多利润
D.加强国家对经济的干预和管理
分析：罗斯福新政是为了摆脱经济危机，稳定资本主义制度。罗斯福政府立法规定工人最低工资和最高工时，有利于缓和劳资矛盾，扩大社会就业，保障国内市场购买力，从而恢复社会经济，A正确。BC与史实不符，D只是新政的特点和重要手段，不是目的。对策：该类试题重在考查考生对教材已有观点的理解程度，考查考生的发散思维能力。在平时的复习中，不要拘泥于教材中的现成结论，更要反思教材之所以下这样的结论的原因，同时在反思中运用、巩固基础知识，培养基本能力。考试时，要弄清题干的内涵，联想教材中的相关知识，理解备选项的含义，排除明显的不适项，区分不适项的不同之处，从而将与题意相符的选项选出。

11．影响型选择题：该类试题常表现为题目提示某个人物或事件，或者选用一段小材料，要求考生联系教材或材料，结合时代背景，找出全面的影响（组合题型）或主要的影响。例11．（2005年北京春季高考文综卷第15题）下列《辛丑条约》的内容，最能表明清政府成为“洋人的朝廷”的是：A.支付高额赔款;B.划定使馆区C.外务部列六部之首;D.承诺禁止中国人反帝。分析：“洋人的朝廷”即为洋人卖命，为列强统治中国服务的政府。题中ABCD四项都是为适应帝国主义侵华要求而提出来的，但D项中为了列强的侵华利益而禁止中国人民正义的反帝斗争，清政府充当列强侵华的看门狗，更能表明清政府成为“洋人的朝廷”。对策：该类题型要求考生在平时的学习中要带着问题听课，带着思维复习，多问几个“为什么”“怎么样”，养成分析问题的良好习惯。在分析问题时，要注意全面地、一分为二地分析历史现象、历史事件的对内和对外影响，区分哪个是最主要的影响。考试作答时，既要弄清题目的具体要求，又要防止先入为主，片面认为只有教材中的分析才是正确的，而把教材中没有的却是正确的观点丢掉，必须学会科学地对待中外历史和现实，在弄清被评价对象的前提下，把合适的所有影响都选出来，抑或选出最主要的影响。

12．比较型选择题：这是高考中运用最广的题型之一，它能充分考查考生的比较能力。该题型往往把两三个待比较对象列入题干中，以“相同的是”“不同的是”“与某某相比其特点是”“与某某相比其进步性（或落后性）是”来表示。试题有时有明确的比较项，有时则没有明确的比较项，后者较前者相对要难些。

例12．（2004年安徽春季高考历史试题第19题）下列表述中哪一项为《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》所共有
A．外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行
B．外国人可以在中国内地游历、经商、传教
C．准许华工出洋
D．开放通商口岸
分析：本题是一道寻找共同点的试题。《天津条约》和《北京条约》才有ABC三项内容，而《南京条约》没有此规定；三个条约都规定了要开放口岸——《南京条约》开放广州等五处、《天津条约》开放镇江等十处、《北京条约》开放天津，D正确。对策：该类题型常是高考选择题中的重头戏，因而成为复习备考中的重点。它要求对待比较的几个历史人物或历史事件有清晰的认识，再结合题目的比较项（如果题目没有比较项，还要结合备选项找出比较项），经过比较区分，找出两者或三者的异同点。同时要注意的是“与某某相比的特点”等是指其不同点。

13．组合型选择题：这类试题实际上是多选题的变种。一般在题中出现四个带圈的数字符号①②③④作为待组合内容，再根据四个数字符号的不同组合（如果是按时间顺序排序时还要将数字符号按一定的规律安排），给出四个备选项，这类试题常见的模式有对历史原因和影响的分析或评价，或者是相关事件和内容的组合。例13．（2005年北京春季高考文综卷第17题）辛亥革命时期，孙中山先生为实现民主共和所做出的重大贡献有①创建同盟会 ②提出三民主义  ③颁布《临时约法》④领导“二次革命”A.①②④;B.①③④;C.①②③;D.②③④

分析：本题要求考生对教材内容比较熟悉，明确“二次革命”发生于1913年，而题目要求的是发生在“辛亥革命时期”，即1911年10月至1912年3月间的“重大贡献”，④排除，选C。此题是使用排队法解答组合型选择题的典型例题。对策：这类试题主要考查考生的集中思维能力、全面分析问题的能力。考生在审清题意、弄清材料或历史事件和历史现象含义的基础上，给予恰于其分的评说，或将与题干相关的史实组合起来。在具体作答时，常采用排除法，只要排除了某一个选项，就大大降低试题的难度，甚至能直接选出正确的答案。但要注意，有时四个选项可能都合题意，只有将四个全都选出才合乎单选题的要求。14．逆向思维型选择题：高考试题中常出现的题型，表现为“不符合的是”“不正确的是”“错误的是”等句式，并在“不”字上打着重号“不”，或将“不”字用粗体字打出，以考查考生的逆向思维能力。

例14．（2004年全国高考文综III卷第19题）下列关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是A．民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；B．其内容是在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权；C．体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则；D．是在十一届三中全会以后逐步建立起来的。分析：本题考查考生对我国民族区域自治制度的理解程度。ABC都是宪法和民族区域自治法的具体条文规定；我国最早的自治机关内蒙古自治区早在1947年就建立了，最后一个西藏自治区也在1965年建立；十一届三中全会以后，我国的民族区域自治制度不断完善，D合题意。对策：该类试题本身并不难，但难就难在考生平时只注意正确的合乎史实、合乎教材的答案，却较少注意错误的说法，缺乏“急转弯”的训练，在紧张的考试氛围中忽视了解答这类题型的基本原则：“不符合史实的选项就是合乎题意的正确的答案”。一定要注意在答题时不被定势思维所左右，而应反其道而行。

15．综合概括型选择题：这类试题更多的是列举出一段或一组材料，要求考生在阅读材料后，概括出合乎题意的备选项，其中备选项一般都是建立在对材料的不同理解之上。

例15．（2004年全国高考上海历史试题第24题）中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户部），平时请款辗驳诘，临事而问兵规。兵舰果可恃乎？„„政府疑我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？”（—— 引自陈旭麓《近代中国新陈代谢》）在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于A．军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧；B．军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌；C．同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误；D．同僚倾轧、洋务派失误和军费不足。分析：本题要求考生通读原文，弄懂材料含义，再根据题目要求逐一加以概括。“平时请款辗驳诘”指户部平时对海军请拨军费总是寻找理由驳回，导致军费不足，兵舰不可恃；“政府疑我跋扈，台谏参我贪婪”即朝廷猜忌和同僚的倾轧，A正确。李鸿章是洋务派代表人物，他不可能拿自己的过失去怒斥慈禧太后派来的人，再说题目中也找不出，故BCD可以排除。对策：这类试题主要考查考生的材料阅读、理解、分析和概括能力，要注意从多角度、多层面对材料进行分析，防止片面性。在作答时，要弄清试题所提供材料的时代背景，抽象出材料的中心意思，根据教材内容和史学观点进行分析，抓住主题，再根据题意，从备选项中选出正确的选项。（江苏省高邮中学 郭仁贵

转自历史课程网）