2010年教师招考心理学必看题[★]

第一篇：2010年教师招考心理学必看题

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心理学必看试题

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒

12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯

13、“心理学的第一大势力”是指（A）

A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、公务员考试别发愁——中人网助您考试无忧☆

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A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

二、多项选择题

1、心理现象分为（A、C）

A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

2、心理过程包括（C，E，G）

A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程

3、个性心理特征包括（B，C，E）

A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格

4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学

7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源

8、科学的三大特征是（A，B，D）

A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性

9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性

10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理

12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察

13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长

14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界

15、实验法可分为（A，D）

A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法

16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应

17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

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18、调查法的缺点是（B，C，D）

A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为（A，C）

A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段

21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）

A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍

22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识

23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论

三、判断题

心理学是研究人的行为的科学。

心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。

3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。

5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。

6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。

7、心理学是属于自然科学性质的学科。

8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。

9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。

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第二篇：教师招考 心理学教育学219题

1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。

26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。

27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）

28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。

29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。

30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。

31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。

32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。

33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。

34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。

36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。

41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。

42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。

43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。

44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。

45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。

46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。

48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。

51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。

53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。

54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）

55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。）

56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。

57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。

58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。

61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。

63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。

64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。

68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。

73、教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。

75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。

77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。

78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。

79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。

81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。

82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。

83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。

84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。

85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。

86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。

87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。

89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。

90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。

91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。

92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。

93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。

94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。

96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。

97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。

98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。101、师生在人上是（民主平等）的关系。102、课业及进程是指：课程。

103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

105、课程结构的编制是指：课程设计。

106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。

108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。

109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。

110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。112、从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。

113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。

114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。

115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。

116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。

119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。

120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。

121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。

124、形式教育论的倡导者是：洛克。

125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。

127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。

128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。

129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。

130、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。

131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。

134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。

135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。

138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。

139、智力的核心是（思维能力）

140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。

142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）

143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。

144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。

146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。

148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。

149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。150、设计教学法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。

152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。

153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。

154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。

155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。

156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）

157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。

159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。

161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。

162、考试的方式有（口试和笔试）两种。

163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种

166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。

168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）。

169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。

170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。

171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。

173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。

175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。

176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。

177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。

178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。

179、德育中的基本方法是：说服教育法。

180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。

181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育）。

183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。

184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。

185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。

186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。

188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。

190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。

191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。

192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。

193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。

196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。

197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）

199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。

200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。

203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。

206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。

207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。

209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。

210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。

213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。

215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。

216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。

217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。

218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。

219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。

第三篇：奥数题精选 教师招考必看

五年级行程问题

难度：高难度

甲、乙、丙三辆车同时从A地出发到B地去，甲、乙两车的速度分别为60千米/时和48千米/时。有一辆迎面开来的卡车分别在他们出发后6时、7时、8时先后与甲、乙、丙三辆车相遇。求丙车的速度。

解题思路：注意事项：画图时，要标上时间，并且多人要同时标，以防思路错乱!

多人相遇问题要转化成两两之间的问题，咱们的相遇和追击公式也是研究的两者。另外ST图也是很关键。

第一步：当甲经过6小时与卡车相遇时，乙也走了6小时，甲比乙多走了660-486=72千米;(这也是现在乙车与卡车的距离)

第二步：接上一步，乙与卡车接着走1小时相遇，所以卡车的速度为72-481=24

第三步：综上整体看问题可以求出全程为：(60+24)6=504或(48+24)7=504

第四步：收官之战：5048-24=39(千米)五年级奥数试题及答案：行程问题

1.骑车人以每分钟300米的速度，从102路电车始发站出发，沿102路电车线前进，骑车人离开出发地2100米时，一辆102路电车开出了始发站，这辆电车每分钟行500米，行5分钟到达一站并停车1分钟．那么需要()分钟，电车追上骑车人

考点：行程问题。

分析：由题干可知：电车追及距离为2100米．1分钟追上（500-300）=200米，追上2100米要用（2100÷200）=10.5（分钟）．但电车行10.5分钟要停两站，电车停2分钟，骑车人又要前行（300×2）=600米，电车追上这600米，又要多用（600÷200）=3分钟．由此即可解决．

解答：解：根据题意可得：

①追上2100米要用：（2100÷200）=10.5（分钟）．

②但电车行10.5分钟要停两站，1×2=2（分钟），③电车停2分钟，骑车人又要前行（300×2）=600米，电车追上这600米要用：（600÷200）=3分钟．

所以电车追上骑车人共需10.5+2+3=15.5（分钟）；

故答案为：15.5．

点评：此题要注意电车到站停车1分钟骑车人还在前行．

2.A、B两地相距400千米，甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行38千米，乙车每小时行行42千米，一只燕子以每小时50千米的速度和甲车同时出发向乙车飞去，遇到乙车又折回向甲车飞去，这样一直飞，燕子飞了多少千米，两车才能相遇？

考点：相遇问题．

分析：要求燕子飞了多少千米，就要知道燕子飞行所用的时间和燕子的速度，燕子的速度是每小时50千米，关键的问题是求出燕子飞行所用的时间，燕子飞行的时间就是甲乙两车的相遇时间，甲乙两车的相遇时间是400÷（38+42）=5（小时），求燕子飞了多少千米，列式为50×5，计算即可．

解答：解：燕子飞行的时间就是甲乙两车的相遇时间，即：

400÷（38+42），=400÷80，=5（小时）；

燕子飞行的距离：

50×5=250（千米）；

答：燕子飞了250千米两车才能相遇．

点评：本题解题的关键是要知道燕子飞行的时间就是甲乙两车的相遇时间，同时考查了下列关系式：总路程÷速度和=相遇时间、速度×时间=路程

3.四年级行程问题：二次相遇、追及问题难度：中难度

甲、乙两车同时从A、B两地出发相向而行，两车在离B地64千米处第一次相遇.相遇后两车仍以原速继续行驶，并且在到达对方出发点后，立即沿原路返回，途中两车在距A地48千米处第二次相遇，A、B之间的距离是多少？

解答：【分析】甲、乙两车共同走完一个AB全程时，乙车走了64千米，从上图可以看出：它们到第二次相遇时共走了3个AB全程，因此，我们可以理解为乙车共走了3个64千米，再由上图可知：减去一个48千米后，正好等于一个AB全程.AB间的距离是64×3－48＝144（千米）

4.四年级行程问题：二次相遇、追及问题2

难度：中难度

甲每分钟走50米,乙每分钟走60米,丙每分钟走70米,甲乙两人从A地,丙一人从B地同时相向出发,丙遇到乙后2分钟又遇到甲,A、B两地相距多少米？

解答：丙遇到乙后此时与甲相距（50＋70）×2=240米，也是甲乙的路程差，所以240÷（60-50）=24分，即乙丙相遇用了24分钟，A、B相距（70+60）×24=3120米

小学六年级奥数试题及答案：应用题

1、甲、乙二人以均匀的速度分别从A、B两地同时出发，相向而行，他们第一次相遇地点离A地4千米，相遇后二人继续前进，走到对方出发点后立即返回，在距B地3千米处第二次相遇，求两次相遇地点之间的距离.解：第二次相遇两人总共走了3个全程，所以甲一个全程里走了4千米，三个全程里应该走4*3=12千米，通过画图，我们发现甲走了一个全程多了回来那一段，就是距B地的3千米，所以全程是12-3=9千米，所以两次相遇点相距9-（3+4）=2千米。

2、甲、乙、丙三人行路，甲每分钟走60米，乙每分钟走67.5米，丙每分钟走75米，甲乙从东镇去西镇，丙从西镇去东镇，三人同时出发，丙与乙相遇后，又经过2分钟与甲相遇，求东西两镇间的路程有多少米？

解：那2分钟是甲和丙相遇，所以距离是（60+75）×2=270米，这距离是乙丙相遇时间里甲乙的路程差，所以乙丙相遇时间=270÷（67.5-60）=36分钟，所以路程=36×（67.5+75）=5130米。

3、A，B两地相距540千米。甲、乙两车往返行驶于A，B两地之间，都是到达一地之后立即返回，乙车较甲车快。设两辆车同时从A地出发后第一次和第二次相遇都在途中P地。那么两车第三次相遇为止，乙车共走了多少千米？

解：由于两车同时从A出发，所以

第一次相遇时乙必须行完一全程后又返回才与甲相遇

第二次相遇又在P地，说明第二次相遇时甲行的路程 = 乙第一次相遇时多行的路程，即乙是甲的2倍.每相遇一次两车合走了2个全程

2×540=1080千米 所以每相遇一次乙车走了

1080×2/(1+2)=720千米

所以第三次相遇时，乙车共走了

720×3=2160千米始终不明白乙是甲路程的两倍，即速度是2倍，求解释

4、小明每天早晨6：50从家出发，7：20到校，老师要求他明天提早6分钟到校。如果小明明天早晨还是6：50从家出发，那么，每分钟必须比往常多走25米才能按老师的要求准时到校。问：小明家到学校多远？

解：原来花时间是30分钟，后来提前6分钟，就是路上要花时间为24分钟。这时每分钟必须多走25米，所以总共多走了24×25=600米，而这和30分钟时间里，后6分钟走的路程是一样的，所以原来每分钟走600÷6=100米。总路程就是=100×30=3000米。

例1：某工厂每天早晨都派小汽车接专家上班.有一天，专家为了早些到厂，比平时提前一小时出发，步行去工厂，走了一段时间后遇到来接他的汽车，他上车后汽车立即调头继续前进，进入工厂大门时，他发现只比平时早到10分钟，问专家在路上步行了多长时间才遇到汽车？(设人和汽车都作匀速运动，他上车及调头时间不记)

解析：设专家从家中出发后走到M处（如图1）与小汽车相遇。由于正常接送必须从B→A→B，而现在接送是从B→M→B恰好提前10分钟；则小汽车从M→A→M刚好需10分钟；于是小汽车从M→A只需5分钟。这说明专家到M处遇到小汽车时再过5分钟，就是以前正常接送时在家的出发时间，故专家的行走时间再加上5分钟恰为比平时提前的1小时，从而专家行走了：60一5＝55（分钟）。

例2：甲乙两辆汽车分别从A.B两成出发，相向而行，甲车和乙车的速度比是5：4，到两车相遇时距离中点48千米，两城之间的路程是多少千米？甲乙两辆汽车分别从A.B两成出发，相向而行，甲车和乙车的速度比是5：4，到两车相遇时距离中点48千米，两城之间的路程是多少千米？

解析：相遇时甲乙的行程比也是：5：4，即甲行了全程的：5/(4+5)=5/9，乙行了：4/9 又相遇时甲比乙多行了：48*2=96千米 所以路程是：96/(5/9-4/9)=864千米.

第四篇：贵州教师招考教育学心理学题

贵州教师招考教育学心理学题

1．世界上最早的教育文献是我国的（）

A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表人物是（）

A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）

A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想

5．广义的教育制度是指（）

A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）

A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）

A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（）

A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）

A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节是（）

A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是（）

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动

12，下列选项中哪种是一般能力?（）

A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因是（）

A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）

A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）

A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍

16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（）

A．广度 B．强度 C．时间 D．空间

17．直观时运用变式方法的目的是（）

A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）

A．心境 B．激情 C．应激 D．热情

19．个性结构的核心成分是（）

A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣

20．听觉中枢位于（）A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21．教育学是研究教育现象及其______科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是______。

22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。

23．我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______学制。

24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级学校输送______。

25．学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。

26．教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。

27．教学的基本组织形式是______，特殊形式是______。

28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。

29．课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。

30．“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件反射。

31．思维的基本形式是概念______、______。

32．注意的品质特征有注意广度______、______注意转移等。

33．感觉阈限可分为______与______两种。

34．神经系统的活泼型与______，安静型与______气质类型相对应。

35．智力的核心成分是______，智力的高级表现是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平______，最有利于激发______。

37．智力技能的特点有：动作对象的______，动作进行的______，动作结构的______。

38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面。

三、简答题：本大题共8个小题，每小题6分，共48分。

39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？

40．班主任如何组织和培养班集体？

41．教学过程有哪些基本规律？

42．我国社会主义教育目的基本点是什么？

43．意志行动形成有哪些特点？

44．操作技能有哪几个阶段？

45．什么是联想？联想有哪些主要规律？

46．性格结构是由哪些特征组成的?

四、论述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。

47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。

48．根据感知规律怎样提高直观的效果？ 参考答案

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D

8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B

15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空题：每空1分，共30分。

21．规律 《大教学论》

22．生产劳动 雅典

23．壬寅 癸卯

24．劳动后备力量 合格新生

25．对象 主体

26．教书育人 主导

27．班级授课制 个别

28．德育要求 品德基础

29．群众性 小组

30．第一 第二信号系统

31．判断 推理

32．注意的稳定 注意的分配

33．绝对感觉阈限 差别感觉阈限 34．多血质 粘液质

35．抽象概括能力 创造能力

36．中等（或适中）学习动机

37．观念性 内隐性 简缩性 38．心理 社会适应

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。

39．答案要点：

（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5分）

（2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。（1.5分）

（3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（1.5分）

（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（1.5分）

40．答案要点：

（1）确立班集体的奋斗目标。（1.5分）

（2）选择和培养班干部。（1.5分）

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（1.5分）

（4）组织多样的教育活动。（1.5分）

41．答案要点：

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（1.5分）

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1.5分）

（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（1.5分）

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（1.5分）

42．答案要点：

（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2分）

（2）使学生德、智、体等方面全面发展。（2分）

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（2分）

43．答案要点：

（1）人特有的自觉确定目的的行动（1分）；（2）意识的调节支配作用（1分）；（3）克服内部与外部困难（1分）；（4）以随意运动为基础（1分）。有简要说明可得满分，无说明扣2分。

44．答案要点：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟练（1分）等四个阶段。有简要说明可得满分，无说明扣2分。

45．答案要点：

联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（2分）联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4分）。规律部分无说明扣2分。

46．答案要点：

性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征（1分）；（2）性格的情绪特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有简要说明可得满分，无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，每题13分，共26分。

47．答案要点：

（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价；

情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；

意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；

行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分）

（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分）

（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分）

（4）联系实际。（3分）

48．答案要点：

（1）直观形象与言语的正确结合；

（2）注意客观刺激的适当强度；

（3）注意刺激对象与背景的差别；

（4）活动的刺激物容易被知觉；

（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；

（6）变式方法的采用。

（1）～（5）每个要点2分；（6）要点3分。无分析说明扣4～5

第五篇：教师招考心理学试题

2013年教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共10小题。每小题1分。10分)

1.心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

2.()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

3.在心理测验中，智力测验属于()。

A.认知测验

B.人格测验

C.兴趣测验

D.成就测验

4.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。

A.安全需要

B.尊重需要

C.爱与归属需要

D.自我实现需要

5.从完整的问题解决过程来看，()是首要环节。

A.理解问题

B.提出假设

C.发现问题

D.检验假设

6.心理卫生教育最适宜的时期是()。

A.幼儿阶段

B.小学阶段

C.初中阶段

D.高中阶段

7.奠定儿童人格和心理健康基础的是()。

A.社会

B.家庭

C.学校

D.教师

8.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于()。

A.头脑风暴训练

B.自我设计训练

C.推测与假设训练

D.发散思维训练

9.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是()。A.知识迁移

B.技能迁移

C.态度迁移

D.行为规范迁移

10.学生学习体操动作，这种学习属于()。

A.信号学习

B.连锁学习

C.辨别学习

D.言语联结学习

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)

1.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为()。

A.专制型

B.开放型

C.说服型

D.放纵型

E.民主型

2.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。

A.效果强化

B.直接强化

C.间接强化

D.替代性强化

E.自我强化

3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属和爱的需要

D.尊重需要

E.自我实现需要

4.以下属于操作技能的有()。

A.吹笛子

B.打网球

C.体操

D.阅读

E.计算

5.合乎法则的熟练技能具有的特性有()。

A.流畅性

B.迅速性

C.经济性

D.同时性

E.适应性

6.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()。

A.细微型操作技能

B.闭合型操作技能

C.连续型操作技能

D.开放型操作技能

E.徒手型操作技能

7.元认知计划策略包括()。

A.设置学习目标

B.浏览阅读材料

C.对注意力加以跟踪

D.产生待回答的问题

E.分析如何完成学习任务

8.具有强迫行为的儿童具有哪些特征?()

A.智力水平较高

B.富于幻想

C.性格内向

D.遇事犹豫、拘谨、比较固执

E.自我克制过于严重

9.心理个体的发展具有的一般特点是()。

A.定向性与顺序性

B.连续性与阶段性

C.个别差异性

D.不均衡性

E.关键性

10.自述法的具体形式有()。

A.日记

B.周记

C.作文

D.自传

三、填空题(本大题共10小题。每空1分，共20分)

1.智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的______、______、______和______。

2.依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为______与______两类。

3.特殊教育必须注意______、______和______的变革。

4.儿童在______岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。

5.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有______和______。

6.知识学习过程一般包括______、知识保持和______三个阶段。

7.知识的理解主要是通过______和______两个环节来实现的。

8.教学策略指教师采取的有效达到______的一切活动计划。

9.______是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

10.依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、______、______五个等级。

四、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1.动作技能目标

2.情境教学

五、简答题(本大题共3小题。每小题8分。共24分)

1.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

2.简述指导教学的主要活动或要素。

3.简述影响学习动机形成的因素。

六、论述题(本大题共1小题。共16分)

试述如何改进教学方法促进迁移。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】略。

2.D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

3.A【解析】略。

4.D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

5.C【解析】发现问题是首要环节。

6.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。

7.C【解析】略。

8.C【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

9.D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。

10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。

二、多项选择题

1.ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

2.BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

3.ABCDE【解析】略。

4.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。

5.ABCDE【解析】略。

6.BD【解析】A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。

7.ABDE【解析】C项属于元认知监视策略内容。

8.ABCDE【解析】略。

9.ABCD【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

10.ABCDE【解析】自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。

三、填空题

1.速度 数量 巩固程度 学习的迁移2.外倾型 内倾型3.内容 技能 环境4.35.前摄抑制 后摄抑制6.知识的理解 知识的应用7.直观 概括8.教学目标9.练习10.组织价值观念系统 价值体系个性化

四、名词解释

1.动作技能目标：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。

2.情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

五、简答题

1.【答案要点】对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：

(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。

2.【答案要点】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

一般认为，指导教学包括六个主要活动：(1)复习和检查过去的学习;(2)呈现新材料;(3)提供有指导的练习;(4)提供反馈和纠正;(5)提供独立的练习;(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。

3.【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：

(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个性差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。

(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。

六、论述题

【答案要点】(1)改革教材内容，促进学习迁移。

各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的确定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。

根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的最重要因素。为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。布鲁纳认为这样的概念和原理应放在教材的中心。奥苏伯尔指出，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。好的教材结构可以简化知识，可以产生新知识，有利于知识的运用。这种结构必须适合学习者的能力。这需要每一个知识领域内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作，尽可能编写出适合学生能力的最佳结构的教材。

(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。

有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现以下要求：①从一般到个别，不断分化。②融会贯通，促进知识的横向联系。③教材组织系列化，确保从已知到未知

(3)改进教学方法促进迁移。

①加强基础知识和基本技能的教学。②加强基础知识、基本技能的实际运用。③重视培养良好的学习方法

2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题千后的括号内，本大题共20小题。每小题l分，共20分)

1.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?()

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

3.高尚的学习动机的核心是()。

A.利他主义

B.以国家为重

C.大公无私

D.无私奉献

4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

5.()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A.专制型

B.放纵型

C.民主型

D.集体型

6.短时记忆中的容量单位是()。

IA.比特

B.字节

C.组块

D.词

7.阅读技能是一种()。

A.操作技能

B.运动技能

C.心智技能

D.学习技能

8.下面不是问题的必需成分的是()。

A.目的 B.方法

C.障碍

D.途径

9.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。

A.外部

B.成就

C.交往

D.任务

10.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。

A.需要

B.动机

C.强化

D.诱因

11.对程序教学贡献最大的是()。

A.斯金纳

B.普莱西

C.加涅

D.布鲁纳

12.布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。.A.启发式教学

B.情境教学

C.合作学习

D.程序教学

13.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。

A.交往动机

B.外在动机

C.内在动机

D.无意识动机

14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。

A.不可知性

B.独特性

C.即时性

D.独创性

15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。

A.准则与控制

B.约束与规范

C.指引与导向

D.加强与规范

16.通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.准备性评价

D.诊断性评价

17.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。

A.教师自编测验

B.非测验性测验

C.案卷分析

D.谈话

18.教师领导风格对课堂管理()。

A.有直接影响

B.有间接影响

C.没有影响

D.有一定影响

19.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的()。

A.认知结构

B.价值体系

C.观念系统

D.策略框架

20.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

A.关注

B.尊重

C.真诚

D.同感

二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)

1.按照所要测量的特征，测验可分为()。

A.创造力测验

B.认知测验

C.人格测验

D.神经心理测验

2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()

A.智力测验

B.阅读测验

C.与此相关的生理方面的健康检查

D.心理辅导

3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有()。

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

4.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.感性知识

D.理性知识

5.客观题包括以下哪些题型?()

A.选择题

B.完形填空

C.匹配

D.是非题

6.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种()。

A.谐音法

B.组织策略

C.形象联想

D.精细加工策略

7.如何做关系图?()

A.找出文中的主要观点

B.找出次要的观点或支持主要观点的部分

C.标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来

D.主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围

8.下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?()

A.父母受教育程度较高

B.对子女的要求不过分严格

C.对子女的教育采取适当辅导策略

D.家庭气氛比较民主

9.培养学生良好品德的心理学技术包括()。

A.说服

B.群体约定

C.榜样学习

D.奖励与惩罚

10.下列哪些方法可以训练发散思维?()

A.用途扩散

B.结构扩散

C.方法扩散

三、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)

1.新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_______和_______的实验研究。

2.小学儿童的交往对象主要是父母、_______和_______。

3.童年期又称_______，这是一个人一生发展的基础时期。

4.定势对迁移的影响表现为_______和_______两种。

5.陆钦斯的_______实验是定势影响迁移的一个典型例证。

6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_______迁移。

7.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_______也会影响问题的解决。

8.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_______和准则的总和。

9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_______和_______。

10.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_______。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分。共12分)

1.理性知识

2.概念学习

3.发散思维

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1.简述教学评价的分类。

2.如何培养儿童记忆能力?

3.简述教学中的感知规律。

4.简述标准化测验的优越性。

六、论述题(本大题共1小题，共8分)

联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

【答案解析】

一、单项选择题

1.C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

2.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

3.A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

4.B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。

5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。

6.C【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。

7.C【解析】阅读技能属于心智技能。

8.D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

10.D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。

11.A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

12.A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。

13.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。

14.B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

16.C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

17.A【解析】略。

18.A【解析】略。

19.B【解析】根据内化概念选B。

20.D【解析】题干是对同感的解释。

二、多项选择题

1.BC【解析】按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。

2.ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

3.ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4.AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。

5.ABCD【解析】客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。

6.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。

7.ABCD【解析】略。

8.ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。

9.ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。

10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维的方法。

三、填空题

1.教学改革儿童入学年龄2.教师同伴3.学龄初期4.促进阻碍5.量杯6.水平7.功能固着8.行为规范9.心理特征倾向10.心理倾向

四、名词解释

1.理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。

2.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

五、简答题

1.【答案要点】(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。

(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异;诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。

(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。

2.【答案要点】

(1)增强儿童识记的目的性、积极性。

(2)教会儿童识记的方法。

(3)合理组织复习。

(4)掌握一些回忆的策略。

3.【答案要点】教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

4.【答案要点】(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。

六、论述题

【答案要点】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：

第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。

第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。

第三，教师教学与辅导方面的因素。

2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析03

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号;内。本大题共20小题，每小题2分。共40分)

1.小学教育心理学的研究对象是()。

A.小学教育中教与学的心理活动

B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动吸其规律

c.小学教育中人的本性及其改变的规律

D.以上答案都不正确

2.在学校教育中，起关键作用的是()。

A.教学媒体

B.教师

C.学生

D.教学环境

3.认知一结构学习论在教学中主张()。

A.探究法

B.班级授课制

C.发现法

D.讨论法

4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。

A.前运算阶级

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

6.桑代克的学习理论被称为()。

A.尝试一错误说

B.认知一发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低谷现象

8.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是()。

A.学习动机内容的社会意义

B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源

D.学习动机的理论

9.学生心理健康教育的主要场所是()。

A.学校

B.心理咨询室

C.医院。

D.课堂

10.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊成分迁移

D.非特殊成分迁移

11.各科教学普遍采用的一种教学方法是()。

A.讲解法

B.练习.C.演示法

D.课堂问答

12.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为()。

A.100%

B.80%

C.150%

D.200%

13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

14.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?()

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟练

15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为()。

A.心智技能

B.表演技能

C.写作技能

D.操作技能

16.学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A.定势

B.讲解

C.启发

D.迁移

17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

18.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.准备性评价

D.标准参照评价

19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()。

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.布鲁纳

20.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致

A.标准化成就测验

B.细目表

C.自测试题

D.案卷分析

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.学生具有三种最基本的内在动机，即()。

A.探索内驱力

B.好奇内驱力

C.胜任内驱力

D.互惠内驱力

E.尊重内驱力

2.操作性条件作用的基本规律有()。

A.强化

B.逃避条件作用与回避条件作用

C.消退

D.惩罚

E.分化与泛化

3。结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有()。

A.鼓励原则

B.动机原则

C.结构原则

D.程序原则

E.强化原则

4.两种学习任务的共同成分可能是()。

A.刺激

B.反应

C.环境线索

D.学习目标 E.态度

5.促进知识保持的方法有()。A.深度加工材料 B.有效运用记忆术‘ C.进行组块化编码 D.适当过度学习E.合理进行复习

6.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?()A.总结 B.提问 C.析疑 D.预测 E.复习

7.学习策略可以从以下几个方面进行描述?()A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能 C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体。E.学习策略是元认知

8.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?()A.外化思路，进行显性教学 B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变化，促进知识的概括 D.重视知识间的联系，建立网络化结构 E.结合具体学科，教授思维方法 9.问题解决的特点是()。A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.唯一性 E.固定性

10.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?()A.专家比新手更能有效地组织信息= B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1.定势 2.学习迁移 3.形式训练说 4.复述策略

四、简答题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

1.如何培养智力技能?

2.教师如何提高课堂里群体的凝聚力?

五、论述题(本大题共1小题，共12分)

试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。

【答案解析】

一、单项选择题

1.B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。

2.B【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

3.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。

4.A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。

5.D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

6.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

7.C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

8.C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。

9.A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。

10.D【解析】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

11.B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

12.C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

13.D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

14.D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

15.D【解析】题干是对操作技能的解释。

16.D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

17.A【解析】题干是对信度的名词解释。

18.A【解析】略。

19.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。

20.B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

二、多项选择题

1.BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

2.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。

3.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

5.ABCDE【解析】略。

6.ABCD【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：①总结，总结段落内容;②提问，提与要点有关的问题;③析疑，明确材料中的难点;④预测，预测下文会出现什么。

7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。

8.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。

9.ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

10.ABCDE【解析】略。

三、名词解释

1.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

2.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

3.形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是元条件的、自动发生的。

4.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

四、简答题

1.【答案要点】(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。

2.【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。

(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。

(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。

(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。

五、论述题

【答案要点】奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量，即可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)。

(1)可利用性及其作用

在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响有意义学习与保持的第一个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中应具有吸收并固定新观念的原有观念。认知结构中处于较高抽象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据学习材料和学习者的认知结构特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、上位同化和并列结合性同化。

(2)可辨别性及其作用

新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的程度，是影响有意义学习与保持的第二个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清晰可辨。这种分辨愈清晰，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说识别和区分原有认知结构中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差异所达到的程度。由于人们在认识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知结构中原有的知识相似而不相同时，原有的知识倾向往往先人为主，新知识常常被理解为原有的知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体地说出什么地方不同。也就是说，如果新的学习任务不能同认知结构中原有的观念清楚地分辨，那么新获得的意义出于减轻记忆负担的目的，很快就会丧失。新的意义被原有的稳定的意义所代替，从而遗忘就出现了。只在有可以区分的变式或者包容范围较广的原有意义时，新的意义才有长期保持的可能性。

认知结构中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释负迁移的原因。当新旧知识彼此相似又不完全相同，并且原先学习的知识又不牢固时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。

(3)稳定性与清晰性及其作用

原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性，是影响有意义学习与保持的第三个重要认知结构变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，他的认知结构中原有起固定作用的观念应十分巩固。利用及时纠正、反馈和过度学习等方法，可以改变原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清晰性有助于新的学习与保持。学生先前的知识的掌握程度同以后学的有关的知识成正相

2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析04

(满分：100分考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.贾德

D.维纳

2.健康的概念是指()。

A.身体健康

B.生理无残疾

C.心理健康

D.身心健康

3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。

A.面向全体学生原则

B.发展性原则

C.尊重与理解学生原则

D.尊重学生主体性原则

4.()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

A.课堂纪律

B.学生守则

C.课堂常规

D.班级日常规范

5.由个体内在需要引起的动机是()。

A.高尚动机

B.内部动机

C.观念动机

D.外部动机

6.到工厂进行参观访问属于()。

A.模象直观

B.形象直观

C.感知直观

D.实物直观

7.组织策略属于()。

A.精加工策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.调节策略

8.以下不涉及问题解决过程的学说有()。

A.桑代克的尝试错误说

B.苛勒的顿悟说

C.巴甫洛夫的经典性条件作用论

D.杜威的分阶段说

9.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()。

A.指向功能

B.激活功能

C.强化功能

D.调节与维持功能

10.“举一反三”与“触类旁通”体现的是()。

A.创造性

B.学习动机

C.学习迁移

D.学会学习

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.教育心理学有自身独特的研究课题，即()。

A.如何教

B.如何管理

C.怎样学

D.怎样评价

E.学与教之间的相互作用

2.专家型教师和新教师在()方面都存在差异。

A.课时计划

B.知识基础

C.课堂教学过程

D.能力水平

E.课后评价

3.以下属于正式群体的是()。

A.班级

B.小组

C.少先队

D.小集团

E.团员

4.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。A.接受

B.反应

C.形成价值观念

D.组织价值观念系统

E.价值体系个性化

5.加涅根据不同的学习结果将学习分成()。

A.智慧技能

B.认知策略

C.经验学习

D.行为训练

E.动作技能

6.测验前的计划包括()。

A.确定测验的目的

B.确实测验要考查的学习结果

C.列出测验要包括的课程内容

D.写下考试计划或细目表

E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

7.概念的结构包括()。

A.概念名称

B.概念定义

C.概念特征

D.概念水平

E.概念实例

8.以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是()。

A.两者没有关系

B.两者既有关系又有区别

C.两者完全等同

D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E.测量和测验的结果通过教学评价来判断

9.自编测验的常见错误是()。

A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B.教师对测验准备不够充分

C.测验太简单，题量小

D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E.教师对测验的项目分类比例不一致

10.心理测验的技术指标包括量表的()。

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

E.知名度

三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)

1.联结学习理论认为，一切学习都是通过______作用，在______和______之间建立直接联结的过程。

2.斯金纳是______著名的______心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：______和______。

3.概念学习的实质是______。

4.在学习中，______是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的______。

6.精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，______在学习中是非常重要的。

7.课堂教学环境包括______和______两个方面。

8.教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、______、______、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

9.教学策略主要有以______的教学策略、______的教学策略和个别化教学策略。

10.教学设计主要体现在______、组织教学过程和______三个方面。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题5分。共15分)

1.常模参照评价

2.教学环境

3.人格

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

1.简述个体的性格特征。

2.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?

3.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则?

4.简述小学教师角色的构成。

六、论述题(本大题共1小题，共11分)

试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。

【答案解析】

一、单项选择题

1.A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。

2.D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

3.C【解析】略。

4.C【解析】略。

5.B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

6.D【解析】略。

7.B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

8.C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

9.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动

10.C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。

二、多项选择题

1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。

2.ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。

3.ABCE【解析】略。

4.ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

5.ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。

6.ABCDE【解析】略。

7.ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。%称就是用语词来给概念命名;定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征;特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性;实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。

8.BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。

9.ABC【解析】略。

10.BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。

三、填空题

1.条件 刺激 反应2.美国 行为主义 应答性行为 操作性行为3.理解和掌握一类事物的共同本质特征4.复述5.视觉想象6.背景知识多少7.课堂物理环境 课堂社会环境8.教学方法的选用 教学媒体的选择9.教师为主导 以学生为中心10.设置教学目标 选择教学策略

四、名词解释

1.常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。

2.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

3.人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

五、简答题

1.【答案要点】(1)对现实态度的性格特征;(2)性格的意志特征;(3)性格的情绪特征;(4)性格的理智特征。

2.【答案要点】小学儿童学习迁移的基本策略有：

(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化;②建立横向练习，使教材综合贯通;③从已知到未知，使教材组织序列化。

(2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。

3.【答案要点】对儿童的表扬或批评应遵循的原则有：(1)教育性;(2)实事求是;(3)及时性;(4)适当性;(5)儿童化原则。

4.【答案要点】(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;

(5)父母与朋友角色;(6)研究者角色。

六、论述题

【答案要点】(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。

(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。

(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。

(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。

(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。

(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

2012年湖南省小学教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分。共20分)

1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。

A.陶行知

B.廖世承

C.潘菽

D.蔡元培

2.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?()

A.130

B.140

C.150

D.160

3.生理自我基本成熟的时间在()。

A.1岁左右

B.3岁左右

C.6岁左右

D.9岁左右

4.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。

A.近景性内部动机

B.近景性外部动机

C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

5.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是(A.知识的迁移

B.技能的迁移

C.行为规范的迁移

D.学习经验的迁移

6.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。

A.消退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

7.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()。

A.记忆知识

B.直观知识

C.理性知识

D.应用知识

8.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()。

A.讲演慢一点

B.重复复杂的主题材料

C.呈现做笔记的线索

D.在黑板上将所有信息罗列出来

9.小学生品德发展的关键年龄是()。

A.6岁

B.7岁

C.8岁)。

D.9岁

10.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于()。

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的迁移

11.首创全身松弛训练法的心理学家是()。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

12.所谓的及时复习，应该是指()。

A.在学习结束立刻复习

B.一周之后复习

C.考试前复习

D.当天复习

13.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。

A.教学程序

B.教学过程

C.教学事项

D.教学方法

14.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(A.复习策略

B.群集策略

C.形象联想策略

D.元认知策略

15.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()。

A.班级文化

B.组织制度

C.凝聚力

D.班级管理

16.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

A.用途扩散

B.结构扩散

C.方法扩散

D.形态扩散

17.教师角色扮演的先决条件是()。

A.教师角色认知

B.教师角色体验

C.教师角色期待

D.没有正确答案

18.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是(A.教学计划

B.教学过程)。)。

C：教学评价

D.教学设计

19.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()。

A.课堂练习的布置与教学目标一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.教师给学生以适当的帮助

D.只给学生一些知识记忆性的练习

20.专家型教师的课时计划简单、灵活，以()为中心，并有预见性。

A.学生

B.教师

C.教材

D.教师思想

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.教学媒体包括()。

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

E.图片

2.行为主义的基本主张是()。

A.主观主义

B.客观主义

C.环境主义

D.强化

E.发现学习

3.我国心理学家一般把学习分为()。

A.动作学习

B.知识学习

C.技能学习

D.经验学习

E.行为规范学习

4.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。

A.自上而下的迁移

B.自下面上的迁移

C.正迁移

D.负迁移

E.水平迁移

5.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如()。

A.上下关系

B.平行关系

C.并列关系

D.网络关系

E.交叉关系

6.每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式()。

A.先高后低

B.先低后高

C.中间低两头高

D.中间高两头低

E.白天高晚上低

7.下列因素属于学习环境的设置的有()。

A.流通的空气

B.适宜的温度

C.空间范围

D.室内布置

8.下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式?()

A.教师课堂中的各种形式的提问

B.各种类型的课堂

C.课后练习

D.课后习题

E.课后作业

9.下列属于道德情感的有()。

A.义务感

B.责任感

C.事业感

D.自尊感

E.集体主义

10.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()。

A.接受

B.反应

C.评价

D.组织

E.性格化

三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)

1.教育心理学为实际教学提供了一般性的______或______。

2.20世纪60年代，西方教育心理学比较注重______，注重为______服务。

3.在教学过程中，教师设计______，组织______，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

4.近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对______。

5.强化动机理论就其主要倾向来说，是______。

6.学习期待就其作用来说就是______。

7.问题空间是个体对一个问题所达到的全部______，包括问题的______、______以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。

8.能否有效地提出假设，受______与已有知识经验的影响。

9.教师在教授思维方法时，应遵循______的方式。

10.创造性是指个体产生______、______的产品的能力或特性。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分。共12分)

1.学习策略

2.生成性学习

3.群体规范

4.人际关系

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共15分)

1.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。

2.简述教学评价的功能。

3.简述知识学习的作用。

六、论述题(本大题共1小题，共13分)

结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?

【答案解析】

一、单项选择题

1.B【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

2.B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

3.B【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。

4.C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

5.C【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。

6.A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。

7.C【解析】根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

8.D【解析】教师在黑板上只需写出重要的信息即可。

9.D【解析】从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。

10.B【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。

11.D【解析】全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

12.A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。

13.C【解析】在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

14.C【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。

15.C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

16.D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。

17.A【解析】教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。③角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。

18.C【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。

19.D【解析】教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

20.A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。

2.BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

3.BCE【解析】略。

4.BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移;数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

5.ACE【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。

6.ABD【解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低;中间高两头低;先低后高。

7.ABCD【解析】学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。

8.ABCDE【解析】教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。

9.ABCDE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。

10.ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

三、填空题

1.原则 技术2.结合教育实际 学校教育3.教学情境 教学活动4.学习内容或学习结果的兴趣5.行为派的学习动机理论6.学习的诱因7.认识状态 起始状态 目标状态8.个体思维的灵活性9.由内而外10.新奇独特的 有社会价值

四、名词解释

1.学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

2.生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

3.群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。4.人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

五、简答题

1.【答案要点】创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：(1)熟悉教材。掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。(2)了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。(3)问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

2.【答案要点】(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。

(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。

(3)是教学过程的一个重要组成部分。

(4)作为教育评价和决策的依据。

3.【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识学习是创造性产生的必要前提。

六、论述题

【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。

3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，10分)

1.教一学过程的三种过程是()。

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

2.学习的主体因素，指()。

A.学生

B.教师

C.教学手段

D.教学环境

3.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。„‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?’’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有()。

A.单维性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.抽象逻辑性

4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.联结反应

D.习惯成自然

5.成就动机理论的主要代表人物是()。

A.马斯洛

B.阿特金森

C.维纳

D.维果斯基

6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?()。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

8.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?()

A.动作幅度

B.动作结构

C.动作力量

D.动作速度

9.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是()。

A.加涅

B.布卢姆

C.波斯纳

D.罗森塔尔

10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读’困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。

A.谋划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分。共20分)

1.学生间认知方式差异主要表现在()。

A.场独立与场依存

B.自我型与开放型

C.沉思型与冲动型

D.安静型与兴奋型

E.辐合型与发散型

2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()。

A.强化的内驱力

B.认知的内驱力

C.好奇的内驱力

D.自我提高的内驱力

E.附属的内驱力

3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()。

A.低级的学习动机

B.高尚的学习动机

C.外部学习动机

D.内部学习动机

E.远景的间接性动机

4.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有()。

A.奥苏伯尔

B.班杜拉

C.安德森

D.加特纳

E.吉安

5.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有()。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

E.探索研究

6.具体运算阶段的思维特征有()。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.去自我中心

D.命题思维

E.具体逻辑推理

7.期待包括()。

A.过程期待

B.结果期待

C.方法期待

D.效能期待-

E.自我期待

8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?()

A.权威

B.民主

C.放纵

D.信任

E.容忍

9.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有()。

A.面向全体学生原则

B.预防与发展相结合原则

C.尊重与理解学生原则

D.学生主体性原则

E.个别化对待原则

10.小学生常见的情绪适应问题是()。

A.恐惧

B.抑郁

C.紧张

D.情感冲动

E.失眠

三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)

1.小学儿童身体发展的主要表现为：_______;_______;_______等。

2.心理发展是指个体从_______、_______、_______的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

3.弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称_______儿童。

4.加涅认为，程序性知识包括_______和_______两个亚类。

5.小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_______，再提高至_______。

6._______是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

7.儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以_______和_______为主要特征的行为障碍综合症。

8.学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、_______、注意力缺陷和_______所造成的。

9.儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及_______、_______的影响有密切关系。

10.儿童厌学症的主要表现是_______、_______。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

1.创造性

2.检验假设

3.重组性迁移

4.并列结合学习

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?

2.简述培养学生思考问题习惯的策略。

3.简述操作整合阶段的动作特点。

4.简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。

六、论述题(本大题共1小题，共14分)

影响创造性的因素有哪些?

【答案解析】

一、单项选择题

1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。

2.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

3.B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。

4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。

5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

6.A【解析】略。

7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。

8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。

9.C【解析】略。

10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。

二、多项选择题

1.ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。

2.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

3.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。

4.ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。

5.ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。

6.ABCE【解析】D项是形式运算阶段的特征。

7.BD【解析】略。

8.BDE【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故B、D、E选项为合理的。

9.ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。

10.ABD【解析】略。

三、填空题

1.身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展

2.出生 成熟 衰老直至死亡

3.70 智力落后

4.心智技能 认知策略

5.符号学习水平概念学习水平

6.直观

7.注意力缺陷 活动过度

8.好动 冲动 行为障碍

9.家庭 环境

10.对学习不感兴趣 讨厌学习

四、名词解释

1.创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

2.检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。

3.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

4.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

五、简答题

1.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。

2.【答案要点】培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略：

(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。

(2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。

(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

3.【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(I)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

4.【答案要点】首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。

其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样可促使学习进一步思考。

再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的错误，而不是仅仅说出答案是错的)。

最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。

六、论述题

【答案要点】创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：(1)创造性与智力。(2)创造性与知识经验。(3)创造性和左右脑优势。(4)认知风格与创造性。(5)人格和动机因素。(6)社会环境因素。

2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析06

(满分：100分考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》

2.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.加涅

4.智商(IO)等于()。

A.智力年龄与实际年龄之比乘以100

B.实际年龄与智力年龄之比乘以100

C.心理年龄与生理年龄之比乘以100

D.生理年龄与实际年龄之比乘以1005.迁移的关系转换说强调()。

A.发展了的心理官能

B.学习材料的相似性

C.已有经验的概括化

D.对情境关系的理解

6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

7.技能形成的必要条件是()。

A.学校教育

B.知识

C.迁移

D.应用

8.默多克(Murdock.D.D)的迁移率计算公式表述为()。

A.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100

B.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷控制组成绩×100

C.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷实验组成绩×100

D.迁移率(%)=(控制组成绩一实验组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100

9.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。

A.并列结合学习

B.类属学习

C.下位学习

D.上位学习

10.将学习策略分为基本策略和支持策略的是()。

A.丹瑟洛

B.尼斯比特

C.皮连生

D.鲍斯菲尔德

11.合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A.被动的合作学习

B.自觉的合作学习

C.主动学习

D.主动合作学习

12.指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A.学生

B.学业

C.学习成绩

D.学习方法

13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()o

B.效度

C.区分度

D.难度

14.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A.选择题

B.是非题

C.论文题

D.填空题

15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是()。

A.它所要求的心理活动太简单

B.它不必客服认知障碍

C.它不是在人的头脑内完成的 D.它不需要复杂的认知活动

二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)

1.美国的韦克斯勒的智力量表包括()。

A.智高测评

B.学龄前智力量表(WPPIS)

C.儿童智力量表(WISC)

D.成人智力量表(WAIS)

2.下列属于意义学习的条件的是()。

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.学习材料要高于学习者的能力范围

3.尝试一错误学习的基本规律是()。

A.效果律

B.运动律

C.准备律

D.练习律

4.下列技能属于心智技能的是()。

A.阅读技能

B.运算技能

C.记忆技能

D.运动技能

5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?()

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟练

6.下列图形可以衍变成双向表的是()。

A.系统结构图

B.模型图

C.层次结构图

D.流程图

7.依据性格的特征差异，可以把人的性格分为()。

A.外倾型

B.理智型

C.情绪型

D.意志型

8.小学生的道德认识能力具有哪些特点?()

A.具有依附性

B.缺乏原则性

C.发展的趋势是稳定的、和谐的 D.自我为中心

9.依从阶段的行为具有哪些特点?()

A.盲目性

B.被动性

C.不稳定

D.随情境的变化而变化

10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由()构成的。

A.认知

B.气质

三、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.______是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

2.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。

3.区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。

4.关系转换说的代表人物是______，他强调______是学习迁移的一个决定因素。

5.______是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由______、______与______共同决定的。

7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向______的关键环节。

8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏______，跟随他人行动的现象。

9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与______一致的行为。

10.认同实质上就是对榜样的______，其出发点就是试图与榜样一致。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

1.操作技能

2.原型内化

3.意义学习

4.计算机辅助教学

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1.如何提高动作技能的练习效率?

2.简述迁移的分类。

3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素?

4.影响问题解决的主观因素有哪些?

六、论述题(本大题1小题，共9分)

什么是特殊儿童?特殊儿童有几类?

【答案解析】

一、单项选择题

1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

2.C【解析】20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。

3.B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

4.A【解析】智商简称IQ。IO=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。

5.D【解析】略。

6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。

8.A【解析】略。

9.C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。

10.A【解析】略。

11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。

12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

二、多项选择题

1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP—PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

2，ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

3.ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。

4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。

5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

6.CD【解析】双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。

7.BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

8.ABC【解析】略。

9.ABCD【解析】略。

10.ACD【解析】2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

三、填空题

1.学习准备2.先天禀赋 后天环境3.反应时间 精确性4.苛勒 顿悟5.教学程序6.外界物理环境 社会环境 主体因素7.能力与品德转化8.认识与体验9.规范要求10.模仿

四、名词解释

1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

4.计算机辅助教学：(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学：

五、简答题

1.【答案要点】(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。

2.【答案要点】(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与负迁移。

(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直迁移。

(3)根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。

(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。

?

3.【答案要点】首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。

其次，班级的大小也会影响交往模式。

最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

4.【答案要点】影响问题解决的主观因素主要有：

(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。

(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。

(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。

(4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。

(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。

六、论述题

【答案要点】(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。