2015年广西教师招考真题——教育心理学与德育工作

第一篇：2015年广西教师招考真题——教育心理学与德育工作

2015年广西教师招考真题——教育心理学与德育工作

一、单选(共60小题，每小题0.5分，共30分，用时40分钟)1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是()A.精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知学派 D.人本主义学派

2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是()A.华生和斯金纳 B.布鲁纳和奥苏伯尔 C.弗洛伊德和荣格 D.魏特海默和考夫卡

3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用()A.观察和测量的方法 B.调查和观察的方法 C.观察和实验的方法 D.实验和测量的方法

4.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()A.灵感——顿悟说 B.灵感——试误说 C.完形——顿悟说 D.完形——试误说

5.教育心理学的早期研究主要集中在学生的()A.影响因素问题 B.成长环境问题 C.学习问题 D.教师问题

6.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()A.发展心理学 B.思维心理学 C.教育心理学 D.记忆心理学 7.题目缺失

8.根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()A.3——6岁 B.6——12岁 C.12——18岁 D.18——30岁

9.个体的实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为()A.最近发展区 B.最近联合区 C.最近运动区 D.最近感觉区

10.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始还组建下降的智力是()A.晶体智力 B.流体智力 C.情绪智力 D.三元智力

11.儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱.这些儿童的道德水平处于()A.惩罚和服从的定向阶段 B.工具性的相对主义定向阶段 C.人际协调的定向阶段 D.维护权威和秩序的定向阶段

12.再常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于()A.感觉通道的差别 B.想象通道的差别 C.思维通道的差别 D.意志通道的差别

13.心理健康教育的过程就是()A.寻求他人帮助 B.获得社会帮助 C.获得机构帮助 D.助人自助 14-40题缺失

41.既是德育客体，又是德育主体的要素是()A.教育者 B.受教育者 C.德育资源 D.德育大纲

42.学校要求各班推选3名校班“三好”学生候选人，张老师只把班上的考试成绩前三名的学生上报。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的()A.教书育人 B.严于律己 C.德育资源 D.德育大纲

43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是()A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

44.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和他玩，班主任老师通过和他交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是()A.连贯性原则 B.导向原则 C.一致性原则 D.疏导原则 45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是()A.德育管理 B.德育途径 C.德育模式 D.德育价值

46.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业的道德的()A.创造性 B.无私性 C.社会性 D.教育性

47.品德是道德品质的简称，它是一种()A.社会现象 B.集体现象 C.个体现象 D.文化现象

48.德育方法的运用应该依据德育目标，德育内容和学生的()A.年龄的特点和个性差异 B.年龄特点和学习效果 C.个性差异和学习态度 D.个性差异和学生愿望

49.对违法犯罪的未成年人进行教育，应坚持的司法原则是()A.表扬为主，惩罚为辅 B.惩罚为主，表扬为辅 C.教育为主，惩罚为辅 D.惩罚为主，教育为辅

50.既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的终极目标的重要教育理念，这种教育是()A.生命教育 B.生存教育 C.安全教育 D.生活教育

51.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是()A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.品德评价法

52.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()A.教师职业标准 B.教师专业标准 C.教师职业道德 D.教师教育原则

53.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬，上周还把他调剂到教师最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如从前那样喜欢自己，这个材料表明刘老师没有做到的是()A.公平待生 B.言行一致 C.严慈相济 D.以身主教

54.2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的()A.重要目标 B.重要机制 C.重要策略 D.重要依据 55.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成()A.创新型社会 B.和谐型社会 C.学习型社会 D.发展型社会

56.2006年修订的《义务教育法》指明了义务教育发展的根本方向是()A.全面发展 B.适当发展 C.整体发展 D.品德发展

57.黄老师到上海参加了技能培训活动，回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料，遭到黄老师的拒绝，这种做法表明黄老师()A.不能严谨治学 B.不能以身作则 C.不能团结协作 D.不能爱岗敬业

58.《中华人民共和国教育法》规定，个人依法办学，负责筹措该学校办学经费的主体是()A.举办者个人 B.当地政府 C.当地教育行政部门

D.当地社会团体及其他社会组织

59.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括()A.拓宽知识视野 B.更新知识结构 C.勇于探索创新 D.乐于廉洁从教

60.以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()A.德育过程 B.美育过程 C.智育过程 D.心育过程

二、多选题(共15道，每题1分)61.编制教育心理学调查问卷应该注意()A.问卷题目不宜过多 B.问卷的编制应尽量生动有趣 C.在问卷中可加入一些探测题目 D.在正式施测之前进行信度效度分析

62.以下选项，属于加德纳多元智力理论的是()A.逻辑—数学智能 B.音乐智能 C.成功智能 D.人际智能

63.行为改变法是小学心理健康教育常见方法之一，它包括A.项目核检表法 B.代币法 C.契约法 D.自我控制法

64.教师作为教学的设计者，需要考虑的问题有()A.教学目标是什么

B.选择怎样的教学策略和教学方法 C.选择什么测验手段

D.学生如何建构自己的知识体系

65.影响教师心理健康的个人因素表现在()

()A.教师的认知特性 B.教师的工作任务繁重 C.教师的人格因素

D.教师过程的感受力和领悟力

66.在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的描述有()A.设置明确适当的学习目标 B.激发认知好奇心 C.及时反馈学习结果 D.进行积极的评价

67.创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是()A.高智商者，智商一定不低

B.高智商者，创造能力可能高也可能低 C.低智商者，创造力一定不低 D.低智商者，智商一定低

68.培养学生抗诱惑力，教师可采取的措施有()A.满足学生的需求 B.说理 C.榜样的强化 D.善于引发和维持学生的心境

69.为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做什么()A.对学生形成合理的期望 B.以积极的情感感染学生 C.合理利用信息传递 D.重视课堂教学中的多向交往 70.道德情感的表现形式主要有()A.思维的道德情感 B.直觉 C.想象 D.伦理

71.关于教师资格认定的说法，以下表达正确的是()A.取得教师资格证的人员首次任教师，应当有试用期 B.中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定

C.中等专业学校的教师资格证由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定

D.经国家教师资格证考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定

72.当前我国学校德育内容除了思想教育，心理健康教育之外，还包括()A.政治教育 B.宗教教育 C.道德教育 D.法纪教育 73题空缺

74.德育过程的构成要素是教育者，受教育者和()A.德育形式 B.德育内容 C.德育方法 D.德育评分

75.实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实体活动以培养良好的道德方法。运用的方法是()A.坚持严格要求 B.调动学生主动性 C.坚持实事求是 D.注意检查和坚持

三、判断题(共20题，每题1分)76.相关研究直接推出因果关系的结论。()77.个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。()78.皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。()79.虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。()80.教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。()81-95题空缺

四、不定项选择题(共10题，每题2分)96.一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好地主张，要立即去做吗?”孔子答：“家有父母，怎能自作主张?”冉求问：“听到一个很好地主张，要立即去做吗?”孔子答：“当然立即去做”。公西华对此很不理解。孔子说，“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做，子路遇事轻浮，所以要加以抑制，使他谨慎。”

此材料给教师的启示是： A.根据学生的性格差异因材施教 B.根据学生的智力因材施教 C.根据学生的情感差异因材施教 D.根据学生的认知差异因材施教 97.一位外语教师在教cock(公鸡)一词时，班上有一个学生突然怪声怪调地说“有没有母鸡呀?”顿时，全班一片哗然。教师平静地说：“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了这位学生的勤学好问，但也批评了他的说话方式。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多地知识，受到了教育。

此材料表现出该教师善于()A.因势利导 B.与时俱进 C.自我反思 D.随机应变

98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具有特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己“只有坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功”。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果?()A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.效果强化

99.在杜钦斯的一个实验中，要求使用大小不同的容器量出一定容量的水。用数字进行计算，第一到第七题全部可以采用B-A-2C的方法进行计算，但第六、第七题还可以采用A-C或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第一题做到第七题，控制组只做第六第七题。在解第六第七题时，实验组中大多数人仍采用B-A-2C进行计算，而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。

上述实验结果表明，影响问题解决的因素有：()A.问题呈现的方式 B.情绪与动机状态 C.思维定势 D.原型启发

100.有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊，自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识的破坏纪律，这是不可取的。

此材料提醒教师在安排座位时要注意()A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验 B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度 C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置 D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响 101.下图为漫画“一顶帽子”，请根据气质类型的理论，判断第一行右侧先生的表现属于()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

102.本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值班班长，当赵老师告诉王建轮到他时，他不假思索的说：“我不想当”这让赵老师很吃惊。在赵老师的耐心询问下，才知道王建是害怕影响学习。王建最近已经多次拒绝参加班级活动了，在班里造成了不小的影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王建，但常常在班里郑重表扬活动中表现好的同学，这样既鼓励了参加活动的同学，也促使王建逐渐认识到自己的不足。这招还真灵，看到被人都积极参加班级活动，学习也不受影响，王建被触动了，开始主动参加班级活动。

依据德育过程的相关理论，此材料表明()A.德育过程是组织学生参加活动的过程 B.德育过程需要教师不断的说服，灌输和要求 C.德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程

D.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程 103.新学期开始，班主任汤老师发现班上不少男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己的长头发精心地理了一次。下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们的老师理发之后怎么样?”于是汤老师听到了一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们真心诚意的夸奖。”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜的发现那几个长头发同学的头发变短了。

依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()A.运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范。B.运用了说服教育法，对学生进行反复劝导 C.贯彻集体教育原则，注意到集体教育作用

D.运用了陶冶教育法，利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染。2015年广西教师招考真题——教育心理学与德育工作

第二篇：2018年云南省教师招考教育心理学真题

2018年云南省教师招考教育心理学真题(5)

一、单选题 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期

2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A.130 B.140 C.150 D.160

3、看见路上的垃圾绕道走开，这是（）

A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退

4、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

6、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

7、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（）

A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

8、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

10、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略

B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略

11、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

13、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

14、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化

15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

17、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系

18、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

2、品德学习的一般过程包括依从、认同与____________三个阶段。

3、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的________称为________。

4、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。情感领域分为________、________、________、组织、价值体系个性化。动作领域为________、________、________、________、________、________。

5、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活______并具有________。

三、简答题

1、简述桑代克的理论及教育意义。

2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题

1、当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” [问题] 这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

6、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。

9、【育萃专家解析】D。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】A。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。

19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

2、【育萃专家解析】内化。

3、【育萃专家解析】价值体系、内化。

4、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

5、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。

三、简答题

1、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。在尝试--错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。

这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。

（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。

（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。

（3）加强合理的练习。

（4）任何学习有准备的状态下进行。

2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.五、案例分析题

1、【育萃专家解析】这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

第三篇：2018年云南省教师招考教育心理学真题

2018年云南省教师招考教育心理学真题(1)

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型

3、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）

A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析

4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

6、学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移

7、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

9、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

11、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式

12、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性

13、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）

A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性

14、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

16、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A.强化法

B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

17、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

19、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

2、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的________称为________。

3、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的________。

4、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

5、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。

三、简答题

1、简述桑代克的理论及教育意义。

2、简述斯金纳操作条件理论及教育意义。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。

5、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题 1、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。[问题] 你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】B（D）。

5、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。

6、【育萃专家解析】D。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

9、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。

12、【育萃专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】D。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】C。

18、【育萃专家解析】A。

19、【育萃专家解析】B。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

2、【育萃专家解析】价值体系、内化。

3、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性。

4、【育萃专家解析】发现学习。

5、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。

三、简答题

1、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。在尝试--错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。

这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。

（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。

（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。

（3）加强合理的练习。

（4）任何学习有准备的状态下进行。

2、【育萃专家解析】斯金纳任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可以通过控制强化物来控制行为。强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤销惩罚，包括回避条件作用和逃避条件作用)之分。另外，还提出了消退和惩罚等规律。意义：总之，学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中应用非常广泛，为教师分析、认识学生的行为，矫正学生的某些行为提供了一定的方法。根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地运用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合作学习模式来进行。

5、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.五、案例分析题

1、【育萃专家解析】所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：

1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。

2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。

3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

第四篇：2015年广西教师招聘考试真题解析-教育心理学与德育工作(部分) - 副本

2015年广西教师招聘考试真题解析-教育心理学与德育工作（部分）

一、单项选择题

瑞达胡老师解析

1、教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是（）A精神分析派

B行为主义学派

C认知学派

D人本主义学派 答案解析：正确选项D，人本主义强调以学生为中心。

2、教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是（）A华生和斯金纳

B布鲁纳和奥苏伯尔

C佛洛依德和荣格

D魏特海默和考夫卡 答案解析：正确选项B

3、桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用（）A观察和测量的方法

B调查和观察的方法

C观察和实验的方法

D实验和测量的方法 答案解析：正确选项C，桑代克用猫做实验就是通过观察和实验的方法。

4、德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和叠箱实验对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了学习的（）

A灵感——顿悟说

B灵感——试误说

C完形——顿悟说

D完形——试误说 答案解析：正确选项C，常识类知识点。

5、教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）

A影响因素问题

B成长环境问题

C学习问题

D教师问题

答案解析：正确选项C，教育心理学早期研究侧重于学生的学习方面，比如桑代克的“联接-试误说”。

6、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）A发展心理学

B思维心理学

C学习问题

D教师问题 答案解析：正确选项C，教育心理学的概念。

8、根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（）A3—6岁

B6—12岁

C12—18岁

D18—30岁 答案解析：正确选项B，小学阶段。

9、个体的实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为（）A最近发展区

B最近联合区

C最近运动区

D最近感觉区 答案解析：正确选项A，用“跳一跳摘桃子”可以形象的理解。

10、随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是（）

A晶体智力

B流体智力

C情绪智力

D三元智力

答案解析：正确选项B，流体智力指基本心理过程的能力，它随年龄的衰老而减退。晶体能力在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

11、儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱。这些儿童的道德水平处于（）A惩罚和服从的定向阶段

B工具性的相对主义定向阶段 C人际协调的定向阶段

D维护权威和秩序的定向阶段 答案解析：正确选项D，12、在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于（）

A感觉通道的差别

B想象通道的差别

C思维通道的差别

D意志通道的差别 答案解析：正确选项A

13、心理健康教育的过程就是（）

A寻求他人帮助

B获得社会帮助

C获得机构帮助

D助人自助 答案解析：正确选项D

41、既是德育客体，又是德育主体的要素是（）A教育者

B受教育者

C德育资源

D德育大纲 答案解析：正确选项B

42、学校要求各班推选3名校班“三好”学生候选人，张老师只把班上的考试成绩前三名的学生上报。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的（）A教书育人

B严于律己

C德育资源

D德育大纲 答案解析：正确选项C

43、品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 答案解析：正确选项A

44、小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过和她交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（）

A连贯性原则

B导向原则

C一致性原则

D疏导原则 答案解析：正确选项A

45、桂阳小学本学期开展了两次全校性德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是（）A德育管理

B德育途径

C德育模式

D德育价值 答案解析：正确选项B

46、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常来描述教师职业的道德的（）A创造性

B无私性

C社会性

D教育性 答案解析：正确选项B

47、品德是道德品质的简称，它是一种（）

A社会现象

B集体现象

C个体现象

D文化现象 答案解析：正确选项A

48、德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的（）A年龄的特点和个性差异

B年龄特点和学习效果

C个性差异和学习态度

D个性差异和学生愿望 答案解析：正确选项A

49、对违法犯罪的未成年人进行教育，应坚持的司法原则是（）A表扬为主，惩罚为辅

B惩罚为主，表扬为辅

C教育为主，惩罚为辅

D惩罚为主，教育为辅 答案解析：正确选项C 50、既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的终极目标的重要教育理念，这种教育是（）

A生命教育

B生存教育

C安全教育

D生活教育 答案解析：正确选项A

51、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是（）

A说服教育法

B榜样示范法

C陶冶教育法

D品德评价法 答案解析：正确选项B

52、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）

A教师职业标准

B教师专业标准

C教师职业道德

D教师教育原则 答案解析：正确选项A

53、这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬，上周还把他调到教师最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如从前那样喜欢自己，这个材料表明刘老师没有做到的是（）

A公平待生

B言行一致

C严慈相济

D以身主教 答案解析：正确选项A 54、2012年，教育部颁发的《小学老师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）A重要目标

B重要机制

C重要策略

D重要依据 答案解析：正确选项D

55、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（）

A创新型社会

B和谐型社会

C学习型社会

D发展型社会 答案解析：正确选项C，文件内容。56、2006年修订的《义务教育法》指明了义务教育发展的根本方向是（）A全面发展

B适当发展

C整体发展

D品德发展

答案解析：正确选项，文件中指出是均衡发展，选项中无此项。

57、黄老师到上海参加了技能培训活动，回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料，遭到黄老师的拒绝，这种做法表明黄老师（）

A不能严谨治学

B不能以身作则

C不能团结协作

D不能爱岗敬业 答案解析：正确选项C

58、《中华人民共和国教育法》规定，个人依法办学，负责筹措该学校办学经费的主体是（）A举办者个人

B当地政府

C当地教育行政部门

D当地社会团体及其他社会组织 答案解析：正确选项A

59、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）拓宽知识视野

B更新知识结构

C勇于探索创新 D乐于廉洁从教 答案解析：正确选项D 60、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程 答案解析：正确选项A

二、多选题

61、编制教育心理学调查问卷应该注意（）

A问卷题目不宜过多

B问卷的编制应尽量生动有趣

C在问卷中可以加入一些探测题目

D在正式施测之前进行信度效度分析 答案解析：正确选项ABCD 62、以下选项，属于加德纳多元智力理论的是（）

A逻辑—数学智能

B音乐智能

C成功智能

D人际智能 答案解析：正确选项ABD 63、行为改变法是小学心理健康教育常见方法之一，它包括（）A项目核检表法

B代币法

C契约法

D自我控制法 答案解析：正确选项BD 64、教师作为教学的设计者，需要考虑的问题有（）A教学目标是什么

B选择怎样的教学策略和教学方法 C选择什么测验手段

D学生如何建构自己的知识体系 答案解析：正确选项ABC 65、影响教师心理健康的个人因素表现在（）A教师的认知特性

B教师的工作任务繁重

C教师的人格因素

D教师过程的感受力和领悟力 答案解析：正确选项AC 66、在教育情境中，激发学生外在的学习动机常用的描述有（）A设置明确适当的学习目标

B激发认知好奇心

C及时反馈学习结果

D进行积极的评价 答案解析：正确选项ACD 67、创造性与智商存在一定的关系，以下描述正确的是（）

A高智商者，智商一定不会低

B高智商者，创造能力可能高也可能低 C低智商者，创造力一定不低

D低智商者，智商一定低 答案解析：正确选项AB 68、培养学生抗诱惑力，教师可采取的措施有（）

A满足学生的需求

B说理

C榜样的强化

D善于引发和维持学生的心境 答案解析：正确选项BCD 69、为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做什么（）A对学生形成合理的期望

B以积极的情感感染学生

C合理利用信息传递

D重视课堂教学中的多向交往 答案解析：正确选项ABCD 70、道德情感的表现形式主要有（）

A思维的道德情感

B直觉

C想象

D伦理 答案解析：正确选项BCD 71、关于教师资格认定的说法，以下表达正确的是（）A取得教师资格证的人员首次任教师，应当有试用期

B中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定

C中等专业学校的教师资格证是由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定

D经国家教师资格证考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定 答案解析：正确选项ACD 72、当前我国学校德育内容除了思想教育、心理健康教育之外，还包括（）A政治教育

B宗教教育

C道德教育

D法纪教育 答案解析：正确选项AC 74、德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（）A德育形式

B德育内容

C德育方法

D德育评分 答案解析：正确选项BC 75、实际锻炼法是指有目的的组织学生进行一定的实体活动以培养良好的道德方法。运用的方法是（）

A坚持严格要求 B调动学生主动性

C坚持实事求是

D注意检查和坚持 答案解析：正确选项ABCD

三、判断题

76、相关研究直接推出因果关系的结论 答案解析：错误 77、个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制有一系列相互关联的心理因素构成。答案解析：错误

78、皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。答案解析：错误

79、虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。答案解析：正确

80、教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。答案解析：正确

四、不定项选择题

96、一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？”孔子答：“家有父母，怎能自作主张？”冉求问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？” 孔子答：“当然立即去做”。公西华对此很不理解。孔子说，“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做，子路遇事轻浮，所以要加以抑制，是他谨慎。”

A根据学生的性格差异因材施教

B根据学生的智力因材施教

C根据学生的情感差异因材施教

D根据学生的认知差异因材施教 答案解析：正确选项AC 97、一位外语教师字教COCK（公鸡）一词时，班上有一个学生突然怪声怪调的说：“有没有母鸡呀”，顿时全班一片哗然。教师平静的说有，不仅有母鸡还有小鸡这个词，接着一一讲解，并表扬了这位学生的勤学好问，但也批评了他的说话方式。这样机智的处理，既没有干扰正常的教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。次这个材料表现出该教师善于（）A因势利导 B与时俱进 C自我反思 D随机应变 答案解析：正确选项AD 98、一个偶然的机会，家境贫寒的小明读到香港艺人刘德华的成功故事，尽管刘德华先天条件不具有特别的优势，但是他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真坚持不懈，演技越来越成熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发，从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己“只有坚持。只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终于有一天会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功”。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果？ A直接强化

B替代性强化

C自我强化

D效果强化 答案解析：正确选项BC 99、在杜钦斯的一个实验中，要求使用大小不同的容量器量出一定容量的谁，用数字进行计算，第一道第七题全部可以采用B-A-2C的方法进行计算，但第六题和第七题还可以采用A-C或者A+C的方法进行计算。实验分两组进行，实验组从第一题做到第七题，控制组制作第六第七题。在解第六第七题时，实验组中大多数人仍采用B-A-2C进行计算，而控制组则全部采用了简便的方式进行计算。

上述实验结果表明，影响问题解决的因素有（）A问题呈现的方式

B情绪与动机状态

C思维定势

D原型启发 答案解析：正确选项AC 100、有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊，自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识的破坏纪律，这是不可取的。此材料题型教师在安排座位时要注意（）A防止学生产生消极的或否定的纪律体验 B 不能让学生形成表面遵守纪律的态度

C将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置 D教师要注意自己的态度对学生行为的影响 答案解析：正确选项AD 101、上图为漫画“一顶帽子”，请根据气质类型的理论，判断第一行右侧的先生的表现属于（）A胆汁质 B多血质

C粘液质

D抑郁质 答案解析：正确选项A 102、本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值班班长，当赵老师告诉王建轮到他时，他不假思索的说我不想当，这让赵老师很吃惊。在赵老师的耐心询问下，才知道王建是害怕影响学习。王建最近已经多次拒绝参加班级活动了，在班上造成了不小的影响。伺候，班级开展活动赵老师也有意不再找王建，但厂商在班里表扬活动中表现好的同学，这样既鼓励了参加活动的同学，也促使王建逐渐意识到自己的不足。这招还真灵，看到别人都积极参加班级活动，学习也不受影响，王建被触动了，开始积极主动参加班级活动。依据德育过程的相关理论，此材料表明（）A德育过程是组织学生参加活动的过程

B德育过程需要教师不断的说服、灌输和要求

C德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程

D德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程 答案解析：正确选项AD 103、新学期开始，班主任汤老师发现班上不少男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法让他们自觉的把头发剪短。中午班主任汤老师特意去理发店把自己的头发精心的理了一次，下午班会课，汤老师问大家他发生了哪些变化。当学生说出老师理发了，汤老师又问，我很想知道你们的老师理发之后怎么样？于是汤老师听到了一篇赞扬声，最后汤老师说感谢同学们的真心夸奖。交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜的发现那几个长头的同学头发变短了。

根据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师（）A运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范 B运用了说服教育法，对学生进行反复劝导 C贯彻集体教育原则，注意到集体教育作用

D运用了陶冶教育法，利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染 答案解析：正确选项ACD

第五篇：2018年云南省教师招考教育心理学真题 (7)

2018年云南省教师招考教育心理学真题(7)

一、单选题 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期

2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A.130 B.140 C.150 D.160

3、先行组织者教学策略是给学习者提供（）

A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都不对

4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

5、自我效能感的概念是由谁提出来的？（）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳

6、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（）

A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

7、学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移

8、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）

A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书

9、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A.言语指导 B.示范 C.练习D.反馈

10、教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）

A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式

11、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

12、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

13、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商

C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低

14、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

15、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

16、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

17、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

18、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

2、根据吉尔福特的观点，________是创造性思维的核心。

3、发散思维的主要特征包括流畅性、____________和____________。

4、心理教育的对象以________学生为主。

5、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 ______的角色。

三、简答题

1、儿童认知差异有何教育意义？

2、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

3、如何培养学生的学习动机？

4、简述经验类化说及教育意义。

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、试论述布鲁纳的教学观。

五、案例分析题

1、一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】C。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】D。程序性知识。

9、【育萃专家解析】C。

10、【育萃专家解析】A。

11、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】D。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】B。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

2、【育萃专家解析】发散思维。

3、【育萃专家解析】变通性、独创性。

4、【育萃专家解析】正常。

5、【育萃专家解析】管理者。

三、简答题

1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。

2、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

3、【育萃专家解析】

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：

①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；

②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；

③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；

④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。

4、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.教学的目的在于理解学科的基本结构 2.掌握学科基本结构的原则: ⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形式来呈现.⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环.五、案例分析题

1、【育萃专家解析】教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。