扎根乡村谱新篇(师德故事付德志)范文

第一篇：扎根乡村谱新篇(师德故事付德志)范文

扎根乡村谱新篇

付德志，湖北省安陆市烟店镇初级中学，432624，***，***253

从教十余年来，怀着饱满的工作热情，怀着对乡村英语教学教研工作的热爱，我将整个身心扑在我挚爱的教育事业上，不辱年华，一直担任2-3个毕业班英语教学，教学成绩总是在全镇名列前茅；在教学研究上，勤于钻研，严谨笃学，取得了一系列成果，谱写了一曲曲用青春播洒希望扎根乡村教育的华美篇章。

如炬青春火样红

2000年，烟店镇初级中学迎来了学生的“渡峰”期，学校英语教师严重缺编，我受命于危难之际，2001年9月从白店中学被选调到烟店镇初级中学。

当时学校的英语教师短缺，初一年级4个班的英语教学要落在一名教师身上，领导找我谈话，希望我能够接下这副重担，刚开始我很是犹豫。但是当我看到学生们一双双渴盼的眼睛和学校领导紧锁的眉头，我忘掉了一切畏惧，凭着强烈的责任感，毅然挑起了担子，把初一年级４个班的英语教学重任扛在了肩膀上。

4个班的英语教学任务超过了两个骨干教师的教学工作量，望着我忙碌的身影，学校领导和教师担心，“这样拼命工作，叫人怎么承受得了，人不是机器，就是机器也需要休息呀，不休息，怎么吃得消？”、“有的老师带一个班，还叫累，他居然带了四个班！真是‘拼命三郎’”这段日子扬起了我青春的激情，心中有把火炬在燃起，我对工作充满热忱，我激情满怀！

生活就像一座熔炉，滤出尘砂，炼出真金。我上下学期的期中期末考试中均取得了名列全校第一、二名的好成绩。学校领导完全被这个不知疲倦的年青人折服了，老师也送来了钦佩的目光，学生更是称颂不绝。

从此“拼命三郎”、“铁人”之称号不胫而走。熟悉我的人都知道，这些成绩的背后，饱含着我付出的汗水和艰辛„„

2004年冬季，我带着三个初三毕业班英语，长期超负荷工作，身体抵抗力渐渐差了，我生命的火炬渐趋微弱。我到医院检查出鼻甲肥大，手术后医生告诫我一个星期后才能上班，但我心中想着三个毕业班的学生，第二天就走上了讲台，学生们看着我，含着泪，热烈的鼓掌，“老师，我们欢迎您！”听到这发自内心的掌声和话语，我的眼睛湿了，心里的火炬，早已被这感人的场面高高燃起。

我有火般的青春热情，我总能不负众望。在这中间，我付出了别人几倍的辛劳。30岁刚过的我，本是青春潇洒的年龄，头发却稀疏得让我有些羞涩。那根根飘落的细发凝聚了我对学生多少的爱啊！

满腔赤诚点心灯

2006年9月，担任学校教导室副主任的我，还肩负了一个毕业班的班主任。我懂得最大限度地调动学生的学习热情和积极性。当学生意识到老师是真心爱护他、关心他，并为他操心时，才会乐意接受老师的教育。

袁亚飞是我班上的一个留守学生，这个孩子的父母都在广州打工，父亲还病倒了，母亲打工的钱不够父亲治病，家里一贫如洗，袁亚飞想辍学帮两个妹妹完成学业。我让她同村的几位同学轮流带信叫她来校上课，我们都说袁亚飞死活不来学校上课，叫老师放弃。

了解到袁亚飞的情况后，我骑自行车找到她们的村。“怎么有人在帮奶奶抱稻谷？”回家拿水给她奶奶喝的袁亚飞感到纳闷，走近一看，“付老师，怎么是您在帮奶奶抱稻谷？”“怎么就不能是我？叫同学带信你又不回学校。你是家里的希望，你父母外出打工、你奶奶70多岁还下地劳动不都是为了你能好好读书吗？而你现在辍学在家，毁掉了他们的希望，他们痛心呐！我也心痛„„”

愣在一旁的奶奶也说，“孩子，这么好的老师，你还有什么困难不能克服啊？”烈日下的付老师汗流浃背，浑身湿透，手中还抱着一抱稻谷，眼中却有着深深的期盼，“老师，我听您的！”泪流满面的袁亚飞哽咽地说。

每逢双休，我把她接到自己家中，让她感受到家庭的温暖、亲人的关怀。我给她垫交生活费，和她进行思想交流，探讨人生，对于迷惘的乡村孩子袁亚飞，我用师爱点亮了她的一盏心灯，如火炬照亮她前进的道路。

飞瀑之下，必有深潭。袁亚飞2007年中考成功了！她对我说：“付老师，您是我生命的火炬，照亮了我前进的路。谢谢您！”

我善于研究学生，理解学生，经常与学生交心谈心，关心他们的学习、生活，做学生的朋友，用心中的火炬，去温暖一颗颗少年的心灵，照亮他们前进的路，引导他们走向成功。

埋头苦干抓教研 2004年，我主持课题《初中英语任务型阅读教学研究》的研究，我与老师们交流沟通，请老师们到我家里聚会，把老师们拧成了一股绳，老师们课题研究激情高涨，全校英语教学质量、教学水平大面积提高，学校中考一年比一年成功。

教学之余，我常思教学中存在的问题。我把问题变成了一篇篇文章，其中，论文《探究任务型教学》等十几篇论文被各级报刊杂志选用；论文《中考英语听力应试技巧》等十几篇论文获大市级、市级一等奖，尤其是论文《探究初中英语新课改的问题与对策》获得全国二等奖；教案How do you study for a test?等获市级一等奖；主讲公开课《书面表达训练》获市级一等奖。上级教育主管部门多次奖励我。2003年我被烟店镇人民政府评为“师德标兵”； 2006、2007、2008、2009年度连续被安陆市人事局考核为优秀等次；2006、2008年被评为“烟店镇教科研先进个人”、“安陆市骨干教师”；2008年还被评为“孝感市优秀教师”；2010年被评为“湖北省英语优秀教师”。我成了全校发表论文最多,成果、成就最为突出的教师。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。作为学校教导主任，在我的火炬传递下，星星之火已成燎原之势，全校教师的教研数量、质量逐年上升。胡明刚、杨国华、彭海彪等20多名青年教师迅速成为学校的骨干教师，汪林顺、毛传斌成为“安陆市骨干教师”。2005年孝感日报刊文《爱心献教累也乐》还宣传了我的先进事迹。2006年10月，全市课题管理暨经验交流会在太白中学举行，我代表学校做了《探究英语阅读教学规律提高学生阅读理解能力》的报告，受到上级教育主管部门的充分肯定，学校被评为“安陆市教科研先进单位”。2008年12月我主持市级课题《初中英语任务型阅读教学研究》通过安陆市教育科学学术委员会结题评审，结题报告在会上予以经验交流；2008年10月所申报课题《初中生英语学习困难问题研究》被列为湖北省教育科学“十一五”规划立项课题，我是课题研究的主要承担者。

成功是什么，或许有很多答案。最感欣慰的是，学生的感谢信、卡片像雪花般的向我飞来，感谢短信淹没了我的手机。我深深体会到“教书育人”的意义所在。我将以辛勤的耕耘，用如火的青春，继续挑战自我，不断摸索教研教改新路，教书育人，谱写乡村教育新篇章。

作者小传：付德志，男，汉族。1977年6月出生，1999年参加工作，中共党员，大学本科学历，中学二级教师，任教于安陆市烟店镇初级中学，现任教导主任，2006、2008年被评为“安陆市骨干教师”，2008年被评为“孝感市优秀教师”，2010年被评为“湖北省英语优秀教师”，湖北省“十一五”教育科研课题《初中生英语学习困难问题研究》的主要承担者。

第二篇：扎根乡村育桃李--师德演讲稿

扎根乡村育桃李

各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《扎根乡村育桃李》

当我一次次看着初升的太阳，一次次看见花儿娇艳的笑脸，一次次听着小鸟的纵情歌唱，我为我是名小学教师感到骄傲和自豪，我为选择了这份太阳底下光辉的神圣职业无怨无悔。

但是，我刚参加工作时可不是这样的想法。2010年，我初到林阁小学报到，映入我眼帘的是这样的景象：教室是一栋破旧的二层小楼，校园之路是砖铺路，操场是天然草地，简直可以用“破旧不堪”来形容。处在这样的环境中还真不太适应，学校没有教师宿舍，把以前的老教室用砖墙隔开来当作教师的住房。据老教师讲，这些瓦房已建几十年了，夏天漏雨，冬天漏风，居住条件很简陋；生活也很不方便，买菜要到几公里外的集镇上去买，更为尴尬的是没地方洗澡，只能自己烧些热水“自行方便”了。当时真想一走了之，但面对学校领导和老师的热情挽留，面对一双双渴望求知的眼神，我选择留了下来，并逐渐爱上了这里的老师，这里的学生，这里的校园，爱上了这所乡村小学，爱上了我为之钟情的事业。由于学校师资力量紧缺，我服从领导安排，担任五年级班主任，教五年级语文、英语、品德、写字课，还担任语文教研组长，一周有二十多节课，除了上课、批改作业，还要搞教研活动，一天下来几乎没有闲时间。近五年来，虽然教学任务繁重，我从没怨言，而是以积极的心态、饱满的热情投入到教学中。我吃住在校，早来晚走，与学生同学习、同劳动、同欢乐、共悲伤。与学生建立了深厚的情谊。

我所愧疚的，就是没有能尽足对父母的一片孝心。去年10月，母亲患心脏病转院到郑州人民医院治疗一个多月，我只趁星期天去看望过母亲一次。父母非常理解支持我的工作，母亲说：“我这是老毛病了，你不用担心，现在好多了，你不能因为我的病而耽误工作啊！这里有你哥、嫂照顾就行了。”父亲说:“闺女，自古忠孝难两全，我们不怪你······你这样做，爸妈也高兴，你爱工作就是爱我们。”看着母亲消瘦的面孔，看着父亲苍老的面容，我强忍着泪水默默点头。我为自己有这样知情达理的父母而自豪，我还有什么理由不努力工作呢？我要用对三尺讲台的大爱而告慰病塌上的双亲，用工作上取得的好成绩来报答我的父母。

杨柳枯了又绿了，桃花谢了又开了，学生毕业了一届又一届，同事换了一个又一个，转眼几年过去了，我依然坚守在农村，笔耕于课堂。我不会用金钱的尺子来丈量我的价值，因为我知道，我不是栋梁，但我的事业是栋梁；我不会让我知识的清泉变为一滩死水，因为我知道，我不是未来，但我的事业是未来。作为教师，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。我就像一位园丁，默默地耕耘着自己的土地，静静地培育着满园的桃李，为他们浇水施肥，看他们茁壮成长，闻他们芬芳的花朵，赏他们丰硕的果实。累而充实，苦也快乐。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，我以自己的行动践行着自己的青春誓言：扎根乡村，乐于奉献。十年耕耘育桃李，百年笑看春满园。我将始终把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭，做一个在贫困中恪守信念的乡村教师，在清寒中奋而思进的乡村教师，在奋斗中享受快乐的乡村教师！

我的演讲完了，谢谢大家！

2016年4月

第三篇：乡村教师师德故事

乡村教师师德故事 ——教育从“心”做起

李祥玉，现为柏柳小学少先队大队辅导员，学校关心下一代工作领导小组成员。从1998年参加工作以来均担任班主任工作。一直从事关心下一代工作。从教18年来，作为一名青年教师，凭着对教育事业的强烈责任感，她把自己的追求都倾注到所热爱的教育事业上。工作中既没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，只是以平常心做着最平常的事，把它做真做实做好，让自己在面对那一张张纯真脸庞的时候能心安理得，能问心无愧。

该同志最大的优点体现在对学生的关爱上，在工作中做到了真心关爱每一个学生，事事从学生的发展和利益考虑，注重学生的品德教育和心理健康教育，成为了学生的良师益友。

李老师身处农村学校，考虑到现在的农村孩子大多为留守儿童，大多由爷爷奶奶带领，由于多种原因孩子们见识较少，获取知识的来源也相对单一，为了让孩子们能扩大知识面，每学期李老师都要自己掏几百元钱为班级孩子订几十册课外书供他们阅读。李老师还长期资助一些家庭困难的学生，如邹红艳和赖路平两位同学，他们都是没有母亲的孩子，在学习上李老师对他们更加关心照顾，在生活中也给于了很大的帮助，常常送一些衣物学习用品给他们，逢年过节时不时还会送一两件新衣添双新鞋给他们。李老师深刻地认识到孩子的成长是一个长期坚持的过程，从不做揠苗助长的事，她特别关注学生的心理健康问题，不给孩子心理压力，她力求能最大限度发挥学生的学习积极性，让他们快乐自觉地学习。尊重学生，尊重个性差异，不体罚和变相体罚学生。在她所教的班级没有出现过让学生无休止机械抄写字词和课文的现象。李老师认为作为一个老师不仅仅是要让学生学习书本的知识，更重要是要让孩子们养成一个好的学习习惯和形成正确积极的生活态度。

她上课生动有趣，课后又陪着孩子们玩游戏，孩子们都非常喜欢她。中午孩子们在学校吃饭，她总是要去看看他们是不是都有吃的，够不够，有时孩子的饭不小心弄倒了，她都会想方设法让他们吃个饱。晚上放学，她总是要叮嘱他们路上小心，结伴回家。她还把自己的电话号码告诉家长们，如果有什么事就给她打电话。记得有一次，那是个冬天，下了一个星期的雨，她教的一年级的一个小朋友放学后很久都没有回家，家长打电话来问是不是在学校，她接到电话后，心急如焚，学校早就没学生了啊，她二话没说，顾不上山路湿滑崎岖，马上帮着到处去找，经过漫漫3个多小时的寻找，终于在一个学生家里把孩子给找到了。孩子看他们找得那样焦急，也吓呆了。孩子的父亲急得拉过孩子就打，她见状，连忙把孩子抱在怀里：“没事儿，不用怕！”她又劝他的父亲：“别打孩子了，孩子小，不懂事，不要吓着他，找到了就好了嘛！”慢慢地，父子俩的心情慢慢平静下来了，孩子抱紧她久久不放手，父亲对她是连连道谢。那时她才感觉到身心的疲惫，浑身上下都是泥，小腿以下全打湿了，手也不知道在哪儿擦破了皮，在寒风的袭击下，又冷又痛。当她步履蹒跚地回到寝室时，已经是晚上9点多了，虽然又冷又累，但她一点儿也不气愤，而是内心的踏实，只要孩子平安，多累都是值得的。

她关爱着每一个孩子，他们在她的心里就是一棵棵需要精心呵护的小苗，对孩子们的关心爱护已经成为了她的一种天性，她在从教生活中已经很好地诠释“伟大的师爱”这高尚的名词。我们相信，她播撒下的爱的种子，也将收获着爱的硕果。

第四篇：最美乡村教师师德故事

我身边的师德故事

今天,我要用朴实的话语讲述平凡而又不平凡的——山西省优秀班主任、潞城市最美教师王和平老师。

王老师是纯粹的，纯粹到心中只有母爱般的声音；王老师是富有的，富有到桃李满天下；王老师是神奇的，神奇到他拥有很多学生的心声。每接一批学生，他必走“三步曲”：一是进行一次谈话，增进师生之间的信赖；二是进行一次家访，了解学生的成长需求；三是建立一本台帐，及时把握学习潜能生、品行滞后生、家庭困难生的发展情况。王老师经常说讲台下，他所面对的不止是几十双求知的眼睛，更是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。

翻开王老师的教学随笔，扉页上深情地写道：“我来自农村，知道培养孩子的不易。在讥笑中成长的孩子学会羞怯；在指责中成长的孩子学会自卑；在宽容中成长的孩子学会忍让；在鼓励中成长的孩子学会自信；在称赞中成长的孩子学会欣赏。我没有任何理由疏忽任何一个孩子，懈怠任何一位家长！”每年新年，他总会收到来自四面八方如雪花般寄来的信件，每一封信都让他感到幸福而温暖，王老师说那一刻他被幸福填得满满的，他把XX年除夕之夜，在新年零点钟声敲响之际，学生小雅全家发来的短信，视为最珍贵的一份礼物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家贺!他感动，是因为他的学生小雅现在已经读大学了；他感动，是因为他与学生小雅及家长之间曾发生过不愉快。而他们彼此，都曾用真诚消融着心中的那层薄冰。

小雅是他多年前任教的一个学生。接班前，学校领导就提醒他，这个班级的学生家长对学校里的事特别关注，你做任何事情都要小心谨慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的时候发生了。那天早上，他正在与学生一起打扫，校长走到她跟前，和颜悦色地说：“你们班上的班长谁做了？”她说：“是小梦”。（小梦是同办公室一位同事的女儿）。“你们班是谁参加大队委员竞选了？”她说：“是小梦！”校长又说：“昨晚上，小雅一家打电话给我，反映你做事不够民主，情绪很激动，他们说，如果老师就这样搞下去，那我们孩子上学还有什么积极性！你要注意与前任老师之间沟通。”

他没有因为小雅的家长是他所任教的所有学生家长中第一个向领导打电话反映他问题的家长而从此对他们心怀怨恨；他没有对坐在班级学习的小雅带有半点偏见；开始用自己的实际行动来体现教育的公平：他把班长职务轮流担任，由大家公开推荐，很快，小雅又通过自己的努力做上了班长；他在小雅日记本上，工工整整地写下了对小雅的欣赏。有一次，班级要布置教室，他让学生把画好的画用镜框裱好带到教室，小雅带来的画最大最美，他请学校的木工爷爷把画挂在教室里，并且希望全班学生都能像小雅那样热爱班级，热爱班级的荣誉。课堂上，他很郑重地让小雅站起来，说：“请你把老师的谢意，把全班同学的谢意带给你的爸爸妈妈，你愿意吗？”小雅大声地说：“我愿意！”当时，她真有一种要流泪的冲动。从此，小雅看他的眼神变得温和了，小雅的笑容变得更加灿烂了！他知道，小雅的心，又一次感受到这个集体的温暖，又一次与他进行了的零距离的交流。王老师说，他感谢这个误会，感谢这个美丽的误会，它让他依然以一个美丽的大朋友的身份珍藏在一个孩子和家长的心中。

亲爱的同行们，“桃李不言，下自成蹊”。在这些不起眼的件件小事中蕴涵着这些桃李满天下的教师对学生深深的爱。最喜童心，因此选择小心呵护；最喜纯真，因此选择细心留驻；最羡童年，因此选择用心聆听。这就是王老师，试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，他成功了。爱心让他发现，每一个学生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美丽可爱的天使，都是一个无法预测的未来。爱心，让这个平凡的教师在教育这个百花园中变得最美！

熟悉王老师的人，都知道他是个热情的人，热情得令同事和家长啧啧称赞！他认为，对待家长要诚心诚意，XX年，他指导青年教师韩文娟执教全区公开课，取得圆满成功；她指导刘旭丽老师参加全区青年教师语文优质课竞赛荣获一等奖。他始终认为：一枝独秀不是春，万紫千红才会春色满园！

第五篇：最美乡村教师师德故事

最美乡村教师师德故事

作为一名教师，为开展学校新课改工作、优化课堂教学，跟学校实际和学生情况联相结合，对新课改进行深入的研讨。深入教育教学，没有满足自己的成绩，每学期周到准备上了1-6节课的公开课和示范课，在教研组里开展的教研活动中以平易近人的态度与大家共同探讨汉语教学中所存在的问题。

把自己积累的教学经验讲解给新教师听，积极为老师们破解难题，帮助他们提高教学水平。以及对组内的年轻教师进行以新课改、素质教育、管理班集体等为专题的讲座，把毕身的教育教学经验和带班经传授给了新老师。

作为学校汉语教师，在工作岗位上，始终不忘的是教书育人，为人师表。作为一名教师，深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、工作上精益求精，才能成为优秀教师。积极参加学校、县教育局组织的各种学习，不断更新知识层次，努力提升自己的文化水平。该教师无论工作多忙每天都要抽出时间加强自己的汉语及业务学习。思想上，认真学习了教育理论，认真学习了“中央关于实施素质教育的决定”和新课改的有关文件，树立了新的教育理念和新的教育思想，结合学校的实际制定出实施素质教育和新课改的具体方案和计划，并加以实施，经常利用业余时间，认真学习党在新时期、新阶段的创新理论，忠实践行科学发展观，牢固树立社会主义荣辱观，严守师德规范。将提高教学质量作为自己的工作目标。结束了传统教学方法，尽量用新课改进行教育教学工作。顺利完成负责的教学任务，教学水平有了明显的提高。加强了给参加内地高中考试学生的辅导工作。特别是重视“双语”的教学工作，提高双语班学生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教学工作是学校一切工作的命脉。我坚定不移地坚持社会主义学校管理方向，贯彻了党的教育方针。始终工作在教学第一线，爱岗敬业、辛勤耕耘、刻苦钻研、不断提高了业务工作水平。一个学校办得好坏教育教学是关键，学生是否能刻苦学习，是否能得到全面发展、教师是否能不断探索、教书育人，诲人不倦无私奉献等等，这些优良品质的形成都与管理教育教学的领导密切相关。教育教学工作是学校一切工作的前提。教研活动是载体，课改教研是先导，为开展学校新课改工作、优化课堂教学，跟学校实际情况和学生情况相结合，对新课改进行深入的研讨，深入教育教学。没有满足自己的成绩，在各个教研组里开展教研活动，以平易近人的态度与大家共同探讨教育教学活动中所存在的问题。