小学集体备课分工及操作方法

第一篇：小学集体备课分工及操作方法

小学集体备课分工及操作方法

集体备课目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我们将采取“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的方法。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。

一、小组人员分工职责： 教学副校长：

汲寿宁：负责指导、监督集体备课工作 教导主任：

信红喜：负责指导、监督集体备课具体实施工作，并收集相关材料。备课组长

高段语文组：汲寿菊

低段语文组：宋

薇 高段数学组：王海华

低段数学组：刘

霞

1、教研组确定课题及主备人后，负责督促主备人拿出课题初案。接到主备人教案后，按备课组成员人数打印出来。（可多打几份邀请学校领导参与集体备课）

2、分发教学初案给备课组成员。（要求在集体备课前一两天发到成员手中）

3、确定集体备课的时间，召集备课组成员进行集体备课。

4、做好集体备课活动记录。（可安排备课组成员轮流作记录）

5、在记录表上要严格做好考勤记录，以便今后考核。

6、备课结束后，收集备课组成员的教案、备课活动记录等材料。（交给教研组长）备课组成员：

1、接到主备人的教学初案后，要查找相关资料，对照教学目标要求，依据课标要求。对初案进行修改。（直接把修改意见写在初案上）

2、备课组长确定好集体备课时间后，各相关成员自行与班级其他任课教师调好课，（如特殊情况调不到课的，可跟教导处反映，让教导处派课）要按时参加集体备课。

3、参加集体备课，要积极发表自己的观点。

4、配合备课组长做好活动记录。

5、配合主备人做好其他相关工作。（如打印教案、修改课件、打印反思等工作）

6、活动结束后把修改过的教案、记录交给备课组长。主备人：

1、接到课题任务后，及时查找资料，写出初备教案，集体备课前两天交给备课组长。

2、集体备课后，及时进行初案的修改工作，尽快写出二次备课的上课教案。

3、评课后，在次修改教案，打印一份出来存档。

4、上课后，及时写出课后反思。

5、活动结束后上交的材料：初案、上课教案、上课后修改好的教案、课后反思（交给教研组长）

二、备课时间、地点

集体备课时间：每周三～四

三、集体备课目标、措施：

（一）目标

1、以学生为本

我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重

发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主

备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

（二）措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体

中去，每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师，以便参考、设计，重组教案。

3、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。

4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。

四、具体实施步骤：

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备”的步骤。

2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

4、参照以下依据备课：

（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思。

五、注意点：

（一）个人初备时

1、突出重点，抓住关键。

2、写出备课提纲。（分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。）

3、努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

4、提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨时

1、分别陈述各自的备课方案，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

2、讨论下周上课内容中重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

（三）修正教案

1、应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

2、要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，在学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

（四）课后反思和复备

课后反思要深入，教案复备要深思。

集体备课分工及操作方法

（2013——2014学年度）

新开学校小学部

教务处 2013年9月

第二篇：集体备课具体操作方法

集体备课具体操作方法

为了发挥集体的力量进行优势互补、资源共享、共同提高，我们采用个人备课与集体备课相结合原则进行集体备课，做到统一中有分散，分散中有集中，集体凝聚个体的智慧，个体吸取集体的成果，使教师的备课在统一的基础上能达到更高层次的个性化。具体措施如下：

（1）组织形式：以学科组为单位，由年级学科组负责人主持。（2）集体备课的原则：合作交流、优势互补、凸显个性、以学定教。（3）集体备课的操作：

①每学期开学初，备课组制定集体备课计划（一式两份，一份年级学科组负责人用于工作安排，另一份学期初上交教学处留档）。

②教研组长、年级学科组负责人组织教师学习新课标，研究重点难点，探讨教法，从整体上把握课标要求。

③教研组长、年级学科组负责人提前一周通知主备人集体备课的中心内容，主备教师独立钻研，包括搜集各种资料，进行个性化的文本理解，提供初步的教学方案，如需要，还应有课件。其它教师同时也应对备课内容进行独立钻研，且有详细的材料准备。

④集体研讨。每周定时间组织集体备课研讨活动。研讨会由教研组长、年级学科组负责人主持，主备人中心发言，人人补充，主要进行教学目标、重点、难点，教学策略和方法、作业设计等内容的深入研讨和交流。人人都尽可能为集体提供有价值的信息。集体备课不仅是备教材，更重要的是备学生。备课组老师坐在一起分析学生的心理特征、思想状况及动态。这种广泛的交流，将使学科老师更加了解学生的现实状况，为保证教学方案贴近学生生活实际奠定基础。⑤二次创造，完善个性化教案。集体形成的教案，虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。为此，我们要求教师利用集体研讨形成的教学设计，再创造出富有个性化的教案。各位教师根据集体研讨中形成的教学设计，进行第二次的创新性改造，融入自己的经验、专长、特色，最终形成有别于他人的个性化教案。这份教案应包括教学目标、重点、难点分析，学生状况分析，供教师选择的备课参考资料、教学策略及教学方案、作业设计等。课件也应进一步完善。

⑥教研组长、年级学科组负责人填写好集体备课记录本，同时对主备人的材料准备时间及效果作出评价，记录在集体备课计划表中，作为备课组评比材料及学校存档。

在集体备课的过程中，我们要注意抓好三个环节：一是备课的研究要深入，注重教案的科学性、可行性、创新性，考虑学生的实际，贯彻“以学定教”的思想。其次抓好教案使用前的审定环节，教师要结合自己的班级实际，对教案进行取舍增删。第三，切实加强教学后的集中研讨以及教学反思的撰写工作。

集体研讨式备课，可使整个备课过程成为教师进行教学研究的过程，既体现教学的个性化特征，又达到集体智慧和成果的共享。教学工作将形成浓厚的合作氛围，教师间的交流将明显增多，谈话即教研，集体备课将给教师搭建一个自由民主的交流平台。教师们将不仅分享着成功的案例，同时也分享着实践中发现的新问题，这些新问题又成为教师们改进教法、提高教学效率的突破口。而备课质量的提高，将有力地促进课堂40分钟的教学效率。

教师的理念是关键，请每一位教师真正重视起集体备课。同时请各备课组切实做好落实工作，使集体备课工作真正体现其有效性。

第三篇：小学集体备课总结

XXX小学集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期芍药山小学开展了集体备课活动。本次活动总结如下：

一、发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了语文

数学

英语和常识集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

四、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。其他人可以根据本班的实际情况对此教案再进行修改，融入自己的教学特色和教学风格，形成个案，让教案真正有利于我们的课堂教学。

五、强化管理，开展集体备课活动时，我们力求做到：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；定时间、定地点、定主讲人；研究重点、难点、教法、学法。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。

六、存在的问题

1．由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。2．有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果。

七、改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。2．改革评价制度，激发教师备课热情。

总之，集体备课中，大家都受益匪浅。不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

第四篇：小学集体备课方案

**小学集体备课方案

一、指导思想和目的：

为了提升我校教师的素质，提高教师的课堂教学能力。以落实有效教学为目的，以有效备课为载体，以“集体备课、资源共享，讨论吸收、课后反思”的集体备课为思路。充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，其目的不仅指向于某节课或某几节课，更重要的是以每节课的研究为载体，提高教师教学水平和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师的教学水平。特制定集体备课方案。

二、组织工作：

1.备课组机构、教学校长为备课组主要领导，教导主任负责对此项工作的实施，全面领导和管理，不定期参加集体备课活动。各教研组长具体组织实施本年级的集体备课工作。

2.根据学校实际情况决定按年级分学科定备课组、各备课组由同年级同学科的任课教师组成，教研组长落实，协调集体备课的具体工作。

三、活动方式：

1.集体备课基本流程：教师自备→集体议课→反思修改 2.各备课组要在开学前一个月，把本册教材的所有内容合理地分给小组成员，小组成员根据所分内容充当主备人。

3.主备人认真研究课标、分析教材、分析学生，在讨论前一周撰写好教案。教案的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、教学小结、布置作业、板书设计。

4.开展集体议课活动时，主备人把讨论摘要于讨论前交于组长。主备人畅谈自己教案的设计思路和意图，其它教师提出修改意见。要求人人发言，由教研组长做好详细记录。

5.各任课教师根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，联系自己的教学实际、班级学生的实际情况在教案上进一步修改完善，形成新的个性化教案用于课堂教学。样本教案要作为校本教研成果资料入档保存。

6.写教学反思，针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。

四、活动时间：

每周二下午学生放学后不少于40分钟。

五、活动地点： 各教研组办公室。

六、管理考评：

1.活动做到定时间、定地点、定内容、定责任。

2.教研组长组织制订计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员教师参加集体备课。

3.加强管理，主备人的备课稿须经教研组长审核，如不合格则要求主备人对教案进行修改，直到合格。修改后仍不合格则教案不能参加本学期优秀教案评比。

4.严格考勤制度。教导主任负责教师考勤，教研组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间，教师有事必须向教导主任请假。教导处加强巡视督查，出勤情况纳入教师考核。

5.学校定期不定期进行检查，6.集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，天关人员不得随意进出办公室。

**小学

2009年2月

第五篇：小学集体备课制度

红寺堡区第三小学集体备课制度

为了进一步规范教学常规，提升教师的业务能力，更好发挥网络信息技术对教学工作的服务功能，做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，现结合我校实际情况，特制定《红寺堡区第三小学集体备课制度》如下：

一、基本原则

1、实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课件的使用及课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：各学科每周研讨一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、基本过程

1.做好三定。即定时间、定地点、定内容。严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，备课组长做好考勤记录，将考勤结果纳入教师量化考核。集体备课研讨时间规定为：语文每周二下午最后一节和课外活动，数学和英语每周四下午最后一节和课外活动，有特殊事情时间另行通知。

2.备课要求。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容、目标、重难点，挖掘课堂教学中可能存在的问题。备课组长提前分好备课任务，原则上数学每人主备1节课，英语每人主备1节课，语文每人主备1课（3-6年级语文可考虑单元备课，先开展研讨再由一人负责整理本单元的教学设计），主备人需准备好教学设计和课件，提前发给学科负责人审核之后，方可实施。课件和教学设计二者内容必须统一，切记搞两张皮，在每周的集体交流研讨前需将教学设计纸质版（正反面打印）发给组内每位教师，便于开展研讨。

3.集体研讨。由备课组组长牵头组织实施，学科组负责人参与督查，主要是认真听取主备人对教材知识结构的把握，重难点的确立、课时设计思路、教法学法指导等，针对主备人的课，大家互相研讨，取长补短，重点研讨大家在课堂中如何更好的突破重难点，可能还存在什么问题等等，大家围绕主题，畅所欲言，集思广益，在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

4.形成共案。通过商讨，最后形成的教案要达到:统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。主备人做好记录，重新整理成电子版的共案，发至教务处备查。

5.课堂实践。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格，做适当调整即可，但切忌搞课堂与教案两张皮。

三、督查考评

1.加强备课过程管理。主备人必须认真扎实备课，切记网上复制粘贴一些不切合实际的教学设计（课件）来应付差事，可以借鉴好的做法，但不能全盘套用，一经发现扣除个人量化考核0.5分。

2.加强研课过程管理。学科负责人参与集体备课活动中，全程跟踪听取研讨效果，适当对老师的参与情况进行评定打分，对参加活动不及时，疲于应付、发言不积极的老师要给予警示。

3.加强听课过程管理。平时要加强听课，集体是否扎实从课堂就能看出来。若在听课过程中发现，课堂讲的思路与教案设计完全不一样，老师又不能做出合理的解释，导致课堂和教案两张皮，课堂教学实效低下，发现一次扣除该教师量化分0.3分。

4.加强教案过程管理。平时要求老师在教案上有个性化的修改和课后反思，若教案打印出来没有任何的批注，说明老师们没有认真集体备课，及时予以警示。

四.注意事项:

1.集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席，备课组长做好考勤记录，学期末上交教务处。

2.所有学科组将最终形成的共案（包括课件）打包发给教务处。

过程管理

教导处专人不定时地教案进行检查。主要检查二次备课（也就是个性修改）及教后反思。

教案要求：

1.必须保证项目齐全。如：目标、重难点、教学准备、学法、过程、二次备课痕迹、作业设计、板书设计等不可缺项。其中二次备课、教学反思要及时有效，结合自己教学实际，坚决杜绝网上抄袭。

2.教师在备课时，可以适当借鉴网络优秀教案，但必须作出切合实际的修改和补充，并且与课堂教学保持一致。（推门听课的方式检查）完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视为无教案。

3.教案中要明确标注主备教师姓名，必须结合自己的教学思想、教学理念和教学特色加以补充、修改和完善。

4.同年经同学科教师教案完全雷同且没有“二次备课”内容，视为无教案。每单元主备教师要提前一星期将共案上传。

5.教师要提前一两天进行二次备课。

二次备课是教师在集备的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对自己教案所进行的再加工，再深思和再创造。

二次备课的方法：

总体要求做到“标、增、改、删、调”

具体做法如下：

标：标记原导学案的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学过程中引起注意。

增：增加自己认为必要知识内容、指导学习方法，对原导学案中有关环节补充说明。

改：改变或改正原导学案中的一些不合本班学情的内容、环节、要求及学法。

删：删除导学案中自己认为不必要的教学内容环节。

调：根据学情需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整、分解学习目标，调整导学案中教学流程的先后顺序。

补充：补充自学、对学、群学中教师的行为设计；补充展示的指导方法，展示内容的分配、展示方式的选择、展示角色的安排、展示程序的设定；补充各环节之间的过渡语，使学习内容衔接自然、流畅，使课堂学习有层次感、有梯度；补充对课堂上“生成问题”的应对措施。

教师对每节课必须进行反思，反思要以简练的语言反映本节课的教学智慧、教学方法、教学的生成，教学理念、师生收获、成功之处、不足之处及改进措施等。

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2.每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。

9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。