从教师角度谈如何减轻小学生的课业负担1

第一篇：从教师角度谈如何减轻小学生的课业负担1

从教师角度谈如何减轻小学生的课业负担

张继红

（甘肃省静宁县德顺小学 743400）

【论文摘要】 【关键词】 【正文】

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”学生负担过重是近年来教育界普遍关注并一直致力改革的问题,但从实际收效看,成果并不显著,不少学校的学生课业负担是越减越重。不少教师仍然未从传统的教学观念中走出来，仍旧偏向于“多讲，多练，多背，多记”，仍旧主张“学生在课堂上紧跟教师思维走，课下紧跟教师作业走”教学模式。这充分暴露了中国现行教育体制的弊端和改革的必然性以及改革的长期性。

作为一名从事小学教育的教师，我长期致力于研究如何为学生减负。以下是我的一些经验总结，与各位同仁共勉，希望能对进一步减轻学生过重的课业负担、提高课堂教学效率，提高教育教学质量有所帮助。不足之处，希望各位同仁指正。

教育教学的核心在课堂，因而减负的重点也就在课堂，提高课堂教学效率，就是减负的关键所在。课堂教学是由一系列的环节组成，作为教师，必须做到以下几点。

一、精心备课，备课是教学的常规环节也是极为重要的环节之一，教师是教学工作的策划者和实施者，是教学工作的中心，精心备课是教师上好每一堂课的必然要求和手段，精心备课，要做到：

（一）要认真研读教参、教材，把握重难点 教材是知识的载体，要想上好一节课，首先要仔细阅读教参、教材。阅读教材必须做到：A．通读教材了解本节课要讲什么内容。B．通读教参抓住本节课的重难点，确立重难点之后，精心设计自己的每一个环节，为解决重点突破难点做好服务。

（二）备课要充分备学生

学生是教学工作的核心，任何脱离学生的备课都是做无用功。教师要主动找学生聊天，了解学生的个性，特点和知识贮备情况以及学习的兴趣等，充分了解学生，争取做到因材施技。要充分预见学生在课堂中的各种可能出现的情况，尤其在师生互动和生生互动中，争取做到万无一失。

（三）备课必须备教法

不同的内容教授的方式不同，学生接受的程度不同，为什么同样地内容让同样的学生接受不同的教师，效果会有很大的差别呢？因而教法在提高教学效率中有着十分重要的作用。教学方法是一个长期学习和积累的过程，教师在平常的教学工作中要注意学习新的教学方法，要与同事加强沟通，积极学习身边先进教师的教学方法。

（四）要建立健全集体备课制度

集体备课有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思，发现问题，探究问题，有利于紧扣教学需要，集思广益，集体解疑，促使每个教师积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，有利于促进教学，达到相长。同时也有利于促进教师备教材，备学生，备教法等教学备课环节。

二、精字当头，构建高效课堂

提高课堂效率是减轻学生负担的关键，要向40分钟要质量，要效益。教师在课堂中必须精字当头，构建高效课堂。

（一）教师必须更新教育理念。正确的教育理念是教师教学工作的出发点和落脚点，是所有教学手段使用的标准，是一切教学工作的指导。坚持“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的教学宗旨，从学生的实际出发，精简课堂内容，做到简洁而有效。

（二）教师必须把提高学生积极性放在教学工作的重要位置，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要做到变苦学为快乐学习，采用传统手段，图表结合，现代高科技等各种教学资源，给学生以视觉刺激，使学生充分集中精力，在自觉和不自觉中学到知识。在此过程中，教师必须具有较强的语言表达能力，寓教于乐，用生动的形象的语言将课本内容很好的讲授给学生，很好的调动了学生学习的积极性，同时必须注意知识表述的专业术语性，准确性，科学性，逻辑性和系统性。比如：约数和倍数的关系，正确的表述是“如果数n能被数b整除，那么n就叫做b的倍数,b就叫做n的约数”。不能说成是“如果数n能被数b整除，那么n倍数,b就叫做约数”一字之差，谬之千里。

（三）必须正确处理好师生之间以及生生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，引导学生，激发学生弹性思维，真正起到主导作用，要始终把调动学生的学习积极性，引导学生积极主动参与性，贯穿在教学的全过程，充分发挥学生的主体作用。让学生在课堂上敢于谈自己的认识，说自己的想法，写自己的感受，敢于表现自己。教师要设置层层深入的问题情境，在组织学生在学习的过程中，根据学生在自主、探究、合作等方式的学习、交流中，教师要给于及时引导，点拨，深化，拓展，让学生对课文内容层层加深理解，并能提出的一些有价值的问题，有利于提高学生学习理解水平的问题，并为学生今后的学习、提高打下坚实的基础。兼于此种目的，此种学习的需要与学生学业的发展需求，教师在引导学生学习的过程中，就要注重方式方法，教学时适时适度地引导，该“站出来”时能“站出来”，该“退”也能“退”下去。例如在与学生共同学习北师大语文教材第八册中的《一双手》这篇课文时，在指导学生能正确、流利地朗读课文的基础上，加深对课文内容理解的过程中，学生所探讨、交流的问题仅停留在张迎善的手是什么样的？为什么会这样？或者说“张迎善的手变成那样会疼吗？”等等这些浅层面内容的理解上．没有深入，没有可以延展的空间。介于此种情况，于是我顺势引导：“当我们读到这双手时，眼前呈现出这双手时，你能联想到什么？你又是怎么想的呢？”顿时，班里沸腾起来，学生们你一言我一语，各抒己见，想象与理解的空间范围也扩大了，对于课文中所描写的“手”的含义理解的更透彻了。在组织这样的教学过程中，要深入理解课文内容，把学生引入到一个正确的学习领域。

（四）必须面向全体学生，不放弃任何一个学生。由于学生个体条件的差异，他们在理解能力以及基础等各种因素的影响下，对知识的理解表现出不同的程度，因而教育教学工作，要做到面向全体学生，必须根据不同时期，不同阶段，制定统一的学习的进度和目标，根据不同阶段的学生确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度。在这个过程中，教师必须做到三点。首先教师在教学中要了解不同学生不同时期的需要，有针对性的调整讲解内容或讲解方式，使全体学生各有所得。其次，提问要贯穿在师生互动的每一节课中。教师提问要有针对性的问题设计，提问的方式和技巧，以适应不同性格，不同背景，不同思维方式，不同认知水平和不同语言能力的学生。再次，在组织语言实践活动中要对分组进行充分的考虑。各组都有不同水平的学生，这样能相互帮助，互相取长补短。

（五）必须注重课堂训练

课堂练习是一个动态过程，无论是听说还是读写，练习者始终处在一个动态的之中；课堂练习也是一个互动过程，是师生沟通的有效手段，是师生互动的主要渠道，有助于教师短时间内了解学生对知识的掌握情况，及时给予学生以指导。

对课堂练习的设计，教师主要要从以下几个方面着手： 1.练习设计要有导向性，适当的联系是必要的，必须注意练习的质。

2.练习设计要有启发性，敏捷的思维是交际应变能力的根本条件，教师在课堂练习中要注重对学生思维尤其是弹性思维的启发。要鼓励学生大胆想象，大胆思考，大胆发言，及时发现问题，合理纠正。

3.练习设计要有针对性，由于学生自身条件差距比较大，学习能力各不相同，教师在布置练习中要注重分层次要求，对学习优秀的，有挖掘他们的潜力，对学习困难的，要降低难度要求，让每个学生在学习中不断的提高。

4.练习设计要有趣味性，设计练习题必须注重趣味性，做到练习题型多样，新颖，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。

三、精简作业和课后练习是减轻学生负担的保证

布置作业和课后练习是必要的，过多或者过少或者不布置作业都是走向极端，作业和课后练习在学生学习过程中起着十分重要的作用，知识是认识的结果，技能是训练的结果，要提高学生的操作技能，必须给予适当的训练，同时训练有助于巩固已学知识。如何布置作业和课后练习，我认为必须精简当头，因时而变。课本内容的难易程度，学生新知识接受的程度，学生课余时间等因素都是我们必须考虑的。我以为作业布置应注意以下几个方面：

（一）作业布置的目的性。即布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习达到巩固已学知识，使思维能力得到进一步发展，能够熟练的运用已学知识解决实际问题。教师应该对练习的目标心中有数，课后作业，应当由易到难，科学合理，有代表性，典型性，紧跟课本性，作业的关键不是让学生做对就完成任务，应当适时的安排反复性作业，保证学生知识的牢固性和技能的熟练性。也可以鼓励学生对现代科技的使用，帮助学生减少时间，达到减负的目的。如对学生易接受知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力提高思维能力的题目，对一些大数目多数位的计算允许学生借助计算器计算或验算，这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。

（二）作业布置的针对性。学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。作业要体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，能够激发不同学生的潜能，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构。如可以根据每个学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层递进。让学生根据不同的需要自己选做。

（三）布置活动类作业，丰富学生课外生活

“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的、无思维价值的练习。

趣味性的体现是多方面的：（1）题型的趣味性。以生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在学轴对称图形时，可以布置这样的作业“剪一个双喜字”，在动手过程中又增强了学生欣赏图形美的能力，渗透了审美教育。这样的作业会让学生觉得新鲜有趣，避免对数学作业的厌烦情绪。（2）实践性作业，注重对现实生活的反映。如有老师布置了这样一项课外作业：绘制一幅从学校到你家的路线平面图，然后运用所学的英语知识进行口头和文字语言叙述。

作业的重要性不可低估，在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，多点心思设计作业，不片面的追求量，也不单纯的依靠各种教辅资料提供的考题，自己精心设计，真正是学生从繁滥多的作业中解放出来。

学生

四、改革考试方法，改变成绩是衡量教学成果的唯一标准。

（一）改革考试内容。考试是教学过程中一个重要的环节。对学生和教师都有监督和考核作用，但过去只注重对语数外的考核，忽视了德体方面的考核。为克服这种片面性，在思想品德素质考查中，既考教材要求掌握的基本知识，又考学生思想认识水平和道德行为表现，对音、体、美、劳、科学等学科要同语、数学科一样认真组织考查。

（二）改革考评形式。过去我们一直采用闭卷这种单一的手段来获取成绩已评价，我觉得我们小学教育可以引进大学的学分制来对学生评比。考试成绩在学分中只占据一定的比例。从单纯的成绩评鉴真正到对学生德智体各个方面的评价。

总之，教师是教学活动的主导者，也是“减负”活动的主导者。作为教师，就应该本着一切为学生服务的原则，牢固树立”轻负担，重质量”这一思想，刻苦钻研，不断提升自身知识能力，深挖教材，吃透教材，研究学生，精心备课，探讨教法学法，积极授课，巧设习题，真正激发学生学习的兴趣，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。只有这样，“减负”的春天就会来临。

第二篇：从心理学角度谈小学生减负

从心理学角度谈小学生减负

1.激发内部学习兴趣：

（1）正确的内驱力--明白了解学习的目的，树立正确的学习观，从而推动学习者的学习行为。从而转被动学习为主动学习。（内驱力的定义，作用）

（2）积极归因--------对成功和失败有一个正确的认识，可以从自身找原因。为学习提供一个动力。（归因理论）培养健全个性性格---------------------------一个坚毅的品质对学生从容面对学习压力有重要意义。（个性性格的作用与作用）

（3）合作学习-----------在互相的帮助下学习，体现归属感，合大家智慧学习，让学习生活更有趣，更容易，从而减轻小学生的心理负担。（伙伴合作期）{教师和学生共同学习}

（4）适应同一性和角色混乱---------------------------解决好自我同一性的建立，让成长没那么多苦恼。（自我同一性的建立理论）

（5）正确自我意识的建立----自我意识是指个体对自己的心理、思维活动及行为活动的内容。（p47）

（6）自尊的建立--自尊的建立是个体对价值或者个体是否接受自己的评价及情绪。（p49）

（7）学习需要的及时的满足-----------------------学生在实践中的需要要被老师及时解决，会极大地真强学生的学习兴趣。（需要层次理论）

（8）自我效能------------学生在学习中通过因完成学习任务而获得的学习成就感，刺激学生主动学习，以获得成功的体验。（自我效能的定义及作用）

（9）对知识的加工方式--------------------------学生对信息加工分为深加

工和表层加工，尽量引导有学习能力学生思考的深度从而减低下次学习的难度，培养良好的学习习惯。（P64）

（10）区别对待男女学业性别的差异-----------------因依据各段男女的发展不同给予不同的学业要求，减轻学习压力。（p69）

（11）学习中形成的认知地图---------------掌握学习之间的联系，在脑

中形成各知识间的关系，减轻学习的压力。（托尔曼的符号学习理论，p162）

（12）把握顿悟的时机--------------------对某知识理解后要学会举一反

三。（苛勒的顿悟学习）

（13）学习的准备律-----------------------有学习的主动性，有学习的趋

势。（准备律的定义和作用）

（14）保持适当的动机水平------------------学习的动机水平与学习效果

密切相关，适当的动机水平才能达到学习的理想效果。（成就动机理

论p222）

2.激发外部学习兴趣的方法：

（1）经典条件反射理论正确的对学生学习过

程进行评价，建立刺激与反应的连接。（理论的内容，鼓励教育）

（2）老师的期望-------------------------老师应适当的给予要求，不应超

过学生的能力。（p88）

（3）老师的教学策略，方法要恰当-------------------符合学生的发展要

求。P（89）

（4）正确运用强化-------------------依据普雷马克原理，用高频的活动

作为低频的活动的强化物。（强化理论内容）

（5）树立好老师的形象----------------依据班杜拉的观察学习理论，给

学生正确的引导。（观察学习理论）

3.减轻负担的方法：

（1）教学方法符合个体的认知风格----------------------------区别对待场

独立性和场依存性的个体，因材施教。（认知风格的内容和分类）

（2）减轻因刻板印象对老师产生抵触-----------------------------学生应正

确的对待老师，不应以一件事判断老师，减轻学习的抵触心理。（刻

板印象的定义及作用）

（第六、十章）

第三篇：小学减轻小学生课业负担制度范文

小学减轻小学生课业负担制度

一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。因教改实验或其他原因，需调整课程和授课时数的，应该经上级教育行政部门批准。

二、各科教学要严格按照课程标准进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出课程标准的要求。进行教改实验，需超出教学大纲要求的，应经省级教育行政部门批准。

三、要按照教学计划的规定量布置课外作业。

一、二年级不布置书面课外作业；三四年级每天课外作业量不超过半个小时，五六年级每天课外作业量不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

四、要控制考试次数。小学各年级语文、数学学科外，其它课程不得组织考试。取消期中考试，通过对学生多种能力的考察，结合期未考试，正确综合评定学生的学业成绩。

五、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各级教学研究机构也不得给学校印发模拟题、参考题、复习题等资料。

六、严格保证学生的休息和锻炼时间。科学合理安排学生的在校时间，确保学生身心健康发展。早上到校时间不得早于7 ：50，在校时间不得超过6小时。不得组织学生提前到校集体早自修，下课不得拖堂。有序有效地组织学生开展大课间体育活动，确保学生每天有一小时的体育活动时间。

七、保证学生课间课后、节假日和寒暑假的休息时间。同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。学生每周在校活动总量按规定进行控制。寒、暑假应主要让学生休息和适当参加各种兴趣活动或社会实践活动，布置作业要适当。

八、按时下课，不拖堂。按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。

九、控制各种竞赛的次数。开展各种竞赛要符合儿童少年的年龄特点、知识水平和理解能力，不影响正常的教学秩序，不过重增加学生的负担。

十、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。

第四篇：减轻小学生课业负担的心得

减轻小学生课业负担的心得

三沟小学：张华

造成小学生课业负担过重的原因是多方面、多层次的，既有学校内部教学内容太多太难，教学方法局限于知识灌输，以机械操练为主等问题，也有整个社会在毕业生就业、公众（家长）价值取向和传统文化等外部 环境方面的影响；既有现行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育内外人士声称“不可避 免地要这么去做”的思想观念的支持。这些因素相互牵制、交叉，又相互影响，互为因果，形成了十分错综复杂的关系。

首先来自教育体制内部不完善的影响。许多教育行政领导部门在评价一所学校的办学效果时，往往把升学率做为衡量的指标，并以此为据判断学校工作是好是差。甚至有的地区将考试结果成为评定一个教师是否能 上岗的标准。有的地区，现在的“抽考”比以前的统考还面积广，力度大。为此，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点、大搞题海战术的教师听之任之，客观上怂勇了加重学生负担现象的产生。其次来自教师的影响。由于教育体制的不完善，升学率的高低不仅影响到对学校的评估成绩，同时也影响到教师的工作业绩。为此，教师尽可能地挤时间、抢班级，通过各种渠道搜集试题、辅导材料让学生来作，可谓用心良苦。但却使学生的课业负担加重超负荷。新课标要求注重素质教育，我们会结合课程改革减轻学生负担：

1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益。

只有抓好效率才会减少负担。改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。要确实抓好“四个保证”：即组织教学要必到，保证学生纪律严明，听课专心认真；导言、检查、复习力求简捷，保证尽快接触新知识；新课讲述努力做到语言精练，减少旁征博引，保证学生注意力高度集中；巩固练习紧紧围绕重点设计精巧练习题，保证对重点知识的深刻理解与掌握，形成牢固的记忆。“课堂教学务必要处理好“三个关系”：即教与学的关系，知识与能力的关系；教书与育人的关系。

2、改革作业模式，精心设计弹性作业。传统作业布置一刀切，优生“吃不饱”；差生“吃不了”；机械性重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业。这样，才能确实地减轻学生课业负担。教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，做到“一精”、“二活”、“三导向”、“四分层”。“一精”：精心设计数量少、质量高，大部分让学生能课堂上完成的作业。“二活”：内容活，具有启发性、不机械、不重复；形式要灵活，或书面作业、或口头作业、或操作性作业、或观察性作业、或游戏性作业、或视听性作业。“三导向”：作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习。“四分层”：按学生学习程度好、中、差的层次分层设计作业。一部分是三者共同完成的必做的基础性作业；一部分是照顾优生“吃得好”的提高性作业；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化、加以巩固、散发思维的作业；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础、补漏补差的作业。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，也调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。

要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。因此，为了让学生有时间参加课外活动，让他们生动活泼地发展，教师必须坚持做到“四不”：上课不拖堂、不随意调课或占用其他学科课、不加班加点补课、上课、不占用学生课外活动时间。让学生根据自己的爱好与特长选择自己喜爱的兴趣小组参加活动。

当前，新课程标准尚未成为人们主导思维方式。如何减轻学生负担的问题是全社会，尤其是教育部门的当务之急，解决这项社会工程，就需要各方面的协调一致，让我们为切实改变“应试教育”模式，严格课时，控制考试，把教育改革的步子迈得扎实些，再大些，使新课程标准在学校中真正开展起来，学生的“包袱”真正减轻下来。

第五篇：关于减轻小学生过重课业负担总结

2011—2012学名扬小学减轻学生课业负担总结

本学期，我校认真贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和省、市教育工作会议精神，根据广东省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》等有关规定，深入开展基础教育课程改革实验，积极推进实施素质教育，在开齐开足课程和切实减轻学生过重课业负担方面，做了些工作，也取得了一定的成效。现将我校对开齐开足课程和切实减轻学生过重课业负担的实施情况检查结果通报如下：

一、严格执行课程计划

首先按照省、市具体的课程计划规定安排课程，学校对学科及课时的设定、教学进度的安排等方面均做出了明确的要求，做到不准随意增减课时，不准随意增减科目，不准随意提前结束课程。其次要遵循教育规律，严格规定各学科的考试次数，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班。学校基本做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料。不组织学生参加未经相关教育行政部门批准的各类竞赛，小学四-六年级每学期在期末进行一次学科（语文、数学、英语）统测，一-三年级按上级要求取消期未统考，小学生的学习成绩评定，按规定实行等级制。我们也不举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试及其他任何形式的入学测试。第三是为缓解学生身心疲劳的状况，适当增加些文体和大课间活动，确保学生每天锻炼一小时。从活动上挖掘学生的潜能。

二、严格控制学生在校活动总量

严格控制学生在校活动时间。学生在校活动总量严格控制在6小时以内。学校根据学生在校活动总量的规定确定作息时间表，并坚持严格按作息时间表开展教育教学活动。

三、严格控制课外作业量

按规定合理布置学生课外作业：1～2年级不留书面家庭作业，中高年级课外作业总量不超过45分钟。回家作业的布置在分层性、活动性、实践性方面进行实践探究。不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用抄写作业惩罚学生。保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

四、严格控制节(假)日补课

学校组织多种形式的学习、培训，帮助教师端正教育思想，加强教学研究，改进教学方法，切实提高课堂教学效率和质量。确保学生双休日、节假日（包括寒暑假）的休息和活动，学校不组织任何形式的文化课补习，坚决执行上级教育部门关于不得收费上课、有偿补课的规定。

五、严格学生用书管理 学校严格根据教育部、广东省教育厅审定的中小学教学用书目录和义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。除市教研室统一规定之外，学校和个人不组织学生统一购买书籍、学具和其它学生用品，也不为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物，严禁违反规定强行要求学生征订各种报刊的行为。

六、严格教学秩序管理

学校把建立并正常教育教学秩序作为常规管理的首要任务来落实，平时坚持加强对教学常规工作的检查指导。严格教学秩序管理，未经教育行政部门批准，学校和教师绝不随意更改教育教学计划，绝不随意停课放假，更不组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

七、严格控制各类学科竞赛 学校从切实减轻学生课业负担，全面实施素质教育的高度来精心设计并严格控制各类学科竞赛。除了本市及镇科教办有关责任部门牵头严格控制组织的各类竞赛活动之外，不随意组织学生参加竞赛活动。组织开展有利于激发学生兴趣、提高学生能力、发展学生特长的各种生动活泼、健康有益的文体类、科普类活动和综合实践活动。活动中坚持做到组织严密，管理严格，纪律严明，确保师生安全。

名扬小学 二0一二年六月