大学生的在诚信方面存在的突出问题

第一篇：大学生的在诚信方面存在的突出问题

大学生的在诚信方面存在的突出问题

１、日常言行缺乏诚信，背信违约。

据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。具体表现为：到图书馆借书，拖延不还；；家庭并不困难却要申请助困补助；有的借钱不还；制造各种假证书„„

2、信贷诚信：恶意拖欠贷款、学费，银行高校处境为难。

为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业，1999年国家推行国家助学贷款，但是此项活动却遭遇了“诚信危机”的重棒。据教育部门统计，1999年至2001年某省57所高等学校开展了国家助学贷款工作，4.5万名贫困大学生获得了2.76亿助学贷款。然而近有20%的学生在获得贷款后没有考虑还款的事宜，中国银行在某校签订国家助学贷款协议的218名97级学生中，截至2001年11月，仅有3名学生毕业后与中行联系还贷事宜；近几年来全国许多高校也几乎是不约而同面临着严重的学生欠费问题。这其中除了一部分学生确实是无力负担高额的学杂费外，更深层次更本质的原因还应当归结于大学生的诚信危机。

目前，我国全社会的个人信用体系尚未建立，这也使得一些大学生钻了法律的空子。国家助学贷款是以对大学生的充分信任为前提，是一种依靠人们的信用为“担保”而发放的贷款，而现在国家助学贷款推行难，关键就在于大学生的信用状况不能让银行放心。如果大学生的信用问题得不到解决，状况得不到改善势必影响国家助学贷款政策的健康持续贯彻执行。

3、考试诚信：考试作弊，屡禁不止。

尽管各高校都制定了严格的监考制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防。笔者曾在与学生座谈时听到这样的声音：过去作弊者被发现其自身感到羞愧，要承担很大的舆论压力，而现在周围人对作弊者的行为表示理解，甚至可以抱以同情。对学生而言，不断发展的通讯技术大大降低了作弊的“成本”，这个成本不仅是操作手段上的，周围学生的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面。而当前大学生的作弊现象也由“个别”迅速发展成为“群体”或“团体”作弊。

4、就业诚信：求职履历，弄虚作假；就业签约，无故悔约。

随着高校扩大招生，大学毕业面临就业压力越来越大。有些学生在求职履历上大做文章，涂改成绩、夸大事实、制造假证件、虚构经历，绞尽脑汁玩手段。在关于就业诚信的调查中，作为一种品质，诚信体现出很强的相对性特征。历次调查中，高达６0％以上的学生认为求职过程中简历的适当修饰是可以理解的；而更有相当数量的学生认为就业签约后再找到自己更满意的单位然后违约是可以理解的。

5、学术诚信：抄袭成风，瞒天过海

关于学生的学术道德教育问题还未引起我国高校的足够重视。事实上，有关大学生抄袭、剽窃的报道，不绝于报端；大量的“枪手”广告、论文交易广告充斥于大学校园和网络；做实验把实际数据“调整”成自己所需理想状态的数据；抄袭他人的作业，从网上下载论文作为自己的论文等，学术腐败问题已成为一个困扰学术发展的障碍和笼罩在校园象牙塔的阴影。在学术诚信上，学生往往对于教师和他人的要求高，对自己的要求差。这说明当前高校教育体制的确存在一定的弊端，不少大学生并未确立严肃的学术观，掌握做学问的方法与途径，“剪刀加浆糊”的学习方式被相当一部分学生认同。

在如何防止和减少学生学生学术舞弊问题上，我国高校也还基本停留在惩戒的层面上，靠惩罚被发现的学术舞弊行为学生来“杀鸡禁猴”，恐怕是难以奏效。对于论文抄袭一类的学术舞弊来说，由于难以被发现和鉴定，其作用几乎是微乎其微。

一、在教书育人中，以德育教育为先导，创建诚信的校风、学风，充分发挥教师的表率作用。

教书育人的目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信道德建设这个根本，时时事事处处突出诚信教育。

笔者认为，在教书育人中狠抓诚信教育主要应从三方面入手：首先，教师要以身作则，时时事事讲诚信，给学生作诚实守信的榜样，再好的约束替代不了广大教师的身体力行、率先垂范，因为身教重于言教。其次，教师的课堂教学要随时注重诚信教育。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能，把诚信教育落到实处。

二、在管理体制中要强化诚信道德建设，建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系

高校诚信教育到目前为止，只有少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例，并且还仅限于研究生。高校诚信道德建设仅靠正面教育缺乏约束机制，那么诚信将仅存在于理想认识中。建立规范、科学、操作行强的大学生诚信道德建设体系，应当着重从以下方面入手：

1、建立健全各种诚信制度和诚信道德建设制度，以强化诚信教育。

要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全体师生在诚信上有法可依、有章可循。所谓诚信道德建设制度，是指学校加强诚信教育的有关规定，认真执行诚信道德建设制度，决不能让投机者得逞，也决不应该让守信者吃亏。在诚信制度中，违背了诚信原则，不仅要受到遣责，而且要受到惩罚，诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。特别是在与学生切身利益关系中体现出来，如就必然能起到约束的效果。

2、建立诚信的考评体系和相应的信誉档案。

建立学生诚信或个人信用档案，逐步实现系统内联网，并与教育部门的全国学籍网连接，收集学生在各方面的诚信表现，并将其作为就业、毕业、评奖的重要指标。在经济发达法制健全的社会，个人信用在银行的地位甚至比其他抵押物更加重要，就如同一个人的第二张身份证。而为大学生建立诚信档案，也使之成为学习工作的第二张身份证。比如针对助学贷款到期不还，恶意拖欠的现象，研究和建立我国个人信用资信登记系统。

（1）构建大学生诚信度测评体系

引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生诚信度的评估部门，构建大学生诚信度测评体系。首先要确定诚信度测评的要素，我们认为可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素；其次，确定诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生诚信度要素的具体项目；再次，确定诚信度测评的标准，把大学生诚信状况划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准，以便参照定位；最后，选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生个人诚信道德的发展趋势。

（2）建立学生的诚信档案。

在高校中引入社会个人信用联合征信系统，设立学生的诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统。对于诚信品质差的学生，则要采取相应的防范和惩罚措施，如把不守信的学生记录在案，并相应进行道义和行政上的制裁。设立学生信用档案，可从年满16周岁及以上的学生开始。通过对个人诚信，如包括身份证、户籍、家庭情况、居住地、就读情况（考试、图书借阅）、助学贷款、就业情况（履历写作、合同履行）、工作单位、社会保险、信用简史、曾获得荣誉和处分、基本经历、学习成绩等建立类似贷款证的通用档案，由学校某一部门统一管理，供所在院校、就业单位以及各金融机构查阅，从制度上约束大学生的信用风险。

同时还可将学生的信誉表现与其平时学习生活中的各个环节挂钩，通过网络将其与学生的电子卡、图书卡、上网卡等功能卡关联，出现不良信用记录者，限制其相关的信用活动。如学生拖欠学费或贷款，除相应处罚外，取消其所有的信用功能，如图书馆借阅书籍、机房上网等。不良的信誉记录将使被列入信用体系的黑名单，使学生的学习生活受到影响。

3、在高校中积极拓展诚信监察渠道。

如建立公示制度、申请和听证制度以及加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制等。通过建立相应的组织和机构，负责学生诚信和道德素质的认证和考评。进一步加强规范、规章制度的强制性和导向性，促进大学生良好“诚信”观念和学术道德的形成。

4、在学生自育时要强调诚信道德建设

随着高校素质教育的逐步推行，学生的素质不断提高，他们自我教育、自我管理、自我评价的能力有了很大提高，各种自育自理组织、团体蓬勃建立，为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。在学生自育中强调诚信道德建设。一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信道德建设的必要性、重要性和紧迫性，这是学生进行自我教育的先导；二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以身作则，作诚实守信的模范，发动组织同学积极参加各种实践，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为。

三、深化大学生诚信实践教育，通过丰富多彩的课余活动，建立诚实守信的校园氛围。

应当充分利用学生课外活动，充分依靠全体教师，特别是班主任和学生工作教师，依靠学生的各种组织，通过开展各种有益的活动深入细致的有针对性的进行诚信教育，一方面引导学生进行诚信道德修养，如选择一些有条件的班级，实施无人监考、开展诚信论坛、评选“诚信标兵”等，另一方面也使教育者自己受到诚信教育。与此同时，将宣传与活动并举，在高校校园里积极营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信者得益，不讲诚信难行”的校园氛围。

四、培育社会的诚信道德文化，构建社会诚信文化系统，在环境建设中要体现诚信道德建设，引导学生共建和谐校园。

1、要尽快完善和健全社会的诚信制度，建立由诚信管理系统、诚信评价系统、诚信监督系统组成的诚信监管体系，在这个体系里还可以建立个人的诚信查询系统，最终把社会建立成一个人人都讲诚信的诚信系统。个人诚信、信用的建立，不仅需要社会舆论监督，还需要建立一系列的诚信服务中介机构提供诚信测评、管理、监督的服务。学校的诚信道德教育的落实离不开整个社会大环境的支持。社会作为一个大环境，对于承担诚信道德建设的重任有不可推卸的责任，要通过培育社会的诚信道德文化，形成诚信光荣、不诚信可耻的观念，营造诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视的社会氛围。

2、在高校的办学理念、校园环境(含文化环境和网络环境)和舆论环境中，体现诚信道德建设的地位和作用。

“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程，包括学校、社会和家庭的方方面面。一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如北京师范大学的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”办学理念就充分体现了以爱国为核心，以诚信为根本，以创新为动力，以培养高素质人才为目的精神。二是校园环境建设要体现出诚信教育。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信道德建设的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信道德建设的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。三是营造良好的诚信教育舆论环境，并引导学生用诚实守信的言行共建和谐校园。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。

总之，高校的诚信教育的效果是事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败的大事，是事关高校的生存与发展、学生的前途与命运的根本任务。我们全体高校教育工作者都应该重视大学生诚信道德建设，并积极探索诚信教育的新方法、新举措，真正培养出新一代诚实守信、德才兼备的高素质人才，共创新时期健康文明的和谐校园。

第二篇：大学生在自身作风建设方面存在的问题

大学生在自身作风建设方面存在的问题、原因和对策

一班4组 民商法1341 闫卉卉

当今社会，作为新时代大学生的我们很多都还处于养尊处优的生活环境之中，很少能体验到社会生活中的困难与艰苦，甚至有些大学生在毕业后的社会生活中举步维艰，很难适应现实残酷竞争激烈的社会生活。

我认为大学生在自身作风建设方面存在的问题：

一、学习不够彻底，缺乏学习的主动性。习惯于为解决问题、应付问题而学习，没有养成良好的学习习惯，学习上习惯拖沓,一些不感兴趣的科目学习流于形式。

二、缺乏学习的系统性，只注重学习与自己专业相关的知识。对于自己专业以外的知识，没有想要去了解的欲望。一知半解，缺乏深入的研究,总是在应用是才发觉掌握的知识不够。

三、是政治理论学习不够。只注重知识、技能的学习，缺乏对政治理论的学习，造成政治素养和理论素质不够高，分析问题、解决问题的目光难以透过表面深入本质，影响了自身综合素质的提高。

四、没有集体意识，许多事情上自私自利。在班级召开班会或者其他一些讲座的情况下，班级要求参加，同学不愿参加，无故缺席。

五、生活作风不够积极，特别是在假期期间，生活规律、习惯不太好,常常因为这些问题而不能很好的按计划完成相关的学习工作,进而拖沓了事。

那为何会造成以上的情况呢？我认为原因在此：

一、学习环境不同，大学生自律性较差。由于大学和高中的学习方法完全不同，不少同学不能够自律，做不到主动学习。

二、外界环境对学生影响太大，由于出入校园自由，学校周围太多诱惑（不过我们学校不存在这样的情况）周围的网吧、KTV 酒吧等扰乱大学生的学习生活。

三、学校爱国主义教育不够，导致同学们的政治意识不够强。不少同学思想政治课都随便应对，导致自己的思想政治觉悟不够高。

我们应该如何面对这种情况呢？

一、加强大学生思想政治教育。老师们的授课不应该仅仅只教授课本上的知识，更应该常与学生讨论现如今社会甚至国际上存在的问题。给学生时刻提醒，他们肩膀上所担负的责任。

二、加强学校的监督和管理。对于到课率情况差的学生，应该予以重惩，不定时检查学生上课情况等。虽然大学应该是一个自由的学习情况，但也应该适当地收紧学生们自由的程度。这样可以一定程度上的加强对学生的管理。

三、进一步加强学习提高素质。要创新学习，学以致用，全面提高综合素质，把学习作为提高自身素质的第一要务，通过持之以恒的学习，使自己的思想认识水平、政治理论水平进一步提升。

作为新时代的大学生、社会主义的接班人，我们必须时刻保持清醒的头脑，于坏风邪气划清界限，时刻以廉洁自律。作为一名入党积极分子更要注重培养自己的廉洁精神和党员素质。要树立自己的理想、信念，注重学习、深刻牢记艰苦奋斗精神，起到先锋模范作用。只有这样才能成为一名优秀的当代大学生，才能为社会主义事业做出更大的贡献。

第三篇：谈大学生在跨文化中存在的问题

全球一体化过程中，具备较强的跨文化沟通能力，已成为当今大学生综合素质的重要体现之一。我国的大学生跨文化沟通能力存在着许多不足之处，培养和提升大学生跨文化沟通能力已成为当前高等教育中的一个重要话题。

一、大学生跨文化沟通中存在的问题

（一）对风俗习惯差异性不了解导致大学生跨文化沟通问题

风俗习惯是大学生跨文化沟通过程中的敏感因素之一。许多中国大学生与外国友人第一次见面时，往往会问及对方年龄、婚恋、收入等，以表示关心。西方人总是不明白为什么中国学生对他人的私事这么感兴趣，给出的回答往往是“None of your business（不管你的事）”，因为这些在西方被视为个人的绝对隐私。

（二）对语言运用的片面理解导致大学生跨文化沟通问题

语言包括言语和非言语行为。双方由于社会文化背景不同，在沟通对语言的使用方式上也有所不同。相同的言语符号，在不同的文化中可能代表着不同的意义。比如，“白色”在各种文化中表示颜色时如出一辙，但其引申涵义却是大相径庭。西方人认为白色纯真无邪，红色代表着血腥、厄运。相反，中国人则往往将白色与不幸、丧事联系在一起，红色则象征着吉祥、喜庆。

除了言语符号，人们通常还通过眼神、手势等进行沟通。竖起拇指在中国表示“好”，在美国表示请求搭便车，用手指在太阳穴旁画圈儿，在中国意味着动脑筋，在美国和巴西等国家却表示着“发疯”！可见，同样的言语、动作在不同文化中有着不同的意义，而且差异微妙，如果大学生缺乏对对方文化习俗的了解，势必会造成沟通的障碍。

二、大学生跨文化沟通存在问题的原因分析

中西方思维方式的差异和价值取向的不同是造成大学生在跨文化沟通过程中遇到问题的主要原因。

（一）思维方式的差异导致跨文化沟通问题的出现

国学大师季羡林这样描述东西方文化：“东西文化最根本不同的表现在思维方式方面，这是其他一切不同点的基础。”由于不同的文化态势和生存环境，使得各国家人们思考问题的方式也会有所差异，当大学生在进行跨文化沟通时，常常将思维建立在自身本有的思维模式上，沟通失败在所难免。

中国人的思维善“意会”，对于问题靠心性进行体悟；而西方人讲究“理论”，注重于对于问题的论述，通过论述将各种知识形成逻辑体系。中国人在思考问题时，常常不在意论证过程，只注重表达的结果。儒家经典著作《论语》，其中的内容没有具体的逻辑论证，说的都是具体的做人做事的方法。西方人从概念入手，通过层层论述，最后形成一个具有普遍性的理论。被誉为西方历史上最具代表性的著作《资本论》，作者马克思通过三个阶段，即从感性的具体到思维的抽象，最后到思维的具体的逻辑论证过程，最终揭示了资本主义发展的一般规律。

（二）价值观的差异导致跨文化沟通问题的出现

价值观的差异是影响跨文化沟通的最重要的因素之一。受自然环境和社会历史的影响，每种社会文化形态都有属于自己独特的价值观，它成为人们判断事物好坏、价值高低的标准，并为人的正当行为提供理由。来自不同国度、文化的大学生，由于不了解沟通对象所持的价值观，势必会造成沟通的失败。

自古以来，中国人强调群体意识，个人作为集体的一部分，应当以集体利益为重。邓小平同志说：“社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。”与中国人相反，西方以私有制为基础的社会，对个人价值的尊重超越了集体价值，在个人利益面前，有时候甚至要以牺牲群体乃至家庭的利益为代价。这种崇尚个人主义的价值观，在西方国家尤其是英美国家主导着大众生活的各个方面。

三、建立有效的跨文化沟通机制，提高大学生跨文化沟通素质

全球经济一体化使得世界成为了地球村。跨文化教育将逐渐成为世界高等教育发展的主导力量之一。跨文化沟通能力不仅是大学生综合素质培养的重要内容之一，而且是新时代大学生能否取得成功的关键因素。跨文化教育发展的程度也间接影响着国家和民族能否在世界一体化浪潮中立于不败之地。

首先，作为教育方针制定者的国家教育主管部门要确立培养跨文化沟通能力在大学教育中的地位，并随着时代的变迁制定相关开放性的政策，创造有利于跨文化沟通的环境与氛围；其次，作为教育具体执行者的高校，要切实将对大学生的跨文化沟通能力培养落到实处，在教学活动中，改变过去只重视应试教学而缺少文化背景教学的培养的模式，还应当积极开设跨文化相关课程，广泛开展国际交流与合作；最后，作为教育直接受益者的大学生要有提高自身跨文化素质的紧迫感，行动上要提高跨文化学习的主动性，思想上要能以合理的态度对待异域文化，扬长避短。

大学生跨文化沟通能力的培养是一个长期的系统工程，在这个过程中需要社会各界的共同努力，以培养新一代具有国际视野和创新意识、能直接参与国际竞争与合作的国际通用型人才。

第四篇：大学生在人际交往问题

大学生在人际交往问题

人不是孤立存在的，在与社会的连结中，必然要建立各种各样的关系，包括亲属关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。大学生作为社会的重要组成群体，同样也离不开与人交往，而在交往过程中也会不可避免的因为客观的因素以及主观的认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入心理误区，出现各种交际障碍。所以本文将利用现在所学的心理健康的知识，分析大学生在人际交往过程中的诸类问题。

做戏心理

面对社会上形形色色的压力和各种待人接物的方式，某些大学生希望通过大学的锻炼能更好的适应社会和将来的交往关系。因此他们常把交朋友当作逢场作戏，与某人见过一面，就会说与某人交往有多深，朝秦暮楚，见异思迁，处处应付，爱吹牛，爱说漂亮话。这种人与人交往只是做表面文章，因而没有感情深厚的朋友。

猜疑心理

大学生在交往过程中，由于受到社会风气和自身的猜疑心理的影响，往往爱用不信任的目光审视对方，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，如有些人托朋友办事，却又向其他人打听朋友办事时说了些什么，结果影响了朋友之间的关系。

面子心理

大学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，从心理学角度讲，这是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的面子心理。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就孬种、于是层层升级，以悲剧而告终。

自卑心理

自卑是人际交往的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己。这类人主要是由以下几种原因引起：过多的自我否定、消极的自我暗示、挫折的影响和心理或生理等方面的不足。像有的学生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、学习差等等。这种同学在学校中为数不少，这就加大了学生管理的难度和学校教育的管理力度。

嫉妒心理

大学生在人际交往中，某些人会对对他人的长处、成绩心怀不满，抱以嫉妒；看到别人冒尖、出头不甘心，总希望别人落后于自己。久而久之，就演化成没有竞争的勇气，往往采取挖苦、讥讽、打击甚至采取不合法的行动给他人造成危害。这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交际能力，给大学生成人和成才带来了莫大的困难。所以，有嫉妒心的人应多提高自身修养，学会转移注意力，积极升华自己的劣势为优势。

冷漠心理

随着年龄的增长，有些大学生对待各种事情的态度也在发生着根本性的变化。这部分人对各种事情只要与己无关，就冷漠看待，不闻不问，或者错误地认为言语尖刻、态度孤傲，就是“人格”，致使别人不敢接近自己，从而失去一些朋友。

异性交往困惑

异性交往本来是很正常的社交活动。但是也是一个一直令大学生棘手的社交障碍。有一些学生在不良心理因素的作用下，与异性交往时总感到要比与同性交往困难的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和异性交往。这些大学生主要因为不能正确区别和处理友谊与爱情的关系，部分大学生划不清友情与爱情的界限，从而把友情幻成爱情。要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建

立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！

综上，随着社会经济的发展，外国自由独立等思想的侵袭，某些大学生的交往更加趋近于现实化和虚伪化。在交往过程中往往会出现由自卑、嫉妒、猜疑、冷漠、、面子以及异性之间的交往所带来的问题和困惑。这些问题，充分的反映了当代大学生自身心理素质的不成熟和其身心所面临的挑战。对于以上各种交往过程中的问题，我们只有加强自身的各方面能力，以一种更加自信、宽容、大胆的态度去面对，纠正我们的人生观、价值观，从源头上改变我们的交往心理，才能获得更加广阔的舞台和健康的人际关系。

第五篇：办公室存在的突出问题

办公室存在的突出问题

一是在学习方面存在经验主义、实用主义的倾向和现用现学、急用急学的现象；没有牢固树立终身学习的理念，学习的制度化、规范化、常态化水平有待进一步提升；从要我学到我要学的转变步伐需要加快。

二是创先争优意识不强，工作标准不高，要求不严，工作抓得不够实、不够细、不够严谨，工作效率和业务能力需不断提高。

三是工作积极性、主动性、前瞻性、创造性不强，时常陷于被动的不利局面。

四是工作方法简单粗放，求真务实、调查研究的工作作风不够扎实，甚至存在闭门造车现象。带着问题深入基层、深入一线调研，掌握第一手资料的频次不高。

五是上传下达、参谋助手、组织协调、后勤保障等职能作用发挥得不够充分，服务新举措还不多，服务质量和服务水平有待进一步提高。

六是工作制度不健全，不衔接，制度的可操作性不强，制度执行力不到位；靠制度管人、管事的风气不够浓厚，在一定程度上还存在以罚代管，以言代法的现象。