第一篇：五年级下册信息技术教学反思
1教学反思：
学生对信息技术有一定的了解，有一定的信息工具的使用技能，对信息的传播方式有所了解，对信息传播的发展变化较干兴趣。本节课，就从学生日常生活入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握信息技术的传递方式，提高学生学习信息技术的兴趣和了解信息技术的基本常识。2教学反思：
本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。3教学反思：
学生对LOGO有了一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出规定直径的圆，提高学生学习信息技术的兴趣。4教学反思：
还是从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，能很快地掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出弧，能开动脑筋，通过角度的改变，将弧线组合成荷花，从而大大提高了学生学习信息技术的兴趣。5教学反思：
学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的中定义带变量的过程方法，并通过调用带变量的过程来完成图形，提高学生学习信息技术的兴趣。6教学反思：
学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，进一步掌握LOGO语言命令，并开动脑筋通过命令画出各种图形，提高了学生学习信息技术的兴趣。
尾递归的学习为后边画螺旋线图形打下基础，logo语言中尾递归的内容，学生较难理解。为了不给学生增加压力，在教学设计上，我尽量让学生感受到尾递归的简单、易掌握，努力激发学生欲望，使他们在轻松的氛围中学有所成，体会创作的乐趣。
第二篇：小学信息技术五年级下册教学参考
小学信息技术五年级下册教学参考
五年级下册是网页制作模块，属于电脑多媒体作品制作范畴，利用网页制作知识，可以制作个人网页和班级网页，还能制作出各种用途的网页，如主题知识网站、单位公司的网站、网页书籍、网页课件等。通过本单元的教学，要求学生初步掌握用FrontPage制作网页的基本技术。本模块共13课，可分为五个部分。第13—15课介绍网页的基础知识，网站的规划及尝试简单网页的制作。第16—18课详细介绍主页的设计制作技术。第19—22课为第二级网页的设计制作。第23—24课介绍网页的链接和发布。第25课介绍博客的知识和操作。【本模块教学总目标】
1.学会用FrontPage建立站点，会在网页中使用文字、图片、声音、动画、视频等多媒体元素，会添加背景，掌握表格布局页面的方法，掌握超链接的用法，会在因特网上发布网站。学完本单元学生应规划、设计、制作出一个简单的网站，并发布到局域网或因特网上。2.培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，使学生会通过网站共享信息、发表看法、发布成果、交流思想，培养学生的创新能力、协作能力、审美能力，使学生具有良好的信息素养。3.培养学生网页制作的兴趣爱好，使学生养成良好的网络道德，使用健康向上的信息，不传播有害信息，负责任地使用信息技术。【素材库使用说明】
由于网页制作模块学完后要制作一个完整的网站，这是这个模块的一个大的任务，要在一个学期里至少12课时完成，因此教学过程中学生每节课完成的作品应该保存在电脑里，最后才能组成一个完整的网站。但由于时间较长，学生的阶段性成果可能会丢失，这会造成后面的教学不能顺利进行，教材配套的《网页素材库》已经考虑到这一点，在每一课的素材文件夹中已经放进了上一节课制作好的作品，在后一节课教学时可让学生直接以上一节课素材文件夹中的《小老虎个人网页》为站点文件夹，以保证学生的学习能顺利进行（如下图）。
【软件版本说明】
微软公司的FrontPage是其Office家族中的一员，根据目前各学校计算机硬件和软件的情况，教材中以FrontPage2000作为示例软件，教师在教学时可适当说明FrontPage2002或FrontPage2003的新特点，当然也可以直接使用后续版本进行教学。第13课 认识FrontPage
【教学目标】
1．激发学生学习网页制作的兴趣。2．认识网页的组成元素。
3.认识网页制作软件FrontPage2000。【重难点分析】
教学重点：认识网页的组成元素和熟悉FrontPage2000界面。教学难点：激发学生学习网页制作的兴趣。【教学建议】 1．本课是FrontPage2000教学的第一课，在欣赏优秀网页的基础上，让学生理解学会网页制作的好处，进而激发学习制作网页的热情，在此基础上分析构成网页的各种元素，了解主页、网站的概念，了解网站作品的特点，认识网页制作的软件FrontPage2000。教学中，建议教师精选几个优秀的儿童网站让学生浏览欣赏，最好用网页课件的方式将这几个网站集成在一起供学生调用，也可直接上因特网浏览；整个网页制作模块可提出一些激励学生积极参与的活动或口号，如争当“小小网页设计师”等。
2.讲“视图标签”的时候，可打开一个有动画的网页，讲解“普通”和“预览”模式的作用。
3.本课教学要注意让学生多操作多体验。如让学生浏览素材库中的任务网站或教师提供的优秀网站，让学生互相推荐自己喜欢的网站，让学生用一用FrontPage2000插入图片或打开课前准备好的网页等操作。【相关概念】
1.FrontPage2000是网页制作软件，由美国微软公司推出。它的功能相当强大，能把文字、声音、图片、动画、视频等多媒体素材集成在一起，在网页中以丰富多彩的形式展现信息，使网页具有极强的表现力和感染力。FrontPage与Word非常相似，操作和学习都很简单，适合小学生学习使用。
2.网页、主页、网站、站点：
网页一般是指网站中的一个页面。为了全面地表现一个主题，有时我们需要制作若干个网页，用超链接把这些网页链接起来，就构成了一个网站，也称为Web站点。不管发布还是没有发布，平常人们并没有把网页、网站、站点的概念进行严格区分，本教材的叙述也是这样。在计算机上打开一个制作好的Web站点文件夹（如下图），可以看到一个网站是由若干个网页文件和文件夹组成，网页文件的图标是：。每个网站都有一个主页，它是浏览整个网站的起点，主页的文件名一般为“index.htm”。站点里的文件夹一般用来分类保存素材文件或网页文件，如图片、动画、音频、视频、网页等文件，要让学生知道所有的素材和网页文件必须保存到站点文件夹里，否则浏览时可能出现错误。
第14课 规划个人站点
【教学目标】
1.掌握规划网站的一般方法。
2.能根据网站的主题和内容收集制作网站的素材。3.掌握用FrontPage新建站点的方法。
4.对学生进行知识产权和网络道德的教育，注意创新意识的培养。【重难点分析】
教学重点：1.根据主题规划网站的内容，并能画出网站的结构图。2.新建站点的目的和方法。
教学难点：综合运用以前所学知识，根据主题收集或制作网站所需要的素材。【教学建议】 1.教学网站的规划时，要让学生明白网站规划设计的重要性，网站的立意、网站的栏目设计都要体现创造性或个性，也就是说要有好的创意，并能根据自己的想法画出网站的结构图，结构图最好在纸上画出，也可用电脑画出。练习时可以浏览网上的优秀网站，让学生分析其结构、栏目，认识网页的层次。教学这个内容时要注意培养学生的创新能力，养成做事先规划的习惯。
2.网站素材的准备不是本课重点，因为素材的准备是一个很复杂的过程。一是收集的素材要符合网站的主题和内容，二是要懂得多媒体素材的收集方法，如从网上搜索素材的方法，用设备采集的方法，用软件加工制作的方法等，这相当于是以前所学知识的综合。因此只需让学生明白素材收集的途径，认识素材库中已准备好的素材即可。当然教师最好给学生提供各种收集制作素材的技术文章，有兴趣的学生课后自己学习。这里要对学生进行尊重别人知识产权的教育。
3.新建站点是学生要掌握的操作，是本课重点内容。FrontPage提供了多种建立典型网站的向导，教材中选择“空站点”，以后通过若干课时逐步充实网站内容，形成自己的完整的网站，其他几种新建站点的向导作为[探一探]的内容让学生自己尝试。“指定新站点的位置”时，教师指导学生将新站点文件夹建立在指定的位置上（注意不要将站点建立在被硬盘保护卡保护的盘上），站点文件夹的名称可以用学生的名字的中文或拼音命名。【相关概念】
站点是保存网页文件和素材的文件夹，在FrontPage2000中，管理网页文件和素材非常方便。
第15课 第一个网页 【教学目标】
1、学生能熟练地打开站点，新建空白网页。
2、学会在空白网页中插入图片和编辑文字的方法。
3、会选择合适的背景颜色给网页添加背景，以美化网页。
4、会预览和保存网页。
5、通过制作“我的同学”网页，培养学生用图文综合处理信息的能力。
6、通过学生自主设置合适的网页背景颜色，培养学生的审美能力。【重难点分析】
教学重点：让学生明白制作一个网页的基本步骤。
教学难点：在网页中插入图片、保存网页的特殊操作及背景颜色的设置方法。【教学建议】
1．本课内容是学生制作第一个网页，并且是一个最简单的网页，这样安排的目的有二点，一是让学生觉得网页制作并不难，增强学习网页制作的信心，二是掌握制作一个网页的基本步骤，为后面的学习奠定基础。因此，如果学生的基础较好，完全可以让学生根据教材和素材库自主学习，当然如果学生基础较差，也可以用教师边演示学生边练习的方式进行教学。
2.本课教学中要注意学生是否在以下几点上存在问题：是否会打开上节课创建的空白站点；是否会辨别FrontPage中插入图片与在Word插入图片的不同点；认识保存网页时与其他软件的不同点；认识网页编辑状态和预览状态下显示效果的不同点；认识背景颜色深浅对网页效果的影响等。
3.素材库中有两张全班同学合影图片，其中tx.gif为动画图片，网页中插入此图片，可以让学生体会网页编辑状态和预览状态下显示效果的不同点。为激发学生学习的兴趣，可事先准备本班同学的合影照片进行网页制作。
4.通过“记一记”让学生记住制作网页的基本步骤，通过“探一探”体会自定义背景颜色的方法。
第16课 设计主页
【教学目标】
1.知道主页在网站中的重要地位。
2.掌握用图形的方式规划网页页面布局的方法。
3.初步认识表格的定位作用，掌握用表格布局主页的方法。【重难点分析】
教学重点：对网页页面进行规划设计的方法和表格布局网页的操作。教学难点：正确认识网页中对表格各种操作的意义，会熟练设置表格的各种属性。【教学建议】
1.通过展示本课的任务主页和其他一些网站的主页，让学生对主页的作用和地位进行认识，在此基础上引导学生分析任务主页的布局特点，进而引入新课。
2.让学生知道要制作风格独特、漂亮美观的主页，应先对主页的页面布局进行规划设计，最好画出设计的草图。课堂教学时或课后可布置一个作业，让学生在纸上设计自己心目中的主页布局，这既可以培养学生的创新精神，又可以培养学生的审美观念。
3.用表格进行主页布局既是本课重点又是难点。教学中要让学生明白用表格布局主页的好处，要让学生知道用多个表格和嵌套表格的道理，并掌握对表格属性设置的方法。当然这不是学生一下子就能理解的，要通过后续课程的深入学习逐渐加深理解，但教师要有意识的对学生进行这方面的引导。教学时教师可用FrontPage打开一些网站主页，让学生能看到表格在网页布局中所起的作用。最后用[记一记]中的顺口溜让学生进一步理解和强化。【相关概念】
主页是一个网站的入口，用户访问站点时，一般都会从主页开始，利用主页的漫游功能，指引用户查阅网站的其他信息，因此要求主页的设计新颖独特，能吸引广大网友。
主页的结构一般包括页头、主显示区和页脚三部分。页头又称为页眉，主要用来放置站点名字、网站标志图片、标语口号等。页脚与页头相呼应，用来放置制作者、版权信息及联系方式等内容。主显示区展示的信息十分广泛，但都有网站栏目设置和能进行页面切换的超级链接。表格在网页排版布局中起着重要作用，用它能方便地实现网页设计者的布局排版思路。网页中的表格虽与Word中的表格基本相同，但也有一些特殊设置，在网页部一般很难用一个表格通过拆分来完成较复杂的网页布局。布局复杂的网页一般要用多个表格来完成布局，因为每个表格各自独立，调整时对其他表格不会造成影响。
在复杂的表格中，如果无法很好地控制表格的行高或列宽，可以在相应的单元格中再插入一个新表格，这种方法叫“表格嵌套”。嵌套表格的格式相对独立，不受其他表格变化的影响，在网页布局中可以很好地定位网页元素。
在FrontPage2000中创建表格有3种方法：使用表格菜单中的“插入表格”命令；使用常用工具栏上的“插入表格”按钮；使用表格工具栏上的“手绘表格”按钮。
要删除已插入的表格，先选取要删除的表格，然后单击工具栏上的剪切命令或在键盘上按Del键。
第17课 制作主页
【教学目标】
1.能熟练地在主页布局表格中插入图片和文字素材，体会表格布局定位的方便。2.会制作艺术字标题并插入网页中，使学生体会到网页中使用的图片、动画有时需要自己用软件制作。3.会调整插入到网页中的图片大小。【重难点分析】
教学重点：熟练地在表格中插入图片和文字并会对其进行调整。教学难点：艺术字标题的制作。【教学建议】
1.教学本课时可引导学生充分分析本课任务，熟悉本课素材库中要用到的素材，然后可放手让学生根据教材自主完成本课任务。2.教学中教师要注意对这几个问题的指导：打开上节课未完成的主页；调整图片大小的方法；平均分布表格行高的操作方法；艺术字标题的制作；对输入文字的格式设置；保存网页时图片素材保存位置的选择。
第18课 美化主页 【教学目标】
1.掌握给网页和表格添加背景图片的方法，培养学生的审美能力。2.掌握在网页中制作滚动字幕的方法。
3.会给网页配上背景音乐，以增强网页的感染力。【重难点分析】
教学重点：给网页添加背景图片和滚动字幕。
教学难点：理解在网页中、整个表格中、表格的一个或多个单元格中均可设置背景颜色或背景图片。【教学建议】
1.教学时可先展示任务网页的效果，分析本课要完成的任务，然后选择合适的教法完成本课任务。
2.给网页设置背景图片时，要让学生明白是给整个网页添加呢？还是给其中一个表格添加？还是给表格的一个单元格添加？给整个网页添加背景用“网页属性”，给一个表格添加背景用“表格属性”，给一个或多个单元格添加背景用“单元格属性”，从而给学生从方法上进行指导。3.为了使艺术字标题更好地溶入网页，可以去掉艺术字标题图片的白色部分，即把白色部分设为透明色，这要用到“图片”工具栏的“设置透明色工具”。教学时要让学生明白这个操作的目的。
4.滚动字幕的制作学生可能会很感兴趣，操作也比较简单，可让学生自主完成。
5.给网页配背景音乐的操作也较简单，但要让学生知道音乐的选择要符合网页的主题，音乐文件要尽量小才不影响网页的浏览速度。[记一记]是本课的小结，可让学生正确理解和记忆，教学时应充分应用。【相关概念】
在网页中加入背景音乐，可以让网页充满活力，吸引更多的访问者，但音乐的选择要慎重，不要选过大的音乐。背景音乐是网页的一种附加文件，在保存的时候是作为“嵌入式文件”保存的。FrontPage2000支持的声音文件格式有WAV、MID、RAM、AIF、AU等。
第19课 制作“我的简介”
【教学目标】
1.进一步熟悉用表格布局页面的方法，重点熟悉“表格属性”和“单元格属性”的设置方法。
2.掌握给网页应用主题的方法，知道主题能美化网页，统一网站风格。3.培养学生的审美能力和自主学习的能力。【重难点分析】
教学重点：布局表格的应用和主题的应用。
教学难点：对表格属性和单元格属性的设置目的理解和操作方法。【教学建议】
1.本课和后面的第20、21、22课的任务是制作网站的第二层网页，有大致统一的布局风格，主要制作技术是应用制作主页中所学到的表格布局方法和背景设置方法，通过这几课要让学生熟练掌握表格布局技术，达到举一反三的效果。同时给学生介绍一些网页制作的其他技术，如主题应用、缩略图的制作、Flash动画的插入、声音和视频文件的应用等。
2.教学本课时，通过[看一看]指导学生分析“我的简介”网页的布局方法，重点说明用几个表格完成布局，绿色的边框线是怎样实现的，网页的美化是怎样做的，给学生从方法上进行指导。
3.学生充分明确本课任务后，可采用学生自主学习，小组合作探究的方法进行学习，教师进行巡回指导，解决学生共通性的问题，以达到本课的教学目标。4.[探一探]安排的是让学生尝试修改FrontPage的一个主题，使制作的网页更加个性化，可培养学生的探究能力和审美能力。【相关概念】
FrontPage2000中处理文本时Enter和Shift+Enter是有区别的。Enter可以使上下两部分文字形成独立的两个段落，以示区别。而Shift+Enter只使文字换行，Shift+Enter的前后两部分文字不形成两个段落，而是同一个段落。
第20课 制作“我的相册”
【教学目标】
1.进一步熟悉用表格布局页面的方法，重点掌握多重嵌套表格的应用、表格的合并、单元格背景的设置方法。
2.知道缩略图的作用，掌握自动缩略图的操作方法。【重难点分析】
教学重点：定位表格的操作和自动缩略图的操作。教学难点：理解缩略图的作用。【教学建议】
1.本课教学的意图和方法参阅上一课。
2.分析任务时可让学生观摩网上典型的图库网页，认识用网页展示图片的作用和特点。
3.教学中要让学生明白单元格顶边对齐的作用、单元格背景图片的设置方法、表格的合并方法、缩略图的作用及制作方法。
4.本课中使用的照片素材，可改为学生的活动照片或学生感兴趣的其他图片，以提高学生制作的积极性。
5.根据学生情况，可开展二项探究活动，一是对“自动缩略图”的设置，二是探究“图片”工具条中各种工具的作用（前面认识了“设置透明色”工具，本课认识了“自动缩略图”工具）。【相关概念】
将网页的大图设置为缩略图，浏览者可以先预览缩略图，然后再单击自己感兴趣的缩略图来浏览其所链接的大图，这样可以节省下载时间。缩略图的大小可以进行设置：选择“工具” →“网页选项”，在出现的“网页选项”对话框中，选择“自动缩略图”选项卡，在其中设置缩略图的大小。
第21课 制作“我的作品”
【教学目标】
1.掌握在网页中插入Flash动画的操作方法。2.掌握网页中图文混排的方法和水平线的使用方法。3.培养学生收集、整理、发布信息的能力。【重难点分析】
教学重点：理解网页中动画的作用及插入方法，图文混排的作用及方法。教学难点：网页中插入Flash动画的操作方法。【教学建议】
1.通过任务的展示和分析，让学生了解SWF动画在网页中的广泛使用以及所起到的作用，同时认识图文并茂的网页能增强感染力，让学生明确本课的任务。
2.通过前面的学习，学生对表格布局网页和背景的设置应该达到较熟练的程度了，因此本课的布局表格和背景设置学生应能顺利完成。3.在FrontPage2000中插入SWF的步骤较复杂，特别是调整SWF文件在网页中的显示大小时，可能要反复调试，这些可能在教学时，教师要给予详细的指导。同时教师可提示在FrontPage2003中，插入SWF很简单了，就像在WORD中插入图片一样简单。
4.在网页中添加作文、绘画作品时，可教给学生收集、整理信息的途径和方法，比如可以展示自己的日记、作文、创作的美术作品等，鼓励学生多使用自己的原创作品，内容要建康，对自己的言行负责。5.让学生知道水平线可以使段落的区分更鲜明。并要让学生对水平线的属性进行设置。
第22课 制作“休闲小屋” 【教学目标】
1.进一步熟悉用表格布局页面的方法，重点掌握多重嵌套表格的应用、表格的合并、表格背景的设置方法，同时进一步熟悉SWF文件的插入方法。2.使学生掌握用超链接在网页中加入多媒体文件的方法。【重难点分析】
掌握建立超链接到多媒体文件的方法是本课的重点。【教学建议】
本课要制作的网页主要是为网页的使用者提供可以在线玩的小游戏和在线播放的音乐或视频小电影，制作简单但学生很感兴趣，通过制作能让学生掌握建立超链接的方法，加深对SWF、AVI、MPG等几种多媒体文件的认识。为提高学生兴趣，激发学生强烈的制作欲望，教师可以先演示制作好的“休闲小屋”网页，玩一玩游戏，播一会动画，也可以展示网上类似的网页，然后再指导学生制作。
由于网页中是通过超链接调用硬盘中的多媒体文件，所以应该把素材库中存有音像文件的子文件夹“xiaowu”，拷贝到“小老虎个人网页”站点文件夹中，保证站点素材的完整性。为提高学生制作的兴趣，教材中多媒体文件可以改为学生喜欢的游戏、电影、音乐。【相关概念】
在网页里，我们把点击文字或图片后会进行页面切换的网页元素叫超链接。建立超接时首先要在网页中选择文字或图片作为超级链接的载体，然后再指定超链接的目标对象，目标对象可以是网页文件、音乐文件、视频文件、程序文件等。
第23课 完成个人站点 【教学目标】
1.进一步认识超链接的强大功能，会建立各种类型的超链接。2.进一步认识网页、网站、主页的概念及网站的结构。【重难点分析】
教学重点：认识超链接的纽带作用和各种类型超链接的建立。教学难点：对网站的结构和层次概念的深入理解。【教学建议】
1.教学时可先演示已链接好的任务网站（也可适当演示因特网上的网站），点击各种超链接，让学生看到方便自如的页面切换，从而体会超链接的作用，并激发制作的欲望。
2.为了让学生进一步理解超链接的作用和对网站层次结构的理解，可充分用好教材中的链接示意图。在此基础上采用适当的教法，指导学生具体制作，并让学生享受完成作品制作后的成功体验。【相关概念】
网页上的超链接包含两个部分：超链接的载体以及超链接的目标地址。超链接的载体是指显示超链接的部分，也就是指包含超链接的图像、文字或者其他对象。而文本链接、图像链接是使用频率最高的链接类型，文本链接是由几个字符组成的，一般不超过一行。图像链接可以是插入到网页内的任何图像。当访问者将鼠标移到一个超链接上方时，鼠标指针会变成一个手掌形状。
超链接的目标地址是指访问者单击超链接后所显示的内容，这个内容有可能是进入用户个人网站的另一个网页，也有可能是进入另一个站点、另一个网页，也可能是下载文件，甚至是一个E-mail地址用于打开电子邮件信箱。在加入超链接之前，用户必须先设计好超链接的载体和超链接的目标地址，是以文字载体来建立超链接，还是以图片载体来建立链接，而这个超链接的目标是哪里，怎样设计才能符合访问者的需求，这都是必须考虑的地方。第24课 发布个人站点
【教学目标】
1.会在网上申请免费空间并把自己的网站发布到因特网上。2.让学生懂得发布网站能共享信息、交流思想、展示成果。3.教育学生负责任地使用信息技术。【重难点分析】
申请并发布网站的操作技能。【教学建议】
1.网站制作成功后，发布、推广是一个重要过程。本课介绍了在因特网上免费发布网站的一般方法，这要求电脑教室必须能上因特网，要求较高。如不能达到这样的条件，教师也可以介绍在局域网上发布的方法，即通过IIS发布网站，并让学生互相访问，感受发布成功的快乐。2.教学时可先演示发布成功的网站，并告诉学生只要能上网的地方，都能访问自己的网站，这样你就有了一个自己的网上家园，你就是网站的站长，以此激发学生学习兴趣。
3.教育学生发布前要在电脑上认真检测自己制作的站点，确保无误后才上传到网上，教育学生负责任地发布信息，养成良好的网络道德。4.网上有很多免费发布网站的地方，可用搜索引擎进行搜索，由于是免费空间，好用的并不多，经多次试验，“中联网个人主页系统”（http://www.xiexiebang.com）是一个比较好用的免费空间，所以教材以此为例介绍申请和上传的方法介绍，如果是其他空间，可能方法有些不同。5.网站发布成功后，教材对网站制作及发布的一般方法进行了小结，并说明了网页的一些用途，鼓励学生不断学习，制作更多更好的网页作品。
第24课 我的博客 【教学目标】
知识：
1．知道“博客”的概念。2．能说出写博客的好处。
技能：
1．能注册博客。
2．能写博客日志并能管理自己的博客。情感：
1．能通过博客正确表达自己的情感，反思自己的成长之路，注重网络道德的修养。【重难点分析】
编辑修改博客日志以及管理博客。【教学建议】 1．本课首先要让学生明白博客的作用，可以用几个名人博客来引入。2．注册博客可让学生根据自己的喜好，选择不同的博客系统自主完成。3．编辑修改日志可以在Word等其它文本编辑软件中完成，然后再复制粘贴到博客中。
4．通过阅读他人的网络日志，留言交流与评论，体会博客这种新的信息交流方式。【相关概念】
博客即Blog，全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog，而博客(Blogger)就是写Blog的人，据权威机构统计，目前中国已经有6000万博客。参考教案
【教学内容】五年级下册第15课 《第一个网页》 【教材分析】
本课教材是重庆市教科院组编的小学信息技术教材第五版网页制作单元的教学内容。网页制作单元要求学生初步掌握使用FrontPage制作网页的基本方法，培养学生的创新能力、审美能力、协作能力。《我的第一个网页》一课在本单元中起着重要作用，因为是第一个网页，学生利用已有的知识就能轻松地制作出一个简单的网页，让学生感觉到制作网页并不难，增强学习网页制作的信心，同时，通过制作第一个网页，让学生掌握制作网页最基本的操作—新建网页、插入图片、编辑文字、添加背景、预览效果、保存网页。插入图、文、背景时，注意训练学生知识迁移能力和审美能力。【学生分析】
本课的教学对象是小学五年级的学生，在前面已经学习了office家族的Word、Excel、PowerPoint,学生完全可以将学会了的图、文、背景操作方法迁移到同一家族的FrontPage中来。五年级学生已经具备了一定的学习能力，动手能力，能够运用一定的学习方法解决学习上的困难，具备了一定的审美能力，这些都为完成本课教学打下了基础。【教学目标】 知识目标：
1、学生能熟练地打开站点，新建空白网页。
2、学会在空白网页中插入图片和编辑文字的方法。
3、会选择合适的背景颜色给网页添加背景，以美化网页。
4、会预览和保存网页。技能目标：
1、通过制作“我的同学”网页，培养学生用图文综合处理信息的能力。
2、比较不同软件间图片插入方法和文件保存方法的异同，训练学生知识的迁移能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感目标：
通过学生自主设置合适的网页背景颜色，培养学生的审美能力。以争当“小小网页设计师”为口号，激发学生学习网页制作的兴趣。【教学重点】：让学生明白制作一个网页的基本步骤。
【教学难点】：在网页中插入图片、保存网页的特殊操作及背景颜色的设置方法。
【教学方法】：任务驱动法，讲授演示法，自主学习法，小组协作探究法。
【设计思路】：通过展示本班同学的合影照片，再出示图文并荗的即将要制作的第一个网页——“我的同学”，鼓励同学们争当“小小网页设计师”，以激励学生学好网页制作的信心。再通过教师的讲解演示和学生自主学习、小组协作探究的方法，解决多个小任务，最后达到本课的教学目标，也就是通过“激趣引入——任务驱动——拓展提升”，让学生掌握制作一个网页的基本步骤。【教学准备】
1、教学素材：任务网页、合影照片及新拍的本班学生合影照片。
2、计算机教学室及控制软件 【教学过程】：
一、课前活动
同学们，你们喜欢照相吗？请大家赶快到前面来，老师用数码相机给大家照几张合影照片。
[设计意图]因为教学中要用到班级合影照片，用自己班级的合影照片更能激发学生学习制作网页的兴趣。在正式上课前组织学生照几张照片，学生回到座位的过程中，迅速把数码相机中的照片上传到教师机上的共享资源库中，供学生上课时调用（也可以用多媒体教学网的文件分发功能，迅速把照片分发到每一台学生机上去。如条件不具备也可以直接展示以前拍的合影照片或省略此步）。
二、展示照片，导入新课
1、教师广播展示刚才拍摄的合影照片，吸引学生的注意力。
2、师：同学们，你们会把自己的班级照片做到网页中去吗？（师展示任务网页）今天我们就来学做自己的第一个网页——“我的同学”吧（板书课题）。
3、大家看看，组成这个网页的元素有哪些？（生回答）能说说做这样的网页需要哪些步骤吗？（生回答）
4、师：学完本堂课后，要请同学们总结出制作一个网页的步骤，总结得好又制作得好的同学，将被评为本堂课的“小小网页设计师”。
三、自主学习，合作探究，制作网页
1、学生自主尝试制作网页
下面，同学们根据教材的介绍，认真制作自己的第一个网页吧。在制作过程中同学们可通过以下方式解决遇到的问题： 1）通过课本教材进行自学。2）和同学一起相互探讨。3）和老师一起交流，尝试。
2、教师巡回辅导
教师巡视，并个别指导，在制作中也可让优秀的孩子去帮助一下那些在制作过程中遇到障碍的孩子。在巡视的过程中，注意学生容易出现的问题，如果问题涉及面大，应提出讲解。在巡视中还应对学生自主合作探究的过程中表现出的好的方面进行适当评价。（放音乐，大屏幕循环展示学生制作的情况）针对学生可能出现的以下问题进行重点指导： A、不会打开上节课创建的空白站点。B、不知道插入图片时与Word的不同点。C、选择的背景颜色过深。
D、保存网页时不知道如何把图片文件保存到站点里的“images”文件夹中。
3、解疑答问，突破重难点
教师示意同学们停下来，针对制作过程中存在的问题，逐一进行解决。对学生提出的问题，可由学生上讲台讲解演示，也可由教师讲解演示解决制作过程中遇到的困难。
在解答疑问过程中，重点对上面四个问题进行答疑，引导学生辨别在FrontPage中插入图片与在Word插入图片的不同点；认识保存网页时与其他软件的不同点；认识网页编辑状态和预览状态下显示效果的不同点；认识背景深浅对网页效果的影响等。
4、没有制作完成的同学继续完成，请小组完成较快的同学帮助。
5、小结评比，明确制作一个简单网页的步骤
A、简评学生制作的网页，记录做得快又做得好的同学，用广播的方式进行展评。
B、请学生总结出制作一个简单网页的步骤，并进行板书。在此基础上评出5名本堂课的“小小网页设计师”进行鼓励。C、学生读记书上的[记一记]，简述这几句顺口溜的意思。
四、探一探 用“自定义”颜色给网页添加背景颜色，看谁的背景颜色最合适？由师生进行简评。
五、总结本课
师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？（让学生说说）师：同学们，今天我们成功地制作了自己的第一个网页，掌握了制作一个网页的简单步骤，在后面的学习中我们将会学到更多的网页制作技术，设计出更漂亮的网页，为五彩缤纷的网络世界做出自己贡献。【板书设计】 我的第一个网页 ↓ 打开站点 ↓
新建空白网页 ↓
插入图片和文字 ↓ 美化网页 ↓ 保存网页
网页制作模块毕业设计方案
每位同学设计制作一页介绍自己的网页。要求：
1、页面布局合理，有创新；
2、背景美观协调，颜色搭配好；
3、图文内容体现自己的个性，原创比例大；
4、班级主页制作小组，将每位同学制作的网页链接起来，制作成本班的“班级主页”，发布到网上作毕业纪念。
第三篇：五年级下册信息技术教学总结
五年级下册信息技术教学工作总结
曾春花
回顾这一学期,本人能够努力工作,认真学习,从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,现总结如下: 本学期,我担任学校的五年级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用,对信息技术的发展有了正确的认识,它既是基础教育课程改革和发展的需要,又是小学素质教育工程的重要内容。
一、教学方面
1、备课
开学初,根据学校要求,认真写好教学计划,提前备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材,学习好《小学信息技术课程指导纲要》,虚心向其付涛教师学习、请教，力求吃透教材,找准重点、难点。要求学生做的作品，我必须课前要自己先做出样品。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗,尤其本学科主要课程都要上机完成,因此每节课前都要认真做好上机备课,检查机器状态,减少“不可用机器”的出现。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练,充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”,在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力,在掌握基础知识的前提下,使学生能做出有创新、有创意的作品。在学生完成上机任务时,在各台计算机前巡视,注意对后进生进行手把手的辅导,课后及时找出不足。
二、个人学习: 在工作中,我抓住一切机会认真学习,在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习,丰富教学手段,抓住学校安排听课的机会,不耻下问,及时消化,吸取别人的好的教学方法,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高。
三、努力方向:
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。
2、对希望生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生不仅在班级集中注意力学习,在机房上机时也要按规定严格约束自己。
第四篇：五年级下册信息技术
五年级下册信息技术《逐帧动画》教学设计
0 推荐《逐帧动画》教学设计
唐小北塔
左晶
第1课时
用绘图工具制作逐帧动画
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
①了解逐帧动画的概念。
②理解帧、帧频与关键帧的含义。
2、过程与方法目标：
①学会用绘制的图形来制作逐帧动画。
②学会通过改变帧频控制动画的播放时间。
3、情感态度与价值观目标：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为学生自主学习打下良好的基础。
②通过相互帮助，培养学生合作学习的能力。
二、教学重点：
（1）学会用绘制的图形制作逐帧动画。
（2）知道帧、帧频与关键帧的含义。
三、教学难点：理解帧、帧频与关键帧的含义。
四、教学准备：①信息技术网络教室（安装flash软件）
②动画教具
③奖牌
五、教学过程：
本课以奥运为主线。
师：今天，老师带来了很多奖牌，它们有„„，想不想得到这些奖牌呢？好，那左老师就要看大家的表现了。现在正式上课！
1、创设环境，激越导入：
师：老师今天带来了几本小图册，请各组同学传阅一下。每位同学看两遍，第一遍一页一页的翻着看，第二遍快速的翻。想一想有什么不同，有趣吗？为什么？
几分钟传阅。
生：真有趣，动起来了！
师：为什么能动？
这是我们眼睛的视觉暂留的原因，由这样一页一页的静止的连续画面就会组成动画。那么现在我们在学习flash软件，用flash做动画，也是同样，先有一个个连续的画面，然后这些画面通过flash生成按顺序播放画面，就形成了动画。通常我们根据动画动起来的方式，将电脑动画分为逐帧动画和渐变动画。逐帧动画可以通过绘图工具和导入图片两种途径来制作。
今天我们就一起来学习第4节
逐帧动画
一、利用绘图工具制作逐帧动画
板书：
2、新授：
师：今天，距离2008年奥运会还有77天。全世界人们都很期盼这个日子，左老师也是。现在假如离2008年8月8日早8点还有7秒，为了庆祝这一神圣的历史时刻的到来，我们来做一个倒计时。
第一帧我们写下7，动画中的每一幅画面称为一帧，帧是动画中最小单位的单幅画面。下面，我们要改变这个画面了，因为要变关键的画面所以我们需要插入一个关键帧（在这里有两个方法1右键2F6快捷键），写下6，表示关键状态的帧叫关键帧，我们可能看它是带黑点的帧，它的画面是可以修改的。再插入关键帧，写下6。
后面怎么做呢？？？？？
做好了以后，我们要看一看，怎么看到效果呢？有两个办法：1点控制―――测试影片2 Ctrl+Enter.3、任务驱动，自主合作学习：
师：现在奥运会的100米决赛马上就要开始了，大家想不想亲临现场？？？
生：想！
师：那就让我们拿起放令枪倒数3声。
很好，同学们的声音很洪亮，让我们也为奥运做力所能及的事。来做一个动画倒数3210.学生自主练习。
师：好，现在就看同学们的表现了，请同学们自己完成动画的制作。看看谁最先成功！等会老师会选几个完成的又快又好的同学来做“小老师”，和老师一起来帮助其他同学。
学生完善作品„„小老师辅助教学。
（（在老师的讲解后，学生完善作品，并从每小组选择几个完成较快的学生，充当老师的小助手，帮助完成效果较差的同学，通过选拔小老师，表扬并激发学生学习信息技术的热情。教师随堂巡视，有针对性地帮助一些学习困难的学生。））
（师偷偷改快动画的帧频）
师：我们发现了这样一个问题。这个倒计时不同于秒钟的走动。怎么回事呢？这里是“帧频”在做怪。我们在换一个帧频的值。帧频就是每秒显示的帧数。再试试你们的倒数的速度。
4、课堂作业：
师：有了前几节课的绘制图画的基础加上大家对动画的理解，现在自己来创作一个动画。比如：用小线段来代表运动员：向前跑；爬山；上台阶；跨栏；
（这个问题我们以后的课程中将会遇到，再来解决）
师：同学们有四种求助方式：1书2左老师3你的同桌4现场求助我们的听课老师。
学生作业，老师巡视。
5、展示作品，巩固知识。
（（让完成效果较好的一至两位学生通过多媒体演示系统向大家演示，学生自己在演示的过程中，感受到成功的喜悦，同时也对其他同学起到了榜样作用。
巩固学习成果，表扬并鼓励学生的学习热情和创作激情。让学生体会其中的乐趣，增强师生互动。培养学生的成就感。））师：同学们，分享一下作品吧。
（8分钟分享时间）
6、总结：
师：你今天的收获是什么？
第五篇：五年级下册教学反思
五年级下册教学反思
《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分，是篇美文。文章篇幅较长，学生通常要用两三节课才能将本文学透。用一课时学习本文，并能重点突出，对我是个挑战。再三斟酌后，我决定将这节课的学习重点确定为“品读文章富有表现力的语句，揣摩人物复杂的心理。”因为这是本文最大的亮点。能否在有限时间内高效完成教学任务，“导入”环节非常重要。经过多次思量，我遵循最有效的就是最好的原则，毅然抛弃本自认为很美的导入，而是设计了一个看似简单却可“牵一发而动全身”的问题：当你第一次看到“窃读记”这个课题，你会产生哪些联想？结果证明：这个猜题设计，不仅激发了学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，也为学生快速进入学习状态，顺利完成学习重点作了很好的铺垫。
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，方法上让老师放手教学，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如“这篇课文和其他课文比较，有什么不同？”“说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流”；“季羡林和苗苗算不算书虫？两个书虫有什么不同？在文中找出你的理由”等等，这些内容简约，重点突出，大大提高了学生学习的积极性。本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点──走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。
因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，我适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入二实验读书的行列。争做二实验最好的小学生。今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习
就不再是一种负担，而是一种享受。
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。对于这些化纤来的孩子来说，上了一堂生动的体验课。
本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无
限的怀念和热爱。
第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。
第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己
把课文读懂。
第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：“那段日子，深深地印在我的脑海中„„”老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。
鲸 教学反思 根据教材的特点，学生的实际，在本课教学中，我主要采用以
下三种教法：
１、研究讨论法：
为了充分发挥学生的学习积极性，提高学生思考分析和解决问题的能力。我在讲读第三、四段时，先出示了尝试题让学生讨论，自己分析解答，教师帮助学生总结学习方法。这样充分发挥学生的主体作用，激发了他们的认知兴
趣，又提高了他们的口头表达能力。
２、扶放教学法：
课文第四段中的几个自然段结构基本相似，都是先总后分的写法。因此，我在讲读第４自然段时，重点放在引导学生掌握读段方法。学习第５自然段则利用半扶半放的方法，那么第６、７自然段就可以放手让学生自学，这样可以
使学生由“学会”过渡到“会学”。
３、练习作业法：
根据课后作业题的要求，我让学生既动脑又动手，画出鲸睡觉的样子。这样通过作业训练培养学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能
力。
《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简单，学生能很快地掌握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。
选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。
一、查资料，探索鲸的世界
在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进行交流。学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。有的孩子查到了鲸的史祖，并
对鲸的史祖的生活状况展开讨论„„
二、巧板书，理清文章线索
然后我板书了课题《鲸》。板书时我把题故意写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点──“大”。这也是第一自然段的关键。按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出现在黑板上了。
三、放手读书，自读自悟
接着同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉。
于是喜欢睡觉的孩子都和他一起朗读这一部分。学习“鲸的演变”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。
学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪明的渔夫”──孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会辨别鲸的种类。
在教学此部分时我穿插让学生说出作者使用的写作方法。
四、拓展延伸，想象发挥
最后我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜欢的鲸的样子，必须让人一看就知道画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们都画得很好。大部分孩子画的是“鲸睡觉、“鲸呼吸”、“鲸的种类”。对于比较难于用画表示的“鲸是哺乳动物”，有个孩子先画了个大大的鲸，然后在它身下画了个小小的鲸，非常形象。在画“鲸的食物”时，有的孩子在鲸的前面画了许多慌忙逃命的小鱼小虾，画面生动有趣。
本课后的作业是写一篇《我是某某鲸》的小作文，作文中要说明鲸的相关特
点。
五、反思
教学中我发现孩子们学习的积极性很高，因为课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的部分如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。看孩子们的画也知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导。
通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生
动并容易学习。《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和
它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建
议，指导我今后的工作。
〖让学生真正感受美，引导学生主动参与〗
在语文教学中注意发挥语文课的美育功能，实际上是素质教育的重要一环，也是语文教学向更高层次的攀升，教学活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的学生，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美或艺术之美。我们的教育目标是促进全体学生素质的全面发展。因此，教学理应充分地体现美、利用美。
如教《落花生》就根据作者决心做个落花生式的人并用行动实现了这一决心等内容，让学生议论学后自己有什么想法，应该怎样做人。学生表示要做落花生
式的人。
学生有了愉快的情感体验，就会表现在他的思想中，成为行为的动力，对实际行动起调节和促进作用，学生会自主活动，人人参与，促进认知、情感、个性行为等全面和谐主动地发展，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。
珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。
在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。所以我还是让学生通过反复的朗读，仔细的体会，并仔细观察图，利用这一具体的形象来体会抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，文章主旨水到渠成。
整堂课教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。所以老师们，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创
造出更多的奇迹！
两次上了跟进课《通往广场的路不止一条》之后，反思如下：
1、能及时调整略读课文的教学策略。把第一次教学时由教师自己设计的问题作为教学切入点，在第二次教学时调整为将“阅读提示”中的问题作为教学切
入点，让学生自读自悟。
2、能将以前“预习”的课题研究的做法延用到现在，在第一个教学环节中让学生交流预习的内容，节省了时间。
3、能找准读写结合点，针对课文教学的重、难点“领悟‘通往广场的路不止一条’的深刻含义”，来设计练笔，发散学生的思维，加深思想上的认识。让学生写一件同样能体现“通往广场的路不止一条”的道理的事情。学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，培养了学生联系生活实际，理解含义深刻的句子的能力和思维方式。
同时也发现了自己在教学中存在的问题，如果不加以改进，就会阻碍我的成长：
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写
作文时越是小事越能让人信服。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。人民教育出版社课程标准实验教科书十分重视综合性学习，在不同的学段以不同的方式呈现。第二学段每册教科书安排了两次综合性学习，内容既有学科内的像“读童话、讲童话、编童话、演童话”，也有跨学科的像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。第二学段综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。进入第三学段，每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。五年级上册《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。
翻开这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截然不同，也与近几十年来我国小学语文教材的面貌迥然而异。它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。这在我国小学语文教材编写上是一种突破。小学语文的综合性学习从各地教师的自发性尝试，进入了国家课程的规范性实施；从以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域，怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。本文试以《遨游汉字王国》为例，谈谈怎样实施小学语文综合性学习。
凸现三个特征
语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我们首先要把握它的特征。我以为，小学语文综合性学习，应当具有三个明显的特征。
（一）活动化
“活动”这个概念，在不同的学科领域里有着不同的含义。教学论中的“活动”，是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索活动对象为特征，以实现学生综合发展为目的的主体实践。意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。”瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，人的认识不可能单独起源于主体，也不可能单独起源于客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。现代教育十分重视采用活动的形式进行教学，主张通过学生自主的学习活动来获取知识，形成能力，养成良好品格。
儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。综合性学习《遨游汉字王国》不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。这种“活动”是学生喜爱的，有的本身就是游戏；活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿“调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝
试。
（二）自主性
《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字„„活动结束以后，我们可以用
多种方式展示活动的成果。”
我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。
《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。尽管教材规定了活动的任务和范围，教师也要安排布置活动，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等3项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。“自主性”的一个重要内涵，就是根据实际条件进行分析和判断，做出恰当的选择。学会选择，对一个人的一生来说都是极为重要的综合能力，我们要让学生在教学活
动中得到锻炼。
在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。比如搜集书法作品，老师可以介绍我们学校哪几位老师的书法特别好，最近学校里有些同学的书法作品得了奖等等，至于怎样搜集就由学生自己去想办法；教师可以把当地正在举行的书法展介绍给学生，他们利用休息日去参
观，再仿照举办班级书法展等。
（三）探究型
毛泽东在《实践论》中指出：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，是人类认识的一般规律。教学是一种特殊的认识活动，但它也遵循这个规律。要是我们进一步思考，在教学活动中，“实践——认识——实践”的认识过程，前一个“实践”和后一个“实践”有什么不同？对促进学生的发展来说，哪一个价值更大？就会发现目前教学中普遍存在的问题：教师对知识形成以后的应用性实践活动相当重视，设计多种练习让学生巩固，联系生活实际组织活动，包括课外实践活动，而对知识形成以前的探究性实践活动却重视得不够。比较多的情况是，教师匆忙导入新课，尽快得出结论，学生没有经历理解、感受知识产生和发展的过程。认知结构理论的代表任务皮亚杰认为，“复制的真理只能算半个真理”，真正理解一个概念和理论，就意味着主体对它们的重新探索、发现和创造，而不是简单地接受、重复和记忆。在我国的基础教育中，需要
大力倡导探究型的学习。
预案
《地震中的父与子》是人教版五年制教材第七册课文，人教版六年制教材第九册课文。课文的大致内容是：1989年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位小朋友。
下面，我将自己设计该课教学时的若干个想法，按顺序原原本本加以呈现，我希望我的这种“原生态”呈现，能最大限度地表明我的设计理念：
1．让学生感动。
让学生感动，于是有了学生为可怜的《小珊迪》掬一把同情的泪；让学
生感动，于是有
了学生为用生命铸就《丰碑》的军需处长荡气回肠；让学生感动，于是有了学生《十里长街送总理》时的情深意长。语文学习不同于其他学科，她是以精神获得为主要目标，而不是以知识获得为主要目标。没有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的积淀，语文课将苍白无力。
上《地震中的父与子》这篇课文，我首先要考虑的是，如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。让学生感动，是上好这篇课文的前提。
2．让学生清楚自己为什么感动。
我忽然想，让学生感动，难道就够了吗？事实上，《地震中的父与子》这篇课文不长，只有3个生字，也没晦涩的词句，即使没有老师小心翼翼的精心的引领，学生也完全可以自己把这篇课文读懂，并且心甘情愿地被感动，感动于“这位父亲”的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。因为正是由于这位父亲异于常人的行为，才使结局那么圆满、皆大欢喜，然而这样的接近于奇迹的结局毕竟太具有偶然性。于是，一个念头就盘恒在我脑海里挥之不去，假如，假如事情没有那么圆满，这位不顾其他父亲以及警察的劝阻，坚持在地震后的废墟中徒手挖掘38小时后，最终找到的只是儿子血肉模糊的尸体，甚至引起爆炸葬送了自己的生命，学生还会觉得这位父亲了不起吗？还会吗？
我觉得我有责任让学生思考甚至选择，自己是为事情的结局感动，还是
在事情的过程中感动。
3．让学生思考为谁感动？
我习惯在备课时，邀请个别学生先谈谈他自学课文之后的感想，在采访
与倾听的过程中，我感觉到一种倾向，那就是学生会认为，那14位孩子的父亲过早地放弃了拯救自己儿子的努力，他们对自己儿子爱得还不够深，甚至有的学生会认为那些父亲是胆小懦弱的。特殊时刻正常的理性被误解为“贪生怕死”，这让我感到害怕，因为这种误解将会衍生出一种在我看来是畸形的价值观。
我们有理由相信，普天之下，父母舐犊之情都是一样的，那14位父亲对儿女的无与伦比的爱以及丧子之痛，是被文学处理中的“详略得当”中的“略”略去了，被语言文字天然所具有的“形而上”的倾向蒙蔽了„„我总觉得我应该站出来，发挥我的主导作用，让这些容易被人忽略的父亲的爱去感动学生。
基于上面意识流般的思考，我有了如下教学：
一堂真实的课，总是会留下一些遗憾。尽管本节公开课“臭虫”多多，同事们在评课时还是帮我捉到一些“萤火虫”。
一、互动方式多样化。
首先是重视学生与文本的对话，尊重学生个性化的学习感受；其次是有效地组织小组合作交流，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在交流、提问、互补等活动中表现出积极的状态；最后是教师在促进生与生、生与本互动的过程中发挥了“首席”作用，老师会追问：“你是从哪些语句体会到的？”、“你有这么深的体会。肯定能把这句话读好”，教师会“补充性代理（表达）儿童的‘内部语言’”，如。“大家读得真好，老师感受到了„„”“老师听明白了，你是想说„„对吧？”“你的发言，教给大家一个很好的学习方法„„”教师的这种“补充性代理”能够使儿童的经验产生跳跃，诱发和促进儿
童与自我的对话。
二、重视学生质疑能力的培养。
这篇文章的课题很特别——将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，抓住课题引导学生质疑做得好。在组际交流时，学生提的提问也很精彩，有好多问题都直指文章中心，足见教师平时注重培养学生的问题意识和提问能力。古人云：“学贵有疑。大疑则大进，小疑则小进。”读书能提出有价值的问题，这是会读书的表现。
值得我反思并努力改进的也有两点：
一、强化目标意识，淡化环节意识
在课堂上的每个环节都要有强烈的目标意识，要做到心中有数，有“的”在先，这样教师的教才能游刃有余，学生的学才会有的放矢。上课不只是完成预设的任务，要根据学情的变化，灵活调整预设的环节。当学生的感悟水到渠成时，不妨趁热打铁，达到认识的完整性，深刻性。比如，学生对父母的爱的认识，从字面上都能理解而且有些学生说得挺精彩的，这时我如果能够引导学生联系自己的实际谈谈生活中你拥有怎样的爱，这时学生的理解就会更加深刻透彻，不用守
着第二课时才联系实际的教学设计。
二、要“重朗读”、“重感悟”
当学生交流到母亲的评价时，就应指导学生进行有感情的朗读，体会作者的不同感受。还比如，有个学生提出为什么文章当中写“七点、七点一刻、七点半”这个问题，我及时让其他学生帮忙解决，学生说这样写为了表现作者心里着急，这时如果能够引导学生进行朗读，体验因着急而一直关注时间，或让学生联系、交流自己着急的状态，这样就能把个体的感受转化为群体的感受，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。
（编者按：不是所有的教师，教学后都有能力反思。因为反思需要教育理论对教学情节和教学现象的穿刺，才能有所感悟。因此，学习是反思的基础。没有厚实的理论储备，反思就成为一句空话。）
电教手段作为一种先进的教学手段，确实给我们的课堂注入了新的活力。在教学过程中如果可以充分利用幻灯片、录像、实物投影或使用多媒体课件辅助教学，引入新奇的背景，创设多种情景，为学生提供动画、图像、文字、音乐等多种信息，是课文声情并茂，让学完全置身于课文所描绘的情境之中，那么学生学习语文的兴趣就不需老师刻意培养了，学生的积极性、主动性自然而然的就被调动起来。如《圆明园的毁灭》中教师利用图片、录像等手段即让学生体会到圆明园是个奇迹又让学生观看到圆明园的毁灭，从而更有利于学理解课文的内涵。但电教手段要因人因课而定，不是运用得越多越好。现代课堂教学要求充分调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，所以电教手段的运用必需为这个目标服务，设计者和使用者必须吃透教材，认真推敲本课有无必要使用电教媒体，哪些环节需要，对课堂教学有多大益处，怎样在需要处设计教学环节，运用什么样的电教媒体等问题，把多媒体的作用落到实处。如果仅把电教手段当成课堂教学的装饰品，为用而用，这样电教媒体使用不当，不仅不能使学生更好地学，有时甚至对正常的教学起干扰作用。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。学完课文后，反思如下：
一、引导学生练习理清思路，提高学生整体感知课文的能力和逻辑思维能力。课文一共9个自然段，可分为五个部分：接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。五个部分之间前后衔接紧密。学生在理清思路的过程中要开展一系列的逻辑思维过程，也会对文章的结构和构思方法有一些感性的整体的认识。在以往的教学过程中，我们发现现在的孩子概括能力低，给课文分段能力低。所以，理清文章思路的练习是阅读教学中的常规训练，必须扎扎实实地进行。
二、抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。首先从“文眼”入手。课题中使用了“壮士”一词，在深读之前，引导学生思考：为什么称这五位战士为“壮士”？学生通过阅读课文，从课文中找出原因，并说出想法。二从重点语段入手。在山顶痛歼敌人和英勇跳崖这部分内容最能表现五壮士坚强不屈的英雄气概，抓住重点引导学生朗读、感悟。三从关键字词入手。比如：班长马宝玉的“走！”体现了班长及战士们的坚决，为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
全文按照开国大典进行的顺序叙述。应该说，这条纵线，让学生摸出来并不难。而要学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心情，则有点困难。
学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让学生感受体会呢？
课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦
怠。怎么办呢？
我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。时间推移到了五十三年前的9月。在座的同学都可以应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。现在，给大家五分钟时间准备准备。”
同学们很积极地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。同学们纷纷演练起来。
五分钟后，我请同学上台解说，底下同学可以向台上同学发出挑战。在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。最后，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。“现在通过主席台的是„„”解说一个接着一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的高潮。
在欢呼声与掌声中，我深深地体会到，让学生学得主动，学得积极，学得愉
悦，创设情境是多么重要！
学会看病
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从
生活自理的角度，为人生奠基。
这是一篇自读课文，所以，我就放手让学生自己去读，在读中体会、感悟。我就用学生自己的问题：“这是一个狠心的母亲吗？”来引领学生。让学生边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流。交流点拨要点：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程，可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，感受母亲浓浓的爱子深情。让学生体会到文中母亲的做法并非无情，而是源
于理智的爱。
学完课文，我还引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。但学生却提了很多问题，表示对作者的不理解，如：她不担心自己儿子被人骗吗？等等，这也很能反映社会现实。
七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四
句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长
征壮阔历程的总览图。
课前我先组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，还让学生搜集了一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
上课时让学生简要介绍长征，如时间，经历的省份、山水，一些重要的战斗
等。
整节课，我很注重学生的朗读训练，效果也很明显，学生的朗读很有激情。在充分朗读的基础上，交流的内容可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方，同时质疑，以此让学生理解整首诗。我觉得大部分的学生理解还是比较准确的。
点击咨询 