少先队科研课题报告

第一篇：少先队科研课题报告

少先队科研课题报告

侯文采

少先队科研课题报告

根据习近平主席,在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时发表的重要讲话，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽的具体要求，我们文化小学除了深化少先队各项活动，加强少先队的基础建设，全面提高少年儿童的综合素质，全面推进我校的少先队工作之外，还利用双休日深入到社区、文化站、文化室等活动场所进行调研，通过实地走访、座谈交流、问卷调查、查阅资料等方式，围绕正确引领少年儿童思想道德建设，从学校少先队工作和少先队辅导员专业化职业化建设、实施少先队活动课新模式新举措、新形式下少年儿童成长发展的新变化新特点、新形式下推进少先队根本任务的新路径新理念、深入开展红领巾相约中国梦主题活动的新思路新方法等几方面,形成了以下几点新思考和新理念：

一.少先队辅导员队伍专业化职业化建设的新情况新发展

随着时代的发展和社会的进步,少先队辅导员工作的职业化和专业化日渐成为人才培养的必然要求。在辅导员队伍建设中,如何使辅导员“职业化、专业化”,并在工作实践中找出制约辅导员“职业化、专业化”的瓶颈,发现辅导员职业化、专业化建设的新情况、新进展,这是当前乃至今后一个时期辅导员工作的重点, 而现在新形式下的少先队辅导员队伍专业化职业化建设,就表现在少先队辅导员队伍逐渐由兼职向专职过渡,由业余向专业过渡。

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德意见的若干意见》精神,落实中青联发[2005]22号《关于进一步加强少先队工作的意见》要求，我校积极顺应少先队辅导员队伍专业化职业化建设的新情况新发展,校领导把我校的少先队辅导员安排成专人专任，并多次对我校的少先队辅导员进行了相关少先队基础知识、礼仪和习近平核心价值观及“红领巾相约中国梦”的专业培训, 而且在当地团组织和教育部门的重视下,我市所有少先队辅导员队伍,从人员配备、待遇落实、工作机制等方面都得到了进一步的规范和完善，有力地推动了少先队工作的开展。而我作为中队辅导员,虽然在抓好班级管理，完成繁重的教学任务的同时，还要投入精力主动配合大队部组织开展少先队活动，但在少先队辅导员的带领下，我的中队辅导工作也开展得有声有色，做到了团队结合、团教结合,使学生的思想道德建设得到了有效落实。今后,我还会和我校的大队辅导员继续默契合作,还要携手继续加强少先队工作，提升少先队教育水平，争取早日实现少先队工作社会化。

二、根据新形式下少年儿童成长发展的新变化新特点，结合少先队活动课、社会主义核心价值观和深入开展“红领巾相约中国梦”等主题活动 ,来加强我校学生的思想道德教育。

中国青少年研究中心与全国少工委办公室联合开展了中国少年儿童发展状况调查。这一代少年儿童总体来说具有九大特征：充满自信同时较为脆弱，富有理想同时不甘平凡，重视维权同时又时常受限，消费自主同时习惯攀比，渴望同伴友谊同时与父母择友标准不一，喜欢学习同时负担较重，主动使用媒介同时容易失控，亲子关系缓和同时沟通不畅，亲近教师同时对教师要求偏高。少年儿童正处于人生成长的关键时期，只有顺应他们的发展特征和需求，学校管理才能有效促进少年儿童全面发展。所以我根据新形式下少年儿童成长发展的新变化新特点 ,结合少先队活动课、社会主义核心价值观和深入开展红领巾相约中国梦等主题活动 ,来加强我校学生的思想道德教育：

(一)、开展少先队活动课

少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。为认真贯彻落实党的十八大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》部署，帮助孩子们成长得更好，为每个孩子成为有用之才奠基，根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》,我校每周安排1课时，专门用于开展少先队活动课,作为一名中队辅导员,我配合我校大队部开展了丰富多彩的少先队活动课,在开展少先队活动课的过程中,我注重运用包括图书、报刊、电视少儿频道、广播等传统大众传媒和互联网等新媒体，家长和少先队员同伴之间的人际传播等渠道，运用时代感强的优秀文化艺术产品，传播教育内容。而且还注意关心少先队员的个体特点，根据需要进行了有针对性的个别辅导。使我班学生的思想道德水平飞速提升.现将我在学校开展的少先队活动介绍如下：

1、在以前开展的“红领巾心向党”、“祖国发展我成长”等主题活动的基础上，用队会、板报设计、手抄报、绘画、书法、摄影、演讲等形式，全面提高了我班学生的思想道德品质。我班同学在我的引领和激励下，在以上活动中都获得了好成绩，其中我班的王雅平，还在“少年向上,真善美伴我行”主题的演讲中，获得了全年级一等奖的好成绩。

2、学生与学生之间进行了 “手拉手”活动，我让学习好的学生与差生互相帮扶，在各方面互相帮助，让他们共同进步，共同提高。我还在班内开展了“养成道德好习惯”的活动，通过观看多媒体事例、班级研讨等形式，让学生养成了道德好习惯。

3、团体游戏活动。

为了满足少先队员娱乐和开发智力等需求，丰富课余生活、发展个性特长、提升审美情趣，我在班内组织学生开展了生动活泼、寓教于乐的特色游戏活动。学生参与后反响热烈,有部分家长也在孩子的带动下,主动参与了特色游戏活动。这项活动,既加强了亲子和家校合作关系,又提高了学生的学习积极性,达到了家校双赢的局面。

4、我还在班内开展了“劳动实践”活动。

在我的带领下,学生利用

六、日和其它节假日,深入到社区或人流量大的场所,进行了爱心义务劳动。另外,我还组织学生到附近社区做好事,义务帮社区擦玻璃、整理文档,帮助小区内的孤寡老人做小义工，学生的爱心行为受到了社区服务人员及社会人士的一致好评。

（二）、开展社会主义核心价值观和深入开展“红领巾相 约中国梦”等主题活动。

正如习主席所说：“我相信，今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光的沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。最终胜利完成中华民族伟大复兴的中国梦.而我作为一名中队辅导员，内心一直时刻铭记习主席倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,一直时刻铭记着习主席,让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽的总目标,所以在平时的德育和队会教育中,我总会把培育和践行社会主义核心价值观的理念,渗透到教学、教育和活动中,让学生永远铭记,培育和践行社会主义核心价值观的要求,力争做到：心有榜样、从小做起、接受帮助。为了早日让社会主义核心价值观的理念成为学生心中的深层信念系统，我在教学、教育和中队活动中,制定了以下规范：

1、每周对学生进行贯彻落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》教育，指导学生做好学校的卫生和文明工作，加强学生的行为规范养成教育。

2、加强中队队干部队伍的建设，做好中队队干部队伍的培训工作，组织一支较有能力的小干部队伍，大力推行小干部轮换制，并成立纪律、卫生督导队，帮助辅导员抓好学校的日常工作。

3、开展“牢记核心价值观，共筑中国梦”少先队主题活动。活动中，少先队员用歌声唱响“核心价值观”，用嘹亮的声音诉说着他们的瞻望和心中的梦想。课堂上，我还充分利用多媒体，组织学生观看相关视频，教育和引导学生深刻领会社会主义核心价值观和16字要求。

总之,要想在学生心中牢固树立正确的祖国观、民族观，弘扬社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，绝非一日之功，所以作为一名中队辅导员，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。不要顺利的时候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。无论在什么时候，我们都要在习主席“核心价值观，共筑中国梦”的引领下, 把培育和践行社会主义核心价值观的理念和少年儿童的德育工作放在首位，全面加强班风和个人师德能力建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中早日生根发芽。让学生和自己能在时代大潮中建功立业，成就自己和学生的精彩人生。

第二篇：少先队科研课题报告

少先队工作与教育教学工作的关系

科 研 课 题 报 告

拜城-许昌团结小学 热米莱.麦合木提 2014年3月19日

少先队工作科研课题报告

少先队活动应该是由队员当家作主的，队员才是队活动的真正主人。然而我们经常看到的是一些自上而下，不够儿童化，不符和孩子个性特点的队活动，辅导员包办代替，队员只是“小演员”，队活动完全失去了“队性”。长此以往，队员的参与意识日趋薄弱，依赖性越来越强，创造力也被逐渐地磨灭。

其实真正让每个队员都乐于参与并获得快乐的队活动必定是符合队员的主体意愿，是由队员自主选择的，即由队员按照自己的需要和兴趣爱好来自行选择活动的目标，内容以及组织开展的方式和方法等。而让队员能够自主选择的前提条件就是要为队员创设自主选择的空间。

因此在活动目标的制定上，要从过于注重通过参与辅导员精心设计的活动，而受到教育向注重形成每位少先队员积极主动的自主探究，从而在探究的过程中锻炼能力的转变。

在活动内容的制定上，要从过于注重从辅导员的主观出发、从辅导员的视角出发确定活动内容向从少先队员的实际情况出发来确定活动内容转变。研究活动的内容真正成为少先队员自己的研究活动，使研究活动的内容成为联系队员生活，现代社会和科技的纽带。

在活动实施过程中，要倡导每位少先队员的主体参与，乐于探究，勤于动手，培养收集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力方面发展。

而在活动评价上，也要从过分注重活动的结果向提高队员现有水平及活动过程评价方面发展。

所有的转变，都表明少先队小课题研究活动主要是为学生的发展打基础，为人的终身学习打基础。我们少先队活动的除了让

队员形成良好的道德品质外，更重要的是要使我们的队员在活动中充分发挥的主动性（让队员成为活动的施动者，具有积极探求的意识），充分拥有独立性（自我认识，自我设计，自我控制，自我实现的意识和能力），从而更好的发展个性。

一、小课题研究活动的一般步骤 1．自主选题

由队员根据个人的兴趣和能力、自己的生活、学习经历以及对家庭、社会和大自然的观察、认识、发现问题，自行确定研究课题，并填写《小课题登记表》，交辅导员进行初步评审。辅导员要对带有普遍性的问题提出改进建议。选题初审的重点是：①队员选择的小课题是否值得研究？②是否有利于养成队员的道德习惯？③是否有助于情感目标的发展。诸如学习兴趣、探求知识的欲望；面对困难知难而进的意志；标新立异、敢冒风险；独立思考、勇于批判，以及合作精神等等。④是否有利于队员获得亲身参与研究探索的体验。⑤是否有利于培养队员的研究能力、创新能力、独立思考和解决问题能力、动手操作能力。⑥是否有利于培养队员的人际交往能力。⑦是否有利于培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。

在确定课题时充分信任队员，尊重他们的创见性和个人兴趣爱好的差异性；同时又切合实际设置尽可能恰当的活动期望。

2．设计方案

引导队员根据小课题的主题，自主选择活动内容和参与方式，让队员成为设计活动形式、活动过程和检验活动效果的主人。小课题确立后，要求每一个研究小组认真讨论，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研究方案。

3．自主实施

各小组在研究过程中，根据计划，既分工负责各自的任务，又相互配合，体现分工与合作的统一。辅导员放手让队员自主搜集资料，并要求队员在采访、实地考察、聘请指导老师、请求家长协助等过程中随时作好记录。在研究过程中要准确了解活动情况并给予及时的指导。此阶段不定期地安排各小组进行研究情况的通报交流，让各小组自由报告研究情况；将研究过程中的问题提出，由群体帮助解决。

4、反思讨论，自我评价

小课题研究的价值不在于队员的研究结果即课题报告和成果，而在于研究过程，即队员的认知、情感、思维、人格、能力的全面培养和锻炼过程，特别是体验与感悟。在活动中，队员通过社会调查、讨论分析、角色扮演、社会洽谈等活动方式，对主题进行探究、发现，从不同角度对社会问题和道德现象进行研究，得出结论。小课题研究是一种团队合作式的活动，它倡导队员间的合作、探索。个体的回顾反思、集体的交流讨论是小课题研究程序中的重要组成部分。

5．成果展示、自我激励

课题研究是不局限于在一间教室或一所学校，也不局限于一门课或几本书。为了探索有关问题，学生走出课堂，走出校园，融入到自然和社会中，用自己的眼睛去认识自然、了解社会，认识到他们的态度、行为和决定能够对现在和未来的世界发展产生影响。例如：大自然是孩子们向往的地方，那雄伟的山、碧绿的水，给了孩子们无限的遐想和放飞的思绪。然而，人类对地球掠夺性的开发和无节制的发展，正逐步引来大自然对人类的“报复”：日益恶化的生态环境、越发捉摸不定的气候变化……这一切都成为了整个人类的“烦恼”。用实际行动保护大自然，并倡

导身边的人行动起来“保护我们的家园”，是每一个地球人应尽的职责。《我身边的水污染》课题组的队员们用纯净的心灵和美好的行动实践着“保护环境，从我做起、从小做起”。

二、少先队小课题研究活动设置原则

少先队小课题研究活动在目标定位的指导下，通过各类活动使理论和实践相结合，对扩大少先队员的知识面、发展学生个性特长、提高队员的实际操作能力、运用知识解决实际问题能力都有重要作用。为了更好地根据少先队小课题研究活动特点开展活动，须遵循以下几个原则：

1、少先队小课题研究活动与学科课程内容互补原则 学科课程的载体——教材，虽根据各学科知识和逻辑顺序而确定，在一定时期内其内容具有相对稳定性，但现代数学、常识，尤其是应用领域里的知识日新月异，利用小课题研究活动开放灵活的特点，可帮助队员及时地了解这些学科的新知识。同时，一些应用性、分类性、综合性活动的开展，可使学科知识内容得以补充，学科知识与活动课程互相补充、互相渗透，有助于完整知识结构的形成。

2、全面发展与个性培养相统一原则

小课题研究活动内容要面向绝大多数少先队员，立足于全面素质提高，但同时也要充分发挥小课题研究活动自主性特点，给队员自行发挥的机会，以适应队员的个体差异，促进队员的个性发展，使队员的特长脱颖而出。

3、规定性与创造性相结合的原则

少先队小课题研究活动应引导队员从书本走向生活，从理论走向实践。内容不能完全脱离队员的知识基础，小课题的内容不应是高深莫测的。内容要在自主性、独立性、创造性上做文章，要多层次、多渠道、多形式设计和组织活动。当然，限于队员各方面条件，辅导员又必须对活动作必要的指导和规划，对活动时间、活动内容、活动形式给出一定的限制。

4、实效性和因地制宜原则

少先队小课题研究活动应该充分利用学科课程所学的知识与日常生活所建立的内在联系，在学中用，在用中学，学会解释日常生活中有关难题。小课题研究活动还要考虑到队员的认知水平、当地的生活环境、学校的教学条件及家庭的生活条件等，不能别人搞什么，你也搞什么，应重视实效性和可行性。

5、趣味性和多样性原则

少先队小课题研究活动应充分利用活动的特点，开展一些趣味性活动，增加队员研究的兴趣，使队员由“要我学”转变为“我要学”，同时，研究性活动课也不可拘泥于一种形式，要经常给队员以新鲜感。

6、自主性和主导性原则

少先队小课题研究活动的主体是少先队员，要使队员气氛活跃，队员乐于发表观点和见解，适时放手让队员自己开展。辅导员应侧重于促进队员能力的发挥，精心策划、创造条件。活动过程中和组织指导活动后，辅导员要适时给予恰当的评价、鼓励，使队员保持持久的兴趣和旺盛的热情。

我们所进行的“小课题研究”，并不是要学生真正的去创造出什么东西，而是在创造实践活动中，通过积极的发现产生的一种体验，从而培养学生的创造能力。因为孩子与生俱来对世界的好奇，才会不断去探究感知，这当中有在成年人眼中看来幼稚可笑、不切实际，甚至荒唐的东西；但这些都是成长道路上，学生心理日趋成熟的表现。

在实践活动中，队员们通过亲身经历获得了不同的但却是真实的内心感受。伴随着丰富的活动经历，队员们获得的内心体验与感受也会日渐丰富，实践活动中的每一个环节都将在他的情感世界里留下认识的痕迹，这些痕迹是他们从认识转化为行为的基础，也是上升到行为规范和道德认知的重要步骤。

在今后的教育教学工作中，我校要要进一步解放思想，真正落实素质教育，落实德育为首，把少先队工作做活做实。校长、辅导员要钻研业务，做教育教学工作、少先队工作的有心人。要立足现在，面向未来，实实在在地去做好少先队工作、德育工作和学校教育教学工作。

第三篇：少先队科研课题研究方案

少先队科研课题研究方案

《在少先队教育中培养学生自主创新能力》课题

一、课题的提出：

世纪之交，社会发展和基础教育的深刻变革，迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力，促进他们素质全面发展。二十一世纪是“创造”的世纪，“创造教育的世纪”。江总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他为雏鹰行动题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做跨世纪社会主义事业的合格建设者和接班人。”五自“的精神实质不仅体现了全面发展的思想，还包括了培养创新精神和实践能力的思想。由此可见，在少先队教育中培养学生的自主创新能力，是社会发展的需要，是科学进步的需要，更是二十一世纪未来人才培养的需要。因此，少先队教育在未来的时间里应把培养具有自主创新能力的现代人作为研究的出发点和归宿。

二、课题研究目标

1、培养提高学生的自我教育、自我管理、自我评价的能力，从而使他们自觉地养成良好的行为习惯，形成良好的思想道德品质。

2、培养提高学生创造性思维能力和动手操作能力，为使他们能够成为二十一世纪的创新型人才打好基础。

三、课题实施步骤

第一阶段：2005年3月-2005年6月 准备阶段

设计方案、制订实施计划、学习教育理论

第二阶段：2005年9月-2006年9月 实验阶段

调查摸底、运行操作、积累资料、阶段评估、总结交流

第三阶段：2006年9月-2006年12 月总结阶段

汇总实验资料、撰写实验报告、展示实验成果

四、课题研究方法

实验法、观察法、文献法、经验总结法

五、操作手段：

（一）在日常教育中培养队员的自主创新意识

意识是行动的先导。要使队员开展自主创新活动，首先要强化自主创新意识。事实上，每个队员身上都具有创新潜力，作为辅导员就要善于挖掘队员的创新潜力，在日常教育中有意识地培养队员的创新意识，使队员最充分地释放自己的潜能，去探索，去创新。

1、为队员提供自主的舞台

创新的前提是自主，因此，要培养创新型人才，必须为队员提供自主的舞台，从小培养他们的自主、自动意识，今天做学校的小主人，明天才能做新世纪现代化中国的主人。

2、为队员讲述创新的故事

学校通过红领巾广播、联合晨会等多种渠道经常给队员讲述爱德化·琴纳等科学家的故事，用科学家发明创造的故事感召队员，使队员明白：一个不想战胜对手的棋手不会在棋赛中获胜，以此来激发队员的创新欲望，培养队员的创新意识。

（二）在队活动中培养队员的创新精神

中国少先队工作学会副会长段镇同志曾说过：”创造性活动是孕育创造性人才的摇篮“，”培养创造精神，提高创造能力，少先队的主要途径就是开展创造性活动“，”人的创造精神、创造思维和创造才干是在创造实践中产生、发展和巩固起来的。因此，创造性的培养只有通过创造性活动的实践才能实现。"作为一名辅导员，在组织少先队活动时，要增强教育过程的自主性，让队员自己作主人，自己出主意，自己作准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干的目的。

（三）在争章活动中培养队员的创新兴趣

兴趣的力量是无穷的，而创新与兴趣又是紧密联系在一起的。创新过程中能产生无穷无尽的兴趣，兴趣反过来又能促进创新。兴趣越大，创新能力就越能发挥出来。

雏鹰奖章多姿多彩，对队员充满了诱惑力，从而使他们对争章产生了浓厚的兴趣。在雏鹰争章活动中，辅导员可以采用激励机制，激发队员的创新兴趣。

（四）在科技实践中培养队员的创新能力

要成为创新型人才，需要有创新意识、创新精神，更需要有善于用双手把创新的思想观念变为现实的产品、作品的能力，即创新能力。创新需要多种能力，无论是思维能力，还是动手能力，都需要在实践中锻炼培养。

（五）在体验活动中培养队员的创新品质

创新的过程是一项异常艰苦的过程，需要百折不挠、持久不懈的努力，需要抓住目标后锲而不舍的意志。因此，在对队员进行创新教育的同时，还应该重视队员创新品质的教育，培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格等等。

第四篇：最新科研课题开题报告-精品

科研课题开题报告

科研课题开题报告

（一）课题名称：如何使刚升入七年级学生尽早适应并投入语文学习中

课题负责人：

课题负责人单位：

一、课题研究的目的及意义：

长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。

目前小学语文教材内容比较简单，知识点少，学习内容量较少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。相对来说，小学语文课时安排较多，课堂容量较小，课程学习进度较慢，要掌握的知识反复讲，反复练。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复练过。学生只要平时能认真听讲，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。

而现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，每课都有难点和重点，每单元又有训练要点，从七年级上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆的外，更侧重于分析与理解，思维难度增大。由于中学语文学习内容量大，课时安排较少，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。再者由于班额过大，老师不可能作太细致的辅导，作业也不可能次次都精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。

从上述情况我们不难看出，中小学语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在着明显的差异。由于中小学语文在教与学上的差异，致使许多刚升入七年级的学生面对语文课本、语文学习自然感到吃力、着急，却茫然不知所措。随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习语文的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。如何使刚升入七年级学生愉快地面对语文课本，尽快适应并投入到语文学习中去，这成了当前急需解决的首要问题，它同时也是许多七年级语文教师比较重视，也比较头疼的一个问题。只有使学生尽早、尽快地了解中学语文大纲要求，消除苦恼情绪并投入到学习当中，才有可能使他们的语文学习在七至九年级阶段有很大提高。

二、课题研究内容：

1、中小学语文教学大纲的要求及差异。

2、改革课堂教学，课堂形式多样化，激发学生学习语文的兴趣与欲望。

3、如何使学生尽快找到一套行之有效的语文学习方法。

4、如何拓宽学生语文知识面。

5、如何培养学生较强的语文能力。

三、课题研究方法及计划：

1、本课题成员阅读中小学语文教学大纲，比较中小学语文教学大纲的差异。

2、到小学去，通过与小学语文教师座谈，深入了解小学语文教学内容、教学方法。走到小学生中间去，与小学生沟通，通过座谈、问卷调查、做游戏等方法了解小学生对语文的认识、学习语文的方法及对语文学习的兴趣等。

3、走进家庭，走进社区，与小学生家长等人接触，了解小学生在家中、生活中对语文的兴趣和表现出的语文能力等。

4、七年级新生入学后，就语文方面的知识、常识和问题等进行问卷调查座谈等，了解新生在语文方面的不足、缺陷、兴趣、渴望等，以便教师在以后的语文教学中能够真正做到有的放矢。

5、安排高年级优秀学生就语文学习做专题报告、座谈等。

6、针对学生在语文学习过程中出现的问题，再采用具体办法解决。

四、课题需要的资源：

①有关中小学生教育、心理的书籍

②有关中小学语文课改的指导性书籍

五、课题预期的成果：

研究报告

以上内容是我们此次教育科研内容的开题报告，也算是我们此次科研的一个简要的计划，我们课题组成员会尽力做好研究的。不妥之处还请专家多多批评指正。

科研课题开题报告

（二）课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告（计划或方案）如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。

一、科研课题开题报告的含义与作用

著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

科研课题开题报告（研究设计）就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告（研究设计），就没有科学而有价值的成果

二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、科研课题开题报告（研究方案）的结构与写法 撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

1、名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2、名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。

（二）课题研究的目的、意义

第一，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

第二，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，让人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

（三）课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

（四）课题研究的基本内容 有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是：

1、只有课题而无具体研究内容；

2、研究内容与课题不吻合；

3、课题很大而研究内容却很少；4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

（五）课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须注意的问题。

（六）课题研究的步骤和计划（列表比较清晰）

课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

（七）课题预期的成果与表现形式（列表比较清晰）

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专著、软件、课件、教改方案、教材等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

（八）课题研究的组织机构和人员分工（列表比较清晰）

课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

（九）课题研究的经费及设备条件需要（列表比较清晰）

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，对课题研究有价值的资料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。科研处将按学院《关于给批准立项课题资助研究经费的试行办法》（京现院〔2008〕12号）加强管理与监督使用。

总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

第五篇：科研课题开题报告

开题报告是在对课题项目进行初步准备与研究以后，对课题管理部门所作的情况汇报，主要表述课题的研究价值、研究方法及论证的基本思路，请有关部门审查有无缺陷或不妥之处。开题报告的主要内容，一般按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开，其中，“基本论点和研究方法”是重点。

一、研究目的和意义

在已经完成收集资料和初步论证思考等准备工作的基础上，对研究目的和意义做简练而准确的表述。

二、文献综述和理论空间

对研究报告进行综合性概括描述，确定研究框架，将理论研究的主要问题作简要表述。

三、基本论点和研究方法

此项要求是，编写出研究报告提纲，显示研究的整体性轮廓。提纲用三级标题形式，清楚完整地显示研究的思路，要充分注意各部分之间的逻辑关系。好范文 网www.xiexiebang.com整理该文章……

四、资料收集方法和工作步骤

简明扼要表述资料收集方法、工作步骤安排及课题组人员分工情况。

以上四项内容，第四项是重点。开题报告以300—500字为宜，格式及字号要符合学院规范要求。