青岛版三年级科学上册实验整理

第一篇：青岛版三年级科学上册实验整理

青岛版三年级科学上册实验整理

3课《科学在我们身边》的实验

实验名称：吹蜡烛的实验(1)

实验目的：隔着形状不同的物体吹点燃的蜡烛，能吹灭吗 实验器材：一根蜡烛、火柴、瓶子、木头、文具盒 实验步骤：

1、点燃蜡烛，并固定在桌上。

2、分别隔着瓶子、木头、文具盒吹蜡烛。蜡烛能吹灭吗？

实验现象：隔着木头、文具盒吹蜡烛，蜡烛不灭。隔着瓶子吹蜡烛，蜡烛熄灭。实验结果：隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木头、文具盒等不能吹灭蜡烛。实验名称：吹蜡烛的实验（2）

实验目的：用漏斗的宽口和小口吹蜡烛，能吹灭吗？ 实验器材：一根蜡烛、一个小漏斗、火柴 实验步骤：

1、点燃蜡烛，并固定在桌上。

2、使漏斗的宽口正对着火焰，从漏斗的小口用力吹气。蜡烛能吹灭吗？

3、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口用力吹气。蜡烛能被吹灭吗？ 实验结果：蜡烛将很容易被吹灭。

注意事项：

1、瓶子、木块、文具盒、和漏斗与蜡烛的距离必须相等。

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一水平线上。

3、这个试验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

实验名称：用吸管吸水试验 实验材料：杯子、水、两根吸管

实验步骤：口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能从吸管里喝到水吗？

实验结果：按照上面的方法喝水，你就是使出九牛二虎之力，也无法喝到一滴汽水。注意事项：杯子里的水能安全饮用，合理使用吸管。

7、水温的变化 实验名称：热水温度变化的实验

实验目的：探究常温下一杯热水温度的变化规律 实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器。实验步骤：

1、将温度计悬吊在铁架台上。

2在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡安全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液拄上升到最高点时，读出此时的温度，并将读书填写到表格的0分钟格内。从此时期每隔两分钟记录一次，持续观察15--20分钟。实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。实验结论：热水降温的过程是先快后慢。

注意事项：0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度；在测量的过程中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。

加快热水降温的实验 实验名称：加快热水降温的实验

实验器材：烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等

实验步骤：

1、把五个烧杯分别编上号，倒上等量同温度的热水。

2、在1号杯子的上方用扇子扇，2号杯子用筷子搅，3号杯子放进盛冷水的水槽中，4号杯子往另一个杯子来回倒，5号杯子静放在桌子上。

3、半分钟后，同时测量五杯水的温度。

4、继续按照原来的方法实验，一分钟后再次测量五杯水的温度。实验现象：1~4号杯中热水的降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论：用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温的速度。其中降温最快的方法是用两个杯子互倒（由于外部条件的不同，有时放到冷水中降温的速度最快），静置状态降温最慢。注意事项：往杯子倒热水时注意安全，防止烫伤。11课、有趣的浮沉现象

实验名称：下沉的物体是否受到水的浮力试验

实验器材：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水

实验步骤：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。

2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

3、比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？

实验现象：同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。

实验结论：下沉的钩码，由于也受到了水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，所以橡皮筋比较短。说明下沉的物体也受到水的浮力。

12课、改变浮和沉

实验名称：改变浮和沉的实验

实验器材：带盖的空牙膏皮（铝制）、剪刀、一杯水、一只 鸡蛋、大口径玻璃杯、一包盐 实验步骤：

1、将瘪的空牙膏皮的尾部剪去，放进水杯里，可以看到牙膏皮下沉。

2、取出牙膏皮，可将牙膏皮捏成船形，放在水面上，会看到它浮在水面上。如果想使牙膏皮竖直起来，可以从它尾部见开出用手指将它扒开，使它稍稍鼓起，再次将它放到水杯里，可看到它会竖直浮在水面上。

注意事项：在做让牙膏皮竖直浮起来的实验时，只需将牙膏皮的尾部稍稍鼓起一些。若将牙膏皮整体都扒开，搞的较鼓，再放进水杯，牙膏皮就难以竖直浮在水中而要倒下并下沉。为此上课前要预做几次，以便掌握好牙膏皮应该鼓起的程度。

3、把一只鸡蛋浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋，往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。实验结论：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小关系。13课、水面的秘密

实验名称：证明水有表面张力的实验

（一）实验器材：水、广口瓶、滴管、曲别针、抹布、托盘

实验步骤：

1、将广口瓶用滴管帮助装满水，直到能清晰地看到水的凸面为止。

2、往盛满水的杯子里放曲别针，要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子。

3、一直放到水溢出为止，记下放入曲别针或大头针、装订针的数量。实验结论：水的表面有张力

注意事项：

1、实验时桌子一定要平稳，不然杯子装满水时，水面的高度不一致。很容易导致实验失败。

2、向装满水的瓶内放曲别针时，注意小心轻放。

3、最后放入的曲别针使水溢出，不计入数量。实验名称：证明水的表面有张力

（二）实验器材：水、玻璃杯、滴管、托盘 实验步骤：

1、将玻璃杯装满水。

2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，仔细观察水表面的变化。

3、一直滴到水溢出为止，记下滴入水滴的数量。实验结论：水的表面有张力

注意事项：

1、实验时桌子一定要平稳。

2、向装满水的玻璃杯内滴水时，注意速度要慢，水滴大小要尽量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不计入数量。实验名称：水的表面有张力

（三）实验器材：硬币、水槽、叉子等。实验步骤：

1、把硬币放到叉子上。

2、小心地把托着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。

3、认真观察硬币周围水的样子。实验结论：水的表面有张力。

14课、水往高处走

实验名称：探究毛细现象的实验

（一）实验器材：一条毛巾、水槽

实验步骤：

1、在水槽里倒上三分之二的水。

2、将毛巾搭在水槽边上，一端浸在水中，一端在水槽外，仔细观察毛巾的变化。实验结论：水能沿着像毛巾这样有缝隙的材料往上爬。实验名称：探究毛细现象的实验

（二）实验器材：两块约20㎝唱的长方形透明玻璃片。一个曲别针，一对橡皮筋。

实验步骤：

1、将两块玻璃片合拢用一对橡皮筋分别从两端套住，并用区别针将一侧的两块玻璃片隔开。

2、然后将它的一端浸在水中，仔细观察现象。实验结论：水能沿着玻璃片缝隙往上爬 实验名称：探究毛细现象的实验

（三）实验材料：水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片等、实验步骤：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。

2、将实验材料的一端分别浸入水中，仔细观察，哪些材料可以让水往上爬。实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬

20课、空气在哪里

实验名称：试验证明空气占据空间

（一）实验材料：水槽（内装水，水面能没过杯子）、一个玻璃杯、几张干燥的废纸、一块毛巾。实验目的：通过实验，真切感受到空气无处不在

实验步骤：

1、取一个杯子，将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。

2、将杯子口部朝下，竖直放入水中，直至水没过杯底。

3、将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水。将纸从杯中取出，让学生观察。

4、再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察

将杯子提出水面，取出纸团观察。实验结论：只有让杯子里的空气出来，水才能进入。说明空气占据空间。实验名称：实验证明空气占据空间

（二）实验器材：1个饮料瓶、一个气球

实验步骤：

1、将气球套在饮料瓶口上，发现气球是瘪的。

2、用力捏饮料瓶，会发现气球鼓起来。

实验结论：瓶子里有空气。瓶子里的空气跑到气球里，瓶子瘪了，气球却鼓了起来。实验名称：实验证明空气占据空间

（三）实验材料：水槽（内装水）、气球、饮料瓶、锥子。实验步骤：

1、用锥子在饮料瓶底扎几个洞。

2、将气球套在饮料瓶口上，之后放入水槽中，手用力往下按。实验现象：水从瓶下面的孔流进瓶里，气球鼓了。

实验结论：瓶子里面有空气。瓶外大气压和水压使水流进瓶里，把瓶中的一部分空气压入气球。注意事项：使用锥子是注意安全。实验名称：证明空气占据空间

（四）实验材料：带有橡胶塞的集气瓶（橡胶塞上有两个孔，正好能插入弯玻璃管与漏斗）、烧杯、蜡烛、火柴、橡皮泥、弯玻璃管、漏斗。实验步骤：

1、用带有漏斗和弯玻璃管的橡胶塞塞进集气瓶（集气瓶剂量小，因为空气容易被压缩），用橡皮泥堵住弯玻璃管的上端，用烧杯往漏斗里倒入适量的水。引导学生讨论：为什么漏斗里的水流不进集气瓶？（因为空气占据集气瓶的空间，所以水流不进去。）

2、去掉堵住玻璃关口的橡皮泥，在管的出口处，放上一支点燃的蜡烛，然后，往漏斗里倒水。仔细观察现象。实验结论：空气占据空间，空气排出后，水才能流进集气瓶中。实验名称：空气从一个杯子倒进另一个杯子

（一）实验材料：水槽、透明玻璃杯2个

实验步骤：

1、往水槽里倒入约3/5的水，将一个杯子装满水，另一个杯子空着。（里面已充满空气）。

2、把两个杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微倾斜，并对装满水的杯子（这个杯子也要稍微倾斜），会发现有气泡从空杯子进入盛水 的杯中，盛水的杯子中的水被空气挤得越来越少。实验结论：空气从一个杯子进入了另一个杯子。注意事项：

1、操作时注意不要打碎玻璃瓶。

2、试验中，两只杯口都不要离开水面。实验动作要慢，观察要仔细。

实验名称：空气从一个杯子进入另一个杯子

（二）实验材料：水适量、透明玻璃杯2个 已充满空气）。

2、将空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2个杯子口口相对。（为了保证实验的严密性，还可以在杯口相接处，用透明胶封闭）。

3、将2个杯子一体地旋转180度，使原来的两个杯子的位置颠倒过来。实验结论：空气从一个杯子倒进了另一个杯子。

注意事项：两个杯子的位置上下颠倒时，动作要快，不能让水从杯口缝隙处流出。

21课、空气的成分

实验名称：验证空气成分的实验

（一）实验器材：蜡烛、去掉底的塑料饮料瓶、培养皿、红色水、火柴

实验步骤：

1、在三个培养皿内分别粘好三只一样长的蜡烛，倒入同样多的红色的水，并分别点燃蜡烛。

2、把一大一小两个饮料瓶（瓶上拧紧瓶盖）分别同时罩到两只燃烧着的蜡烛上，观察现象。实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有空气。

3、往培养皿里倒入红色水，使水面略高于瓶内的水面。

4、拧开瓶盖，把点燃的火柴迅速插入饮料瓶内，观察现象。实验结论：剩下的气体不支持燃烧。

总结论：空气中有一种成分能支持燃烧，一种不支持燃烧。实验名称：验证空气成分的实验

（二）实验器材：玻璃钟罩、水槽、小木板、蜡烛、细铁丝、火柴。

实验步骤：

1、在水槽里放约30毫米深的水，滴入几滴红墨水染成红色。

2、将粘有小蜡烛的木板放置于水面中央，点燃蜡烛。

3、罩上玻璃钟罩，立即塞住钟罩上面的开上升。

4、缓慢地向水槽中加水，使水槽里的水面略高于钟罩内的水面。这时将钟罩上面的塞子取下，立即向钟罩内插进点燃的火柴。

实验现象：发现燃着的火柴进入钟罩后马上熄灭了。实验结论：罩内剩下的空气不能支持燃烧。注意事项：

1、玻璃钟罩的塞子要密封不漏气。

2、实验时，在烛火上罩钟罩后，要立即塞住钟罩口，实验效果才好。实验名称：验证空气成分的实验

（三）实验器材：玻璃钟罩、橡皮塞、水槽、铁丝、蜡烛

实验步骤：

1、在水槽里放约30毫米深的水，加数滴红墨水染成红色。将钟罩放入水槽中，让学生看到罩内外的水面是相平的。

2、在橡皮塞下插进一根铁丝，另一头弯个钩，钩上插一下段蜡烛。点燃蜡烛，将它塞入钟罩内，同时塞紧橡皮塞。可以看到开始烛火在罩内燃烧，过一会儿，烛火慢慢熄灭，这时罩内水面开始上升。

3、然后向水槽里加水，使水面上升至与罩内水平面相平。打开橡皮塞，立即向罩内插进燃着的火柴，可以看到火柴进入罩内马上熄灭了。

实验结论：空气中至少有两种气体，一种能支持燃烧，另一种不能支持燃烧。注意事项：橡皮塞要塞紧密，不能漏气。

第二篇：三年级科学上册实验教学计划

三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按照课程标准和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。

第三篇：青岛版三年级科学下册实验设置

1、玩滑梯的启示

【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）

【实验步骤】

1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。

2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

【实验说明】

1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。

2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。

3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。

2、有趣的磁铁

【实验名称】探究磁铁的性质

【实验目的】了解磁铁的基本性质

【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）

【实验步骤】

1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。

2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南极（S），指北的一端叫北极（N）。以上现象说明磁铁有两极，有指南北的性质。

3、拿起另一块磁铁，用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁，发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。说明磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。

4、再拿起磁铁去靠近大头针，发现两极吸的大头针多，而中间吸的大头针少。说明磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

【实验结论】

1、磁铁有吸铁的性质。

2、磁铁有两极，有指南北的性质。

3、磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。

4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

3、热气球上升的秘密

【实验名称】热空气实验

【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。

【实验步骤】

1、点燃酒精灯，用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。

2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。

【实验现象】在这个实验中，我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上升，这是塑料袋内热空气带动的。

【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升。

【实验说明】

1、规范使用酒精灯。

2、本实验中要引导孩子：（1）感觉：塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。（2）看：塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。松手后，看到塑料袋上升。说明热空气轻会上升。

3、如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来。这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。

4、土壤里有什么【分析土壤的成分】

把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡出现，说明土壤里有空气；再尽量搅拌，然后静止，发现沉淀物分层，说明有大颗粒的沙河小颗粒粘土；最后用滴管取上层清水少许，放在小碟中加热，烧干后，有“脏”痕出现，说明土中有溶于水的物质，同时有气味，变色，说明含腐殖质；把土放在铁盘里用火烧，冒烟，有气味，烧过后颜色变浅，说明有可燃腐殖质。

5、土壤的种类【认识各种土壤的不同特点】

用捏团，看颜色、颗粒的方法，比较土壤粘性、颗粒不同。把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，分别加入同样干燥、同样多的砂土、壤土和粘土，在同一高度同时倒同样多的水。过一会儿，比较它们的渗水性不同，进而说明透气性也不同。

6、岩石的风化【温度变化对岩石的破坏】

用镊子夹一小岩石，在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放进冷水中，反复几次，看其表面裂缝或掉下石屑。说明温度变化对岩石的破坏。此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。

7、灯泡亮了

【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）

【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。

【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等

【实验步骤】

1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。

2、合上开关，灯泡就亮起来了。

3、打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一个完整的电路

【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

【实验说明】

实验步骤中，让学生明白各部分的作用：

1、开关：控制灯泡亮灭；

2、电源：电的来源；

3、用电器：用电工作的机器，统称用电器；

4、灯座、电池盒是附属部分。

8、让更多的灯泡亮起来

【实验名称】让更多的灯泡亮起来

【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中

【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法：一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。

9、谁的本领大

【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。

【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝„„）、电流表

【实验说明】

1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。

2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。

3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。

第四篇：小学科学三年级上册实验教学计划

小学科学三年级上册实验教学计划

平罗县城关第五小学马静

《新标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

一、教材分析：本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。

1．“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

3．“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少

通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

第五篇：小学三年级科学上册实验教学计划

小学三年级科学上册实验教学计划

验教学是中小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务。

一、加强领导：

1、学校教导主任具体分管科学实验教学领导。①分管领导有听课记录。

②实验教学列入学校工作计划，有教研活动及工作检查记录。

③有全校本学期《实验教学计划进度总表》，并将该进度总表张贴在墙上。

2、学校有专职实验教师及仪器管理员。①能熟悉所担任的科学课教材。②能熟练使用仪器或教具。

二、实验注意事项：

1、按要求开好演示实验和分组实验科学科任教师必须严格按照教学大纲要求开好演示实验和分组实验。

2、填写好“实验通知单”和“实验记录单”每节实验课(包括演示、分组)，教师应填写完整的《实验通知单》和《实验教学记录单》，并按年段分班整理，学期结束后装订保存备查（出示《实验通知单》和《实验教学记录单》样张，对填写、整理“通知单”、“记录单”的要求进行讲解说明）。兼任仪器管理员的科学教师，可不必填写《实验通知单》。

3、如有仪器损坏或丢失，应及时注销每次实验前，实验教师必须做好一切准备工作。必须试做准备开设的实验，做到心中有数，以便指导学生在实验中掌握操作要领。实验后要认真检查仪器或物品是否损坏或丢失，确保下次实验的正常进行。如有仪器损坏或丢失，应填写完整的《教学仪器设备报损报告单》，至少每学期整理一次，级学校领导审批后及时在《仪器登记卡》中注销。

5、各种单据整理存放，以便检查《实验通知单》、《实验教学记录单》、《教学仪器设备报损报告单》应整理存放于仪器室管理，以便检查。

6、积极开展研制自制教具活动。研制自制教具可以补充补充学校仪器不足的问题，是一项既省钱，又能解决实际问题的活动。同时还能引导学生利用自然、改造自然、认知世界达到锻炼学生动手能力的目的。教师要从自然学科所特有的角度去观察去思考，就会发现身边许多废弃的东西都是可能利用的。