以小见大,选好聚焦点(学生版)[精选合集]

第一篇：以小见大,选好聚焦点(学生版)

以小见大，选好聚焦点

主备人：毛伟

一、学习目标：通过范文的学习研读掌握选择精巧的角度使文章更深刻的方法。

二、范式学习：

比较下面三篇文章，就构思优劣进行评价。

忧与爱

忧中萌发的爱最有分量，爱里藏含的忧最真实可靠。忧与爱是人们行走于世的坚定力量。生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量。父母担忧羽翼未丰的我们是源于他们最真实最纯净的爱。面对父母的唠叨我们常感到厌烦，面对父母的担心我们常觉得可笑。我们总觉得父母一直将自已当作不谙世事的小孩，总是担心这个忧虑那个，我们渴望离开家，去追求自我。直到在社会上遇挫，直到验证了父母的担忧不是全无理由的，我们才明白这份忧里是爱，而我们也只有在父母的忧与爱里学会人生的道理，才能去面对人生的一切困难。

历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量。范仲淹的“先天下之忧而忧”是源于他爱国爱民的伟大情感。无独有偶，杜甫的忧国忧民，辛弃疾的不忘忧国都是源于他们心系国家、心系百姓的大爱。真的猛士鲁迅心忧国民，发出“哀其不幸，怒其不争”的叹息。但他的弃医从文，以笔作枪的举动都表现了他的赤子之心，拯救国民的大爱。从他们的忧与爱里，我们不仅要习得一份忧国之思，更要拥有一颗爱国的、奋发向上的心。

社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量。伟大的革命家昂山素季在对百姓自由的担忧中接过了抗争的大旗。她无法探望深爱的丈夫最后一眼，无法和亲爱的家人团聚，她以瘦弱的身躯扛起了百姓的忧愁，谱写了大爱。同样，在南非总统曼德拉为黑人争取权利，为自由而战的道路上，他的忧与爱正是他灵魂的支点。我想，不论是为人权而战，还是为自由而争，他们的忧与爱都是在为他们的灵魂塑形，同样地，他们的忧与爱也塑造了全人类灵魂应有的形象。

缺乏忧的国家是不安全的，因为只有爱会如浮萍；缺少爱的社会是不幸福的，因为那里会如炼狱。忧与爱是我们前行的力量。有忧有爱才是我们能够存活的未来。

不论生活中父母的爱与忧，还是历史人物的大爱与忧愁，亦或是国际社会中的忧与爱，都是我们走向光明的力量。

忧与爱

“春水碧于天，画船听雨眠”，为人们所热爱的江南水乡，是否仍然散发着别有韵味的独特魅力？

悠然的摇橹声，细雨落在青石板上的清脆声……这别有意境的世外桃源，正是身处钢筋水泥世界的人们所向往与追求的。旅行社深谙这个道理，每周像拉牲口似的，把落满灰尘的都市人带到这令人神往的地方，全然不顾对这纯净世界的伤害。

正当我想着周庄会以怎样害羞的形象面对我，是否会让我陶醉以至流连忘返时，“周庄”这个巨大的牌坊赫然立在我眼前。我们一行人鬼子进村般贸然闯入这个世界。她早已不像那娇羞的小姑娘了，而是出落得世故圆滑、左右逢源。“售票处”熙熙攘攘，挤满了游客。满眼的旅行社小旗挥动，游客叽叽喳喳的议论，导游扬声器中叫出的集合口令声，街边的叫卖声，这一切似乎相映成趣。我不禁哑然：这是否是我想象中的那个周庄？

不远处传来一阵歌声，果然是河中摇橹的女子。因她多次的表演，她的声音早已不是清脆圆润，愈发地粗滥。她亦不是那白嫩嫩的年轻女子，而是历经风霜，神情空洞的黄脸婆了。船摇到岸边，即使是70元一次的费用，也有争相上船的游客，我摇摇手，不愿体验，这不是真正的周庄。

下午，空中下了细雨，却洗不净弥漫在周庄上空的乌烟瘴气，反而在摩肩接踵的人群中增加了不少烦躁气息。

当我们满心地热爱周庄时，是否为她担忧过？周国平先生曾痛惜道：我爱周庄，却也是我亲手毁了周庄。可是我们都知道，这并不是他的过错，他被这个“清水出芙蓉”的“女子”所吸引，他深深迷恋这片净土，他用手中的笔记录点点滴滴，何错之有？或许是我们打着“爱周庄” 的旗号，肆意破坏这意境，打扰这片宁静，难道不应该自我反思？难道不需要为她担忧？

河水中的污浊，是否成了周庄的抱怨？天空下的细雨，是否成了周庄的哭泣？周庄是否正走向消失？面对周庄，我的爱转变为深切的担忧。

忧与爱

“这是一本专为6—12岁天天被家长骂的小孩编的，它为你提供方法来应对老妈……老妈们你们准备好了吗？接招吧！”2011年12月5日一本《斗妈大全》迅速红遍网络。

令人称奇的是该书的作者竟是北京某小学两个四年级的小女生。各种怪招加上稚嫩简单的插图使《斗妈大全》显得生动诙谐。

笑过后我们是否应该好好反思一下为什么？是什么让我们的孩子写出了这样骇人听闻的书？“斗妈”的背后折射出的是什么？

答案其实很简单。如今的一些家长对孩子的未来很是忧虑，甚至到了十分忧心的地步。我们不可否认这种忧虑是爱的表现。他们也是为了孩子能有美好的未来。可是他们粗暴地对待孩子、打骂孩子只因孩子们没达到成绩优异的标准。试问这样的“爱”，我们幼小的孩子能体会到吗？我们的孩子幼小的心灵能承受得住他们至亲至爱的老爸老妈们的“折磨”吗？他们在心里想要的又到底是什么呢？

《斗妈大全》里的怪招给了我们答案：你可以抱住你妈妈哭（一定要大声哦）；你可以边跑回房间边笑妈妈道：妈妈是个小面瓜；你还可以收拾行李假装离家出走（千万别跑远）……孩子们与其说是在“斗妈”，还不如说是对爱的呼唤。

清楚地记得陈丹青在《教育之人文素质》一书中说：如果非要说素质教育那一定是家庭教育。《傅雷家书》在我出国前就出版了，18年后回国，这本书依然畅销，另有新书《曾国藩家书》热销，这说明这样良好的家庭教育已经没有了。

陈老的这句“已经没有了”，似乎说得过于绝对。“受伤”的老爸老妈们也不必忧伤。良好的家庭教育依然广泛存在。你们大可以看看那些成功人士如何将“忧”与“爱”完美链接。

被誉为中国的欧几里德的国际数学家陈省身就对孩子有良好的引导，他尊重孩子的意愿给他们足够的爱终又为国家培养出栋梁。台湾漫画家朱德庸的父母更是将“忧”转化为“爱”的实践者。再往远了看正是有孝庄太后对康熙帝的循循善诱，才使康熙帝成为中国古代最杰出的皇帝之一。往外国看，正是菲尔普斯母亲的良好引导与尊重，才使菲尔普斯在北京奥运会上成就“八全”神话……

惠特曼说：哪儿有水，哪儿有地，哪儿就有青草。我想说：哪儿有恰当的忧，哪儿有真正的爱，哪儿就有完美的家庭教育。愿《斗妈大全》之类的书能逐渐淡出人们的生活。

三、技法讲解：作文题中有不少比较宏大的概念，如“人与路”“怀想天空”“忧与爱”等，写这样的题目，很容易写的宽泛，如果我们选择的角度太大，涉及面广，泛泛而谈，可能什么都写不好。所以要集中一点，从小处着眼，以小见大，使主题集中鲜明。当然，能否做到这一点，也取决于我们是否有自己的个性化积累。

第二篇：关于机关作风建设的着力点和聚焦点探析(改)

关于机关作风建设的着力点和聚焦点探析

【内容概要】本文通过对机关作风建设情况的思考，总结了其现状和存在的问题，并分析了产生问题的原因，提出了把加强机关作风建设的关键点放在解放思想上、突破点放在解决问题上、落脚点放在服务基层上、切入点放在廉政建设上、着力点放在健全机制上、基本点放在人民满意上六方面的对策和建议。

总书记在十八届中纪委二次全会能上指出：实现党的十八大确定的各项目标任务，实现“两个一百年”目标，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，必须把我们党建设好。党风廉政建设和反腐败斗争，是党的建设的重大任务。为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心。我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，纪律严明是党的光荣传统和独特优势。党面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨，就越要加强纪律建设，越要维护党的团结统一，确保全党统一意志、统一行动、步调一致前进。严明党的纪律，首要的就是严明政治纪律。严明政治纪律就要从遵守和维护党章入手。遵守党的政治纪律，最核心的，就是坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，同党中央保持高度一致，自觉维护中央权威。要有优良的工作狂风。工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。抓改进工作作风，各项工作都很重要，但最根本的是要坚持和发扬艰苦奋斗精神。改进工作作风的任务非常繁重，八项规定是一个切入口和动员令。八项规定既不是最高

门工作作风为核心，进一步转变机关作风，提升服务质量，机关形象明显好转，工作效能大大提高。一是在强化教育中优化了作风。通过开展共产党员先进性教育等活动，广大党员干部的党性观念、宗旨意识、服务意识进一步增强。二是在效能建设中改进了作风。从2004年开始，开展了机关效能建设，简化审批手续，提高办事效率，严厉查处作风不正、服务不优的人和事，经济发展环境得到优化。三是在攻坚克难中锤炼了作风。面对严峻的宏观形势和区域竞争态势，以“园区攻坚”活动为抓手，打硬仗、破难题，一批重点项目、重点工作得到了强势推进，广大干部善操作、抓落实的精神风貌得到了较好展示。四是在群众评判中检验了作风。各部门广泛开展 “行风评议”等活动，市委将评议结果纳入政绩考核，使部门服务发展、服务基层、服务群众的意识和水平得到提高。五是在联系群众中转变了作风。坚持开展领导干部接访、下访等活动，畅通群众利益诉求渠道，及时解决群众切身利益问题，化解矛盾纠纷，党群干群关系进一步密切。六是在完善制度中规范了作风。着眼于规范行政行为，建立了首问责任、限时办结等制度，有力地推动了作风建设。但是，当前，机关作风与构建社会主义和谐社会的要求和人民群众的期望还存在不少薄弱环节，部分干部尤其是领导干部身上还存在着诸多不容忽视的作风问题，有些问题还相当突出。归纳起来，主要表现在以下几个方面：一是精神不振。有的机关干部安于现状，不思进取，被动应付多，主动创新少，缺乏开拓进取、争先进位的工作激情；有的干部没有全局观念，没有主人翁精神，没有形成整体合力。二是学风不浓。有的干部平时放松学习，既不注重研究政策，也不注重研究实际。有的工作想当然，办事凭经验，碰到复杂问题，没有创新的办法和举措。三是工作不实。有的干部习惯于“坐机关”，基层情况不熟悉，基

己高标准、严要求，走得端、行得正，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己首先不做，这样的领导干部群众信任、下级服气，往往能起到榜样的作用。相反，如果领导干部作风不正，讲空话、大话，做表面文章，搞形式主义，甚至以权谋私，就会有令不行、有禁不止，导致人心涣散，作风散漫，不正之风盛行。因此，抓住了领导干部，就抓住了整个机关作风建设的重点，一级带一级、一级抓一级、一级做给一级看，就能抓出成效。

（二）开拓进取，不断更新思想观念

领导干部思想观念的更新是机关作风建设改进的先导。当前，在机关作风建设中存在的许多问题，其根源就是思想观念没有与时俱进，少数领导干部在形势发生深刻变化，新情况、新问题层出不穷的今天，仍然摆脱不了原有的思想观念，缺乏开拓进取精神，对解决经济运行和社会管理过程中存在的问题视野不够开阔，缺乏新思路、新办法。加强机关作风建设必须注重从转变观念和提高认识入手，冲破不合时宜的思想框框，以观念的创新带动作风的转变。通过思想观念的创新，进一步增强党性观念、大局观念，和群众观念，进一步确立“立党为公、执政为民”的执政理念，进一步履行好政府的行政职能，始终保持锐意进取、奋发有为、与时俱进、蓬勃向上的精神状态，切实找准科学发展观与工作推进的最佳结合点，实现各项工作新突破。

（三）求真务实，坚决克服形式主义

建设求真务实的机关作风，就是要解决机关作风方面存在的突出问题，目前群众反映最大的就是形式主义和官僚主义。一些机关部门或多或少地存在着工作不深入、不接触实际、动不动就发号施令的“衙门作风”；有的热衷于做表面文章、喊口号、说空话套话，文牍成山、会议成

最大限度地激发各类干部成长的欲望和潜能，做到贤者上、平者让、庸者下、劣者汰，让想干事的有机会,能干事的有舞台,干成事的有地位。从而形成鼓励干部干事业、支持干部干成事业、激发干部创事业的良好氛围，充分发挥高素质干部队伍在机关作风建设中的生力军作用。

（二）强化学习意识，提高干部队伍综合素质

机关干部需要不断地更新知识，提高综合素质、优化知识结构，努力提高引领社会发展、管理社会事务、协调社会利益、化解社会矛盾和维护社会稳定的本领，以综合素质的提升来实现机关整体效能的提高。因此，机关干部一定要牢固树立终身学习的理念，把学习当作一种修养，一种习惯，一种必备的品质，一种紧迫的任务，自觉学习政治理论知识、业务知识以及不同领域的专业知识，开阔思维和视野。进一步深化学习型机关和学习型领导干部的创建工作，努力打造学习型、知识型、研究型干部，进一步提升机关工作的整体建设水平。

（三）打牢思想基础，增强干部事业心责任感

事业心责任感作为一种精神面貌，是干部必须具备的基本政治素质，是做好一切工作的前提和基础，也是共产党员先进性的具体体现。当前，各级干部的精神状态总体上是好的。他们爱岗敬业，恪尽职守，顾大局、讲奉献、淡名利、重事业，在各自的岗位上作出了应有的贡献。但也确有极少数干部事业心、责任感不强，精力不集中，精神不振奋，工作标准不高，抓落实不力，有的甚至热衷于拉关系、走“门子”，满脑子都是个人的职位升迁和利益得失。增强各级干部的事业心、责任感，要抓好思想教育，使各级干部进一步坚定理想信念，树立正确的地位观、利益观、价值观，还要严格管理，严格要求，坚持制度管干部。只有广大干部具有了强烈的事业心责任感，才能自觉地剔除私欲、净化心灵，敬重

加强和改进机关作风必须建立一套切实可行、稳定长效的作风建设考核、评价运行机制。加强机关作风建设，其根本目的是运用各种科学的管理手段、制度和载体，不断提高办事效率和工作能力。要建立健全科学的评价机制，增强评议的针对性、可比性、合理性、准确性和可操作性，进一步完善考评制度，逐步建立科学化、规范化、合理化的考评体系，把作风建设纳入机关工作的考核范围，把考核结果作为实绩评定和奖惩的重要依据。同时，要科学考评，建立考评人信息库，从人大代表、政协委员、企业代表、居民代表、机关干部代表等人员中随机抽样确定考评人；开发考评统计分析软件，利用计算机技术定量和定性分析考评的结果，确保考评工作的公开、公平、公正。考评结果要在一定范围内通过一定的形式进行公示，将机关工作目标实现的情况、取得的主要实绩及评价的结果予以公示，主动接受群众的监督。

（三）创新载体，拓宽监督渠道

加强对机关工作的经常性监督，有利于帮助机关及时发现和解决问题、有利于减少工作失误造成的不必要的损失、有利于及时掌握群众的呼声以不断改进工作。要自觉坚持党务公开、政务公开的各项制度，提高权力运用的透明度，拓宽民主监督渠道，在群众的支持和监督下不断提高机关作风建设水平。要充分发挥机关作风（行风）监督员的作用，采取明查暗访、问卷调查、走访座谈等多种形式的监督方式开展自我监督，提高监督工作的主动性和实效性。同时，还要畅通群众监督的渠道，进一步完善投诉电话、举报箱、意见簿等形式；积极主动地配合和支持新闻媒体的监督，建立政府部门新闻发言人制度，以提高政府部门工作的透明度，及时回答人民群众关心关注的热点问题。要适应信息社会的发展，不断拓宽监督渠道，创新监督载体，增强监督的覆盖面和影响力，切工作的出发点和落脚点。

（二）坚持以人为本，不断强化群众观念

“以服务人民为荣，以背离人民为耻”是社会主义荣辱观的主要内容和基本要求。坚持以人为本，始终保持干群之间的血肉联系，是机关作风建设的核心，也是“立党为公、执政为民”的本质要求。因此，强化群众观念要体察民情、关注民生、心系群众，时刻把群众利益摆在高于一切，重于一切的位臵。在具体工作中，多做群众急需的事，多做群众受益的事，多做打基础的事，多做起长远作用的事，切实做到为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。要深入基层，深入群众，真诚倾听群众的意见，高度重视群众反映的问题，切实做到依靠群众，尊重群众首创精神，发挥群众的积极性和聪明才智，始终把机关作风建设的落脚点定位在实现好、维护好、发展好人民群众根本利益上，把执政为民的要求真正融入到思想感情里、体现在政策措施中、落实到具体工作上。

（三）端正工作态度，努力提高服务水平

机关作风建设实不实，工作是不是有成效，关键要看机关的管理服务水平是否适应市场经济发展的要求。当前，各级党政机关的管理能力和服务质量在不断提高，但与人民群众的期望和要求相比还有一定的差距。我们要努力把机关作风建设的实效，体现在提高机关管理服务的水平上。一是要进一步增强服务意识，端正服务态度，改善服务方式，提高服务手段，着力推进机关服务工作信息化、公开化、规范化；二是要加强依法管理，突出有效管理，做到主动服务、创新服务、真诚服务，时刻把群众利益放在第一位，以满腔的热情、务实的作风，全心全意为基层和群众服务，使机关整体服务水平有新的提高；三是要在管理上下

第三篇：让课堂成为有效教学的聚焦点

让课堂成为有效教学的聚焦点

——如何提高小学语文课堂教学效率

有专家做了这样一个调查：发现目前小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查结果虽然有点夸张，但有一点可以肯定，是目前小学课堂教学，其无效或低效教学的现象确实普遍存在。可喜的是现在许多教育工作者已意识到有效课堂教学的重要性。从事小学语文教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：

一、以生为本，精心备课

《语文课程标准》特别呼唤学生的主体精神，张扬学生的个体以及创造才能，真正落实学生是语文学习的主人。我们在语文教学中必须坚持以生为本的学生观，而备好课是上好课的前提和基础，因此，在语文备课中必须充分体现以生为本的学生观。

（一）分析学生的实际状况。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量让他们置身于一种和谐、轻松的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。把可以交付的学习任务托付给学生，极大地信任学生，教师大胆放开手，让学生在合作探究交流的氛围中主动学习，充分发挥学生的主观能动性，教师少讲甚至不讲。

语文备课的实质就是备学生，因此，备课之初首要的是分析了解学生的实际情况，如学生的学习、道德、纪律、个性等方面的情况，明确学生的问题所在与实际需要，才能有针对性的备课。学生是一个个鲜活的、灵动的、充满个性的“人”，而不是一个“装知识的机器”。因此，教师在语文备课设计中，应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

（二）发挥学生的主体作用。过去教师备课更多的是着眼于自己如何“教”，那么现在的语文备课就应该更多地着眼于学生如何“学”，也就是如何发挥学生在学习中主体作用，这是新课改的关键所在。学生的主体地位不凸显，自主经历无从建立，这样的课堂如果依然精彩，那精彩的只是教师。只要教师垄断课堂，学生就难以进入他们该进入的角色，当然也就难以欣赏到孩子们争奇斗艳的青春烂漫。学生课堂的角色不归位，以生为本就是空话。所以，以生为本需要教师从根本上转变角色，从重视教的追求到重视学的探究，从重视自我展示到重视学生发展。

满堂讲固不可取，满堂问，满堂演，也不可取，因为这是变相的牵着走，对着灌，学生简单被动接受的处境不改变，以生为本就没着落。在语文备课设计中要时时处处注意调动学生的积极性、创造性。促进学生的全面发展。教育的一切活动归根到底都是为了学生的发展，而学生的发展绝不仅仅是知识的发展，把学生培养成一个“应试机器”。因此，我们在语文备课中，必须把情感、态度、价值观目标渗透到知识的传授与能力的培养过程中，促进学生的全面发展。

（三）课堂教案的精心设计。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。教师要为学生的“好学”而设计“教”。教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养，达到提质的目的。

二、营造氛围，学会学习

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。

（一）创设轻松愉悦的课堂氛围。课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学效果。一个“师道尊严”的老夫子，一个压抑沉闷的课堂不能指望学生成功地进行自主探索。因此，在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个“童话世界”、“儿童乐园”，精心设计悬念，激发学生自主参与学习。在读

《美丽的南沙群岛》一文时，教师要求学生找出最能概括全文的一句话，这一要求可谓“一石激起千层浪”。学生初读后，充分发表自己的学习所得，这时教师抓住时机，让学生围绕“景色奇异、物产丰富”这些中心词语积极去思考，寻找出相应的语句、段落，仔细品味。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，课堂气氛也就活跃起来了。

（二）激发自主学习兴趣。在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，让学生在阅读教学中，从不敢提问到想问、敢问、善问，小到对课题、遣词造句的质疑，大到联系上下文探究段落，篇章可能存在的问题与矛盾。培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使唤学生在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。如教学《狼与鹿》，教师让学生对课题质疑：狼与鹿之间有何联系呢激发了学生的求知欲望，而后引导学生通过读、议而认清“事物之间的联系”这一重点内容。

三、信任学生，爱护激励

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向着教育的最终目标发展，做一个身心健康的良好公民。

（一）转变观念是解放教师、发展学生的关键。长期以来，许多教师以教育者自居，总认为学生什么都不懂，什么都不知道，教师的责任就是“传道、授业、解惑”。教师做到这三点，也就很称职了。其实，以这种观念看现代学生是不全面，也是不准确的；以这种观念看待教师，看待现代社会需求更全面发展、具备一专多能的人才背景下的教师，是不科学的，也是不准确的。

事实上，如今的学生，由于信息渠道众多，他们所知道的东西已远非当年的我们可比；如今的教师，他们的责任不仅要“传道、授业和解惑”，更要不断学习，转变自己的观念，要引导学生朝着德、智、体、美全面发展的方向去努力，要对学生的发展肩负相关的使命。

（二）让学生在信任与鼓励中健康成长。曾有教育家做过一个这样的实验：挑选智力成绩差不多90个学生，编成3个班。一个班给予较大的期望值，并经常予以鼓励，一个班既不多鼓励，也不予以批评，对另一个班的学生是“横挑鼻子竖挑眼”，老找他们的不是与毛病„„一段时间后，再进行测试，结果发现，经常得到表扬和鼓励的学生，成绩最好，心态也最健康；而经常被挑毛病挨批评的那个班学生则成绩最差。

因此，为学生营造一个充分尊重、信任的氛围，经常给学生以鼓励，是促使学生健康成长必不可少的条件。日常教学中，时常有教师动不动就叫学生到办公室训话，当着家长和其他教师的面训斥学生为“笨猪”，如此等等，不一而足。结果越批评，班里越混乱，纪律越差，调皮的学生越多。这样的事例并不鲜见，想想也是，学生们经常受到批评，自信心怎能树立？“无所谓”的态度怎能不越来越普遍？

四、总结反思，提升自我

教师要想搞好教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时还要学会反思自己的日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与生成、学生学习状况、教师调控状况等方面认真进行总结，在不断“反思”中学习。

总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，“提高课堂效率”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，努力提高课堂教学实效。

第四篇：将作文教学作为语文教学的聚焦点.

将作文教学作为语文教学的聚焦点

997010599

贺霞辉

写作教学是语文教学研究中应该认真、实在探究的课题。从事语文教学的教师在这方面都有一定深度的认识，且为之殚精竭虑。我对写作教学与阅读教学关系作了初步探求。

阅读教学是作文教学的基础，学生通过阅读教学，一步一步地培养听、说、读、写等各项语文能力。而作文教学则是阅读教学的延伸和发展，它要求学生将平时所掌握的各方面知识灵活、恰当地运用于其中。遣词用字的正确性、谋篇布局的合理性、词句之间的逻辑性等方面都是学生语文能力的体现。写出一篇好文章，正如“冰冻三尺非一日之寒”一样，不是一朝一夕能做到的，而靠平时一点一滴地积累。因此，作文教学不能孤军奋战，它与平时的语文教学是不可分割的。作文教学如此依赖于平日的语文教学，我们就必须将作文教学作为语文教学的聚焦点，让平时的教学很好地为作文教学服务，通过作文教学体现语文教学的水平。

首先，我们应巧用教材，创设心境，让学生达到“情动而辞发”的境界。义务教材的每一篇课文，文质兼美，形式活泼，知识面宽，思想性强，富有时代精神。我告诉学生教材中的课文，篇篇都是难得的佳作，是值得我们认真学习和珍爱的好文章。于是，学生对每一篇课文都能饶有兴趣地去读。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维、记忆等各种智力活动也具有成效。只要老师很好地把握教材，就能运用兴趣在学生和知识之间架起桥梁。如教学《瀑布》一文时，首先用形象生动的语言，绘声绘色地描述出瀑布色彩的清丽，姿态的壮观，气势的雄伟，从而使学生脑海里形成瀑布的画面；接着，运用幻灯、绘画等手段，让学生直观感知瀑布的形象，与此同时，放瀑布倾泻时发出“哗……”“轰……”的巨响（录音），学生的心情一定会又惊又喜，也会情不自禁地赞叹：“瀑布多美啊！”且目遇之而成色：“千丈青山衬着一道白银”简直是“一条银河从天上落下来了”……然后，教师巧妙地引导学生通过各种感官感受瀑布，领略其音响美，欣赏其色彩美，品味其形态美，学生对诗中的意境，诗的意思自然有了深刻的感受。在这 1 个过程中，激发了学生写作的欲望，充分调动了他们学习的主动性，萌生了我也要写出这么美的篇章的欲望。课后，我马上让他们将这首诗歌改写成一篇散文，那效果就不言而喻了。其次，阅读时还应融会贯通，让学生在欣赏中作文，在作文中欣赏。教完《我爱故乡的杨梅》，我把家乡最具代表性的景物从不同角度制成了投影片，让学生欣赏，并适时作出一些过渡性的画外音提示，学生注视着灯片上一幅幅赏心悦目的画面，如身临其境。此时，引导学生展开丰富合理的想象，将画面用语言笔述出来。不少学生笔触生动，情景交融，写出了“山的雄姿挺拔，山腰果树成片，桃红李白，山腰高楼林立，车水马龙；朝阳辉映下，池塘、小河的波光粼粼，像谁洒了一把碎金子……”还有一个学生以仿写的形式写家乡的桔子，他这样写道“一棵棵桔树就像一把把绿色的大伞，大伞下是鸡妈妈和它的孩子们的游乐场。春天，桔树贪婪地吮吸着春天的甘露，抽出新的枝芽，三四月间，一朵朵白色的小花开了，害羞似的躲在绿叶当中，花谢了后长出了一只只绿豆大小的绿珠子，那便是桔儿。在春风的吹拂下，桔儿飞快地长着，过十几天去看一看，绿豆变成了玻璃球，再过个来月，桔子便有乒乓球那么大了。我天天盼望着它成熟。秋天来临时，桔皮渐渐变薄了，变得光滑了，渐渐地，桔皮中泛出了点点黄色，这时摘下一只尝一尝，酸酸的，牙都变软了。桔皮变红了，犹如一只只灯笼挂在枝头上，惹人喜爱。这时的桔子便熟透了，吃起来甜津津的，你可别太贪嘴了，吃多了酸味还是有的。这虽在形式上是仿写，但融入了小作者平时的观察所得，学习中的修辞手法运用，生活知识积累，难道说不是一篇佳写吗？在学生写好初稿之后，我重放编配的音乐，让学生听音乐读自己描述的家乡美景的习作。在读之有形、闻之有声、感之有情的视听氛围中，体验内心世界的无穷底蕴，挖掘情感基因，写出来的文章自然如行云流水。因此教学时，给学生创设良好的心境，让学生在欢乐中学习，在不知不觉中积累作文素材，就会产生写作的欲望。习作时，有话要说，思如泉涌；有情要抒，情发由衷，即达到了“情动而辞发”的境界。

其次应充分利用教材，使学生学会观察、积累、思考。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。要提高孩子们的作文水平，必须首先着力引导他们去认识周围世界，善于捕捉，选择生活中的素材——这是知识和思想的最 2 初发源地，是永不枯竭的生活源泉。而这些，在教学中可以实现。我教《火烧云》一课时，巧妙地利用幻灯片配上和谐的音乐，引导学生通过各种感官感受火烧云那五彩缤纷的颜色和变化无穷的形状，品味出火烧云的奇幻莫测。同时，为了丰富学生的词汇，让他们用不同的词来概括火烧云美丽的颜色，如“五彩缤纷”、“五颜六色”、“绚丽多彩”……形态变化之多、之快、之奇特的词，如“变化多端”、“变化无穷”、“千变万化”、“变幻莫测”等。学中积累了词汇。最后，教师因势利导，概括出本文的写作方法，因为作者对事物观察非常仔细，同时，在描述中展开了丰富的想象，并把事物的静态和动态结合起来写，所以写得形象具体，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的感染力。自然而然，学生不仅从中了解了晚霞的美丽神奇，而且激发了观察周围事物的兴趣和审美情趣。此时，启发学生根据平日所见仿照课文的写法，展开合理想象，再现火烧云的多姿多彩，那就是浑然天成的了。有一个学生这样写道：在斜阳的辉映下，天空真像一个美丽的大花园。有洁白如雪的牡丹，火红似霞的玫瑰，粉红的茉莉……众多的花儿引来了许多爱热闹的小蜜蜂，它们正在紧张地酿着甜甜的蜜。一阵凉爽的晚风吹来，好像花香也扑鼻而来……另一个这样写道：那片云霞像长城、长江、黄山、黄河。还有那雄伟的泰山，长江像一条巨龙在崇山峻岭之中波涛滚滚的，江水不停地流向大海，黄山上白云朵朵，泰山之巅红日高照，我真为我们的祖国感到自豪……

每个同学写的内容各有特色，并且所描述的情景生动、活泼、想象丰富。通过学习、写作，他们感受到了成功的喜悦，也明白了写文章观察，积累是基础。从观察中，不仅可以吸取知识，而且能使已有的知识活跃起来。如此地训练，强调了形象思维、创造思维，也训练了观察能力和表达能力，学生也懂得了：一个人只有长于思考，在写作中才能鉴别材料、判断是非、形成观点。可见，积累的方式有很多很多，写写提纲、札记，作作摘录，记记卡片等。其次，鼓励学生勤学苦练，才能熟能生巧，才能得心应手。另外，还要引导学生多到生活中寻找发现美好的事物，它才是作文的活源头。

与此同时应妙借课文，让学生掌握写作方法和技巧。

作文，不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。因此，教师每教一篇课文，3 就要教学生领悟其写作方法。具体的方法有如下几种：

读中学法，即教学时要渗透一些读和写的对应知识，让学生明白读和写的相通之处。如：阅读中的“解题”，写作中的审题；阅读中讲词的用法作用与作文中的遣词造句；阅读中“归纳中心思想”与作文中的“确定中心思想”；阅读中“分段、写段落大意”与作文中“拟习作提纲”；阅读中“找重点”与作文中“详略得当”都是对应关系。教学时要让学生自觉地吸收、积累，作文时再运用、输出。

以读促写。《我爱故乡的杨梅》一文训练重点是培养学生围绕中心选材，确定重点，抓住特点，层次清楚地进行表达，而不是简单地要学生学会仿照写我爱故乡的梨子、桔子等。教师应尽事能让学生视野开阔些，内容广泛些，课后可练笔，拟题《我爱……》，告诉学生，例文写的是植物习作可写动物、风景等，习作既围绕中心组材，又结构各异，开头、结尾新颖，从而达到由仿写到创新的目的。另外，每一篇课文都有其写作特点：《鸬鹚》一文按由近及远的顺序写，学生从中明白写文章要有条理；《高粱情》借物喻人，让学生从中懂得由物联想到人才会更有意义。因而，当他们看到那洁白无瑕的满山梨花时，就会联想到心地善良纯洁的人们；吃到一个外表白里透红而里而长满了虫子的烂苹果的时候，会想到那表里不如一，外表美而内心丑陋的人和事……，学习《凡卡》，让学生展开想象，可以《凡卡醒来以后》续编故事，学习《月光曲》，再让学生听另外一首小乐曲，分析旋律、节奏、力度、强弱变化等，听懂“音乐形象”或想象故事情节，然后用文字表达出来……这样，天长日久地启发、诱导，学生自然而然地掌握了作文的方法和技巧。

掌握了这些基础知识后，我们就可以凭借教材，进行全方位的训练。学习课文，学生听了以后能复述，既练了听力，又练了说的能力，听了一遍，就试着划分层次，归纳中心，这又练了读的能力；课后，学生将听的材料整理成文或写读书笔记，或续编故事，又练了写的能力。这样，听、说、读、写全方位进行了训练，也达到了语文课的目的。作文训练，素质培养也渗透其中。《荷花》是一篇优美的写景文章。教学时，我先引导学生了解作者的观察方法和写作方法，使学生知道作者在观察荷花时，先整体地观察全池荷花的样子，然后仔细写池中荷花的清香；再写看荷花，最后说自己仿佛就是一朵荷花。这样写使文章内容层层深入，突 4 出了中心，表现了作者的思想感情。随后，教师再放“菊花展”录像，引导学生按《荷花》一课的方法进行观察，教师提问：“你首先看到了什么？”仔细观察后，都看到了什么样的菊花？（包括品种、颜色、姿态）除了这些菊花，你还看到了什么？想到了什么？学生口述后，再仿照《荷花》一课的方法描写下来，比比看谁写得菊花的各种姿态最生动形象，谁能把整个画面活灵活现地跃然纸上。这样，学生轻轻松松地获取了知识，更主要的是学到了写作本领。

除了课内学习，鼓励、指导课外阅读，也是提高写作能力的有效途径。古人云：“开卷有益”。事实也证明：加强课外阅读，不仅可以丰富学生的精神生活，陶冶情操，而且能较快地提高写作能力。在班里，语文能力拔尖的学生，有一个共同的特点那就是课外阅读量大。因此，我平时只给学生布置少量的机械性作业，多腾出时间让学生看书。当然，读也不能放手，要提出具体要求，让他们在比较中学习。

据消息说，上海市南汇县周浦中学陈佳勇凭一篇新概念作文大赛中获一等奖的作文，成为北京大学中文系学生。可见，作文能力是何等重要？可以说它是各项语文能力的综合体现。宁乡县进行了作文有序、有列训练的教改科研，实验证明，它是学生会作文的“高速公路”，特别是运用公式，有了作文的框架，学生作文容易入格。教师再循序渐进地教给一些作文技法，多在语文教学渗透一些作文教法，学生作文水平何愁不高？

总之，每个人都有无穷无尽的潜力，倘挖掘得当，都能很神奇，每一堂课都是神圣的，如若用神圣的态度，全身心地投入，就会发现工作的神圣，工作的乐趣与幸福。

实践也证明：将作文教学作为语文教学的聚焦点是一项很有意义的探索和创新，不妨一试。

第五篇：93届学生聚会上发言稿

在1993届毕业生20周年同学联谊会上的讲话 班主任老师来春富

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家好！

时光如水，岁月如歌。在阔别20年之后与同学们重逢，我真的感到非常激动，在与同学们相见的一刹那，我真想张开我的双臂，热情地拥抱你们，但是，当我看到女生们那一张张羞涩的笑脸，我只得悄悄地放下我的左臂，而不情愿地只伸出我的右手。但是，在心里面，我已经一遍又一遍地拥抱了你们39位，我的男生们、我的女生们！20年前，你们怀着对工作、生活的美好憧憬和期待，离开母校，离开老师，走上新的人生旅程。我想，当时的你们，在胸怀憧憬和期待的同时，也一定会对未来的工作和生活存有一丝惶恐和迷茫。20年后，你们怀着对母校的感恩之心、对老师的感念之情、对同学的感谢之意，带着事业成功的喜悦，带着美满家庭的甜蜜，相聚在一起，交流思想，畅谈人生。我想，此时此刻，你们的心情，除了激动，还是激动。而我，除了激动，还有感动，还有骄傲与自豪！为你们的成长与成功而感到骄傲和自豪！

二十年前，当我们唱《二十年后来相会》时，觉得二十年，这是一个多么遥远而漫长的时间，可是“天地转，光阴返”，二十年悄无声息地从我们的生命中滑过，二十年“弹指一挥间”，二十年的梦

想瞬间变为现实，这二十年改变和成就了多少人生。相隔20年再相聚，自然是喜上眉梢，喜出望外，喜笑颜开。曾记得：我们一起在操场上一起

这二十年，你们从风华正茂的青年步入“而立”之年，从“早晨八九点钟的太阳”到了历经风雨的中年，从父母的孩子成为孩子的父母。这其中，有的也从学生变成了教书的先生、高校的教师，有的从商海摸爬滚打中成为决胜商场的时代弄潮儿，有的从小组长、班干部成长为运筹帷幄、很有作为的政府要员，如此等等。这二十年，昨日的同学青年，如今都在社会的大家庭中找到了自己的位置，也都从一个个昔日的无忧无虑的孩子变成了当家立业、能担当的主人。每个同学的经历，都是一曲丰富的人生之歌，这中间虽有艰辛和付出，更多的是成功的自豪。二十年来，无论你们身份如何变化，角色如何转变，你们都用自己的智慧和汗水，打造了一生中一段珍贵的“黄金二十年”，都在创造生活，都在实现自我价值。昔日，你们以陈埠职高为骄傲，今日，母校以你们为荣光！你们的成人成才，成龙成凤，是我们老师们永远不变的心愿！

毕业二十年了，虽然彼此间失去了多多的联系，但同学间，师生间那份真挚的情谊还在，内心深处那份相互的牵挂还在，不管岁月怎么变化，师生、同学这种烙印还永久存在心里，今日同学们的云集，就是一个明证。这次聚会，就是为大家提供了一个相互交流的机会和平台，共同追忆过去，畅想未来。通过交流，使大家进一步加强联系，沟通感情，以达到增进友谊，共同进步，携手未来的目的。今天大家

能聚到一起，互相传递温暖和力量，不管你现在做什么，做到什么程度，只要你志趣还在，乐在其中，你就成功了。今天的相聚，本身就是一种追求，一种喜悦，一种幸福，感谢风雨，感谢阳光，大家在风雨中成长，在阳光下走向辉煌。

借此机会，我想送同学们两句话。第一句话：“所有人都是蜡烛——要点燃自己并且照亮他人，如果你只照亮自己，你的前途将黯然无光；如果你只照亮他人，你将悄无声息地化为灰烬。”所以，我希望大家，做一枚闪光的蜡烛，既照亮别人，也照亮自己，还要让你的同学、你的老师分享到你的光亮！

第二句话，我想说：“世上并不缺少幸福，往往缺少的是感受幸福的心灵”。希望所有的同学，都能用自己的心灵去感受世间的幸福，家庭的幸福，做一个幸福的人，一个快乐的人，一个有益于家庭的人，一个益于社会的人。同学们，让我们把这次师生聚会当成人生的一个驿站，片刻休整后，再快马加鞭。人生在变，同学一场，师生一场，三年共渡，我们有缘。这二十年虽慢，但今后的人生之路更漫长，这二十年，虽初步尝试人生的酸甜苦辣和成功的喜果，但今后的人生风雨也许更浓，收获更丰。在此老师希望：同学间不论地位高低，心相通，情相融，力相合；多联系，勤沟通，常激励，共奋斗。

最后，祝愿各位同学家庭幸福，事业顺利，一生平安！再过二十年，我们再相会！

谢谢，谢谢大家！

二0一三年十月二日于陈埠职高